第二單元表內除法(一)

一、內容分析

單

小節例題及知識點課標要求

元

以生活中常見的實

例和活動情境，讓

例1建立平均分的概念

學生認識“每份分

得同樣多，叫平均

分”

例2、例3探討平均分的方讓學生經歷“平均

(1)除法的初步認

法分”的過程，建立

識

“平均分”的概念。

第讓學生認識除號，

例4教學除法的含義

了解除法算式的寫

單法和讀法。

元例5讓學生認識除法算

表深化除法含義的理解。式各部分的名稱。

內充分利用學生學過

除連加、連減和乘法

法的基礎和“平均分”

例1體會乘法口訣求商的簡

物品的實踐經驗，

便

(2)用2?6的乘促使學生自主探索

法不同的求商的方

口訣求商法。

讓學生提出需要用

除法計算的問題，

例2由乘法聯想除法借助乘除法的關

系，掌握求商方法；

加深對用乘法口訣

求商思路的理解。

讓學生在解決問題

的過程中，體會兩

例3解決與“平均分”相聯

個問題的內在聯

系的簡單實際問題

系，理解數量之間

的相依關系。

二、單元目標

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算

式各部分的名稱。

2.使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2?6乘法口訣求商。

3.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4.結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀

察、獨立思考等良好的學習習慣。

三、單元重點◎除法運算的意義◎用2?6的乘法口訣求商的方法

四、單元難點◎除法的含義

第一課時：平均分的認識（一）

教學目標：

1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1

內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個。卡片、20根小棒。

教學過程設計：

一、感受“平均分”

1、創設情境，提出問題

師：出示題目，說說題目的意思。

把望瓶般分成3份，分一分。

2、暴露資源

提問：各小組動手操作，分一分，看看分了幾種情況。

各小組匯報情況，教師板書。

3、組織研討

提問：請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

預設：把6塊糖分成3份，有三種分法，一是……，二是……，三是……

提問：你喜歡哪種？為什么？

預設：我喜歡第三種，分得同樣多比較公平

4、提升認識

小結：剛才我們把6塊糖分成3份，有的每份同樣多，有的不同樣多，我

們把每份分得同樣多的叫做平均分。

提問：什么叫平均分？

5、鞏固練習

通過做一做的練習，使100%學生進一步理解平均分的意思，會用完整語言

敘述。

1.哪些分法是平均分？在括號里畫“3”O

Q出出翹分gq

()_____________________()

&野俁r啕603

()()

(1)出示題目1,讀題。

(2)獨立做。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

二、教學例2,進一步認識平均分中的“按份兒分”

1、創生情境，提出問題

師：出示題目，說說題目的意思。

叵|把18個O平均分成6份，每份幾個？分一分。

提問：為了表達題目的意思，我們一下子要拿多少個橘子、多少個盤子?

預設：我們要拿18根橘子，拿6個盤子。

提問：怎么都拿18個橘子、6個盤子？

預設：我們拿的東西要和題目的意思一樣。

提問：把18個橘子平均分成6份，每份幾個呢，請你分一分。

2、暴露資源、組織研討

師：同伴交流你是怎么把18個橘子平均分成6份的。

師：全班交流你是怎么把18個橘子平均分成6份的。

預設：可以1個1個的分，也可以每份先分2個，還可以每份放3個。

3、提升認識

提問：用語言描述分的結果。

預設：最后的結果都是18個橘子分成6份，每份放3個。

4、鞏固練習

(1)出示題目1,讀題。

(2)獨立做。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

三、總結

1.請學生回憶：這節課學習了什么知識？

2.教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分

成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放

兩個……最后，每份分得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的認識（二）

教學目標：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同

樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、復習

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調“平均分）

二、新授課

1.創設情境、提出問題

[3J8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。

8個果凍，每2個一份，能分成（）份。

提問：出示題目，說說題目的意思。

預設：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？

提問：每2個為一份討論一下，應該分幾份？

2、提出要求、暴露資源

師：請同學們用手中的學具試著分一分，把你的想法和你的小伙伴說說。

預設：

3、組織研討

提問：你是怎么分的？

學生匯報：每2個一份，所以每份是2個；那8個里包含有4個2,所以應

該分4份。

4、提升認識

師:每2個一份，就是每份是2,這道題就是問8里面有幾個2。

三、鞏固練習

「??-S-A--Sb二

1.擺一拱，填一填。

(1)12根/,每2根一份，能分成()份。

(2)12根/,每6根一份，能分成()份。

2.圖一圈，填一填。

16個杯子，每2個裝一盒，可以裝()盒。

每4個裝一盒，可以裝()盒。

每8個裝一盒，可以裝()盒。

(1)讀題目

(2)獨立完成。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

三、總結

1.請學生回憶：這節課學習了什么知識？

2.教師總結：這節課我們學會把一些東西按每份是幾求可以平均分成幾份。

就是求幾里面有幾個幾。

教學反思:

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用

除法計算。

2.使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

教學過程設計：

一、創設情境、提出問題

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：出示題目，說說題目的意思。

預設：把12個竹筍平均放在4個盤子里，強調每盤要放同樣多。

二、提出研討要求：

師：請同學們用手中的學具獨立分竹筍。把你怎么分的和你的小伙伴說說。

三、暴露資源、組織研討

預設：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼

續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每

份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5

份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，

在數學上我們用一種新的方法一一除法來表示。（板書課題：除法）

四、提升認識

師：以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的

符號是“土”。

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要

對齊。

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一

說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3」

這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

出示：154-3=5

教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

這一節課學了什么？

五、鞏固練習。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算

式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每

人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）

這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和

讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意

采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習

活動中掌握知識。

3.完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫

除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意

義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式?為什么

這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個

數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一

份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜

平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平

均放在2個管筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個等筐中裝5個，

5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的

認識。

教學反思:

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多

少份，也是用除法計算。

2.使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、創設情境、提出問題

預設：20個竹筍，每4個放一盤，問能放幾盤?

追問：每4個放一盤是什么意思？

預設：每一份是4個竹筍。

二、提出要求、暴露資源

師：請同學們用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以

放幾盤？

（學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。

（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

三、組織研討

提問：學生回顧分的過程和結果，我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣？

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把

一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

四、提升認識

1.指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放

一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數,

寫在等號的后面。

板書，204-4=5

②讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份,

分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數除數商

（5）小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份,

求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆？（先讓學生動手

擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號

后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12

除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把

12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

五、鞏固練習

1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數應該寫幾?可以分幾個小朋友？

商應該寫幾？

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學反思：

第五課時：除法初步認識練習課

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2?6的乘法口訣求

商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。64-3=2(復習除法的讀法)

(2)被除數是15,除數是3,商是5。154-3=5(復習除法的各部分名

稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20+5=4(復習把一個數平均分成

幾份，求每份是多少用除法計算)

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9+3=3(復習把二個數量按

照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時,

先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算

式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、

除法的內在聯系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀

算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里二也可

交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式?

教學反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

一、教學內容

人教版二年級數學下冊P18頁例1,練習四第1?4題，第9題、第10題。

二、教學目標

1.經歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，初步培養多角度理解問題，多策略解決問題的能力,

提高解決問題的能力。

3.滲透優化思想。

三、教學重難點

重點：學會求商的方法。

難點：借助乘除法的關系，理解用乘法口訣求商的算理。

四、教學準備

課件、題紙等。

五、教學過程

一、復習

1.說出得數，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個O卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、創設情境

呈現例1放大圖

2.用26的乘法口訣求商

提問：出示情景圖，說說圖的意思。

預設：12個桃，每只小猴分3個，問可以分給幾只小猴？

提問：你能用除法算式來表示嗎？

預設：12?3。

三、提出問題和要求

提問：怎么計算出結果呢？請各小組探討計算方法。

要求：你們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如

果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？交流。請學生說一說探討出的計算方法。

四、暴露資源

預設1：動手分一分

預設2：用乘法口訣解決算式

五、組織研討

提問：

（1）請學生用乘法口訣想：商幾？

（2）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（3）交流想商的過程。

六、提升認識

師：根據學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因

為三四十二，所以商是3。

七、鞏固練習

1.練習五的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，

再計算。

2.練習五的第2題。

（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請

每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看

一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進

了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除

數相同，商是1。

八、總結

1.請學生談收獲。

2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘

法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在

送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新

知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

教學反思：

用2-6的乘法口訣求商（第二課時）

一、教學內容

人教版二年級數學下冊P19頁例2,練習四第5?8題，第11題、第12題。

二、教學目標

1.借助乘除法關系進一步理解求商思路，掌握求商方法，正確求商。

2.在探究中理解乘法問題和除法問題之間的關系，感悟將乘法問題變成除法

問題的方法，培養邏輯推理能力。

4.運用除法解決生活問題中，培養應用意識。

三、教學重難點

重點：借助乘除法關系進一步理解求商思路，掌握求商方法，正確求商。

難點：借助乘除法關系進一步理解求商思路，掌握求商方法，正確求商。

四、教學準備

主題圖或課件等。

五、教學過程

（一）創設情境、提出問題

包子鋪的大師傅正在準備蒸包子，請你認真觀察。

4x6=24

24+4=口24+6=口

1.出示主題圖：

提問：看見什么了？

“每籠蒸4個”在哪還可以看到？

“一共有6籠要蒸”在哪呢？

2.自己畫畫這幅圖的意思。。

3.根據這些信息，你能提出什么數學問題？

每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？

這道題可以用什么方法計算？為什么？

4X6=24（個）6X4=24（個）

你是怎樣算的？口訣：四六二十四

（二）暴露資源、組織研討

提問：剛才我們提出了一個乘法問題，想一想，提出什么樣的問題才能把這個乘

法算式轉變成除法算式？

小組討論后，匯報交流：

一共包了24個包子，每籠裝4個，可以裝多少籠？

一共包了24個包子，一共裝了6籠，每籠裝多少個？

解決“一共包了24個包子，每籠裝4個，可以裝多少籠？”

（1）你會列式嗎？算式表示什么意思？244-4=?

（2）說說商是幾，你是怎么算的？四（六）二十四

4.解決“一共包了24個包子，一共裝了6籠，每籠裝多少個？”

（1）你會列式嗎？算式表示什么意思？244-6=?

（2）說說商是幾，你是怎么算的？（四）六二十四

（三）提升認識

研討：解決了這三道題，你有什么發現？

小結：就這樣一幅圖，我們提出了用乘法計算或用除法計算的問題，看來從不同

的角度思考問題，會有不一樣的收獲。

（四）拓展應用，加深理解

1.練習四第5題

①讀圖說說題意

②獨立完成算式

③集體訂正

2.練習四第6題。

①讀圖說說題意

②限時獨立完成

③集體交流，比一比誰得的玩具多

3.練習四第7題

①讀圖說說題意

②獨立完成算式

③集體訂正，要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

4.練習四第8題

①讀題，說說題意

②獨立完成，同桌交流

③集體訂正

5.練習四第11題。

①讀題，說說題意

②獨立完成，同桌交流

③集體訂正：用不同的符號表示用同一口訣計算的算式

5.練習四第12題。

①讀題，說說題意

②獨立完成

③集體訂正：說說怎樣想的，怎樣算的。

（五）課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

板書設計

2-6的口訣求商

（1）每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？

4X6=24（個）6X4=24（個）

想：四六二十四

（2）一共包了24個包子，每籠裝4個，可以裝多少籠?

24+4=?

（3）一共包了24個包子，一共裝了6籠，每籠裝多少個?

244-6=?

第三課時

學習內容：用除法解決簡單的實際問題。

一、教學內容

人教版二年級數學下冊P23頁，例3及練習五1?2題。

二、教學目標

1.初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數

按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，學會寫單位名稱。

2.在解決問題的過程中，溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間的聯系，

建立豐富的表象支撐。

3.在解決實際問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相

依關系，領會乘除法的關系。

三、教學重難點

重點：正確分析數量關系，會解答簡單的除法應用題。在解決問題的過程中,

溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間的聯系，建立豐富的表象支撐。

難點：正確分析數量關系，會用除法解決簡單的實際問題。

四、教學準備

主題圖或課件等。

五、教學過程

（一）創設情境。

1.出示例3問題一。

[3115只蠶寶寶，平均放

到3個紙盒里，每個

紙盒放幾只？

15只蠶寶寶

談話：養蠶興趣小組養了15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

說一說已經知道了什么？要求什么？

2.互相說說。

3.全班匯報。

“有15只蠶寶寶”表示什么意思？”

“平均放到3個紙盒里”是什么意思？

（二）組織研討，了解數量之間的關系。

1.誰能完整的說說這道題的意思？

預設：

（1）把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求一個紙盒里有幾只。

（2）就是把15平均分成3份，每一份是多少？

2.就這道題的意思會用式子表示出來嗎？

154-3=5（只）

3.這個算式什么意思？你能用圖來表示嗎？

生畫圖I,師巡視，指名板演

4.解讀他人圖意，了解數量間的關系。

（三）組織研討，了解數量之間的關系。

15只蠶寶寶，每個紙

盒里放5只，要用幾

個紙盒？

1.出示問題二：如果這15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒?

（1）你看到了什么？

（2）和剛才的比，有什么變化？

2.要想解決這個問題，和誰有關系？

3.完整地說說圖意。

4.就這幅圖的意思會用式子表示出來嗎？

154-5=3（個）什么意思？

5.能用圖畫表示這個算式的意思嗎？

生畫圖，師巡視，指名板演

6.解讀圖意。

（四）提升認識，比較異同點，深化理解。

1.如果要求每個盒里放幾只，誰是它的條件？

2.如果要求要用幾個紙盒，又和誰有關系呢？

3.要想正確解決問題，關鍵是什么？

分組交流討論

全班匯報

小結：剛才我們一起用除法解決了一些問題，看來只要我們善于觀察、勤于思考,

一切問題都難不倒我們。

板書：解決問題

（五）拓展應用，進一步加強對數量關系的理解。

［完成P29頁“做一做”。

（1）說說你看見什么了？

（2）要運多少個果子？在哪看見了？

（3）獨立解決問題，說說自己的想法。

（4）根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2.要求學生獨立完成練習五1-3題。

教師巡視、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

（六）課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

（七）板書設計

解決問題

每個紙盒放幾只？要用幾個紙盒？

154-3=5（只）15+5=3（個）

用2-6的乘法口訣求商練習課（第四課時）

一、教學內容

人教版二年級數學下冊P24頁，練習五3-9題。

二、教學目標

1.通過練習，進一步理解“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把

一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的含義。

2.熟練地運用除法解答問題，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相

依關系，領會乘除法的關系。

3.在解決實際問題的過程中，發展認真讀題、分析問題、掌握用轉化的方法

解決簡單的實際問題的能力。

三、教學重難點

重點：熟練的運用除法解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把

一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的應用題。

難點：正確分析數量關系，會用除法解決簡單的實際問題。

四、教學準備主題圖或課件等。

五、教學過程

（一）問題引入，回顧再現

師：小朋友們在寒假的時候都和親戚朋友一起度過了春節，中國的春節有個習俗,

就是每年要貼春聯，貼福字。小明正在貼福字，咱們快來幫幫他吧。

1.出示練習五第3題。

（1）8個福字，一個大門貼2個，一共可以貼幾個大門？

①讀題，說說題意（求8里面有幾個2）

②獨立完成，同桌交流

③集體訂正：（要求出一共可以貼幾個大門，要用到哪些條件？）

（2）8個福字，用去2個，還剩幾個？

①讀題，說說題意（求比8少2的數是幾）

②獨立完成，同桌交流

③集體訂正：（要求還剩幾個福字，要用到哪些條件？用什么方法計算？）

2.小結：已知條件相同，可是解決問題的方法卻不相同。看來我們在解決問題的

時候首先要正確分析數量關系，選擇合適的方法解決問題。

（二）分層練習，強化提高

1.基本練習

（1）練習五第4題。

36里面有（）個6?

20?平均分成5份，每份是（）個。

①讀題，說說題意

②獨立完成，同桌交流（列出除法算式）

③集體訂正：（說說除法算式的意思和計算時用到的口訣）

小結：兩個問題都是求幾里面有幾個幾的問題，用除法計算。

（2）練習五第5題

①讀題，說說題意

②獨立完成，同桌交流

③集體訂正：（說說兩個問題所用到的方法和乘法口訣）'

小結：第一問是求6個5是多少，用乘法計算；第二問是求18里面有幾個6,

用除法計算。

2.提高練習

（1）練習五第6題

乘數5463

乘數3524

積242530121820

①讀題，說說題意（根據兩個已知條件求未知的數）

②獨立完成，同桌交流

③集體訂正：（說說計算所用到的方法和乘法口訣）

小結：乘數、乘數、積已知其中的兩個，求另外一個，求乘數是用除法計算，求

積用乘法計算。

（2）練習五第7題

①讀題，說說題意

②獨立完成，同桌交流

③集體訂正：（根據三個數之間的關系判斷所用到的計算方法）

小結：已知算之中的三個數，判斷加、減、乘、除的方法。