課題1、小草和大樹課時1課時

科學知識目標：

1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。

教2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

學3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

能力培養目標：

目

1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

株；2、能據植物的不同點，采用一定標準，對植物進行分類。

情感態度與價值觀目標：

愿意與其他同學交流，找出比較合適的分類方法。

教學教學重點：指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習簡單分類方法。

重難點教學難點：能夠運用所學知識對各種植物進行較為準確的簡單分類。

教學準備蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實物。放大鏡、解剖刀、記錄表。

教學過程

教學環節教師活動學生活動

導入：播放歌曲《小草》。

提問：小草遍及天涯海認真欣賞，會唱一起哼

角，你都知道哪些小草啊？唱，打節拍。

說到小草，就會很自然地說說自己知道的小草。

聯想到——大樹，你們知道哪

些大樹啊？

說說自己知道大樹。

小草和大樹有什么不同

呢？也就是怎樣區別小草和

大樹呢？

學生根據自己已有的

到底如何更好、更準確地知識經驗進行回答。

區分小草和大樹呢？這些小

草和大樹各有哪些特點呢？

這節課我們就一起來研究小帶著老師的問題，開始

草和大樹！課堂學習。

板書——課題

學習新課：學生資料展

示：

組織學生介紹所帶的植

介紹自己所帶的小草

物：課前大家都按老師的要

和大樹的枝干。

求，不僅對我們周圍的小草和

大樹進行觀察，而且還帶來了

一些植物，誰能給大家介紹一

下你帶來了哪些小草和大樹

的枝干？

教師資料展示：

①大樹的圖片，如柳樹、

松樹、桃樹、蘋果樹。

②部分大樹主干的一段：

認真傾聽老師所介紹

石榴樹、核桃樹、香椿樹、蘋

的資料。

果樹。

③常見小草的實物：三葉

草、吊蘭、大葉草、狗尾草、

蘆葦、蟋蟀草、蘭花草、掃帚

苗。

為了使大家的活動順利

進行，老師這里有一些小提

示，我們一起來看大屏幕：

(1)采用看看、摸摸、

折一折等方法，對植物的根莖觀看屏幕顯示活動提

葉等器官進行全面、細致地觀示，并認真傾聽老師的解

察；釋。

(2)用剪刀把植物剪一

剪、用小刀切一切，用放大鏡

看一看它們的內部構造；

(3)觀察時以小組為單

位，分工合作，用工具時注意

安全。同時，及時將觀察結果

記錄到表格中。

教師巡視。(指導學生對

莖做重點觀察、指導學生記

錄、指導學生找不同）

聽清楚活動要求后，4

此時，老師走到各組中人小組開始進行觀察，并對

去，根據每組帶來的植物種觀察結果進行圖文并茂地

類、數量情況，老師可將自己記錄。

帶來植物分發給學生，便于學

生盡可能多地觀察到不同植

物。

匯報交流：整理記錄，歸納總結并

匯報。

哪個小組愿意把你們的

觀察結果和大家分享一下？

注意適時追問：觀察什么？看

概括小草和大樹的相

到什么？怎樣觀察？想到什

么？其他各組學生對他們的同點。

匯報進行評價和補充。

通過觀察比較，我們知道

比較小草和大樹的不

了小草和大樹最明顯的不同

同。

點是——莖。

人們通常根據植物在某

一方面的明顯特征，將它們分

成不同的類別，根據植物莖的

歸納草本植物和木本

不同，我們把它們分為草本植

植物的共同特征。

物和木本植物。

像蟋蟀草那樣具有比較

疏松、柔軟、支持力弱的莖的

植物，稱為草本植物；

像楊樹那樣具有比較緊

密、堅硬、支持力強的莖的植

根據所學分辨西紅柿、

物，稱為木本植物。

柳樹、香蕉樹、向日葵、小

評價鞏固學生所學：麥、蘋果樹等常見植物是草

本還是木本。

出示常見植物圖片。說一

說這些植物哪些屬于草本植

物，哪些屬于木本植物？

你還知道生活中還有哪

些草本植物、木本植物呢？

學生聯系生活實際，列

師：根據植物的特征，對

舉更多的草本植物和木本

植物進行分類，是認識和研究

植物。

植物的重要方法，如果讓你來

分，你會從哪些方面對它們進

行分類呢？

組織學生觀察課本第五

人一組仔細觀察它們

頁的植物。4

的特征，自定標準對它們進

植物的分類標準有很多，行分類。

請先制定分類標準再進行分

類，并且把它們填寫在記錄卡

上。

教師巡視，根據實際填寫

情況，指導學生制定更多的分

類標準。說分類標準和分類結

組織學生匯報。果。

教師根據實際，規范學生

所學：如，按高大和矮小分為

喬木和灌木；按葉子形狀分為

針葉樹和闊葉樹；按葉子是否

四季常綠分為常綠樹和落葉

樹；按習性分為喜陰植物和喜與其他同學交流，找出

陽植物以及水生和陸生植物；比較合理的分類方法，并說

直立生長和攀爬生長植物；按出自己的理由。

壽命分為一年生和多年生植

物；按用途分為木材、花卉、

蔬菜等。

知識拓展：

出示不開花植物：綠藻、學生根據知識經驗回

水綿、腎蕨、苔薛、圖片。說答問題。

一說你對它們有什么了解？

布置作業

課下完成作業。

尋找自己家庭周圍的植

物，制定標準為其分類。

總結全課

學生談自己的收獲

這節課，你有什么收獲？

你還想了解哪些關于植物方

面的知識？

本節課的教學充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想，很

好的運用了新課程的理念。學生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作

中探究科學知識，經歷了知識的形成過程，使學生對草本植物和木本植物

教的概念有深刻的認識和理解。并通過小組內的交流討論，能夠給植物制定

學較為科學準確的分類標準，用科學的方法去認識和分析植物世界。學生在

反這一過程中不但掌握了科學知識，同時也逐漸形成了各種科學探究的能力，

思小組合作學習扎實有效。教師通過多媒體手段向學生展示豐富多彩的植物

種類，讓學生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體

驗。本節還課注重利用學生熟悉的身邊的課程資源進行教學，使科學知識

與學生的生活環境與已有的知識經驗緊密結合起來，使學生學習身邊的科

學，感受身邊的科學，喜歡探究身邊的科學。

課題2、植物博覽會課時2課時

科學知識目標：

1、能認識更多的植物種類。

2、根據植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。

3、能按照不同植物的特點設計出展覽的主題。

4、能設計各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進行布展。

學

科學探究目標：

目1、把課堂知識同現實生活聯系起來加以運用；

標2、能學會運用網絡資源，讓學習無限延伸。

3、培養學生對信息進行采集、篩選、整理、重組和利用的基本能力；

4、培養學生從多方面考慮問題，分析問題、現實有效的解決問題。

情感目標：

1、通過整個專題研究活動，培養學生研究探索的精神。

2、通過小組協作，使學生認識到人與人之間相互合作才能共同發展，

培養學生協作學習的意識;

3、能總結在展覽實施過程中的成功經驗和失敗教訓。

教學教學重點：鍛煉學生自己動手搜集資料、整理資料能力。

重難點教學難點：學生自己籌辦一個植物博覽會。

1、學生自己搜集的圖片資料。

教學準備

2、布置展覽臺。

教學過程

教學環節教師活動學生活動

一、檢查復習，導入新課

同學們，上節課我們認識學生回憶上節課學習

了草本植物和木本植物的特內容，回答問題。

點，并自己制定標準給植物進

行了分類。你用哪些方法給植

物進行分類？

其實植物分類的方法還

有很多。根據植物不同點就可

以確定分類的標準。植物分類明確學習內容。

很重要，比如要舉辦“植物博

覽會”時，首先就要給植物進

行分類。這節課我們就來學習

《植物博覽會》，進一步研究

給植物分類的方法。

二、閱讀資料，掌握給

植物分類的方法

1、指導學生閱讀資料，

掌握給植物分類的方法。

師：請同學們打開教材

第7頁，閱讀展評會平面學生閱讀、思考。

圖。思考：展覽會中設計

了哪些植物的展臺？從這

些展臺中你知道了什么？

教師出示展覽會平面學生回答：有用途

圖的幻燈片，組織學生進廣泛的經濟作物、主要

行交流。觀賞植物、珍稀植物、

師：有哪些植物類型

食用植物新品種等。

呢？

三、自主探究，給植

物歸類

1、教師提出歸類要求:

閱讀教材第7-8頁的植物

圖片，了解植物的特點。學生自主活動，根據

根據植物的特點，給它植物的特點，選擇合適

選擇合適的展臺，并將自的展臺，并將自己的分

己的分類結果寫在記錄表類結果寫在記錄表中。

中。

完成教材中的植物歸

類后，將自己搜集到的植

物也放到展臺中去。

如果自己帶來的資料學生進行交流評價

不能放入展臺中，可自己

設計一個新的展臺，將其

放入。

2、教師進行小結并板書。

四、指導學生掌握籌

辦植物博覽會的方法

提示：學生討論如何籌辦

(1)、根據當地實際情況，植物博覽會。

規劃展覽的內容。

(2)、根據展覽的內容，

進行小組分工，相互學生分組設計方案。

協作。

(3)、在室外單獨搜集資

料時，要注意安全。

(4),布置各部分展區時，

要有條理,盡可能作

到設計新穎、美觀、學生課下完成籌備

主題突出。植物博覽會的任務。

(5)、結合展覽內容，寫

出解說詞。

五、小結。

r經濟植物

J觀賞植物

［展臺分類］珍稀植物

板<........

書Z參觀Y

設「植物新品種

2植物博覽會1給植物分類1

計：J1植物栽培新技術

「制定主題

分工合作

籌辦|搜集信息

〔設計展區

教

學

反

思

課題3、鳥類動物的特征課時1課時

一、科學探究目標

1.能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。

2.能根據各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥

教

類的特點。

學

3.能歸納出鳥類的共同特征。

目4.能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

標5.能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

二、情感態度與價值觀目標

能把自己的推測與其他同學交流。

三、科學知識目標

1.能說出常見鳥的名稱。

2.能說出各種不同形狀的喙對鳥類生活有什么好處。

3.能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。

教學教學重點：根據各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描

述各種鳥類的特點

重難點教學難點：能歸納出鳥類的共同特征。

教學準備多媒體設備，有關鳥類的圖片、視頻。

教學過程

教學環節教師活動學生活動

一、創設情境、談話導入

1、談話：今天老師給大家帶

來了一段聲音，請大家閉上眼

睛仔細聽，看誰聽得最認真。學生傾聽，并說出自己

（播放鳥鳴聲。）說說你聽到聽到的聲音所對應的鳥的

了什么聲音？能猜出有哪些名字。

鳥嗎？

2、（播放鳥的圖片、視頻）。

談話：這些鳥都是我們身學生根據已有的知識

邊常見的鳥，說說你對這些鳥經驗，說說自己了解的鳥。

有哪些了解。你還知道那些

鳥？鳥類活動是動物界中的

與同學分享自己的知

一個大家族，那么動物學家根

識。

據什么把這些形態各異的鳥

同歸一類呢？想不想知道？

這節課我們來共同研究這些

鳥有什么共同特征。

（板書課題）

二、小組合作，探究新知

1、觀察：下面請大家看學生觀察屏幕，說出鳥

屏幕，說一說這是什么鳥。外的名字，并描述出鳥的外

形是什么樣的？

形。

2、討論：這幾種鳥的外

分組歸納這幾種鳥的

形有什么相同點？在這些相

同點中，哪些是所有的鳥都有相同之處。

而其他類動物沒有的？

3、推理：這幾種鳥在外根據鳥的相同點推理

形上的共同特征，可以推想所

鳥的共同特征。

有的鳥的外形有什么共同的

特征？你是怎么推想的？

4、比較：下面請同學們

回憶一下，哺乳動物身體表面觀察比較鳥和哺乳動

有什么？鳥的羽毛和哺乳動

物的毛有什么不同。

物的毛有什么不同？

出示教學課件和鳥的羽

毛、哺乳動物的毛，學生進行

觀察比較。匯報觀察結果。

教師小結：哺乳動物的毛

是一根一根的，鳥的羽毛是一

片一片的。

5、引導學生觀察鳥在繁

殖方面的共同特征。學生觀察回答問題。

（1）觀察：下面我們觀察

大屏幕，說說屏幕中出現的是

什么鳥，這些鳥在干什么？

總結歸納鳥的共同特

（2）討論：它們喂得這些

征。

小鳥是從哪里來的？

6、總結鳥的共同特征：

通過以上的觀察、分析、填寫教材中關于鳥的

推理，誰能完整地歸納一下鳥共同特征的結論。

有哪些共同特征？

7、小鳥音樂會（判斷哪

些動物屬于鳥類，重點討論、

家禽、蝙蝠、企鵝，昆蟲）

（課件出示各種鳥的動畫，同

時播放優美的鳥的鳴叫聲音）學生根據鳥的共同特

森林里要舉行一場鳥類音樂

征來判斷哪些是鳥，哪些不

會，許多鳥都前來參加，可是

是鳥。

這其中有些不是鳥的小動物

想混進去，現在大家當回保安

把把關，驗明參加者的身份。

三、互動游戲，鳥喙與取食

學生討論交流。

1、提問：你見過鳥是怎

么取食的嗎？它們的喙有什

么特點？

2、出示圖片，請學生仔觀察圖片，將不同的鳥

細觀察鳥喙與其形狀和功能喙和與其形狀和功能相似

相似的工具。

的工具對應起來。

3、請一名學生到屏幕前

用直線將不同的鳥喙和與其

形狀和功能相似的工具對應

起來。

4、不同的鳥是怎樣用它學生分組用帶來的工

們的喙取食的？按照屏幕提

具做模擬鳥喙取食的活動。

示的步驟進行小組活動一一

模擬鳥喙的取食。

5、匯報：

從模擬實驗中，你發現了

什么？

我們在實驗中所取的物品

匯報活動結果，并與同

相當于實際環境中鳥的哪些

學交流自己的發現。

食物？

要想又多又快地“吃”到

某種食物要選取哪種工具最

方便，為什么？

根據表中的數據，可以得

出什么結論？

6^討論

(1)干旱時期，許多水塘和

河流會干涸，一些開花結果的學生分組討論，交流。

植物會死亡，這會對具有哪些

類型的鳥的生活產生影響？

(2)一種鳥的喙比較的短，

能夠磕開一些比較堅硬的種

子的外殼，這種鳥的喙具有怎閱讀科學在線，了解鳥

樣的特點？類的起源。

四、閱讀“科學在線”。

板

書3、鳥類動物的特征

設

體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代

計：

《鳥類動物的特征》一課的教學，充分發揮小組合作學習方式的優勢，

教體現以學生為主體，教師為主導的教學方法，讓學生在觀察交流過程中經

歷知識形成過程。注重對教材的處理，注重學生已有的知識經驗，將教學

學

內容的安排與生活實際緊密鏈接。學生通過有實效的交流討論，掌握了歸

反納概括一類事物特征的方法。而且將知識合理的延伸至課堂教學以外，有

思利于學生思維發展和形成良好的學習習慣和能力。合理利用多媒體教學手

段，向學生展示豐富的鳥類資源，不但激發學生學習興趣，更有力地喚起

了學生熱愛鳥類、保護鳥類的情感體驗。

課題4、種類繁多的動物課時1課時

科學探究目標：

1、能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲

的共同特征。

教

2、能根據動物的特征，對所見的動物進行辨別。

學

科學知識目標：

目1、能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲實

例。

標

2、能舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的概念。

情感態度與價值觀目標：

能與其他同學學交流自己的分類方法，感受動物世界的紛繁復雜。

教學重點：指導學生通過觀察、比較、分類、歸納出哺乳動物、鳥類、爬

行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的共同特征。

重難點

難點：觀察兩棲類動物和爬行動物的特點。

有關動物的視頻、圖片

教學準備

教學過程

教學環節教師活動學生活動

一、導入新課

教師談話：今天上課之前

先考驗一下大家的記憶力，我

會給大家播放一個短片，看完

之后要回答問題的。

教師播放以《動物世界》

學生回憶并搶答。

主題曲配上搜索的許多動物

的圖片。

播放完后提問：請問剛才

的短片之中一共出現了多少

種動物？都有哪些動物？

教師：動物世界是一個龐

大的家族，剛才我們看到的只

是冰山一角，你還知道哪些動學生自由接龍說出自

物？己知道的動物名稱。

教師：同學們知道的真

多，在動物王國中，動物種類

紛繁復雜，至今為止，已發現

的就有150多萬種。這節課老

師和你們一起研究第四課“種

類繁多的動物”。

二、自主探究：給動物進

行正確分類

1、制訂標準，自主分類

教師展示準備好的動物學生快速答出。依據是

圖片PPT鳥的共同特征。

談話：上節課我們學習了

鳥的共同特征，請問剛才的圖

片中哪些動物是鳥類？你是

怎么分辨出來的？

教師：上節課我們已經學

習了鳥類的共同特征，我們是

通過比較動物之間的相同點學生分組討論，記錄結

來歸納出它們的共同特征的，果，然后匯報。

下面請同學們認真觀察屏幕

上的動物，利用上節課學到的

方法分組討論制訂分類標準，

給這些動物分類。

教師：大家一起來看看我

們剛才的分類，哪種分類方法學生討論交流。

更合理呢？

2、教師指導，科學分類

基于剛才學生的分類結

果，教師找出分類出現交叉或

一個分類標準出現不同分類

結果的案例展示給大家。

教師：同學們的分類方法學生活動，同桌之間互

很多，做的也很認真，但是我相摸一摸各自后背的正中

們也發現了一些問題，說明我間，然后說出自己的發現。

們的分類方法還不是很科學，

下面請同學們跟隨老師，向科

學家們學習，看他們是怎么為

動物分類的。

先請同學們同桌之間互

相摸一摸各自后背的正中間，

你發現了什么？

教師談話：我們大家剛才

摸到后背上一節一節的骨骼學生根據已有知識經

叫脊椎骨，它們連在一起構成驗回答。

了脊柱。你還知道哪些動物和

咱們人類一樣也有脊柱？

課件出示魚、狗、鳥的骨學生鞏固活動：根據動

骼標本，比較三者共同特征。物身體中是否有脊柱的特

征，重新對剛才的動物進行

教師講解：科學家們正是科學分類。

根據動物身體構造的這一特匯報交流。

征，把動物分成了兩大類，身

體中有脊柱的動物叫脊椎動加深認識：列舉更多認

物，沒有脊柱的動物叫無脊椎識的有脊柱的動物和無脊

動物。柱的動物

三、深入分析，區分更多

的動物

1、課件出示脊椎動物圖

片：學生根據自己的理解，

教師談話：雖然我們把它盡可能多的在各種不同動

們都歸為脊椎動物，但大家看物的種類的圈中補充更多

看這些動物還是有著很大的的動物。

差別，那么我們能不能進一學生匯報，學生之間互

步對動物分類呢？請大家翻評。

開教材P18,注意觀察分析每

個圓圈旁邊列舉動物的特點，

完成分類圈的填寫。

2、教師：上節課我們學

習了鳥的特征，那現在我們一學生分組討論交流，分

起來看看剩下的幾類動物，請析比較出它們的共同特征。

大家注意觀察，看看這些分類

圈中的動物有什么特點？

教師：下面我們就來看看學生根據動物的特征

大家總結的是否正確，請同學看看剛才的舉例是否正確。

們將教材第19頁各類動物的

特征描述卡片的序號填在第

18頁的分類圈內的相應位置。

3、近似辨析。

教師出示課件：根據大家

學生分組討論，匯報結

總結的動物的共同特征，請大

果，同學之間互評。

家想一想：鱷魚屬于哪一類？

烏龜屬于哪一類？蚯蚓呢？

鯨魚呢？

四、互動游戲猜動物

教師談話：通過剛才的學

習看的出為你們大家對動物

都有一定的了解，下面考驗大

家的時候到了。我這里有一些學生活動。

動物卡片，我們來做一個猜動

物的游戲。

教師宣布游戲規則：兩人

一組，其中一人任選一張動物

卡片，不讓對方看到，只能用

“Yes”或“N。”回答對方提

問，對方圍繞動物特征提問猜

測，用較少的問題在最短時間

內猜出動物名稱。

教師總結：同學們做得很

好，這節課我們了解了動物的

具體特征。動物世界奇妙無

窮，還有許多奧秘等待著我們

去探索。好，老師給大家布置學生課下完成作業。

一個課外作業：

閱讀科學在線，并通過電

視、書籍、網絡等渠道，搜集

有關動物的資料，看看我們所

知道的每一類動物還有哪

些？了解它們的進化史。下節

課我們來進行成果展示，看看

誰是我們班的小小動物學家。

「魚類：草魚、帶魚

板兩棲動物：青蛙、娃娃魚

書＜脊椎動物-＜爬行動物：蛇、烏龜

設鳥類：鴿子、鴨

計：種類1哺乳動物：馬、狗、貓

繁多＜

L昆蟲

的動物

1無脊椎動物-j節肢動物

軟體動物

從三年級開始，學生就開始研究周圍的動物，再加上多年來通過各種

教方式積累的對于動物的認識，學生的頭腦中已經有了許許多多有關動物的

學知識。因此本課一開始利用記憶比拼的形式引入課題，學生都很興奮，列

反舉了大量的動物。但是這些動物到底如何表現為多種多樣，學生們并不清

思楚。所以我從常見的動物入手，讓學生討論交流分類的標準，然后依據不

同標準進行排列分組，大家都能較直觀地發現：分類標準不同，結果也不

同。對于動物的分類標準，基于以前的學習，學生的想法還是很多的。提

出了如按生殖方式、按食性不同、按生活環境等等各種不同的標準分類。

在這樣的分類過程中，學生自然體會到了動物的種類繁雜。但同時也意識

到了自己的分類存在一些問題，所以這時教師適時介紹科學家的分類方法。

科學學習必須貼近生活才會服務于生活。最后通過游戲的環節讓學生進一

步認識各種動物的特征，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。整堂課上下來，

個人覺得需要改進的地方還有很多，比如：課前應該布置學生搜集更多的

動物資料，不要局限于常見的動物，這樣更能體現動物的多樣性。

課題5、細菌和病毒課時1課時

科學探究目標：

故能搜集、整理有關細菌和病毒的資料。

學情感態度與價值觀：

能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。

目

科學知識目標：

ft

1、能從不同的角度描述細菌的特點。

2、能說出細菌和病毒的異同點。

教學重點：1、細菌形態結構的特點和生命活動的特點

2、細菌、病毒的危害和作用。

重難點難點：使學生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關系。

1、教師準備：多媒體課件、卡片（每組4個）、報紙（每組

教學準備2張）、資料（每人一份、書每組一本）。

2、學生準備：搜集有關細菌的資料，填寫問題卡。

教學過程

教學環節教師活動學生活動

一、創設情境，形成問題

簡述虎克故事。

師：虎克的這種執著、創

新、求實、求真的態度就是科

學精神，是值得我們去學習的

地方。他發現的“小居民”叫傾聽虎克的故事，提出

做細菌，細菌究竟是什么樣自己想要知道的問題。

的？它有什么特點？大小、形

狀、繁殖方式是怎樣的？同學

們想知道嗎？這節課我們就

來學習《細菌和病毒》。

二、閱讀資料，認識細菌

1.檢查資料，準備閱讀。

師：老師給同學們布置了

課前作業，搜集有關細菌的資

料。同學們都搜集到了嗎？今

天的課堂就同學們展示的平

臺，請把課前搜集的資料拿出

來，同老師給你們準備的資料

放在一起。這節課我們通過閱

分組整理資料

讀這些資料，獲取關于細菌的

知識。希望同學們從資料中找

出有關“細菌的大小”、“細

菌的形態”、“細菌的生活”、

“細菌的繁殖”這些信息。

閱讀資料，按照教師提

2.出示提示，講述要求。

出的要求找出有關“細菌的

（1）篩選從資料中找

出與問題有關的章節和篇目；大小”、“細菌的形態”、

（2）瀏覽快速的瀏覽“細菌的生活”、“細菌的

找出與問題有關的段落；繁殖”這些信息。制成資料

（3）勾畫勾畫出段落

卡片。

中與問題有關的中心詞句；

（4）解釋用勾畫的中

心詞句，試著解釋問題，如果

能夠解釋清楚，就進入下一環

節，如果不能解釋就返回到開

始，重新篩選資料。

（5）整理將閱讀到的有

關詞句、數據、圖片等進行分

類記錄在卡片上；

（6）交流將自己搜集到

的資料與小組的同學進行交

流。

比一比，哪個組在最短的時間

分組展示自己整理的

內，獲取的信息最多，最準確。

資料。一名學生匯報完畢，

3.分析綜合，形成知識。

（1）匯報交流，初步認識。其他學生補充的方法。

1)細菌的大小。

2)細菌的形態。

3)細菌的生活。

4)細菌的繁殖。

(2)播放課件，加深認識。

師：細菌到底有多小？細菌的

學生閱讀課件內容，加

三種形態分別是什么模樣？

深對細菌的特點的認識。

細菌如何生活？細菌的繁殖

速度到底有多快？請帶著問

題觀看課件。

(3)抽象概括，形成知識。

學生說說自己對細菌的哪一

個特點感受最深，具體說一

說。

小結：通過大家匯報的這些信

息，我們知道了細菌極其微

小，有三種形態，這是細菌的

外形特點；細菌需要衣食住

行，二分裂繁殖，繁殖速度極

快，這是細菌的生命特點。

三、分析比較，認識病毒

師：常常與細菌結伴的是病

學生觀看課件，認識病

毒，它和細菌有什么區別呢？

毒。

老師請同學們閱讀資料，看完

以后請用自己的話說一說它

們的區別。播放課件。

學生匯報。

教師歸納：病毒比細菌小得

多，病毒不能獨立生活，必須

寄生在其他生物的細胞里。

四、知識拓展，深化認識

師：通過學習，我們認識到，

細菌與動植物一樣，都是有生

命的，和人類、動植物共同生

活在這個世界上，它們也是生

物界的成員，屬于微生物，與

我們的生活有著密切的關系。

請同學們閱讀課件內容，說一

說細菌病毒與人有怎樣的關

系。

1.細菌和病毒對人、動物、植

物的危害。學生閱讀課件內容，匯報。

播放課件

2.細菌和病毒的益處。

師：其實，危害人類健康的細

菌或病毒只是一小部分，大多

數細菌或病毒對人類無害，有

些細菌或病毒對人類是有益

的。

請同學們看圖片（腐爛的蘋果

與動物的尸體），想象一下，學生回答。

如果世界上沒有了細菌和病

毒，會變成什么樣子？

師：細菌能分解腐爛的動植

物，是生態系統中不可缺少的閱讀細菌和病毒的益

成員，除此之外還有那些益處處，匯報。

呢？請同學繼續閱讀。

播放課件。

五、讓我們更健康：

學生判斷、匯報

1、判斷23頁圖中做法是否有

與同學交流看法，找出

利于我們的健康，說說理由，

有利于身體健康的生活方

怎樣做才能使我們更健康？

式

六、作業：課下學習制作酸奶的

回家制作酸奶方法，并制作酸奶。

板

書

J大小：極其微小

設外形特征［形態：球、桿、螺旋

計：

細菌J,繁殖：一分為二

生命特征］生活

病毒一病毒比細菌小得多，不能獨立存在。

教

學

反

思

課題6、生活中的真菌課時1課時

1.科學探究目標

1）能通過觀察描述各種蘑菇的外部形態特征。

2）能通過多種渠道調查發現可食用真菌對人類健康的好處。

教3）能利用簡單工具進行正確觀察并記錄使食物發霉的真菌的形態特

學點。

4）能夠設計實驗證實食物容易在什么環境下發霉的假設。

日

2.情感、態度及價值觀目標

能與其他同學交流實驗設計和結果。

3.科學知識目標

1）能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

2）能夠有根據的說明食用真菌是寶貴的生物資源。

重點：1、能通過觀察描述各種蘑菇的外部形態特征。

教學

2、能利用簡單工具進行正確觀察并記錄使食物發霉的真菌的

重難點形態特點。

難點：能夠設計實驗證實食物容易在什么環境下發霉的假設。

真菌的圖片、音樂《采蘑菇的小姑娘》、學生收集可食用真菌的資料、

實物，調查其營養價值、菜譜。

教學準備

各類真菌實物、正在發霉的食品、衣物、放大鏡。教師完成的食物

發霉實驗的結果性材料。

教學過程

教學環節教師活動學生活動

1、播放音樂《采蘑菇

的小姑娘》

談話：同學們知道這欣賞音樂，說出歌

首歌嗎？歌名是什么？

曲的名字，根據生活經

誰知道小姑娘會是在

驗回答問題。

什么地方采蘑菇？

又有誰知道小姑娘會

是在什么時候出去采蘑

菇？

小姑娘采的這蘑菇有

什么用處嗎？

同學們知道的還真

討論交流，說出自

多。我們學習了豐富生命

世界里各種分類，有誰知己的猜想。

道蘑菇應該屬于生命世界

里的哪一類？

蘑菇屬于真菌類，這

是一類既不屬于植物也不

屬于動物的生物。我們這

一節課就來研究第六課。

可以食用的真菌：

誰還知道除了蘑菇

外，生活中還有哪些真

菌？

同學們知道的還挺

多，這些真菌你都能辨認

出來嗎？（舉實物請學生

根據生活經驗說出

辨認）

同學們可真是太棒自己知道的真菌。

T!這些都屬于可食用真

菌（板書）

可食用真菌味道可鮮

美了，不僅好吃，而且還

具有豐富的營養物質和保

健功能呢！誰能說說看？

是啊！可食用真菌又討論交流自己知道

好吃又有營養，人們都愛的關于真菌的營養價

吃，你能給大家介紹幾種

值。與同學分享生活中

吃法嗎？

食用真菌的方法。

哎呀，這么好多好吃

的，聽得大家都留口水了！

可食用真菌這么好！怪不

得人們把它稱作是寶貴的

生物資源！（板書）

食物發霉：

但同學們知不知道，

生活中還有一種真菌卻常

常令我們感到苦惱，因為

它們經常使桔子長毛、饅

頭長毛、衣物發霉。

對！我們稱這種真菌了解食物，衣物發

叫做霉菌（板書）。霉菌

的霉菌也是真菌的一

長什么樣？

種。

為了給大家再仔細地

觀察霉菌的外形特點，老

師特意培植了幾種霉菌，

等會呢就請同學們先用肉觀察霉菌的形態，

眼看，然后再用放大鏡觀

并畫下來。

察，看看霉菌到底長什么

樣。最后還要請同學們把

自己觀察到的記在課本P2

9的“放大鏡”內。

課件小結：

同學們觀察得很認

匯報交流霉菌的形

真，記錄也很形象。看來

態。

老師培植這些霉菌還是很

有用的。不過為了培植這

些霉菌，老師花十幾天的

時間，太麻煩了！同學們

有什么好辦法容易培植出

霉菌來？（溫暖、潮濕的

說出自己的猜想。

環境下）

怎么證明你說的有道

理呢？

展示學生填寫的實驗

分組討論設計實驗

設計，交流。

方案。

小結：

在實驗過程中我們應

怎樣觀察呢？（學生可能

答不完全正確，提醒學生

要在相同時間段觀察兩組

實驗的變化，包括是否發

霉、發霉程度。）

課件出示觀察記錄

表：你也可以采用其它更傾聽其他同學的意

形象的方法記錄。如拍照、見，修改實驗方案，并

寫或畫。（鼓勵學生采取

記錄實驗方法，課下完

多種形式記錄）

成實驗。

希望同學們課后都能

認真去完成這個實驗，老

師先預祝同學們實驗順

利、成功。下節課我們要

聽聽大家實驗的結果，評

比星級實驗。

食品保鮮：

我們了解了發霉的條

件后，就可想辦法防止或

減少食物、衣物發霉。你

了解日常生活中人們常用

與同學交流生活中

的幾種食物或衣物保鮮方

法嗎？食物保鮮的方法，防止

隨著科學技術的日益衣物發霉的方法。

發展，食品保鮮的技術與

工藝越來越先進了。以魚

為例：你知道它的保鮮發

展史嗎？各有哪些優點或

不足？各組展示收集的資

料。整理資料。

通過這一節課，老師

發現同學們不僅知道真菌

是讓人又愛又恨的一種不

匯報結果。

同于植物，也不同于動物

的生命體，還知道可食用

真菌的營養價值，同時我

們還知道了霉菌的形態、

探究了霉菌生長的條件和

食物、衣物等防止發霉的

方法。看來，同學們經過

學習，提高了不少科學知

識，而且還懂得了學以致

用。這才是我們學習的真談自己本節課的收

正目的。

獲。

課后希望同學們繼續完

成霉菌生長條件的實驗。

生活中的真菌

板

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹菰、金針菇

書

設發霉的條件：在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發霉

計

本課是由活動一“可食用的真菌”、活動二“食物發霉”和拓展活

動“食物保鮮”三部分組成。活動一“可食用的真菌”是本課的重點活

教

動，首先，讓學生明確真菌屬于生物和食用真菌種類。接著，出示圖片

學

讓學生認識食用真菌的形態特點。然后，學生分組交流課前收集的食用

反真菌的資料，進行資料的分析、記錄，填寫28頁記錄卡，教師指名小組

思匯報研究成果，讓學生了解食用真菌的營養價值和作用。活動二“食物

發霉”是一個探究活動。首先，引導學生通過觀察霉菌的特點，提出探

究問題“食物在什么條件下容易發霉”。其次，引導學生小組討論作出

假設，并設計對比試驗驗證假設。最后，小組討論防止食物或衣物發霉

的方法。這個活動我重點讓學生主動進行合作探究，并學以致用，解決

生活中遇到的問題。課堂上以學生為主體，教師是主導，采用小組討論、

直觀教學、活動探究的教學法。反思自己這節課的不足，在活動一，學

生如課前自學完成填空，課上直接匯報，就會節省時間。在交流自己的

資料，分析、填記錄卡、匯報時學生用了不少時間，導致后面的活動二

時間緊，有的小組學生探究活動沒很好地開展起來，最后課堂檢測只好

課下完成。

課題7、寶貴的生物資源課時1課時

科學探究目標：

1、能通過調查來研究人與其他生物的關系，

教

2、能設計一種可以形象生動地表現人與其他生物關系的表示方法。

學

情感態度與價值觀目標：

W能與其他同學交流自己設計的表示方法。

科學知識目標：

標

能通過調查發現生物資源的寶貴。

教學指導學生通過分析、綜合、設計等活動形式，逐漸使學生意

識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質基礎，保護生物資源

重難點其實就是保護人類自己。

教學準備多媒體設備，各種關于生物利用的圖片。

教學過程

教學環節教師活動學生活動

一、導入：

前一段時間，我們學

習了有關細菌、病毒、真

菌的知識，知道他們也是

有生命的，加之自然界中

回憶本單元內容，

的動、植物，構成了豐富

多彩的生命世界，這些就結合生活經驗思考回答

是我們賴以生存的寶貴的問題。

生物資源。

請大家結合自己的生

活經驗談談在哪些地方利

用了生物資源？

（板書課題）

一、完成“活動1”，

認識人類與生物的關系思考問題，發表自

1.講述：人類要想生己的看法。

存，必須解決衣、食、住、

行所需要的東西，而這些

東西都來自于自然界。那

討論交流，回答問

么人和自然界中的各類生

物有怎樣的關系呢？題：可以直接食用、加

2.教師啟發學生探討工成食品、做藥材、做

人的衣食住行與各類生物茶、有毒傷人、做動物

之間的關系。

飼料、糖械的汁做糖、

（1）像花生等植物除

棉花做被子等。

了可以直接食用以外，還

可用來做什么呢？

誰還能舉個例子？動物的肉可以食

（2）植物是這樣，動用、皮毛可以制作衣服

物怎樣呢？和鞋子、麝香和鹿茸用

（3）細菌、病毒和真作藥材、雞鴨的羽毛制

菌等生物與人有什么關系作彈子、雞鴨的羽絨制

呢？作衣服、駱駝的駝絨制

（4）小結：人與各類作衣服等。

生物有什么關系呢？

3.講述：看課本的右細菌和病毒可以讓

上圖，是怎樣體現人與各人生病、毒蘑菇也會傷

類生物的依存關系的？人、吃了發霉的食物會

4.講述：看書中的提生病；細菌和病毒可以

示，要想設計一個表格，制成疫苗預防疾病、蘑

很好地體現這種關系，應菇和香菇可以食用

該注意什么？

5.講述：參考下面的學生看圖，小組活

表格，設計一個你自己滿動，設計圖表，并完成

意的表格。相關內容。

提示：（1）這張表格

應該包括哪些內容？

（2）用什么樣的形式

表現出來？

匯報交流。（小組

交流：哪個小組的設

交流、全班交流）

計最能體現人與其他生物

的密切關系？說明理由。

展示并介紹本組的

閱讀科學在線并小結。

設計，全班評出最有創

（二）完成“活動2”，

意的小組。

了解生物資源的保護

1.感受我國豐富的生

物資源

講述：我國地大物博、

氣候多樣。動植物的種類

繁多，數量也很多，可以

說是相當豐富。

（出示資料：我國的閱讀資料感受我國

動物、植物狀況）生物資源的豐富。

高等植物3萬多種，

木本植物7000多種，陸棲

脊椎動物1800種爬行類3

00種,鳥類H00種哺乳

動物400種，占世界陸棲

脊椎動物10%,淡水魚60

0種，海魚1500種，占世

界魚類10幅還有特有的

珍稀動植物：熊貓、金絲

猴、銀杏、琪桐……

2.認識生物資源遭到

破壞

講述：隨著環境的破閱讀資料，認識生

壞，有些動物、植物瀕臨物資源遭到破壞。

滅絕。

（出示資料：動物、

植物的滅絕狀況）

已經滅絕：野馬、高

鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、

黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長臂猿、

坡鹿、虎、白鰭豚、象等

20種

許多貴重藥材的藥源

也因為無計劃采集枯竭：

冬蟲夏草開展課后調查：當

提問：同學們，你們有地有沒有破壞生物資源

什么感觸呢？的現象？

設計保護生物資源的

建議書（如時間允許，可談自己的感想。

在課上交流設計。）

老師提議，大家寫一設計保護生物資源

份保護生物資源的建議書的建議書

吧，讓我們為保護生物資

源盡一份責任。