對照先進典型剖析材料范文第1篇對照先進典型剖析材料范文第1篇關鍵詞：高中化學學案；設計原則；設計策略；設計思路

新課程背景下的高中化學課堂教學與過去相比有了質的變化，呈現出許多新特點，尤其是在減少課時量的情況下如何確保教學效果、進一步提高教學質量、貫徹課程的三維目標、培養和發展學生的學科素養和學習能力，以實現化學課堂的有效教學呢？筆者認為，通過教師精心設計學案(學案可以看作是引導學生自主學習，落實教學目標的重要載體)，可以達到上述目的。在此，筆者結合自身教學實踐就學案的設計與實施做一簡要評析。

一、高中化學學案設計的原則和策略

1.高中化學學案設計的原則

(1)緊扣《化學課程標準》和《考試說明》，注重基礎，突出主干，難度適宜在基礎年級的學案設計中要深入研究課程標準，把教材和教輔資料作為一種資源，對“教什么”和“如何教”都要依據課程標準進行準確把握，設計中要結合教學內容和學生實際主動地選擇和增添教學資源。

同時，要明確：課程標準所要求的是一種最低的限度，在知識設計中，要以掌握課程標準所要求的基礎知識作為最低限度。對于《化學課程標準》中要求學生了解和掌握的知識點，即使在某一版本的教材中沒有涉及，在學案中也應及時補充給學生。對于教材中沒有，而習題中涉及的知識點，應靈活處理，不宜進行大量補充。對于《化學課程標準》中有要求，但對于學生來說有一定難度的問題，應循序漸進，要用發展的觀點去看待它，設計中做到必修模塊的教學應到位但不越位，選修模塊教學應融合提升必修內容。

而高三學段學案設計除了依據《化學課程標準》外，最重要的是《考試說明》，《考試說明》可以看作是命題專家和考生簽的一份協議。因此，仔細研讀《化學課程標準》、《考試說明》和近幾年的高考試題，界定好教學內容的各級要求至關重要。

(2)突顯學科特征。對于化學學科而言，學科特征指的是實驗的教育功能。在基礎年級的教學及高三各學段的復習中，在學案中對《化學課程標準》中涉及到的實驗基礎、重要物質的實驗室制備等內容進行多次強化，以增強認知。同時，在學案中通過實驗設計和實驗探究活動，讓學生能對學科知識進行本質處理和深層次理解，并不斷提高學生的學科素養。

2.高中化學學案設計的策略

(1)教學內容的問題化策略

在新授課教學設計中用的較多。將教材中以“定論”形式陳述的材料，轉化為引導學生探究的“問題”形式，讓學生變被動接受式學習為主動探究式學習，盡量把問題的落點確定在學生的“最近發展區”上，以不斷激發學生探討問題、參與課堂活動的積極性。

(2)教學內容的結構化策略

在化學學科的學案設計中用的較多。對化學學科而言：具備結構化、網絡化、程序化的化學知識、技能和相應的學習策略是學習能力水平提高的關鍵。因此，針對化學內容繁、散、零碎的特點，在設計中把零散的知識組織成結構整體或總結成規律、方法，能大大提高記憶的牢固性以及知識檢索的效率。

(3)教學內容的經驗化策略

新的學習材料只有與學生認識結構中原有的觀念建立合理的聯系，才能產生有意義的學習，學生原有的知識經驗是理解新知識的基礎。因此，在學案中通過設計復習題或提示或鋪墊，來激活與學習新知識有關的舊知識。

(4)解題優化策略

精選例題與習題納入到學案中，并通過典型例題的剖析，引導學生嘗試進行一題多變、一題多解、多題歸一等方面的訓練，提高學生對知識的理解和應用能力。此外，還有教學內容的情景化策略、生活化策略、直觀化策略等。

二、高中各學段化學學案的設計思路

1.高三一輪復習學案的設計思路

每節的欄目設置的先后順序是：目標解讀(包括考綱定位、重點、難點解讀以及命題趨勢分析。)基礎梳理(基礎梳理不是簡單地重復知識點，應注重學科內知識的整合。并在重、難點處通過設計思維發散或互動探究等小欄目，挖掘知識的隱形關系和內在本質，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。)考點講練(把本節主干知識化分為系列考點，通過對考點的詳細解讀與規律的探究以及易混易錯點的剖析，在典型例題分析、典型例題的變式訓練及跟蹤練習的基礎上，達到有效掌握考點的目的。這種模式的應用可避免就題論題的現象，并通過相應的變式訓練加強應試，克服了大量機械重復訓練。)綜合應用(通過典型例題的解析以及相應的跟蹤練習，提高學生對上述系列考點的綜合應用能力。)過關練習(分為A級：雙基過關，B級：能力提升兩部分，做到題量適中。習題以中、低檔題為主，多選擇突出主干、貼近實際，體現學科思想、學科方法的習題，大膽拋棄繁瑣和超綱的題目。)。

高三一輪章末欄目設置的先后順序是：網絡構建(把本章主干知識整合，使之系統化、網絡化。)命題預測(根據近幾年高考對本章的考查情況，精選一到兩個典型題目，通過應用讓學生對本章有一個整體的把握。)章末檢測。

2.高三專題復習學案的設計思路

把高中化學知識分為五大板塊：基本概念與理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗、化學計算。每個板塊通過專題形式整合主干與熱點，使知識系統化，強化對主干知識的理解與應用，并通過適度的練習提升能力。欄目設置的先后順序是：專題知識整合重點難點解讀專題考點講練專題鞏固提升。

3.高三沖刺階段學案的設計思路

在沖刺階段，注重回歸教材，設計一些回歸基礎和熱點問題的專題學案。如“教材中典型實驗的創新設計”；“教材中常考化學用語匯總”；“化學與STSE”；“第Ⅱ卷綜合應用試題探討”等。事實證明，這些專題學案的設計與實施，能有效地提高考生臨場的適應能力，有利于考生發揮出較好的水平。

4.基礎年級學案的設計思路

對照先進典型剖析材料范文第2篇按照校黨委有關要求及文件精神，我認真學習了學校以案促改專項工作方案，學習了方案要求的相關文件資料和部分領導干部涉嫌違紀違法等典型案例，認真對照自己在工作生活中的實際情況，緊密聯系崗位職責，查擺了自己在個人思想、工作作風等方面存在的問題，并進行了認真的剖析。通過學習和剖析，進一步增強了防范意識、自省意識，增強了紅線意識。現將個人剖析整改情況匯報如下：

一、存在的主要問題：

1、學習不系統、理論水平有待提高。典型案例中大部分黨員干部都是因為不注重理論學習，放棄對自身世界觀的改造，在各種物質利益面前逐漸迷失，墮入貪污腐化的深淵。也有部分黨員干部對黨紀國法一知半解，導致在工作中不作為、亂作為、胡作為，導致走向錯誤的道路。

2、對反腐倡廉工作的認識不足，思想不夠敏銳，思路不夠開闊，思考不夠深遠，觀念有些陳舊，更新尚不到位。

3、創新意識不足。對在新形勢、新任務和工作中遇到的新問題沒有進行深層次的分析，僅看表面現象、思考不深刻，工作中時有急躁情緒，處理方法比較簡單，沒有創新精神。

二、整改措施

1、加強學習。深入學習貫徹黨的精神，學習中央紀委二次全會精神和省委、省紀委有關會議精神，理解精神實質，始終做到與時俱進，始終在思想行動上與_保持一致。

2、提高認識。反腐倡廉是加強黨的執政能力建設和先進性建設的重大任務，也是維護社會公平正義和促進社會和諧的緊迫任務，要充分認識到反腐倡廉工作的重要性。增強對全面依法治國、全面從嚴治黨的重要性和緊迫性的認識。

對照先進典型剖析材料范文第3篇案例教學法是基于一定的教學目標，用案例從事教學活動的一種教學方法，通過對典型案例的解剖分析，在實際案例中引導學生主動理解和掌握理論知識，充分調動學生的積極性、學習興趣及解決問題的能力。

一、資料與方法

（一）一般資料

遵循隨機化原則，采用整群抽樣的方法，將我校15屆護理專業2個班分為實驗組（共51人），采用案例教學法；對照組（共53人），采用傳統教學法。入選的2個班學生均為普招生，年齡、入學成績無顯著性差異，且兩組教材、課程時數、教學標準及授課教師均相同。

（二）實施方法

1.對照組。采用傳統教學法授課，即“提問回顧―導入―教師講授―小結―練習―作業”。

2.實驗組。在解剖課堂教學中采用案例教學法，具體實施步驟如下：

在教學中，教師先用多媒體課件給學生展示一個與本節教學內容相關的臨床案例，并設計提出一些相關問題，引出本節教學內容及要求，然后組織學生先研讀教材、自己思考，再分組討論、解決問題，最后教師匯總小組討論結果，運用多媒體展示相關器官的形態、結構，將列出的問題逐一闡述，并小結本節內容。

（三）評價方法

1.成績考核。教學結束后，采取統一命題及閉卷考試的方式，對兩組學生解剖學期末考試的平均成績進行統計學分析。

2.問卷調查。教學結束后，對實驗組進行教學效果和滿意度問卷調查，發放調查問卷51份，回收51份，回收率100%。

（四）統計學分析

計數資料比較采用