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文檔簡介

小學三年級語文學習方法的指導古人曰：工欲善其事，必先利其器。學生學習方法是否正確、科學和優化，直接關系到學習效率的高低。學生掌握了好的方法，也就是掌握了開啟知識寶庫的“金鑰匙”。特別是終身教育日益風行的今天，方法的學習更顯得迫切和重要。學習方法，是指人們在學習活動領域內從實踐中或理論上把握對象，為達到某種學習目的而采用的途徑、手段等的總和。

國家新課程改革從適應知識經濟時代的需要出發，把學會學習列入新課程改革目標的首位，提出要使學生的學習方式發生根本性的變化，通過調整課程結構讓學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，并通過改變學習內容的呈現方式，確立學生在學習中的主體地位，促進學生積極主動地學習。這無疑為學生學會學習提供了重要的前提條件。

學會學習原本就是小學教育的基本任務之一，但學校重視和教師落實的情況卻不容樂觀。不少教師認為，學會學習應是學生的一種自然形成過程，只要積極的參與學習，時間長了就自然而然地學會了學習。這種觀點雖然揭示了學會學習需要實踐基礎，但是學習方法的形成更需要必要的指導和引領。離開了教師的指導和引領，學生花費大量的時間和精力也難形成有效的學習方法。

可見，教師的指導對于學生形成符合自身實際的合理的學習方式，有著舉足輕重的作用。然而學習方法的指導可從很多角度進行，現僅介紹幾種普通學習方法的指導。普通的學習方法指預習、聽課、復習的基本方法。

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一、預習指導

預習，是學生在教師講課前自己先自學教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導學生根據教材特點大致按如下步驟進行預習：

第一，瀏覽教材，了解框架。

要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學生在幾分鐘內就可將這一工作完成。

第二、聯系舊知，質疑設問。

知識是一個系統。新舊知識間總是有聯系的。因而我要求學生在預習新知識的時候，應將相關聯的舊知識進行聯想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯系處，要大膽地質疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進”。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關的教材空白處，以便進一步學習

第三、查閱資料，思考討論。

發現問題后應積極解決問題。學生在課前解決自己發現的問題，首先需要老師教給學生利用工具書、網絡解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網絡知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內容。然而，當學生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢？因此老師還要教給學生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興

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