Unit4Lesson22ChristmasGifts教案+課后練習+學習任務單主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4Lesson22ChristmasGifts

2.教學年級和班級：六年級（3）班

3.授課時間：第16周星期三第2節

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.語言知識目標：學生能夠掌握與圣誕節禮物相關的詞匯和表達，如：givinggifts,receivinggifts,Christmaswishlist等。

2.語言技能目標：學生能夠運用所學詞匯和句型進行關于圣誕禮物的討論和描述。

3.情感目標：培養學生分享、關心他人的品質，增強節日氛圍。

教學過程：

1.導入：通過歌曲《JingleBells》引起學生對圣誕節的興趣，引導學生談論圣誕節的傳統。

2.新課內容展示：呈現與圣誕節禮物相關的圖片，引導學生學習新詞匯和句型。

3.互動練習：學生兩人一組，用所學詞匯和句型進行對話練習，模擬互相贈送圣誕禮物的場景。

4.小組活動：學生分成小組，討論組內成員的圣誕愿望清單，并進行匯報。

課后練習：

1.根據課堂學習內容，完成課后練習冊的相關練習。

2.撰寫一篇關于自己最想要的圣誕禮物的短文。

學習任務單：

1.收集關于圣誕節的資料，了解世界各地的圣誕習俗。

2.家長參與：與家長共同制作一份圣誕禮物，增進親子關系。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言、討論情況，評估學生的參與度。

2.課后作業：評估學生課后練習的完成情況，檢驗學習效果。

3.小組活動表現：評價學生在小組活動中的合作、溝通能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：首先，通過學習與圣誕節禮物相關的詞匯和表達，提高學生的語言表達能力，使其能夠熟練運用所學知識進行日常交流，增強跨文化交際的意識。其次，通過小組討論和互動練習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力，使其在真實語境中運用英語進行有效溝通。此外，鼓勵學生關注和了解中外文化差異，提高學生的文化素養，增強其對英語學習的興趣。最后，通過課后收集關于圣誕節的資料和與家長共同制作圣誕禮物等活動，培養學生的自主學習能力和家庭親情，促進其全面發展。總之，本節課將有助于提升學生在英語學科的核心素養，為今后的學習和生活打下堅實基礎。學情分析本節課的教學對象為六年級（3）班的學生，他們在英語學習方面具備以下特點：

1.學生層次：

（1）知識層面：經過前五個單元的學習，學生已經掌握了一定的詞匯、語法和句型，具備一定的英語閱讀和寫作能力。在此基礎上，學生對本節課涉及的圣誕節主題具有較高的興趣和認知基礎。

（2）能力層面：學生在英語聽、說、讀、寫四個方面有一定的基礎，但在口語表達和寫作方面仍需加強。部分學生存在發音不準確、語法錯誤等問題，需要在課堂上得到針對性的指導。

（3）素質層面：學生具備一定的團隊合作意識和溝通能力，但在課堂表現上，部分學生較為內向，缺乏自信，需要教師關注和鼓勵。

2.學生行為習慣：

（1）學習習慣：大部分學生能夠按時完成作業，積極參與課堂活動。但仍有部分學生存在作業拖延、課堂注意力不集中等問題。

（2）生活習慣：學生普遍重視節日氛圍，對圣誕節等西方節日有一定的了解和興趣，這有利于課程的學習和拓展。

3.對課程學習的影響：

（1）正面影響：學生對課程主題感興趣，有利于提高課堂參與度和學習積極性。此外，學生在前五個單元的學習中積累了豐富的詞匯和句型，為學習本節課奠定了基礎。

（2）負面影響：部分學生在口語表達和寫作方面存在困難，可能導致課堂活動參與度不高。此外，學生之間的學習差距可能影響小組活動的效果。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應采取以下措施：

1.針對學生層次，設計不同難度的教學活動，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.關注學生行為習慣，通過課堂紀律管理、作業監督等方式，引導學生養成良好的學習習慣。

3.創設情境，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。

4.針對學生口語表達和寫作方面的不足，給予針對性的指導，提高學生的語言運用能力。

5.注重團隊合作，鼓勵學生互相幫助，共同進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有本節課所需的英語課本，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-準備與本節課相關的練習冊、詞匯表和語法點總結，以便學生在課堂練習和課后復習時使用。

2.輔助材料：

-準備與圣誕節禮物相關的圖片和圖表，用于導入新課內容和展示新詞匯，增強學生的視覺記憶。

-收集與圣誕節相關的視頻素材，如圣誕歌曲、圣誕故事動畫等，用于創造節日氛圍，激發學生的學習興趣。

-設計和打印角色扮演卡片，用于課堂對話練習，幫助學生更好地投入到情景對話中。

-準備圣誕愿望清單模板，供學生在小組活動中填寫和分享。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區，用于展示圖片、視頻等教學資源。

-將教室座位按照小組活動需要進行布置，每組配有一張桌子，便于學生進行討論和角色扮演。

-在教室墻壁上懸掛圣誕裝飾品，如圣誕樹、彩燈等，營造節日氛圍，增強學生的學習興趣。

-設置一個展示區，用于展示學生課后收集的關于圣誕節的資料和與家長共同制作的圣誕禮物。

此外，為了確保教學活動的順利進行，教師還需準備以下資源：

-教學PPT：包含本節課的教學目標、重點詞匯、句型、練習題等，以便于學生跟隨課堂進度學習。

-錄音設備：用于播放圣誕歌曲和英語聽力材料，提高學生的聽力理解能力。

-評價工具：準備課堂評價表，用于記錄學生在課堂上的表現和參與度，以及課后作業的完成情況。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit4Lesson22ChristmasGifts的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如：“WhatgiftsdoyouwantforChristmas?”激發學生思考，為課堂學習圣誕禮物相關內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，如：“DoyouknowwhypeoplegivegiftsatChristmas?”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的關于節日慶祝的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解與圣誕禮物相關的詞匯和表達，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“Christmaswishlist”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對本節課的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹世界各地的圣誕習俗，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的圣誕禮物相關內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.詞匯：

-Christmas(圣誕節)

-gift(禮物)

-givinggifts(送禮)

-receivinggifts(收禮)

-Christmaswishlist(圣誕愿望清單)

-present(禮物，現在)

-surprise(驚喜)

-wrappingpaper(包裝紙)

-SantaClaus(圣誕老人)

-reindeer(馴鹿)

-jinglebells(鈴鐺)

2.句型：

-WhatdoyouwantforChristmas?

-IwantanewbookforChristmas.

-Whatareyougoingtogiveyourfriends?

-I'mgoingtogivethemsomehandmadecards.

-Doyoulikegivingorreceivinggiftsbetter?

-Ilikegivinggiftsbetterbecauseitmakespeoplehappy.

-HowdoyoucelebrateChristmas?

-WecelebrateChristmasbyhavingafamilydinnerandexchanginggifts.

3.語法：

-一般現在時：用于描述習慣性的動作或狀態。

-一般將來時：用于描述將要發生的動作或計劃。

-情態動詞：can,may,will,should用于表達能力、可能性、意愿或建議。

4.文化背景：

-圣誕節是西方國家的重要節日，通常在12月25日慶祝。

-人們會互贈禮物，表達愛和祝福。

-圣誕老人（SantaClaus）會乘坐馴鹿拉的雪橇，給孩子們送禮物。

-圣誕節期間，家庭會裝飾圣誕樹，唱圣誕歌曲，享受團圓的時光。

5.學習策略：

-預習：提前了解課程內容，標記疑問點。

-合作學習：通過小組討論和角色扮演，提高語言實際應用能力。

-自主學習：收集有關圣誕節的資料，了解不同文化習俗。

-總結歸納：在課程結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

6.情感態度：

-關心他人：通過給他人準備禮物，表達對親朋好友的關心和祝福。

-團隊合作：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

-尊重文化差異：了解并尊重不同國家和地區的圣誕習俗。

本節課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、文化背景、學習策略和情感態度等方面，旨在幫助學生全面掌握與圣誕節禮物相關的英語知識，提高他們的語言運用能力，培養跨文化交際意識和團隊合作精神。在實際教學中，教師應根據學生的實際情況，合理安排教學內容和教學活動，確保學生能夠有效吸收和理解所學知識。教學反思在Unit4Lesson22ChristmasGifts的教學過程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，學生對圣誕節這個話題表現出濃厚的興趣，這為課堂活動提供了良好的氛圍。然而，我也發現部分學生在詞匯掌握和口語表達方面存在一定困難，這影響了他們在課堂上的參與度。

在課堂導入環節，通過提問和展示相關圖片、視頻，成功吸引了學生的注意力。但在回顧舊知環節，我發現部分學生對上節課的內容掌握不夠牢固，導致課堂進度受到影響。為此，我及時調整了教學策略，加強對學生已有知識的鞏固。

在新課呈現環節，我盡量用清晰、簡潔的語言講解詞匯和句型，并通過實例幫助學生理解。同時，設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。但從課堂反饋來看，部分學生在互動探究環節表現較為拘謹，這可能是因為他們對自身英語能力的信心不足。因此，在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

鞏固練習環節，我設計了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。這一環節達到了預期的效果，學生能夠及時鞏固所學知識。但在錯題訂正環節，我發現部分學生對錯誤原因分析不夠深入，這可能導致他們在今后的學習中重復犯錯。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生解題方法的指導，幫助他們從根本上解決問題。

在拓展延伸環節，我介紹了世界各地的圣誕習俗，拓寬了學生的知識視野。同時，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。但在情感升華環節，我感覺與學生之間的情感交流還不夠深入，今后需要在這方面多下功夫。

1.加強對學生已有知識的鞏固，提高課堂效率。

2.關注學生個體差異，給予更多鼓勵和支持，提高他們的自信心。

3.加強解題方法指導，幫助學生從根本上解決問題。

4.豐富課堂活動，增加師生互動，提高學生的參與度。

5.深化情感交流，關注學生的情感需求，促進師生關系和諧發展。課堂小結，當堂檢測在完成Unit4Lesson22ChristmasGifts的教學之后，我對課堂進行了一個簡要的總結，并進行了當堂檢測，以評估學生對本節課內容的掌握情況。

課堂小結：

1.詞匯：學生們已經掌握了與圣誕節禮物相關的詞匯，如：givinggifts,receivinggifts,Christmaswishlist等。他們能夠準確理解這些詞匯的意思，并在適當的語境中運用它們。

2.句型：學生們通過課堂練習和角色扮演活動，掌握了與圣誕禮物相關的句型，如：WhatdoyouwantforChristmas?和Whatareyougoingtogiveyourfriends?他們能夠用這些句型進行簡單的對話和交流。

3.語法：學生們對一般現在時和一般將來時的用法有了更深入的理解，并在課堂活動中能夠正確使