校本培訓總結

校本培訓總結1

通過區教育局組織的小學美術教師新課程培訓，使我深刻了

解了小學美術新課標和新課改理念，經過為期五天的培訓，使我

受益匪淺。

傳統的美術教育注重寫實性的繪畫造型能力的培養，學生不

僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質感、色彩等造型藝術

的基本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。這種教學方

法用在兒童美術教育上，則往往達不到預期的效果。其中造型技

能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以達

到的。它容易把兒童已有的藝術直覺，潛意識的藝術創作活動壓

制下去，使兒童的藝術思維局限在某一特定的模式中。

小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統美術教學

模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，注重培養學生自學

能力、合作精神和學習興趣。興趣是學習美術的基本動力。在課

堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和

教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的

情感態度。

同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強

調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際

生活中領悟美術的‘獨特價值。

新課標下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，

共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的

情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教

學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高

學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

這次培訓是我再學習的起點，我會用更多的熱情投入到美術

教學和美術研究中，爭取做一名優秀的小學美術教師。校本培訓

總結2

轉眼間校本培訓已經結束快一個月了，培訓期間，校內優秀

教師帶領我們不斷琢磨如何將先進的教育理論運用到實踐的課堂

中去，經常與學校的優秀教師進行應對面的交流，能夠說收益頗

豐、獲取匪淺。下頭是在校本培訓學習中我的幾點心得：

一、校本培訓的思想認識

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大

的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重

要目標和資料，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學

觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路,

是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的

實際緊密結合，以提高教師的.師德修養和教育教學的實踐本事為

基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師

教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐本事的發展。

經過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識,

提升教師自我培訓的職責感，激發教師發展的主動性，實現教師

的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

二、校本培訓的資料層次

在人事處和高教研究室的統一布署下繼續增進了校情校史的

了解，學習了師德師風建設，加強了網絡基礎知識培訓與提高，

進行了新課程標準的再解讀，并對在教育教學工作中出現的一些

困惑與經驗進行了交流。

三、校本培訓的主要收獲

這次的校本培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不

進則退，要在教學這片土地上找到自我的樂園，學習才是唯一的

路！在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，

使之有效地指導本人的教學工作。經過校本培訓，我學會了變換

角度審視自我的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、

調整自我；每上一節課我都認真地準備，精心設計，經過利用網

絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

理解校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。

同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本

理念，力求使學生在職責感、自主學習與生活本事、創新意識與

創造本事等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環

境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在

嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社

會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，

把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲

得發展，全面嘗試新的學習方式。

在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方

式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態

投入學習。

四、校本培訓后努力方向

我要以這次培訓為契機，找準自我前進的標桿，在今后工作

中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實

踐、善總結的教育工作者"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，

成功需要更多的前期準備。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學習是我們教師的終身

必修課，在信息化時代，僅有堅持不斷的學習，才能真正適應時

代發展的需要。校本培訓總結3

為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課

堂教學能力和實施素質教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓

實施的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新

課程教學能力為重點，校本培訓從自我學習、同伴互助、反思研

討、追求實效性，現總結如下：

一、自我學習研讀教材一一用學習創生教育的智慧

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意

常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好

課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。教育家

朱永新曾說：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一

個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可

能走得多遠?！迸嘤栆潦迹覀儽阋蠼處熤贫ǔ鲎约旱难凶x計

劃，用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情

況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂

在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形

成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。

O

二、集體備課同伴互助一一促合作構建學習型團隊

在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了

積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課

標、教材、學生，有的’只是對教學內容的思考、對教學方法的爭

論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看

到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討

論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解

決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認

識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平

臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發展”的充滿活力的協作型

成長團隊。

三、集體備課中的“三備法”

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關系,

我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由

教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資

料，研討各自教案中的亮點與不足，最后，根據各班級的實際情

況制定出最優化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各

推選了幾位教師進行“無生上課”，于模擬課堂情景下展開的教

學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了教

學環節的設計提高了無生課堂的氣氛。

四、教研組交流

培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼

光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集并整理出

了四個較為突出的問題，在教研組內開展問題診斷。語文組在“集

體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于

思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，

重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學方法和手段，

以達到好的效果”；數學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是

備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為

學生而讀；綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科

間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中

司空見慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來，于頭腦中

深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。

總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的

變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺

性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新

問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成

我們肩負的神圣歷史使命?！币环荽喝A，一份秋實”，在教書育

人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份

充實，那沉甸甸的情感。校本培訓總結4

學校校本培訓總結匯報特色亮點根據—省教育廳關于《一省中

小學教師專業發展培訓若干規定》和—市教育局辦公室《關于進一

步推進校本培訓工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多

角度、全方位的校本培訓工作，通過常態化的教研活動，專家(經

驗型教師)專題講座，先進教師經驗交流，評價研究，課題研究

等方式扎扎實實地開展，按時高效地完成校本培訓的各項指標。

在強化校本培訓的同時，學校借助“基于三單教研提升教師

素養”這一載體，開展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。

一、健全機制，確保活動有序開展。

為確保校本培訓工作的有效有序實施，學校成立了以校長任

組長的學校本培訓工作領導小組。各項活動開展由分管教學副校

長協調，由教科室具體負責，做到專人負責，環環緊扣，層層落

實，并制定了相應的校本培訓管理制度，學年和學期校本培訓計

劃和月行事歷，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，

確保校本培訓活動有效有序開展。

二、開展專題培訓，提升教師綜合素養。

(_)開展教科研培訓，更新教師科研觀念。一年_月_日，聘請

市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研

究路徑設計”專題培訓，更新教師科研觀念，提升教師科研素養。

(_)開展信息技術培訓I,提高教師信息技術應用能力。_年_

月—日，學校組織教師參加信息技術培訓學習，聘請周云城老師現

場為大家進行信息技術培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片

的處理及材料上傳等一系列技術方法。

(_)開展德育工作培訓，提升教師整體素質?！阓月_日至—

月—日，學校組織教師觀摩特級教師王耘舟的師德報告會，聘請平

陽優秀教師代表陳園園老師作先進經驗分享，名師的報告和經驗

分享使大家的心靈得到了洗禮。

(_)舉行先進教師經驗交流會，激勵教師成長，為了進一步

推進和深化教育教學改革，總結推廣先進的教育教學經驗，研究

解決教育教學中存在的問題，_月_日下午，全體教師參加了先進

教師經驗交流會。會上，校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思

向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發與教益。隨后，市優

秀教師陶伶俐、縣優秀班主任毛玲玲、縣優秀教師陳曉暢等分別

作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”

班主任帶“活力”班集體先進經驗交流，讓先進老師的故事走上

演講臺，傳播在學校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成

長。

(_)開展教學常規優化管理培訓，提升教育教學質量。常規

管理是教學質量的保證。提煉工作經驗，挖掘質量增長點、提出

改進策略，讓常規管理更好地服務于教學，那一定能切實提高教

育教學質量。_年_月一日下午，學校邀請縣教師發展中心紀相釗副

主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓。全校教師在輕松愉

快的氛圍中參與了本次培訓活動，效果良好。

(_)開展評價研究，提升教師的專業水平。新課程的評價體

系是多維度的，如何為學生的可持續發展打下良好的基礎，是教

育教學的首要出發點，學生積極的學習態度、科學的學習方法不

僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎。結合

我校實際情況，—年_月_日邀請徐紅霞老師作有關《一師一招說說

教育教學評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領教師改變評

價觀念，著眼學會價值的實現。

(_)開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊。為了將“創建

學習型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學校購買了大量

教育教學書籍，如《名師的教育教學故事》、《語文教學心路》、《教

學勇氣》、《什么是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。

教師每學期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學科專業刊

物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄一字左右的教育

教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事，將理論

學習與日常教育教學行為結合起來，反思總結形成文字。一周歲以

下的教師每學期撰寫教育教學隨筆一篇、教育敘事一篇；

一周歲以下的教師教育教學隨筆一篇、教育敘事一篇；

_周歲以上的教學隨筆一篇、教育敘事一篇。另外，學校還定期

開展讀書沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發言主題。

本年度先后共舉行了一次九凰講壇讀書交流會和一次班主任論壇活

動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。

三、開展常態化校本教研，促進教師深層反思。

開展主題課例研究，提升教研品味。為了提高教師的執教

水平和綜合素質，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉

行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。

本年度學?！敝黝}課例研究”實現了兩大突破：一、關注教師的

自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，

或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研

究模式。學校基于形成了“沙龍研討，確定主題一一度會診，尋

找病因f緊扣主題，開出藥方f二度會診，驗證藥方f緊扣主題，

調整藥方f三度會診，反思藥方f目標達成度評價”的“三單教

研”新模式。

一度會診（問課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指

標”和“問診表”，或站在宏觀的角度，從教學目標的.達成度、

教師的角色把握、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進

行評價；

或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創設”

等微觀地進行有效問診，開出“治病藥方”。

二度會診（觀課），重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次

病情，會診老問題，提出新問題，尋找設計與現實的差距，從而

形成新的教學設計。

三度會診(品課)，重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教

學的“有效性行為和無效性行為”進行診查，在反思中期盼質的

飛躍。

開展校際交流，探索有效教學。本學年，我們先后一次承

辦市縣各學科研討活動，引領就如何落實課堂教學的有效性進行

了相互探討。

開展有效“集體備課”，落實“減負提質”。以“三單教

研”為載體，引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教

師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性；

引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行

為，提高教研活動的有效性。本學年各教研組先后_次開展集體備

課活動。要求老師關注教與學兩方面的探討，優勢互補，共同發

展，提高教研的品位和效益。

舉行專項技能研討，促進多元發展。

(_)開展教學技能培訓，提高教師的專業水準。隨著新課改

的進一步，對教師的專業技能提出更高的要求，學校審時度勢，

邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓，提高教師的專

業技能。

(_)組織學業水平測試命題比賽，促進團隊合作。命題比賽

我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機，

在低中段備課組展開試點進行學業測評研討。第二輪開展學業水

平測試命題現場賽，以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。

在兩個小時的比賽中，參賽選手根據試題要求展開廣泛的交流和

探討，大家取長補短，最后交出了自己滿意的答卷，并按要求制

作了細目表和評分標準。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷

活動，將試卷和細目表復印發給全組老師，讓命卷老師講述設計

思路、試題來源，全體老師參與評議，進行縱向與橫向的評價研

究。

四、初顯成效，喜見碩果。

（一）學校教科研活動，提升了教師的實踐智慧和能力。老

師們積極參加各類活動，主動購買書籍，認真學習教育理論，在

省、市、縣的各類比賽中捷報頻傳，其中陶伶俐老師被評為市“教

壇中堅”，陳軍老師被評為縣教壇新秀，鄭小刑老師市教科研先

進個人，陶伶俐老師被評為高級教師，一人次獲縣優質課評比一、

二等獎，.來篇教學論文和教學案例獲獎，其中一篇在省市獲獎，.

篇在縣級獲獎，同時還有一大批教師在各級各類的舞臺展示教學

風采，受到了與會老師的一致好評。

（二）研究成果喜獲省、市、縣高獎，填補了學校發展的空

白。過去的一年，是我校課題論文成果大豐收的一年。課題獲市

二等獎一個，縣級一二三等獎一個，校本研訓精品項目（課程）獲

市三等獎，填補了學校發展的空白，極大鼓舞著全校教師參與教

科研活動的積極性。校本培訓總結5

校本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育

教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色

進行的教育教學研究培訓。但由于前幾年學校教研活動中存在的

不足：1.教研轟轟烈烈，主題忽隱忽現。2.教研浮光掠影，層次

藕斷絲連。3.開課看似熱鬧，形式粗失門道。4.機制嚴謹求穩，

內部缺乏創新。致使年輕教師專業水平得不到提升，優秀教師出

現倦怠心理和從眾心理。鑒于以上的校本教研中存在的一些現象

與問題，我們認為要提高校本教研的效率，使全體教師次次有收

獲，人人能發展。形成自身的教育教學技能，應用于常規教育教

學工作，提高教育教學質量，開展素養提升活動，結合實際，做好

高效主題式校本教研。

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，為了有效開展教師學科素

養提升行動，成立了以周國杰校長為組長的“校本培訓工作領導

小組”。切實做好校本培訓管理工作，教務處設置一名主任負責，

由學校教研組長牽頭，布置學校校本培訓內容，定期進行培訓學

習。為做到培訓管理規范化，我校校本培訓有方案，有計劃，有

制度，以每二周一次備課組活動為依托定期開展主題式校本教研

活動，形成了集中學習，個人學習，教研培訓有機結合的繼續教

育運行模式。

二、制定方案，推進樣本培訓進程

（一）加強理論學習，提高理論學習實效

教師需要不斷更新教育理念，提升自身理論素養離不開教育

理論的學習。這學年我們關注教師的理論學習，開展有效的讀書

學習，每學期上交一篇讀書體會或心得。

學校不斷加大骨干教師培養力度，鼓勵教師參加業務進修學

習，積極創造條件派出教師參加教研教改活動，并要求外出教師

回來要向全校回報培訓內容或心得。

（二）將校本培訓與教研活動緊密結合。

1.集體備課，創設培訓氛圍。堅持集體備課不放松，我們學

校一直積極推行“四定五課”集體備課法，集思廣益，充分發揮

教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時間、定地點、定內

容、定主備人；“五課”即⑴教師個人提前備課；⑵集體備課時

主備人說課；⑶備課組教師議課；⑷主備人定稿；⑸組內教師同

課異構（即個人根據實際調整）。同時要求每一個教師在集體備課

的基礎上，開展具有個性特色的創新設計，使教師們能在課堂上

教出自己的風格、亮出自己的特色。本學期，我們又將語文、數

學、英語、科學、社會分五種分三個段，對每個段由備課組長分

配任務，集中備課，集體討論形成定稿，最后學校校審，然后打

等級。

2.專家引領，提高培訓水平。我們一線的老師總會有這樣一

種感覺，我們自己上課、自己評課，有時總覺得評不出點什么，

流行的話就是：蘿卜炒蘿卜，還是蘿卜。于是，我們想到了校本

培訓的一種形式：專家引領。一年來，我們先后請到了溫州大學

教授朱浩亮老師等等到我校進行教學指導工作。在他們引領下，

高屋建甑，理論升華，讓我們輕松地走出了教學的瓶頸。

3.磨課聽課，養成培訓習慣。理論學習不能脫離實踐。為此，

我們要求各教研組在組織學習課堂觀察的同時，具體推薦兩位老

師在校級公開課上示范課，組內教師分工合作，分別設計課堂觀

察表，分別從四個維度：學生學習，教師學習，課程性質，課堂文

化對教師的課堂進行評價，并上交一份課堂觀察表，初步進學科

聽評課的實施階段。

（三）開展青年教師專業成長的活動

校本培訓是一種快樂的勞動，我們主要通過三種形式讓教師

在校本培訓的過程中感受校本培訓的給力，感受培訓帶來的幸福

感。

1.結對子，推動教師發展。我校根據校本培訓培養對象的學

科類別、研究方向、個性特點，以名優教師為指導教師，讓中青

年教師與名優教師結師徒對子，建立友好合作關系，做到教育資

源共享。師徒配對由個人申報、學校統一協調?；顒拥木唧w要求、

安排、檢查及考核由教研處負責。這學年，全校師徒結對13對,

通過“攜手同行”師徒結對，青年教師的專業素質得到較快提升。

徐潔、麻添璧、陳訝訝、陳克儉等青年教師多次參加縣、學區的.

教學公開課。

2.給擔子，引導教師發展。我校在開展校本培訓的活動中十

分重視通過給教師擔子，讓教師自主、積極發展。通過給擔子，

一大批骨干教師脫穎而出。陳訝訝、陳克儉、陳凱、麻添璧老師

就是在學校給予適量的擔子成長起來的一名青年教師。他在近幾

年陸續承擔了為全校教師上示范課，今年，他們參加縣優質課評

比獲分別得縣二、三等獎，在這個學期的教學開放周活動中，滕

瓊瓊、葛曉燕、金慧樂、李舜、胡麗珍、麻添璧、陳麗孫、戴圣

愛、胡歡嫦、陳凱、陳克儉、吳盛孟、金西明、李敏、呂曉俠老師

都擔任了授課任務，這次教學開放周體現了新老結合，獲得學區

教研員潘德甫老師的好評，他們在不斷地承擔各種任務的過程中，

感受到了不少壓力，正是這種壓力形成了動力，因此他的進步非

常迅速。

3.搭梯子，促進教師發展。學校通過各種培訓活動、競賽、

承辦縣教研活動，使教師認識到只有扎實地參與到校本培訓才能

適應新課改的需要。

（四）組織教師積極參加教科研活動。

（1）參加各種論文評比

鼓勵教師認真學習教育教學理論，不斷總結教育教學經驗和

讀書學習心得，撰寫出有質量的論文積極參評或發表。并對獲獎

和發表的論文進行統計記入期末個人考核。

（五）認真做素養提升考核工作

根據永嘉縣教育局辦公室關于做好20_年全縣中小學教師學

科素養考核工作的通知，我們學校認真做好各項考核工作，成立

考核工作小組，

考核內容以20—年教師學科素養提升行動培訓主題及內容為

主，圍繞教學內容的文本解讀和拓展，根據教學內容制定教學目

標、選擇教學內容、利用教學資源，專業閱讀和學科技能以及人

文科學知識等，突出學科特點，注重學以致用。

一直以來，我校教師扎實培訓，虛心學習，這學年我校老師

獲得以下教科研成果

1.陳訝訝獲縣班會優質課三等獎

2.金慧樂獲甌北學區經典誦讀大賽教師組三等獎

3.呂雪莉獲甌北學區經典誦讀大賽優秀指導師

4.金慧樂獲甌北學區經典誦讀大賽優秀指導師

5.章曉聰獲甌北學區經典誦讀大賽優秀指導師

6.陳凱老師獲命題比賽二等獎

7.陳愛迪老師獲命題比賽三等獎

8.吳盛孟獲實驗創新大賽縣三等獎

9.陳克儉獲實驗創新大賽縣三等獎。

10.李舜、陳彩丹、吳勤燕三人獲縣七年級數學期末統考優秀

獎。

我們學校還年輕，我們正走在發展的路上，我們積極開展學

科素養提升活動，堅持走高效主題式校本培訓之路，多出點子，

扎扎實實，讓老師感受校本培訓的魅力，讓教師的專業水平在不

知不覺之中提升。校本培訓總結6

學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的

學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍。通過一年來的學

習，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀，反思了以

往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會:

一、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學

生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、

探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與

的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言

就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與“。但

從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，

學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎

之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是

不是主動、積極，是不是學生的.自我需要；要看學生交往的狀態，

思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立

的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際

上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學

生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;

表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學

生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，

是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創設

情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處

于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要

放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交

流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓

學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放

開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興

奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、

主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、在教學活動中，教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表

現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，

盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！?/p>

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和

自己的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和

成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。

（如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”“發言聲音響

亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發表自己意見，進步真

大！”“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解

透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有

聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要

多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實踐證明，對學生的賞識

與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會

欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學的人文

性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受

到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。使學

生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生

獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會

交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師

把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教

師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教

師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。

原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習

慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解

他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。校本培訓總結

7

本學年即將結束，現就我校本學年校本培訓工作向教育辦做

一簡短匯報。

在本次校本培訓的過程中，各位教師更新了自己的教學觀念,

改變了自己的教學行為，并把所學的內容和方法用到自己的教學

實踐中，努力提高教學質量，讓學生能夠在快樂的環境中學習和

成長。我們將校本培訓和課程改革始終作為教育改革的核心內容。

一、培訓取得的成效

師德方面：通過培訓I,教師的師德修養有了進一步的提高。

教師從思想上有很大轉變，一些教師在行動上有了較大起色。對

學生的愛心、對學校、班級的責任感，都有了明顯的增強。

基礎教育課程理論方面：教師的教育教學理論水平有了一定

提升，能夠基本駕馭新教材，能將所學的文化業務知識運用到教

學中去。

課堂教學方面：通過本次校本培訓，提高了教師對教育理論

的理解程度和駕馭教材的能力、教學設計能力等。通過本次培訓

活動，使教師的教育科研能力得到了提高，教師對課題研究的積

極性有了提高，并取得了階段性的成果。

現代教育技術方面：中青年教師已基本能夠熟練運用計算機

進行一些常用的辦公應用，能夠完成一些教學中的初級課件制作、

多媒體操作等。

二、培訓內容及步驟

1.師德方面：組織教師學習《參與式教學》、《教師專業成長》、

《教師法》等相關的教育法律法規。評出師德標兵一名。

2.文化業務方面：開展“讀書活動”，教師每月讀一本好書。

并寫出5000字的讀書筆記和學習心得。開展了讀書征文評比活動。

3.進行了“提高教師教育教學能力”的.培訓：大部分教師

在教學設計能力、教學組織能力、實踐反思能力、現代教育技術

應用能力等方面有了一定的提升。

4.組織教師從基本功入手，提升教師自身素質。要求每位教

師進行鋼筆字、毛筆字、粉筆字的日常訓練；讀十本教育專著，

提高理論修養；努力掌握本學科新課程知識結構和編排體系，提

高專業水平；要求每一位教師熟練運用一種好的教學方法，上好

一節優質課；教給學生一種學習方法，提高教學能力；要求部分

青年骨干教師抓準一個課題，提高教育科研能力；但在制作課件，

多媒體電教課，運用能力等方面還有待提高；要求每一位教師能

夠撰寫一篇論文或經驗總結，提高歸納總結能力。

5.鼓勵教師提高應用多媒體教學的水平。定期組織教師學習

電腦基礎知識，觀看多媒體教學的有關資料，在學?，F有的電教

設備基礎上，開展多媒體教學活動。

三、培訓方式及時間安排

1.集中培訓與個人自學相結合

2.教學活動展示

3.有計劃的組織集體討論、教學反思

4.組織推廣應用觀摩

四、保障措施

1.學校將校本培訓列為年終考評項目，在“教研”一項中，

列為積分項。

2.學習時間保障。利用雙休日、課余時間集體學習與自學。

五、年終考評

1.學校組織測評。

2.按照學區安排，進行測評與考評。

3.考評成績與《制改》工資掛鉤。校本培訓總結8

為進一步加強校本培訓與教研管理，我校結合自身的實際情

況，按照理論和實際相結合的原則，在師德規范建設、新教師培

養培訓、現代化教育教學理論、課堂教學方法及課題研究探討等

方面組織開展了形式多樣、富有成效的各項培訓活動，提升了教

師的師德品位，促進了教師的專業成長。

一、領導重視，制度規范，為校本培訓打下堅實的基礎。

學校領導重視校本培訓工作，成立了以校長為組長，業務校

長具體負責的校本培訓領導小組，并把校本培訓納入校長任期工

作目標，制定了年度計劃和郵高一中校本培訓制度，每一個學期

都制定了與學校實際相結合的校本培訓計劃，教師培訓參與面達

到了100%,促進了教師專業素質的提高。

二、開展了豐富多彩的校本培訓活動，促進了教師的快速成

長。

1、加強對全體教師的職業道德的培訓。

一是全體教師認真學習了新頒布的《義務教育法》，嚴格遵守

《中小學職業道德》。進一步端正了教育思想，更新了教育理念、

認真探索教學新法、實施和諧教育。二是通過培訓，樹立了“責

任是前提、責任重于泰山”的意識，以《教師行為十不準》、《郵

高一中教師十標準》為標尺，以大局意識、合作意識、團結意識、

奉獻意識為教育重點，認真的履行了《教師職業道德》。三是堅持

開展了“三評一考”（即學生評、家長評、學校評及師德業務考

試）活動，把師德狀況作為崗位競爭、職稱評聘、錄用辭退、晉職

晉級和獎懲的重要依據，提高了教師的職業道德素質。

2、加大對新教師的培訓培養，開展了青藍工程。

一是繼續實施新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動，

要求全體新教師必須要虛心向老教師學習，老教師要對新教師指

導幫助，建立健全新老教師的幫帶制度，把新老教師結對的成果

納入年度末的考核中去。二是繼續實行青年教師過“三關”活動。

為實現青年教師的迅速成長，在新分教師中除了開展好“幫帶”

活動以外，還要進行專項培養培訓，開展好過“基本功、業務、

教科研”三關活動。以達到一年合格、三年成熟、五年成骨干的

目標。抓好教師隊伍的管理工作，樹立“質量是生命”的意識，

遵循“高效、有序、到位”的要求，引進了競爭機制，加大分配

差距，實現優級優酬。三是實施人才培養及使用制度。對揚州和

郵高評出的“學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀”三個層次的人

才，賦予重任和使命，充分發揮他們的模范帶動作用，負責指導、

幫助年輕教師的業務素質的提高，分析研究解決教學、教研等問

題，充分發揮了學校的人才資源，加大了校本培訓的力度，為教

師們創造了相互學習、共同提高的機會，促進了全體教師的整體

提高。

3、加大對新課程理論的培訓與學習。

以市”課堂教學效益年”活動為契機，組織教師認真學習了

《新課程教學法》《新課程教學設計》等新課程理念，開展了4期

以新課程理論為主題的培訓活動，促進教師進一步轉變觀念、轉

變角色，樹立起新的教師觀、學生觀。真正擔負起學生學習的指

導者、幫助者、引導者、合作者、促進者的角色。采取走出去的'

方式：組織部分教師到兄弟學校聽課、座談，學習借鑒兄弟學校

的先進經驗和做法，組織全體專任教師到海安高中、前黃高中等

學校學習，學習先進教育教學經驗以及全國性的“素質教育大討

論”和新課程標準學習等活動。教師通過學習，書寫教學反思近

萬字。在總結其他學校經驗的同時，結合學校的實際情況在全校

開展了學案導學課堂學習模式的實驗研究，提高了課堂效率。采

取請進來的方式：對教師進行校本研究的培訓，邀請教育專家來

我校作了《校本培訓的理論與實踐》的報告，加大了我校教師對

校本培訓的認識與理解，20_年9月我校又邀請市教科室徐主任

來校作了《如何進行課題研究的報告》，使全體教師對課題有了明

確地認識，增強了教師投入教研科研的信心。

4、以課堂教學為突破口，加強對教師業務能力的培訓。

(1)學校提倡全體教師爭當學習型教師。

在教師中開展“三學、三比、三壇”活動，為教師搭建學習

交流的平臺?！叭龑W”：學教育教學專著、學課程標準、學新課

改理念；“三比”：比業務、比素質、比質量；“三壇”：學術講

壇、成長論壇、百家講壇。學要學有標尺、學有榜樣、學有提高，

比要比出干勁、比出水平、比出成績。壇要談出經驗、講出亮點、

論出特色。創建書香型校園。使人人培養起終身學習的意識，樹

立起"處處是學習之所，時時為學習之時，人人是學習之人"的終

身學習理念。

(2)加大對教師課堂教學的培訓指導，開展了豐富多彩的教

學活動，提高了教師執教水平。

學校以"三強四創"即：”教育教學能力強、教育科研能力強、

運用現代教學手段能力強、創高的層次、創高的品德、創高的質

量、創高的效益”為目標，全面提高教師素質。開展了“123工

程”，即講一節公開課，進行期中期末的兩次試卷分析，寫好聽

課心得，教學反思，研究論文三篇文章。開展了“人人貢獻一堂

優質課”活動，以講課評課帶動教研活動。進行了校公開課評比

活動，開展了“我的新課堂”創新課探究交流活動，做到了資源

共享，共同提高。開展了“四個一”大比武活動，即：人人貢獻

一堂優質課（示范課、觀摩課、創新課）、撰寫一篇優秀教學（德

育）論文、展示一個優秀教學案例、設計一個優秀教案或課件等

教學研究活動，以提高整體業務水平。開展了“青年教師講課比

賽”“中青年教師講課比賽”“畢業班復習研討觀摩”錄像課評

選、市優質課觀摩學習等活動。使廣大教師更新了觀念，轉變了

角色，提高了教師的執教水平。

5、以教學研究為動力，走研訓一體發展道路。

我們從培訓入手，激發興趣，提高能力，鼓勵每個教師參加

一項課題研究，讓教師品嘗教科研的樂趣，逐步形成教科研的教

師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題

研究，將教學科研相結合，推進教學改革，有計劃、有步驟開展

各項教學科研活動。今年我校又申報了2項市級課題，確立了8

項校級課題，使得專任教師參與課題面達到了75%,出現了人人要

課題，人人有課題的可喜現象。

6、加大對教師現代化信息技術的培訓，大力推行多媒體教學。

多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解

決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色

彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺

激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既

可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教

材活起來，使課堂也活起來，提高了教育教學質量。

三、通過加強校本培訓，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化。

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念

也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校

是教師繼續教育的主陣地，第三是廣大教師的終身教育理念已經

初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革

與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣

大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育

思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教

師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制。

目前，我校構建了以現代教育信息技術為核心，以互聯網為

依托的校本培訓模式；集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培

訓有機結合的繼續教育運行機制初步形成。

（三）推進了教育科學研究的進程。

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、縣級教學大賽

活動并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教

育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目

前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。校本培訓總結9

20_年5月，我在學院初等教育學院參加了省省級小學美術

骨干教師的培訓I,感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，

但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格

的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思

想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極

學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探

討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的

足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教

育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這

次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一

些此次培訓總結：

一、轉變角色，認真進入學習狀態

這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，人物畫的

創作，書法欣賞與創作，寫意山水創作，寫意花鳥創作，美術史

論與欣賞，小學美術教育理論，兒童教育學和心理學，信息技術，

電腦藝術設計，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫

生等。在開班儀式上，省繼續教育處處長對全體學員寄予了“樹

大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。市教育

學院院長對學員提出了要轉換角色（從骨干教師到骨干班學員）,

認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真

的學員，把握機遇，努力學習。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學

習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受

到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太

多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯

水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育

水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的

生命，不斷的提升自己的文化素養。

二、聆聽講座，提升自己

在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方

面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼

諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以

豐富的知識對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教

育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

師范大學碩士生導師利用兩天時間給我們講授了素描教學技

巧和色彩教學技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，

先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實，表現

主體大關系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技

巧，教授以生動的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我對

于繪畫的理解發生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到

了做學問和做人的.道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一

種大師的風范。另外教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流,

了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態度

使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。

師范大學美術系主任教授給我們系統的講授了中國畫一一寫

意山水創作，也讓我學到了許多新的知識。教授講到“藝術創作

離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現”這讓我

深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要“活到老，學

到老”，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創作出更多好

的作品。

學院的教授講、授了寫意花鳥畫創作，教授邊講邊示范，他

用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，

隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸

中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外教授還讓學員們盡情

作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服教授繪畫技法的同時，

更被他平易近人、認真教學的態度所折服。

教育學院的副教授講授了“兒童教育心理學”，學院講師講

授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學的同時，

也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師

生關系，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重

要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，

要“合理宣泄”。借用教授的一句話吧“我們無法改變生命的長

度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯

示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔?！边@兩位

教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣

掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈

大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”

的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，

更是一次心靈的洗滌。

學院教務處的主任給我們講授了“班主任工作專題，不僅讓

我了解到了關于教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下

三個目標，即“做個富于智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主

任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應該做到

這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢？校本培

訓總結10

我們—小學語文教研組有六位老師，面對培育祖國未來棟梁

的重任，我們有著共同的目標。每天坐在同一個辦公室里辦公，

面對不同的教學內容，我們有著相似的工作感受，有著太多的交

談話題。這一學期，在教導處的組織下，在全體語文老師的共同

努力下，語文教研組圓滿地完成了各項工作，在此，我們做了小

小的總結：

一、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。

學校每兩周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，

集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了

法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過

程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學

期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂

研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教

師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進

行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。利

用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性

的問題通過自學和研討解決。

二、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。

為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校

開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師

優質課比賽活動，學校還開展教師“老青結合”活動。這種黃金

搭檔組合，老教師經驗豐富十分敬業，年輕教師好學上進。因此，

我們充分發揮教師間同伴互助的作用。在平時充分發揮骨干教師

的帶頭作用。通過老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師

的成長過程。

在本學期舉行的“青年教師課堂大比武”活動中，我們教研

組的幾位年輕教師更是多方、深入挖掘教材，給全校老師提供了

耳目一新的課堂展示。

結對教師每月請指導教師聽課一節，自己寫教學反思一次，

寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進教師

對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識

結構，又在提高自己的同時幫助了別人。

三、抓好校本培訓，組織好學科活動。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展

示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教

學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活

動來促進教師教學水平的提高。

四、以校本培訓，提高教師運用信息技術進行教學的能力。

學校還開展教師信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能

力。充分利用教育網絡為教師選取優秀的‘教師培訓資源對教師進

行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家

交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

五、我們的思考與展望

1、在本學期教研活動的基礎上，進一步探索如何扎實有效地

開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的教師迅速

成長起來，讓年長教師的知識快速更新，讓教研組成為教師成長

的搖籃。

2、教研活動需要專家的引領，希望今后的教研活動得到學校

領導更多的指導。

3、教研組各位老師在學科方面的文章和反思還要增加數量,

提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

展望未來。我們組全體教師將以更大的熱情投入語文教研活

動中，只要我們認真總結，揚長避短，下學期的語文教研工作一

定會做得更好。校本培訓總結11

依據市教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情

況，本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎，以問題為中心，

以實施素質教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，

以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀

書感悟”、“網上研修”等內容，努力在教師中形成以思想升華

為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發內力為第一要務的

理想取向。

一、同研一節課

1、同備一節課------求精、求細、求創新

(1)五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參

與

(2)五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人；備

清環節，高效有序；

備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。

(3)四體現：體現生活化理念；體現預設與生成的統一；體

現素質教育“三要義”；體現課程整合的理念。

2、同上一節課------求實、求真、求突破

(1)教研組同上一節課

學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一

個總表，掛在校園網站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃

里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組

參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目

標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，

對培養年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教

學中的問題，效果顯著；“多人同課循環”，重點在于教師間的

互動和問題的跟進；“同課異構”，易于發揮教師的主觀能動性

和教學創造性。每一次“同上一節課”至少是三輪，一備一一三

上一一三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了

他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。

(2)學區同研一節課校本培訓總結以英語、語文、品社、勞

動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機，廣泛開展學區

“同研一節課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方

面凝聚學區骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加

區第二輪賽課，孫家瞳小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。

五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教

學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節

課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”，由陌生到熟悉，由

熟悉到親近，為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。

(3)與名師同研一節課

各學科根據教學進度，通過網上資源找到名師課堂，在反復

觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一

節課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級

數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的

'八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收

獲與體會上傳校園網站。

(4)師徒同研一節課

我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結

成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節課。在課

堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真

實地表現自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的

問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復

研磨。這樣，一節常態課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師

徒共生共長的最佳途徑。

一學期下來，每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3

次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況，

讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發教師

對課堂教學境界的不斷追求。

3、同聽同評------求思、求效、求共鳴

(1)三到三小

同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄

教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自

己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思

考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話

到"，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架

子，不搞空套子。可以批評得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，

研討出真知，真理越辯越明?！叭　毖芯烤褪菍崒嵲谠谌グl現

小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方

面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對

學生的一個評價。

(2)遠程診斷與微格反思

本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動

中來，實現了

“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽

課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監控，既可以用

“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們

的反應，同時針對出現的問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會

影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態下，利用

遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”，課后反復觀看，實事求

是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為

開展批評和自我批評。

在“同研一節課”的課堂上，學生的學習方式發生了根本性

的轉變，有圈圈點點的自學，有創設情境體驗式的學，有以評代

講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心

的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。

“同研一節課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師

的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、

姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們

在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。

二、讀書自悟

本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹

的《論語心得》，教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個

人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書

目，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、

自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論

壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉

國家大事，攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月

23日舉行的《中華上下五

千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀

書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，

在交流中提升文化品位。

三、網上研修

充分利用豐富的網絡資源，開展網絡研修。加強校園網站的

建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀

書天地”、”同研一節課”等欄目的完善與使用，為網絡研修提

供一個展示、交流、學習的平臺。每位教師都能做到及時上傳教

學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的

相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規范管理，

明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的*,并通過教育博客加強

與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力。

四、專題培訓

依據《培訓方案》，結合本校教師的實際情況，我們講“教學

基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教

學基本功分解為三項內容分散到各月，分別是三月份的“教學語

言”培訓，由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》;

四月份的培訓主題是“教態藝術”，主講人是劉麗副校長；五月

份是“課堂板書”的培訓，由教導處的李自梅主任作專題講座《此

處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網站上開辟了討論

區，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲，在實踐中的

領悟。通過培訓，老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度

的提高，在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中，王玉

珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、

“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”。

五、“四優”評比

為催生優秀教學成果，本學期一共舉行了三次教學比賽：

(1)在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份

舉行長征學區第三屆“分層賽課”，除20%的上浮下調之外，還評

選出優秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。

（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優秀教育博客

的評比，以比賽促應用，提升了廣大教師信息技術應用的意識和

能力。

（3）為推動素質教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了

45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者

與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。

（4）六月份，舉行

“同研一節課”優秀作品評選，內容包括成長故事、總結匯

報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優選取部分作品

參加區級比賽。校本培訓總結12

在我們全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下,

我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強

自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和

完善自己。本著實事求是、勤奮好學的原則，為了更好地開展以

后的工作，現將本學期的個人研修情況總結如下：

1、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教

育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多

聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外業余時間多查

閱專業書籍，適應現代教學的要求。

2、在課堂執教中，不斷探索適合學生身心健康的教學模式,

向資深老師學習他們的先進教學方法。尤其在較難技術動作教學

中，多學習他們的先進經