二年級下冊語文教學計劃書（20篇）

二年級下冊語文教學計劃書（通用20篇）

二年級下冊語文教學計劃書篇1

一、學情分析

本班總共56人，通過上學期的教學，我發現大部分學生的學

習習慣、學習態度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待

于監督和引導。在本學期的教學過程中，我會繼續培養學生學習

習慣的養成。加強對基礎知識的教學，為進入三年的學習打下基

礎。

二、教材分析

本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全

冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內容上相對集

中：第一單元：春天的發現；第二單元：奉獻與關愛；第三單元：

愛祖國、愛家鄉；第四單元：用心思考、勇于創造人；第五單元：

熱愛自然、了解自然；第六單元：培養優秀的品質；第七單元：要

正確看待問題，善于思考；第八單元：走進科技的世界。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教

材最后是兩個生字表。要求認識的'字，有400個。要求會寫的字，

有300個。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思

想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下

列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能

力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯系。

2、以發展語言為主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說

訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個

單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和

說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了

一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的

字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能

讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭

和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。

養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體

美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在

教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認

真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短

的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，

能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗

號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學

校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給

學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性

地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的

聯系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生

負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，

引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提

倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的

認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，

相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵

他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間

交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指

導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的

筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，

在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一

堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學

生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，

去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培

養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，

力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問

題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定

要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生

獨立思考，質疑問難，與老師、學交流自己的見解、閱讀的感受。

學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明

的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示

或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一

定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選

擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機

會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時,

重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。

在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以

模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形

成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有

創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對

于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；

對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打

斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交

際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度

上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意

識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還

要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不

斷提高口語交際能力。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文

課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是游

戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以

是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火

熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

五、學習進度

周

次教學內容周

次教學內容

11、找春天-3、筍芽兒13五一假（機動）

24、小鹿的玫瑰花-語文園地一14語文園地六-第六單元檢測

3第一單元檢測一7、我不是最弱小1525、玲玲的畫-28、丑

小鴨

48、卡羅爾她的小貓-語文園地二16語文園地七

5第二單元檢測一10、葡萄溝1729、數星星的-32、阿德的

611、難忘的潑水節-語文園地三18語文園地八一第八單元檢

測

7第三單元檢測-15、畫風19期末復習

816、充氣雨衣-語文園地四20期末復習

9期中復習18、雷雨

10期中檢測-20、要是你在野外迷了路

11語文園地五一一第五單元檢測

1221、畫家和牧童-24、玩具柜臺前的

二年級下冊語文教學計劃書篇2

【教材簡析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流

暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色

調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

【教學理念】

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目

標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中

積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

【教學目標】

1、認8個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個

美好的、收獲的、喜慶的季節。

【教學流程】

一、談話引用，激發興趣

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋

天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

（學生齊讀課題）

學生通過描繪自己眼中的.秋天，初步感受到秋天是一個美好

的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極

大地激發了他們的學習興趣和欲望。

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示課件、創設情境。）

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。

說說從圖上你都看到了什么？

果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子

艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，

既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化。

三、讀課文，認讀生字

1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子:

誰愿意把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

2、出示卡片認讀生字：

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。

在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和

競爭意識和競爭意識都得到了很好的體現。

四、細讀課文，感悟課文內容

1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家

聽：

⑴誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜

歡這句話？

⑵大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色

的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶教師范讀、指名讀、齊讀。

（4）誰使秋天變得這么美麗？

（勤勞的人們。）

⑸讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

（指名讀，多人。）

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”

字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。

讓我們把課文再美美的讀讀吧！

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即

是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各

種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程

中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，

喜愛秋天、贊美秋天，學生發自內心去讀這篇課文，真是聲情并

茂。

五、擴展活動

1、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節？

2、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊

美之情。

3、學生活動，如：

制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句

子、短詩贊美秋天。

4、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方

式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱

愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

六、全課總結

這節課你都學到了什么？

（學生談收獲。）

二年級下冊語文教學計劃書篇3

一、指導思想：

為迎接期末考核，全面、系統、地給學生進行復習，幫助學

生掌握、鞏固本學期所學的知識，并能學以致用，爭取期末考出

好的成績。

二、復習內容：

1、夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓

練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物

加深理解，歸納閱讀的基本方法。

3、加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。

并能圍繞主題，按順序寫幾句話。

4、以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和

有效性。

三、復習目標及題型：

（一）拼音

1、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字。

2、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

3、熟練掌握音序查字法查字典。

題型：大小寫互換、按順序排列大小寫字母、寫音序、寫音

節（讀音）、選擇正確的讀音

（二）字詞

1、鞏固本學期所學的生字，能通過各種不同的識字方法記住

生字。能正確認讀二類字

2、掌握所學漢字的常用偏旁。

3、能按筆順正確書寫、默寫漢字，能按字的結構把字寫端正、

勻稱。初步掌握漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特

點。

4、能給要求會寫的生字組詞、擴詞，會區分同音字、形聲字、

形近字、多音字，并能在具體的語境中正確使用。

5、能根據提示進行詞語歸類。

6、積累不同格式的詞語，能正確使用所學的常用量詞，了解

常用詞的近義詞或反義詞。

7、積累在課文、練習中出現的四字詞語和成語。

題型：看拼音寫詞語、寫偏旁、寫帶有不同偏旁的字、加偏

旁組字組詞、換偏旁組字組詞、組詞、擴詞、多音字組詞、填空

（寫第幾筆、寫結構）、選字或選詞填空、照樣子寫詞、填上合適

的詞、詞語搭配、寫近義詞和反義詞、劃去不是同類的詞、詞語

歸類、四字詞語或成語填空等。

（三）句子

1、了解句子的基本構成，讀懂句子的意思，并能找到幾句話

之間的聯系。能把兩句并列句合并成一句話。

2、正確使用逗號、頓號、句號、問號和嘆號，初步學習使用

冒號、引號，并能體會不同的語氣。

3、積累課文和語文園地中出現的對聯、古典詩詞、格言警句。

4、加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子概念。

5、理解反問句的意思，并能將反問句和陳述句進行互換，不

改變句意。

6、初步感知比喻、擬人的作用，并能寫簡單的比喻句。

題型：造句、把句子補充完整、換一種句式保持意思不變、

連詞成句、加標點、排列句子、合并句子、把句子寫具體等。

（四）閱讀

1、有感情地熟讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱

讀。

2、能幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力，

能復述課文，并按要求做答。

3、聯系語言環境能理解課文中詞語和句子的意思，梳理課文

的內容，明確課文的大意。

4、幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

題型：按課文內容填空、閱讀理解（綜合前面的拼音、字詞、

句子）等

（五）寫話

1、學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，能寫幾句連貫的話。

2、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。

3、學會看清圖意，并能適當地展開想象。

4、學會寫賀卡。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養

學生各異的思維方式。

題型：看圖寫話、根據要求寫話、寫賀卡等

四、復習形式：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。精

心備好復習課，少讓學生硬性抄寫和機械記憶，組織生動有效的

學習活動，培養學生復習的興趣，讓學生比較輕松地度過復習階

段。

五、復習策略和措施：

1、明確目的，全面復習

力求找準知識點，一一落實，全面復習所學知識。同時要以

單元復習和歸類復習的方法互相結合，突破重點難點，使復習更

加有效。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

2、激發興趣，發揮自主

充分激發學生的學習興趣，注意復習習題的趣味性、實效性。

同時還要充分發揮學生在復習中的主觀能動性，讓每一個學生成

為復習的主人，變“要我復習”為“我要復習”，變繁瑣的復習

為輕松愉快的復習。

3、梳理教材，落實雙基

認真備好每節復習課，對教材上的知識點要全面梳理，形成

復習的主干，同時抓好語文的基本功”聽、說、讀、寫”的訓練，

抓好“雙基”的訓練，抓好學生學習的勁頭。

4、注重方法，扎實訓練

(1)講練結合，形式多樣

復習主要以講練為主，再配合個別輔導、測試評價等方法。

如有可能，而我們仍然要買份試卷，做一做。復習的題型做到全

面而有重點，由易到難，既要注重基礎知識的復習，又要注重基

本技能的訓練，要采用各種趣味性的練習，激發學生的學習興趣，

提高復習的實效性。要多開展競賽，激發興趣。

(2)指導歸類，提高能力

字詞鞏固復習：充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多

找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫、配合一定

量的強化書寫。同時還要注重培養學生審題能力、表達能力

閱讀寫話復習：注意解題方法的指導，學會答題，既要包含

字詞句的基本功訓練，又要理解短文的大致內容，還要將積累運

用相結合，使學生儲備語言材料，實現常用詞語，句式等的轉換

遷移。同時進行寫話指導。

(3)因材施教，關注差異

根據學生的實際情況，緊扣課后練習和綜合復習，對學生進

行有目標、側重點的查漏補缺的復習工作。根據學生掌握知識的

情況，分層次提出復習要求、布置復習任務，滿足不同學生的復

習需要。要特別抓好優生與學困生，加大對后進生的個別輔導力

度。

(4)互幫互學，優化組合

組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，以優帶差，以

優促優，形成良好的學習氛圍，全班共同進步。

5、爭取配合，家校聯手

充分發揮家長的功能，針對學生的薄弱環節，讓家長配合老

師進行個性化的復習，制定個人復習計劃，查缺補漏。

二年級下冊語文教學計劃書篇4

復習目標：

1、鞏固本學期所學的生字。正確認讀400個漢字，重點指導

學生區分前鼻音、后鼻音以及平舌音，翹舌音和大連方言；能正

確書寫300個漢字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字,

并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固用“部首、音序、查字法”查字典，會根據句子

選擇詞語的意思。

3、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，

體會不同的語氣。

4、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進

行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

5、總結延伸閱讀和習作的練習方法，對寫話有興趣，能把看

到的、想到的寫下來。復習寫日記，培養學生閱讀和習作的能力。

復習內容：

1、夯實語文基礎知識。加強看拼音寫詞語和同音字、形近字

的辨析。積累有特點的詞語、好句子以及課文內容的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的

基本方法，會提取信息、回答問題，拓展想象，培養學生閱讀能

力。

3、對學生進行字、詞、句的訓練并進行拓展。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式，激發學生

復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習

慣。

具體措施：

根據班級的具體情況，在復習時我制定了以下幾條措施：

1、提前讓學生進行生字的預習。把容易讀錯、容易寫錯的字

自己找出來，寫在本上。小組匯報時交流，提高復習效果。課堂

上讓學生通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、

試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，

2、在課堂上，采用找朋友、奪紅旗、小組爭先等豐富多彩的

教學形式，提高學生復習的興趣。

3、加強閱讀訓練。指導學生閱讀短文，讓學生運用學過的閱

讀方法解決問題。提高學生的閱讀能力。

4、加強寫話訓練。通過看圖寫話、圍繞主題寫話、日記等形

式激發學生寫話的愿望，并指導學生運用好詞好句，盡量讓學生

有話可說，有話可寫，把內容寫具體，正確使用常見的標點符號。

4、加強后進生的輔導，針對他們存在的問題查漏補缺，幫助

他們樹立信心。

復習時間：

6月19日一一7月8日

復習形式：

以單元復習為主，歸類、綜合復習為輔，滲透學生的思維訓

練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學

生比較輕松地度過復習階段。

具體時間安排

6月19一單元

6月22二單元

6月23、24三單元

6月25四單元

6月26五單元

6月29六單元

6月30、7月1日七單元

7月2八單元

7月3-------8歸類復習、綜合復習

二年級下冊語文教學計劃書篇5

一、教學方面：

（一）識字、寫字教學:

1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生

字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師

要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的

方法認識漢字。

2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動

中、語言環境中鞏固識字。

3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如；

做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識

字的途徑及成果。

4.在識字要求上，不要？一刀切，要承認學生的個體差異。做

到下要保底，上不封頂，允許個別學生發展得一些。

（二）閱讀教學

1.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利

的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、

感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要

多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演

讀，等等。

2.進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學

生說

出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠

受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提

示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

3.在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考

價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培

養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

（三）？我愛閱讀？教學

教材中的六個？我愛閱讀，內容與本組專題有密切聯系，且貼

近學生生活，學生會有話可說。

1.教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學

生交流。

2.學生交際的時候，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當

方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣

的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉

快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目

的、有層次的口語交流的過程。

3.除專設的口語交際課，教師在平時的.課堂教學中，有意識

地培養學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地

與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。

（四）語文綜合性學習

在教學中，教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展

豐富

多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯系,

可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生

走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中

學語文、用語文。

二、學生情況

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發

言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學

基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中

要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

家長為職工的很少，多數經商，物質生活一般，少數家庭特

別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供

良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效

甚微，需要去的家長的支持、協作。

本學期要加強家訪，加強對學習能力相對較弱的學生的管理,

加強家長和班級的聯系，加強對學生即時成長研究。經過上一學

年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力，初步懂得

和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識，并且經過

一年級時，老師有意識的引導，學生之間已經形成了互助合作、

團結協作的意識，因此在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較

為容易，多數同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習

中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生

字，雖然教師在課上進行了強調，但是作業中仍然有出錯的現象，

說明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符

號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現象，教師在教學

中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教

師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。

二年級下冊語文教學計劃書篇6

一、關注識字寫字，練有實效。

識字、寫字是低年級教學中一項不可忽視的重要任務，教學

中我牢牢抓住這個重點，從以下環節進行了識字、寫字的指導。

（一）詞語復現，連詞成句。

揭示課題后，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，

進行鞏固。

第一屏：

字音方面：正（）晚上（）媽媽（）

自形方面：花（板書指導書寫）

設計意圖：第一屏的生字中，很多都是上節課新學習的生字。

及時的復現，讓學生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾

個字，引導學生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈。”

這樣的設計考查了學生在語言環境中對字、詞的理解，訓練了學

生的表達。

(二)詞語搭配、回顧內容：

(1)在這個環節中，老師首先引導：這一天，“我”和媽媽

都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示，引導學生補充完整句子:

(2)出示本課“飛、游、甩”等字，引導學生體會這些都是

描寫什么的詞語？然后進行詞語搭配，并帶著動作讀一讀。

設計意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個詞語找朋

友的形式，考查了學生對兩類生字的認讀情況，然后引導學生，

“請你想象著樣子、動作讀一讀。”這樣的復現形式，幫助學生

理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學生的腦海中。

(三)扎實寫字，培養習慣。

在本課時第一環節和最后一個環節，安排了兩次“指導學生

寫字”的過程。

第一次：二次指導“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫舒

展。

“花”字是第一課時重點指導的生字，憑借以往的教學經驗,

多數學生在書寫“花”字時，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。

遵循孩子的學習需要，在“詞語復習，連詞成句”的環節，我對

“花”字進行了二次指導。“下面是個左右結構的字，豎彎鉤寫

在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。

比一比，看誰寫得比上節課有進步。”（邊說邊板書范字），并讓

學生現場書寫一個。

第二次：重點指導“飛”字，感悟獨體字怎樣寫得緊湊、舒

展。

本課時的最后環節，我引導學生獨立觀察、書寫“飛”字，

以訓練學生認真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學生獨立書寫，

在集體反饋時，指導重點筆順，避免把第二筆和第三筆寫成一筆

“撇點”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，舒展

一些。然后，要求學生再次書寫一個字，通過鞏固練習，逐漸將

字寫好。

設計意圖：在小學低年級的語文教學中，“關注學生識字、

寫字能力的訓練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子

的立場，去挖掘生字中需要指導學生寫好的訓練點。踏踏實實引

導孩子觀察、書寫，切實提高寫字能力。

二、以朗讀代講解，讀中感悟。

（一）運用多種形式，引導學生體會花燈之多。

1.教師范讀，引導學生聽中感悟，初步體會花燈多。

在教學第二自然段時，教師聲情并茂的朗讀，是向學生訓練

朗讀特別有效的方法。范讀中，引導學生邊聽邊想象：你腦海中

出現了怎樣的畫面？教師朗讀中的抑揚頓挫，使學生進入情境，

進而感悟語言。學生可能會說：我覺得花燈特別多，墻上、樹上、

天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特別漂亮等

等。

2.圖片比較，引導學生讀中感悟，深入體會花燈多。

在交流中，教師抓住學生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，

理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的'花燈由

少變多，再到更多，通過直觀地觀察與比較，從中體會“掛滿”

的“滿”字用詞準確、形象。

3.啟發想象，引導學生想中感悟，融入“燈的世界”。

“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿一一墻上，

掛滿一一樹上，掛滿一一欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發想象，

使學生身臨其境，不僅訓練了語言，還使他們感受到了花燈之多，

仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發，朗讀的水平得到了

提升。

（二）加強讀法指導，引導學生感悟花燈之美。

針對年段特點，我將這一環節的教學重點定位在：加強讀法

指導，訓練學生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。

首先，教師引導：“誰愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們

聽？你準備怎么讀？”根據我對學生既往的朗讀訓練，預設學生

可能會說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象著讀（2）

有的愿意加動作讀。（3）還有的愿意進入角色讀。我隨即進行表

揚與鼓勵，”就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（出示第

三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最漂亮！”

在學生自由練習朗讀后，我安排朗讀展示的過程。首先以描

寫“金魚”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設計了四個小

環節：

“金魚”在風的吹動下，一擺一擺的，真像在水中游動。

1）生生互評發現讀法：通過他的朗讀，你覺得這個花燈哪兒

漂亮啊？學生通過評讀發現讀法。

2）自我評價交流讀法：結合學生的感受追問朗讀的同學，你

是怎么讀，就讓大家感受到“金魚”花燈，金光閃閃，還一擺一

擺的，特別漂亮？

不管是哪種方法，教師都給予肯定。

3）教師評價小結讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”

花燈好像真的在游動呢！

4）綜合運用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？

此時運用上面的方法進行朗讀。

設計意圖：在生生、師生的評讀過程中，潛移默化地進行了

讀法的指導，我想，長期堅持下去，學生的朗讀水平定會有所提

高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學生在感受朗讀樂趣的同時,

提高了朗讀能力。這個過程，更為實在、真切！

（二）限時練習背誦，積累優美語言。

在這個環節中，老師給學生限時三分鐘，要求學生背誦第3

自然段，此時，教師出示，給學生以背誦提示。然后，根據提示進

行檢查。

設計意圖：此環節鼓勵學生獨立嘗試背誦。在熟讀中積累優

美語言。

三、體會寫法，學習表達。

（一）在比較閱讀中，啟發學生想象，滲透表達方法。

小學低年級語文教學中，扎扎實實訓練學生表達能力也是教

學的重點，因此，在本課時我設計了說話訓練：把你見過的花燈

說給大家庭。然而，在多年的教學實踐中，我發現低年級學生普

遍只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機燈”這樣簡單的句子。

至于吸引人，栩栩如生就談不上了。

恰好第三自然段生動有趣的表達，為學生訓練表達提供了非

常好的范本。引導學生體會：作者不僅將看到的花燈說清楚，還

加上想象說得更生動就更好了。這個表達的提升雖不做硬性要求,

但它給班中一些有能力的同學提供了表達的機會。通過這兩年對

比較閱讀的研究，我認為借助比較閱讀，讓學生發現課文表達特

點，訓練后，提升表達能力有很重要的作用。

我是這樣引導的：

1、引導學生回憶復現生字詞階段出示的句子。

還記得這句話嗎？

2、通過比較文本，引導學生發現異同：

教師引導：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢?

兩種寫法的相同點：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。

兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受

到花燈很漂亮，第一句話卻不能。

此時教師及時小結“想象”寫法的作用，再次感受“想象”

的妙用，使積累背誦加以鞏固。

（二）在拓展閱讀中，豐富學生認知，提升理解，訓練表達。

1、出現拓展的小兒歌《看花燈》，引導學生自讀、同桌讀、指

名朗讀，在兒歌的誦讀中，復現了本課的生字認讀字，又及時豐

富學生的學習資源，為表達搭建了臺階。

2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發學生想象：“小馬”和“白

鵝”好像在干什么呢？接著模仿書中的句子，用一句完整的話將

自己看到的花燈說給大家聽。

3、通過小組練說、推薦說、集體評議，使學生更加深刻地感

受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受

到花燈特別漂亮，活靈活現地出現在了大家眼前。

布置作業：

必做：1、自習課上，把課文朗讀給學習伙伴聽。

2、閱讀讀本第二課《放風箏》，感受想象的樂趣。

選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。

（老師會在板報中進行展覽）

二年級下冊語文教學計劃書篇7

教學目標

1、知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，

明白課文內容大概內容。

2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培

養學生分析的能力。

3、創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎

么看這四位動物伙伴的”。

4、德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親

自嘗試的道理。

教學重點

1、掌握本課要求認識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格

特點。

教學難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事

要敢于親自嘗試的道理。

課前準備

生字卡片、多媒體課件、葡萄

教學過程：

第一課時

一、實物嘗試，引入課題

出示一串葡萄，同學們，你們看一看這是什么啊？

葡萄

誰來說一說葡萄是什么味道的了？

有酸的也有甜的

今天，我們就一起來看一群可愛的小動物，看看，它們是怎

么說的，它們為什么要這么說了？

出示課題：酸的和甜的（齊讀課題）

二、初步感知

葡萄架下，來了一群可愛的小動物，它們之間發生了一件有

趣的事，你們想知道嗎？

邊看多媒體課件動畫，邊聽師示范讀課文，了解這篇課文講

了哪幾個小動物？

三、隨文識字

同學們聽的可真認真，你們一定也想來讀一讀吧！

同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，出示閱讀要求：

1、讀準字音，認清字型。

2、把不認識的'生字用圓圈在課文中標注出來

3、在小伙伴中相互認一認這些生字，看誰認的最快，認的最

準。

檢查認字情況

出示生字卡片指名讀（帶拼音）

開火車讀

去掉拼音，齊讀

自己組詞，再指名讀

剛剛我們認識了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還

認識他們嗎？

同學們，先看一看這篇課文有就幾個自然段？

指名同學分段讀課文，其他同學小耳朵認真聽，看看他們字

音都讀準了沒有。

進一步鞏固要認識的生字。

四、主體參與

剛剛同學們讀的都很棒!用多媒體課件出示課文中的第一幅

插圖，引導學生觀察，圖上有些什么?

那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對應的嗎？

引導學生找出第一自然段。

請一個同學讀，其他同學聽，從這一段中，你知道了些什么?

板書出示：轉來轉去、跳起來

通過學生的動作表演（在黑板上掛一串葡萄，指名一個同學當

狐貍做跳起來、轉來轉去的動作］引導學生說出，狐貍很想吃葡萄,

但是沒有吃到，所以很失望，從而說葡萄是酸的。

引導有感情的讀文

引導學生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。

課件出示第二副插圖

1、引導學生運用剛剛老師教給的方法：

2、先觀察插圖

3、找出與之相對應的自然段

4、說一說，你知道了些什么？

課件出示第四、五副插圖

引導學生在小組中自由靈活的運用剛才老師教給的方法自己

學習第三、四自然段。

找出：迫不及待、飛快地、幾個詞語

比較兩句話：

1、猴子爬上葡萄架。

2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。

從而引導學生體會迫不及待這個詞語的意思。

五、活動展示

分角色表演這個故事，使同學們能夠更加形象的理解這篇課

文。

二年級下冊語文教學計劃書篇8

一、班級情況分析：

本班現有人數55人，其中男生23人。由于務工子女流動性

大，從學生的本身基礎看來，本班學生相互間的知識、技能相差

較大。經過一個學期的學習，本班學生的學習習慣有了很大的改

善。由于新教材要求地識字寫字量大，學生普遍存在許多漢字能

認識，但是不會書寫的情況。學生的書寫情況，大部分學生書寫

卷面整潔，字跡端正。學生能用各種不同的方法識記生字。

二、教材分析：

本學期教材以“專題式”出現，八個單元就是八個專題：春

天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、用于創

造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于

思考；走進科技的世界。每個專題中安排的內容都是密切相關的。

從教材特點上看，人教版教材注重的是培養學生的能力，讓語文

學習變得更輕松、更快活。相對而言，要求書寫的漢字這學期大

大增加，每課的書寫量較多，都是8——10個，而且新出現了連

詞書寫的內容。要求幫助學生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、

間架結構，使學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

三、學生情況分析：

后20%學生情況分析：程小奧、程志鵬、羅俊鴻、陳高遠、

劉少承、朱瑞華、黃正龍：學習習慣較差，作業馬虎，只求完成，

不求質量。阮大念、吳天龍、周佳偉、徐亞朋：錯字別字較多，書

寫較慢，做作業容易分心，積極性不高。

四、復習的總目標：

1、鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方

法記住生字。

2、認識400個漢字，能正確書寫300個漢字。

3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步學生漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特

點。

5、繼續鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規范、端正，保

持書面整潔。

6、培養學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定

的詞語說一句完整的話。

7、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀,

不唱讀。

8、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，

體會不同的語氣。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復習寫日記。

五、復習課時安排：

本學期復習時間共兩周：

1、第一周，以單元復習為主，重點是字詞，要背誦的知識。

2、第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。

六、復習措施：

1、生字認讀的措施：

a抓住生字表（一），展開全面認讀。利用學習小組，在小組

里互相認讀，進行識字鞏固活動。

b充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易

混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

2、識字鞏固。

以爭得“小五星”的形式，結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發

現掌握不好的詞語想辦法記住一一說說你用什么方法記住了這個

生字？配合一定量的強化書寫。

3、閱讀寫話復習。

A注意解題方法的指導，學會答題。

B進行寫話指導。

4、其他綜合性復習思路：

A針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。

B爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。

C組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設良好的學

習氛圍。

D精心設計一些復習練習卷，在晨間和家庭作業時讓學生練

習。

二年級下冊語文教學計劃書篇9

一、情況分析

現有學生25人，其中男生11人，女生14人。由于他們各自

的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績

也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。上

學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研

究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握

上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日

讓學生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學生發到博客上，對于

訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課

堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，

使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅

的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引

發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

但是，要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，二年級的

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個

別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問

題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對

學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，

尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教材分析

（一）人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整

合的方式安排了教學內容。

1、春天里的'發現；

2、奉獻與關愛；

3、愛祖國、愛家鄉；

4、用心思考、勇于創造；

5、美麗神奇的大自然；

6、培養優秀的品質；

7、正確看待問題，善于思考；

8、走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習

慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

（二）本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了

4篇略讀課文。

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子》

4、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要

求。

（三）“語文園地”包括四一一五個欄目，在上冊教材四個

欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

（四）八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱

讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是

全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，

有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習

中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求

認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，

在同類事物的列舉中認字。

三、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的

字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能

讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭

和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。

養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體

美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在

教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認

真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短

的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，

能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗

號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學

校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教學重難點：

重點：

1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解

字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中

運用。

2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自

己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

二年級下冊語文教學計劃書篇10

教學目標：

1、通過兩則謎語的教學，培養學生的想像力，歸納能力，觀

察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂。

2、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆

順；學會文中量詞在語言環境中的運用；注意區別形近字。

3、體會比喻手法在課文中的運用。

4、能流利朗讀，并背誦全文。

教學重點：

1、通過兩則謎語的教學，培養學生的想像力，歸納能力，觀

察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂。

2、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆

順；學會文中量詞在語言環境中的運用；注意區別形近字。

教學難點：

1、體會比喻手法在課文中的運用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導語

同學們，今天我們來學習第27課《謎語》（板書課題）。誰能

告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位“新朋

友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學習的。

二、學習生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

1、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以

找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的

“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏

旁我們已經學過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢

慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

2、下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什么字呢?

這個“問”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的

“問”。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

3、這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變

成了“顆”，”一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它

的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新

偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

4、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們

這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

5、我們再來看這個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過

的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，

但是它的樣子和犬已經不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一

遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個

就是“猜謎”的“猜"，誰能拿它來造句呢？好現在隨老師來

“書空”一遍。

6、我們知道這個字是和眼睛有關的，它是“目”字旁。我們

平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊

是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四

點底”呢？同學們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

7、這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢?

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再

來“書空”一遍。

三、初讀課文

1、學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來

讀一讀。

2、這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

3、好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不

是其他的呢？

4、作業。

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣

寫三遍。

第二課時

一、導語

上節課老師問了個問題，請同學們回去思考的“為什么答案

是眼睛和耳朵呢？”同學們怎么看出來的呢？

二、分析課文

1、我們先來觀察一下同桌同學的‘眼睛，你都能發現什么？

“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是

什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡

萄像不像啊?

前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”把

我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學能很快猜出

他說的是眼睛。

2、“中間一顆顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫

做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。

當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的,

而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿

它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

3、“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學們是用什么瞧的呢？對

了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發現

了嗎？

4、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰

能做做小老師來分析一下？

運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再

來互相觀察一下。

三、課后練習

1、（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發音是一樣的，而且

也很像，那么他們有什么區別呢？第一個是“木”字旁，第二個

是“頁"字旁。這我們在上節課已經學過了。

第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵

樹”。誰來用它造句子？

第二個“顆”我們上節課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，

這個顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰

能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

2、（板書“坐”、“座”）這兩個字的發音也是一樣的，而

且也是很像，那么我們該怎么區別他們呢？

“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板

書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同

學來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

3、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，

一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是

需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

4、試背誦課文。

5、作業。

背誦課文，復習新詞，預習下一課。

二年級下冊語文教學計劃書篇n

【設計理念】

口語交際是一種綜合素質，是現代公民的必備能力，這種能

力的形成，并非一日之功，也不可急于求成，而要教師苦心經營，

學生的日積月累，一步一個腳印地訓練。天高任鳥飛，海闊憑魚

躍。對于口語交際的教學，我們應克服在“單一化”、“純凈化”

的情境中進行。而要開放課堂，面現社會，面現生活，讓學生在

輕松愉快、民主平等、和諧信任的氛圍中敢說、愿說、會說。逐步

培養學生日常口語交際的基礎能力，讓他們在各種交際活動中懂

得合作，學會傾聽、表達和交流。初步學會文明進行人際溝通和

社會交往。就這次的口語專題訓練，我采用各種途徑，打通教學

和生活的隔閡，注重實踐，層層深入，不斷提高學生自身的口語

交際能力。

【教學目標】

1、能與伙伴友好交談，陳述自己的想法和理由，做到有條理，

有說服力。

2、養成認真傾聽別人意見的良好習慣，在聽的基礎上禮貌表

述自己不同觀點。

3、能與小組合作學習，在民主討論的基礎上，以商量語氣同

各組進行交流。

4、培養學生文明和諧與他人進行人際交流的素養。

【教學過程】

一、課前搜集，讓學生在社會生活中與人交往，做好交流準

備

1、課前拋出話題：

請同學搜集秋游景點，查看秋游路線的一些資料。

2、交際實踐活動：

⑴與家長一起商討秋游好去處，探聽、查找秋游路線。

⑵打電話向親朋好友詢問秋游勝地，并從中查找秋游路線。

⑶帶家長一起去旅游公司詢問秋游景點，查找秋游路線。

（4）網上查詢，選擇秋游景點及路線，并嘗試說服家長。

（注：以上幾項活動，同學可任選其中一項。）

二、創設情景，激發學生交際欲望

1、屏幕顯示，請學生欣賞圖片：

秋天田園風光，楓林晚景，湖畔秋色等自然風景。

2、趁熱打鐵，導入新課：

師：過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天，秋天是個豐收的

季節，是個浪漫的季節，它猶如那一幅幅多彩的圖畫。同學們多

想身臨于其境啊，讓我們走進大自然，和大自然一起分享秋天的

美麗！

生：老師，那我們去哪里秋游好呢？

三、通過課堂對話，拓展教學空間

1、與伙伴交談：

同學們都想去秋游，現在請大家自己找個伴，與他談談你的

秋游計劃好嗎？

⑴幻燈出示交談主題：

說說自己想到哪兒去干什么，應該做哪些準備？

⑵提出口語交際要求：

①認真傾聽同學發言。

②能主動陳述自己的想法和理由。

⑶拉近距離，開放交流：

老師以聽眾、朋友的身份參與交流，好的'給予贊許，不足的

做到心里有數。

2、師生互談：

(1)師：同學們剛才交談得特激烈，有的同學想到黃山去領略

大自然的美妙，有的想……，那現在誰來說說你準備到哪兒秋游，

去那兒干什么，該做什么準備？

(2)生1：等生2與大家面談。

⑶老師認真傾聽同學發言，做相機指導，以下是交談中可能

出現的情況：

①害羞、膽小、不敢上臺的。

師：剛才同學與伙伴交流時，老師走了走，聽了聽。其實你

說的不錯，大家都想聽聽你的秋游計劃，不用怕，說不好沒關系，

上臺講講好嗎？（掌聲）

②能大膽表達，但表達上遇到困難的。

師：語法指導，病句指正。

③表現優秀的：

師（給予表揚）：—同學說的真不錯，讓我們一起學習學習他

的交際長處，好嗎？

④師生小結：

談話時語態要自然大方，語調要親切，聲音要響亮，語言要

文明。老師點撥時要認真傾聽。

3、小組討論：

⑴老師請意見相同或先近的學生組成一組。

⑵討論本組的秋游計劃。

⑶提出口語交際要求：

請用文明語言，如咱們、這樣可以嗎。意見不同時能以商量

的語氣進行交談。

4、全班交流：

⑴在小組討論后，由班長主持全班交流。

（2）自主向老師提議。

(3)師生商討，在民主基礎上集中意見。

四、提供范例，注重學生個性培養

小的時候，老師的老師很少組織我們去秋游。可在節假日里，

我常常約同班同學一起去郊游。直到現在，我還是難以忘記那一

次的秋游。同學們想聽聽老師的介紹嗎？

2、課件顯示，提供范例：

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終于到來了，太好了，這下

我們可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊區的田野上看看吧！停

下車子，駐足河邊，放下背包，光著小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，

摸摸魚兒，多有趣啊！

3、學生小組合作，從自己的實際出發，再次談談自己的秋游

計劃。

五、總結評價，激勵其中

今天，老師和大家就“秋游”一事，進行交流討論，同學們

都能敞開胸懷說出自己的意見，各小組也合作得很好，能大膽、

文明地向老師提議，表現都很不錯，在大家共同討論下，我們終

于做出最后決定。相信大家在今后的各種交際活動中會表現得更

出色。

六、課外延伸，讓口語交際還原生活

1、請同學把我們“秋游”一事，與你最要好的朋友談談。

2、回家后，請把我們的秋游計劃告知家長，并征求他們的意

見，如果我們的計劃中有不妥之處，發現后請及時與老師聯系、

提議。

二年級下冊語文教學計劃書篇12

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解

和熱愛及“我”的護鳥心愿。

3、了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

教學重點：理解課文內