《習作：形形色色的人》（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《習作：形形色色的人》

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級下冊語文

3.授課時間：第16周星期四下午第一節

4.教學時數：45分鐘

教學目標：

1.讓學生能夠運用外貌、神態、動作、語言、心理等描寫手法，具體、生動地描繪出人物的個性特點。

2.培養學生觀察生活的能力，學會從身邊的人和事中尋找寫作素材。

3.提高學生的語言表達能力，培養良好的寫作習慣。核心素養目標1.語言表達與交流：學生能夠運用外貌、神態、動作、語言、心理等描寫手法，具體、生動地描繪出人物的個性特點，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：培養學生觀察生活的能力，學會從身邊的人和事中尋找寫作素材，發展創造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習本節課，使學生了解和傳承我國豐富多彩的人物描寫文化，增強文化認同感。

4.審美鑒賞與創造：提高學生對人物形象的審美鑒賞能力，激發學生創造美的潛能，培養良好的審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

（1）學生已經學過描寫人物的基本方法，包括外貌、神態、動作、語言、心理等描寫。

（2）學生對人物性格特點有所了解，能夠運用語言表達人物性格。

（3）學生對身邊的人和事有一定的觀察能力，能夠從生活中尋找寫作素材。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）學習興趣：學生對人物描寫感興趣，希望通過學習提高自己的寫作能力。

（2）學習能力：學生有一定的語言表達能力，能夠通過觀察和思考掌握人物描寫方法。

（3）學習風格：學生喜歡互動交流，能夠積極參與課堂討論，樂于分享自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生可能對人物性格的把握不夠準確，導致描寫的人物形象不鮮明。

（2）學生在運用描寫手法時，可能出現語言表達不準確、不生動的問題。

（3）學生在生活中尋找寫作素材時，可能遇到觀察不細致、思考不深入的困難。

針對以上困難和挑戰，教師需要在教學中注重引導，提供具體的寫作指導，鼓勵學生多觀察、多思考，提高學生的寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。本節課的教材為《語文五年級下冊統編版》，學生需提前預習并掌握課文內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。以下為具體準備的多媒體資源：

a.人物外貌描寫圖片：收集不同人物外貌特點的圖片，如高矮、胖瘦、發型、服飾等，幫助學生直觀地了解人物外貌描寫的方法。

b.人物神態描寫圖片：收集不同人物神態的圖片，如微笑、哭泣、憤怒、驚訝等，幫助學生掌握人物神態描寫的方法。

c.人物動作描寫視頻：選取一些電影、電視劇中的經典人物動作片段，讓學生通過觀看視頻，了解人物動作描寫的方法。

d.人物語言描寫示例：收集一些經典文學作品中的人物對話，讓學生分析人物語言描寫的方法。

e.人物心理描寫示例：收集一些經典文學作品中的心理描寫片段，讓學生學習如何描繪人物心理。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，以適應本節課的教學活動。具體布置如下：

a.分組討論區：將教室分為若干小組討論區，每組4-6人，方便學生進行小組討論和合作學習。

b.展示區：在教室的一角設置展示區，用于展示學生的寫作成果，如優秀習作、人物畫像等。

c.寫作區：在教室的一側設置寫作區，提供足夠的桌椅，供學生進行寫作練習。

d.教學設備：確保多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）正常運行，以支持教學活動的進行。

e.學習氛圍營造：在教室內擺放一些與本節課主題相關的裝飾，如人物畫像、名言警句等，營造濃厚的學習氛圍。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

1.發放預習材料，引導學生提前了解本節課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習本節課內容做好準備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

2.準備教學用具和多媒體資源，確保本節課教學過程的順利進行。

3.設計課堂互動環節，提高學生學習本節課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

1.通過展示與本節課內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

2.提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節課學習狀態。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節課學習的本節課相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

2.提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解本節課知識點，結合實例幫助學生理解。

2.突出本節課重點，強調本節課難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

1.設計小組討論環節，讓學生圍繞本節課問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

1.通過本節課例題講解和練習，讓學生掌握本節課技能的操作方法。

2.設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗本節課知識的應用，提高實踐能力。

1.在新課呈現結束后，對本節課知識點進行梳理和總結。

2.強調本節課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

1.隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節課知識的掌握情況。

2.鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決本節課問題。

錯題訂正：

1.針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與本節課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

2.引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

1.結合本節課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

2.鼓勵學生分享學習本節課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節課學習的本節課內容，強調本節課重點和難點。

2.肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

1.根據本節課學習的本節課內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

2.提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理本節課我們將學習《習作：形形色色的人》，主要涉及以下知識點：

1.人物描寫方法：外貌、神態、動作、語言、心理等。

2.外貌描寫：包括身高、體型、面部特征、服飾等，要突出人物的特點。

3.神態描寫：包括表情、眼神、姿態等，要表現人物的情感和性格。

4.動作描寫：包括走路姿勢、說話方式、行為舉止等，要體現人物的個性。

5.語言描寫：包括說話內容、語氣、語調等，要展示人物的性格和情感。

6.心理描寫：包括內心獨白、思考過程、情感變化等，要揭示人物的內心世界。

7.人物性格特點：通過以上描寫方法，具體、生動地描繪出人物的個性特點。

8.觀察生活：學會從身邊的人和事中尋找寫作素材。

9.語言表達能力：運用所學描寫方法，提高語言表達能力。

10.寫作習慣：培養良好的寫作習慣，提高寫作水平。板書設計1.重點知識點：人物描寫方法

-外貌描寫

-神態描寫

-動作描寫

-語言描寫

-心理描寫

2.詞：個性特點、觀察生活、語言表達、寫作習慣

3.句：運用人物描寫方法，具體、生動地描繪出人物的個性特點，提高語言表達能力，培養良好的寫作習慣。教學反思與改進首先，我發現學生在進行人物描寫時，對于外貌、神態、動作、語言、心理等方面的描寫還不夠具體、生動。有些學生可能沒有充分理解這些描寫方法，或者在實際運用中遇到了困難。因此，我計劃在下一次的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握這些描寫方法。

其次，我發現學生在進行人物描寫時，可能沒有充分觀察身邊的人和事，導致在寫作中缺乏素材。因此，我計劃在未來的教學中，鼓勵學生多觀察、多思考，從身邊的人和事中尋找寫作素材，提高他們的觀察力和創造力。

再次，我發現學生在進行人物描寫時，可能沒有充分考慮人物的性格特點，導致人物形象不夠鮮明。因此，我計劃在未來的教學中，引導學生更加深入地了解人物的性格特點，通過外貌、神態、動作、語言、心理等方面的描寫，具體、生動地描繪出人物的個性特點。

最后，我發現學生在進行人物描寫時，可能沒有充分運用語言表達技巧，導致描寫的人物形象不夠生動。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生掌握語言表達技巧，提高他們的語言表達能力。課后作業1.根據所學的人物描寫方法，選取身邊的人，進行外貌、神態、動作、語言、心理等方面的描寫，寫一篇片段作文。

2.觀察身邊的人和事，選擇一個有趣的人物，運用所學的人物描寫方法，寫一篇小作文。

3.結合所學的人物描寫方法，分析一篇經典文學作品中的一個人物形象，寫一篇賞析文章。

4.選擇一個有趣的人物，運用所學的人物描寫方法，為該人物設計一句個性化的口頭禪或座右銘。

5.以所學的人物描寫方法為依據，為一個人物設計一個獨特的出場方式或行為習慣。作業布置與反饋（1）請學生根據所學的人物描寫方法，選取身邊的人，進行外貌、神態、動作、語言、心理等方面的描寫，寫一篇片段作文。

（2）觀察身邊的人和事，選擇一個有趣的人物，運用所學的人物描寫方法，寫一篇小作文。

（3）結合所學的人物描寫方法，分析一篇經典文學作品中的一個人物形象，寫一篇賞析文章。

（4）選擇一個有趣的人物，運用所學的人物描寫方法，為該人物設計一句個性化的口頭禪或座右銘。

（5）以所學的人物描寫方法為依據，為一個人物設計一個獨特的出場方式或行為習慣。

2.作業反饋：

（1）及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。例如，在學生的人物描寫中，如果出現外貌、神態、動作、語言、心理等方面的描寫不夠具體、生動的問題，可以建議學生多觀察、多思考，從身邊的人和事中尋找寫作素材，提高他們的觀察力和創造力。

（2）對于學生在人物性格特點方面的描寫不夠鮮明的問題，可以建議學生更加