23《童年的發現》教學設計（第二課時）2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：23《童年的發現》教學設計（第二課時）

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版語文五年級下冊

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.知識與技能：讓學生理解并掌握課文中的生字詞，了解文章的結構和表達方式。

2.過程與方法：通過閱讀和討論，培養學生的閱讀理解和分析能力，提高學生的口語表達和寫作能力。

3.情感態度與價值觀：通過學習課文，激發學生對童年的回憶和思考，培養學生的想象力和創造力。

三、教學內容

1.導入：通過展示童年的圖片和視頻，引導學生回憶自己的童年，激發學生的興趣和情感共鳴。

2.課文學習：引導學生閱讀課文，理解生字詞的含義和用法，分析文章的結構和表達方式。

3.小組討論：將學生分成小組，討論童年的趣事和感悟，培養學生的口語表達和合作能力。

4.寫作練習：讓學生寫一篇關于自己童年的短文，培養學生的寫作能力和創造力。

四、教學步驟

1.導入：展示童年的圖片和視頻，引導學生回憶自己的童年，激發學生的興趣和情感共鳴。

2.課文學習：引導學生閱讀課文，理解生字詞的含義和用法，分析文章的結構和表達方式。

3.小組討論：將學生分成小組，討論童年的趣事和感悟，培養學生的口語表達和合作能力。

4.寫作練習：讓學生寫一篇關于自己童年的短文，培養學生的寫作能力和創造力。

5.總結和反思：對本節課的學習內容進行總結和反思，強調本節課的學習目標和重點。

五、教學評價

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，了解學生對課堂內容的興趣和理解程度。

2.學生表現：通過學生的口頭表達和寫作練習，評價學生的口語表達和寫作能力。

3.學生反饋：課后收集學生的反饋意見，了解學生對本節課的教學效果的評價和建議。核心素養目標1.語言能力：通過閱讀和分析課文，培養學生的語言理解和運用能力，提高學生的詞匯量和語法水平。

2.思維品質：通過討論和思考，培養學生的批判性思維和創造性思維，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習課文，培養學生對童年文化的認識和理解，提高學生的文化素養和文化自覺。

4.審美情感：通過欣賞和體驗童年的美好，培養學生的審美情感和審美能力，提高學生的情感素養和審美水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生已經具備了一定的語言理解和運用能力，能夠理解并運用基本的詞匯和語法知識。同時，他們在之前的語文學習中，已經接觸過類似的課文，對文章的結構和表達方式有一定的了解。此外，他們對童年的生活有一定的體驗和感悟，能夠理解和體會課文中的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對童年的回憶和故事充滿興趣，他們喜歡通過閱讀和討論來表達自己的觀點和感受。他們具有較強的自主學習能力和合作學習能力，能夠積極參與課堂討論和小組活動。在學習風格上，他們喜歡直觀、生動的教學方式，能夠通過圖片、視頻等媒體更好地理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本課時，學生可能遇到一些生字詞的理解和運用上的困難，需要教師給予及時的指導和幫助。同時，他們在理解和分析文章的結構和表達方式上可能存在一定的困難，需要教師通過具體的例子和講解來幫助他們理解和掌握。此外，他們在寫作練習中可能遇到表達和創造力的挑戰，需要教師給予鼓勵和指導，幫助他們發揮自己的想象力和創造力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源2.課程平臺：班級微信群、學習通等。

3.信息化資源：《童年的發現》課文朗讀音頻、童年的圖片和視頻資料等。

4.教學手段：閱讀教學、小組討論、寫作練習、口頭表達等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《童年的發現》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《童年的發現》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《童年的發現》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《童年的發現》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《童年的發現》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《童年的發現》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的《童年的發現》內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《童年的發現》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《童年的發現》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《童年的發現》重點，強調《童年的發現》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《童年的發現》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《童年的發現》知識的應用，提高實踐能力。

在《童年的發現》新課呈現結束后，對《童年的發現》知識點進行梳理和總結。

強調《童年的發現》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《童年的發現》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《童年的發現》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《童年的發現》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《童年的發現》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《童年的發現》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《童年的發現》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《童年的發現》內容，強調《童年的發現》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《童年的發現》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理一、《童年的發現》作者及背景介紹

《童年的發現》是蘇聯著名作家尼·阿·巴甫連柯的作品，描繪了作者童年時的一次有趣經歷，反映了作者對科學的熱愛和探索精神。

二、生字詞解釋

1.發現：指看到或觀察到以前不知道的事物或現象。

2.神奇：形容奇妙、不可思議。

3.盼望：期待、期望。

4.夜晚：天黑的時候。

5.推測：根據已知的情況，對未知的事情進行推測或推斷。

6.笑得喘不過氣來：形容笑得很厲害，呼吸困難。

7.擋住：遮住、遮掩。

8.書籍：裝訂成冊的著作。

9.知識：通過學習獲得的認識和理解。

10.發明：創造新的事物或方法，解決實際問題。

三、文章結構和表達方式

1.文章結構：按照時間順序，描述了作者童年時的一次有趣經歷。

2.表達方式：通過具體的事例和生動的描繪，展現了作者對科學的熱愛和探索精神。

四、課文主題思想和情感態度

1.主題思想：文章通過描述作者童年時的一次有趣經歷，表達了作者對科學的熱愛和探索精神，以及對童年時光的懷念。

2.情感態度：文章中，作者對童年的回憶充滿了懷念和感慨，通過對童年生活的描繪，展現了作者對童年時光的珍視和對美好事物的向往。

五、課文中的修辭手法和表現手法

1.修辭手法：

（1）比喻：將事物的特點進行形象化描繪，使語言更加生動形象。

（2）擬人：將事物賦予人的特征和情感，使語言更加生動有趣。

（3）夸張：故意夸大事物的特點，以突出其特征。

2.表現手法：

（1）對比：通過對比兩個或多個事物，突出它們之間的差異或相似之處。

（2）懸念：設置疑問或懸念，吸引讀者或觀眾的注意力，激發他們的好奇心。

六、課文的寫作特點和風格

1.寫作特點：

（1）生動形象：通過具體的事例和生動的描繪，使文章更加生動有趣。

（2）情感真摯：文章中，作者對童年的回憶充滿了懷念和感慨，展現了作者對童年時光的珍視和對美好事物的向往。

（3）語言簡練：文章的語言簡潔明了，易于理解。

2.風格：

（1）幽默風趣：文章中，作者運用幽默的語言和風趣的描繪，使文章更加生動有趣。

（2）感人至深：文章中，作者對童年的回憶充滿了懷念和感慨，展現了作者對童年時光的珍視和對美好事物的向往。

七、課文中的科學知識和文化內涵

1.科學知識：

（1）磁鐵的性質：磁鐵具有吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料的性質。

（2）磁場的概念：磁場是磁鐵周圍的一種特殊物質，能夠影響磁性材料的運動。

2.文化內涵：

（1）童年的記憶：文章通過對童年生活的描繪，展現了作者對童年時光的懷念和對美好事物的向往。

（2）科學的探索：文章中，作者對科學的熱愛和探索精神，體現了對科學的追求和探索精神。

八、課文中的寫作技巧和閱讀理解

1.寫作技巧：

（1）細節描繪：通過具體的細節描繪，使文章更加生動有趣。

（2）情感表達：通過真摯的情感表達，使文章更加感人至深。

2.閱讀理解：

（1）理解文章的主旨和作者的情感態度。

（2）分析文章的結構和表達方式。

（3）理解文章中的科學知識和文化內涵。

（4）掌握文章中的寫作技巧和閱讀理解方法。

九、課后作業和練習

1.作業：

（1）結合課文內容，寫一篇關于自己童年趣事的短文。

（2）分析課文中的寫作技巧和閱讀理解方法。

2.練習：

（1）通過課文內容，理解生字詞的含義和用法。

（2）分析文章的結構和表達方式。

（3）理解文章中的科學知識和文化內涵。

（4）掌握文章中的寫作技巧和閱讀理解方法。板書設計①課文標題《童年的發現》

②作者及背景介紹：尼·阿·巴甫連柯，蘇聯著名作家

③生字詞：發現、神奇、盼望、夜晚、推測、笑得喘不過氣來、擋住、書籍、知識、發明

④文章結構和表達方式：按照時間順序，通過具體的事例和生動的描繪，展現了作者對科學的熱愛和探索精神

⑤主題思想和情感態度：表達對童年的懷念和對美好事物的向往，展現作者對科學的熱愛和探索精神

⑥修辭手法和表現手法：比喻、擬人、夸張，對比、懸念

⑦寫作特點和風格：生動形象、情感真摯，幽默風趣、感人至深

⑧科學知識和文化內涵：磁鐵的性質、磁場，童年的記憶、科學的探索

⑨寫作技巧和閱讀理解：細節描繪、情感表達

⑩課后作業和練習：寫一篇關于自己童年趣事的短文，分析寫作技巧和閱讀理解方法課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《童年》這本書，讓學生了解蘇聯作家高爾基的童年生活，感受不同作家的童年經歷和寫作風格。

（2）視頻資源：觀看電影《小鞋子》，通過電影了解伊朗兒童的童年生活，感受不同文化背景下的童年經歷。

（3）科學探索：推薦閱讀關于科學探索的書籍或文章，如《科學美國人》等，讓學生了解最新的科學發現和科技發展，激發他們對科學的興趣。

（4）寫作技巧：閱讀關于寫作技巧的書籍或文章，如《寫作的藝術》等，學習如何通過細節描繪和情感表達來提升寫作水平。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇自己感興趣的內容進行深入閱讀和觀看。

（2）要求學生記錄下自己的閱讀和觀看心得，包括對內容的理解和感悟，以及對自己寫作和思考的啟發。

（3）鼓勵學生與他人分享自己的閱讀和觀看心得，通過交流和討論，促進彼此的思考和理解。

（4）要求學生針對閱讀和觀看的內容，提出自己的問題和思考，通過提問和討論，加深對內容的理解和思考。

（5）鼓勵學生結合自己的閱讀和觀看心得，進行寫作練習，通過寫作表達自己的理解和感悟，提高自己的寫作能力。

（6）要求學生對自己的寫作進行自我評價和反思，思考自己的寫作中的優點和不足，以及如何改進和提高。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調《童年的發現》的重點和難點。

2.肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

3.布置作業：根據本節課學習的《童年的發現》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

當堂檢測：

1.生字詞測試：

（1）請學生寫出《童年的發現》中的生字詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。

（2）請學生解釋《童年的發現》中生字詞的含義和用法，檢查學生對生字詞的理解和運用能力。

2.文章結構測試：

（1）請學生簡要概括《童年的發現》的文章結構，檢查學生對文章結構的掌握情況。

（2）請學生描述《童年的發現》的表達方式，檢查學生對表達方式的分析和理解能力。

3.主題思想和情感態度測試：

（1）請學生簡要總結《童年的發現》的主題思想和情感態度，檢查學生對主題思想和情感態度的理解和掌握情況。

（2）請學生分析《童年的發現》中的情感表達，檢查學生對情感態度的分析和理解能力。

4.修辭手法和表現手法測試：

（1）請學生舉例說明《童年的發現》中的修辭手法和表現手法，檢查學生對修辭手法和表現手法的理解和運用能力。

（2）請學生分析《童年的發現》中的修辭手法和表現手法對文章表達的影響，檢查學生對修辭手法和表現手法的理解和分析能力。

5.寫作特點和風格測試：

（1）請學生簡要概括《童年的發現》的寫作特點和風格，檢查學生對寫作特點和風格的掌握