山東濟寧兗州小學教育學心理學教師招聘考試模擬測試卷

一、單選題

1.請根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的對教學工作的總要求是（）。

A.教學規律

B.教學規則

C.教學原則

D.教學細則

答案：：C

2.學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產生的影響屬于（）。

A.負遷移B.縱向遷移

C.橫向遷移D.非特殊成分遷移

答案：：B

解析：：

從“角”這一概念而影響到“鈍角”等概念的學習，屬于縱向遷移。

3.把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是（）。

A.柏拉圖B.拉伯雷

C.盧梭D.裴斯泰洛齊

答案：：A

解析：：

柏拉圖認為人發展的最高境界就是“心靈的和諧達到完美的境地”，因此他將此定為教育

的最高目的。

4.據我國心理科學工作者研究確定，小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思

維發展過程中的“飛躍”或“質變”的關鍵期為（）。

A.6、7-11歲B.7、8-11歲

C.9-11歲D.10-11歲

答案：：C

解析：：

小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發展過程中的“飛躍”或“質變”

的關鍵期為9-11歲。

5.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

答案：：B

解析：：

兒童在發展的過程中往往表現出身體發展和心理發展的不平衡性。主要

表現在發展的內容和個體發展的速度在不同時間的不平衡。從縱向看，個體身心發展在各

個階段不是勻速前進，而是呈現出加速與平緩交替的狀態，如人生最初的嬰兒期和少年期

是兒童進入成年以前的兩次加速期。

6.個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任

務，這就是身心發展的（）。

A.差異性B.順序性

C.不平衡性D.階段性

答案：：D

解析：：

個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任

務，這就是身心發展的階段性。

7.就西方資本主義國家而言，嚴格意義上的學校教育系統基本形成于()。

A.18世紀末

B.20世紀初

C.19世紀下半期

D.19世紀初

答案：：C

8.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把()相隔離。

A.教育與生活

B.教育與經濟

C.教育與政治

D.教育與生產勞動

答案：：D

解析：：

“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把教育與生產勞動相隔離。

9.素質教育的核心是（）。

A.個性的培養

B.創新精神的培養

C.實踐能力的培養

D.學生的全面發展

答案：：B

解析：：

素質教育的核心是創新精神的培養。

10.感性概括又稱（）。

A.比較概括B.想像概括

C.直覺概括D.表征概括

答案：：C

解析：：

感性概括是在直觀基礎上憑直覺、自發進行的一種低級的概括形式。

11.班主任工作的中心環節是是（）。

A.了解學生

B.組織和培養班集體

C.個別教育

D.班會活動

答案：：B

12.廣義的學習心理學研究的對象是（）。

A.學生B.人和動物C.動物D.以上都不是

答案：：B

解析：：

廣義的學習心理學研究的對象是人和動物。

13.以下不是影響遷移的客觀因素是（）。

A.教師指導

B.認知結構

C.媒體

D.學習材料特性

答案：：B

解析：：

認知結構是影響遷移的主觀因素，不是客觀因素，其他的都是影響遷移的客觀因素。

14.管仲說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人這句話

反映了教師勞動的（）特點。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性

答案：：D

解析：：

這句話反映了教師勞動的長期性特點。

15.技能的學習可以以（）的掌握為前提。

A.感性知識B.理性知識

C.陳述性知識D.程序性知識

答案：：D

解析：：

技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識

為前提。

16.提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論是在（）中。

A.《禮記?中庸》

B.《學記》

C.《朱子全書?論學》

D.《論語》

答案：：A

解析：：

提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論是在《禮記?中庸》

中。

17.構成教育活動的兩個最基本的要素是（）.

A.教師和學生

B.教師和教科書

C.學生和教科書

D.教學的內容和手段

答案：：A

18.工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意

力維持在學習材料上的方法稱為（）。

A.組織策略

B.復述策略

C.計劃策略

D.調節策略

答案：：B

解析：：

19.下列不屬于觀察評價技術的是（）o

A.行為檢查單

B.逸事記錄

C.成長記錄袋

D.等級評價量表

答案：：C

解析：：

通過教學過程中的非正式觀察，教師也能夠收集到大量的關于學生學業成就的信息，這種

觀察評價技術包括行為檢查單、逸事記錄、等級評價量表的具體方法。因此，答案選C。

20.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學

策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是()。

A.并列結合學習

B.類屬學習

C.下位學習

D.上位學習

答案：：C

解析：：

下位學習包括兩種形式：派生學習和相關類屬學習，前者指新觀念是認知結構中原有觀念

的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。通過派生類屬，不僅可使新概念或命題獲得

意義，而且可使原有概念或命題得到充實或證實。例如，如果學生就有“哺乳動物”的觀

念，現在來學習“鯨”這種動物，就可以通過派生類屬學習來進行。因此，答案選C。

21.學習者建構新的理解的基礎是()。

A.先行組織者

B.原有的知識經驗

C.教師教學組織

D.學科知識邏輯體系

答案：：B

解析：：

本題考查的是建構主義的學習觀。建構主義認為，學習是學習者在原有知識和經驗的基礎

上，在一定的情景即社會文化的背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，即通

過人際間的協作活動，主動對新信息進行加工處理，建構自己的意義的過程。

22.信息加工學習理論的創始者是（）o

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

答案：：C

解析：：

本題考查的是學習的基本理論中的一些理論與代表人物。著名的行為主義心理學家斯金納

將美國行為主義心理學推向極端。提出操作條件學習理論，一個操作（自發反應）出現以

后，有強化刺激尾隨，則該操作出現的概率就增加；已經通過條件作用強化的操作，如果

出現后不再有強化刺激尾隨，則該操作出現的概率就減弱，甚至消失。巴甫洛夫是俄國著

名的生理學家和心理學家，是用條件反射的方法對動物和人類的高級神經活動進行客觀實

驗研究的創始人。他提出了經典條件反射學習觀和兩種信號系統學說。加涅認為，學習是

一個有始有終的過程，這一過程可分成若干階段，每一階段需進行不同的信息加工。與此

相應，教學過程既要根據學生的內部加工過程，又要影響這一過程。因而，教學階段與學

習階段是完全對應的。他提出了學習的信息加工模式。格式塔心理學家苛勒曾在1913—

1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了完形一頓悟

說，它是與桑代克的嘗試?錯誤學習理論相對立的。因此本題的正確答案為C。

23.某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看關在籠中的貓，接近

貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應。這種行為矯正技術就是（）。

A.放松療法

B.系統脫敏療法

C.厭惡療法

D.滿灌療法

答案：：B

解析：：

本題主要是從心理輔導方向考查行為演練的基本方法。放松療法也叫全身松弛訓練，是通

過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣

憤。.系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，我

們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發

生敏感反應。本題中教師逐步消除學生對貓的恐懼，屬于系統脫敏法，因此正確選項為

Bo厭惡療法是一種較常用的行為治療技術，其做法為將欲戒除的目標行為（或癥狀）與某種

不愉快的或懲罰性的刺激結合起來，通過厭惡性條件作用，達到使患者最終因感到厭惡而

戒除或減少目標行為的目的。滿灌療法也稱暴露療法，它與系統脫敏療法正好相反。滿灌

療法不需要進行任何放松訓練，而一F子呈現最強烈的恐怖、焦慮刺激（沖擊）或一下子呈

現大量的恐怖、焦慮刺激（滿灌、泛濫），以迅速校正病人對恐怖、焦慮刺激的錯誤認識，

并消除由這種刺激引發的習慣性恐怖、焦慮反應。故也稱為沖擊療法或泛濫療法。

24.教育與（）相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現代教育的一條基

本規律。

A.社會生活

B.科學技術

C.生產勞動

D.經濟建設

答案：：c

解析：：

教育必須與生產勞動相結合。整個教育事業要與國民經濟發展的要求相適應，并在教育與

生產勞動相結合的內容和方法上有不斷的新的發展。這是教育方針中的一項不可忽視的重

要內容。

25.在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學（）。

A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級

答案：：B

解析：：

觀察精確性上有明確提高大約在9歲，一般為三年級。

26.課外活動不包括（）。

A.社會活動

B.科技活動

C.文學藝術活動

D.選修課

答案：：D

解析：：

課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質可分為科技活動、學科活動、文學藝術活動、體

育活動、社會活動、傳統的節假日活動等六類。

27.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（）。

A.2歲B.4歲

C.6歲D.8歲

答案：：A

解析：：

兒童的心理發展存在關鍵期，其中的口頭言語發展的關鍵期是2?3歲。

28.教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務。（）思潮掀起一

場教育改革運動。

A.人本主義

B.行為主義

C.認知心理學

D.信息論

答案：：A

解析：：

在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。

29.預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。

A.學習目的

B.教學目的

C.學習目標

D.教學目標

答案：：D

解析：：

參見教學目標的概念，教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

30.(2008年4月)以下技能中，屬于操作技能的是()?

A.閱讀技能

B.運算技能

C.記憶技能

D.吹、拉、彈、唱技能

答案：：D

解析：：

技能一般分為操作技能和智慧技能。操作技能是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動

化和完善化的外顯動作方式。智慧技能又稱認知技能、心智技能，它是人借助內部言語在

頭腦中完成的智力活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能是智慧技能。

31.個體在面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量不同的觀念，這表明其思維具有

().(2010年，廣西)

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨創性

答案：：A

解析：：

發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性、獨創性。流暢性指規定時

間能產生大量不同觀念，變通性指面對問題能隨機應變、觸類旁通。獨創性即面對問題情

境時，能獨具慧心，想出不同尋常的方法.

32.下面教師不善于處理應激的是()。

A.碰到不如意的時候，常常自嘲

B.常常反省自己的反應：為什么某些事情會令自己緊張、沮喪、憤怒

C.當學生與自己作對時，總是充分了解情況后再下結論

D.常常把注意力集中在自己的情緒上

答案：：D

解析：：

教師在教學過程中經常發揮自己的教學機智，善于處理各種應激事件，使之能夠得到很好

的解決，教師如果經常把注意力集中在自己的情緒上，就反映出教師情緒化，不善于應

變。因此，正確答案選D。

33.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學教材始于()?

A.20世紀50年代以后

B.20世紀60年代以后

C.20世紀70年代以后

D.20世紀80年代以后

答案：：B

解析：：

我國學者在20世紀60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學教材。

34.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，

個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論

他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他

們訓練成為任何一種人物一一醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是

()O

A.遺傳決定論的觀點R環境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點

答案：：B

解析：：

“環境決定論”認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影

響和學校的教育等。華生是該理論的代表人物，注重教育的作用。

35.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是()o

A.從學生實際出發的原則

B.知行統一的原則

C.尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

D.集體教育和個別教育相結合的原則

答案：：C

解析：：

嚴格要求與尊重學生相結合原則是指進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他

們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

二、多選題

36.制定小學教育目的的依據包括()。

A.特定的社會政治、經濟、文化背景

B.少年兒童身心發展的規律

C.人們的教育理想

D.教育實踐經驗

答案:：ABC

37.講授法可分為三種，即()。

A.講述

B.講解

C.講演

D.講讀

E.講說

答案：：ABC

解析：：

講授法有三種方式，即講述、講解和講演。

38.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在的一些共同的發展趨勢的是

()。

A.重視課程的標準化建設

B.重視課程內容的現代化、綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化

D.重視能力的培養

E.重視個別差異

答案：：BCDE

解析：：

重視課程的標準化建設不是當代世界各國課程改革的共同的發展趨勢。

39.《義務教育法》的立法宗旨包括（）?

A.發展基礎教育

B.促進社會主義物質文明建設

C.提高全民的思想道德

D.發展社會主義文化

E.促進社會主義精神文明建設

答案：：ABE

解析：：

立法宗旨指的是立法要解決的問題或者是需要完成的任務。

40.一個班集體必須具備的基本特征有（）。

A.一定的共同生活的準則

B.明確的共同目標

C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

D.有詳細的班級管理規定

E.一定的組織結構

答案：：ABCE

解析：：

僅僅公布一些管理規定，并不能表明班級成員已經融為一個集體。

41.常用的精細加工策略有（）。

A.記憶術B.做筆記

C提問C列提綱

E.畫關系圖

答案：：ABC

解析：：

列提綱和畫關系圖屬于組織策略的方式。

42.備課要做好三方面的工作即（）。

A.寫好單元計劃B.鉆研教材

C.了解學生D.寫出教案

E.設計教法

答案：：BCE

解析：：

備課要做好三項工作是備教材、備學生、備教法。

43.下列屬于正遷移的是（）。

A.數學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響

B.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為

C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D.學習漢語字母發音對英語字母發音的影響

E.舉一反三

答案：：ABCE

解析：：

D項屬于負遷移，兩種學習之間相互干擾。

44.根據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

A.知識學習B.發現學習

C.機械學習D.技能學習

E.行為規范學習

答案：：ADE

解析：：

根據內容的不同，學習可以分為知識學習、技能學習和行為規范學習等。

45.課外活動的基本組織形式有（）。

A.群眾性活動B.以教師為核心

C.小組活動D.個人活動

E.班級授課制

答案：：ACD

解析：：

課外活動的基本組織形式有群眾性活動、小組活動、個人活動。

三、填空題

46.群體規范是群體中每個成員必須遵守的思想和（）。

答案：：行為,

47.《學記》提出了“雜施而不孫，則壞亂而不修”，體現了（）原則。

答案：：循序漸進,

48.教學是完成學校（）、實現（）的基本途徑。

答案：：教育任務，教育目的,

49.（2007年4月）我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法

律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（）。

答案：：未成年公民,

50.現代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調認知結構在遷移中的作用，一種是強調

外界環境與主體的（）對遷移的影響。

答案：：相互作用,

51.態度的結構包括態度的認知成分、態度的情感成分和（）三個部分。

答案：：態度的行為成分,

52.教學策略是教師教學目標的活動計劃，包括教學事項的順序安排、（）、（）、教

學環境的設置以及師生相互作用設計等。

答案：：教學方法的選用，教學媒體的選擇，

53.發散思維是創造性思維的核心，它的三個基本特征是：一（）、變通性和（）_o

答案：：流暢性，獨創性，

54.教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、階段和階

段。

答案：：

解析：：

角色認同、角色信念

55.教師職務包括（）、（）、（）。

答案：：初級職務，中級職務，高級職務，

四、分析題

56.試分析教學過程的基本規律。

解析：：

教學過程包括以下四個規律：

(D直接經驗與間接經驗相結合的規律。

①學生認識的主要任務是學習間接經驗。

②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

(2)掌握知識與發展智力相結合的規律。

①對掌握知識和發展智力的關系問題，有許多爭論，其中最典型的是形式教育論和實質教

育論之爭。形式教育論的代表人物是英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育

論認為：教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學

生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。實質教育論的代表人物是德國的赫

爾巴特和英國的斯賓塞，他們認為教育的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至

于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。進人20世紀以來，兩種爭論趨于緩和，兩種

觀點逐漸走向融合。

②實際上，掌握知識與發展智力相互依存，相互促進，二者統一于同一教學活動中。掌握

知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。

(3)掌握知識與形成思想品德相結合的規律。

①赫爾巴特提出了“教學的教育性”觀點，最早明確闡述二者之間的辯證關系，他認為世

界上不存在“無教學