2024秋四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson1SkirtandTrousers教案冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為冀教版（三起）四年級英語上冊第一單元Lesson1《SkirtandTrousers》。本節(jié)課主要圍繞衣物的詞匯和基本句型展開，讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于衣服的詞匯，如：skirt、trousers、dress、shirt等，并能夠運用句型“Whatarethese/those?Theyare...”進行簡單的問答。同時，學生能夠通過圖片和情境理解衣物詞匯的用法，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個維度：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)。

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如衣物詞匯skirt、trousers、dress、shirt等，以及句型“Whatarethese/those?Theyare...”，并能夠在真實情境中運用所學知識進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習衣物詞匯，讓學生了解并感知不同文化背景下衣物的穿著習慣和風格，增強對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過觀察圖片、聽音辨認、小組討論等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維敏捷性和邏輯推理能力，提高學生解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.衣物詞匯的學習：skirt、trousers、dress、shirt等。

2.句型“Whatarethese/those?Theyare...”的運用。

難點：

1.衣物詞匯的準確發(fā)音和記憶。

2.句型的運用和口語表達。

解決辦法：

1.通過圖片展示、實物演示等直觀教學手段，幫助學生理解和記憶衣物詞匯。

2.采用分組練習、角色扮演等互動活動，讓學生在實際語境中運用句型進行交流，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學資源，如音頻、視頻等，讓學生模仿跟讀，糾正發(fā)音，加深對衣物詞匯和句型的記憶。

4.設置課后作業(yè)和實踐任務，讓學生在日常生活和學習中運用所學知識，鞏固所學內(nèi)容。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示圖片、實物演示等方式，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習和使用英語。例如，在教授衣物詞匯時，可以展示不同衣物的圖片或實物，讓學生在情境中記憶和理解詞匯。

2.交互式教學法：通過小組討論、角色扮演等互動活動，鼓勵學生積極參與課堂，提高學生的口語表達能力和合作能力。例如，可以讓學生分組討論他們最喜歡的衣物，并用自己的話進行描述。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)學生的實際應用能力。例如，可以設計一個購物場景，讓學生模擬購買衣物并使用所學句型進行交流。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、音頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。例如，在教授衣物詞匯時，可以播放一個關于衣物搭配的視頻，讓學生在視覺上更好地理解和記憶詞匯。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如電子白板、教學游戲等，增加課堂的趣味性和互動性。例如，可以利用教學游戲讓學生在游戲中復習和鞏固衣物詞匯。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供額外的學習資源和練習機會，讓學生在課后自主學習和鞏固知識。例如，可以為學生布置在線作業(yè)，要求學生在平臺上完成衣物詞匯的練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課課題“SkirtandTrousers”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識點的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括衣物詞匯和基本句型，具體如下：

1.衣物詞匯：

-Skirt：裙子

-Trousers：褲子

-Dress：連衣裙

-Shirt：襯衫

-Jacket：夾克

-Sweater：毛衣

-Socks：襪子

-Shoes：鞋子

-Hat：帽子

-Scarf：圍巾

-Gloves：手套

2.基本句型：

-Whatarethese/those?Theyare...：這些/那些是什么？它們是...

-What'sthis/that?It's...：這個/那個是什么？它是...

-Ilike...：我喜歡...

-Ihave...：我有一個...

-Doyoulike...?：你喜歡...嗎？

-Yes,Ido./No,Idon't.：是的，我喜歡。/不，我不喜歡。

3.衣物詞匯的用法：

-描述衣物的顏色、大小、長短等特征。

-表達穿著衣物的感受，如：“Thisskirtistoolongforme.”

-描述衣物的搭配，如：“Iliketheblueshirtwiththeblacktrousers.”

4.基本句型的運用：

-用Whatarethese/those?詢問衣物，如：“Whataretheseredshoes?”

-用What'sthis/that?詢問特定的衣物，如：“What'sthisyellowdress?”

-用Ilike...表達對衣物的喜好，如：“Ilikethisskirt.”

-用Ihave...表達擁有衣物，如：“Ihaveabluehat.”

-用Doyoulike...?詢問對方對衣物的喜好，如：“Doyoulikethesetrousers?”

5.衣物詞匯的擴展：

-學習衣物的材質(zhì)，如：cotton、wool、silk等。

-學習衣物的季節(jié)性，如：spring、summer、autumn、winter等。

-學習衣物的場合性，如：formal、casual、party等。

6.基本句型的擴展：

-學習詢問衣物價格的句型，如：“Howmuchisthisshirt?”

-學習詢問衣物尺碼的句型，如：“Whatsizeisthisdress?”

-學習詢問購買衣物的句型，如：“CanItrythisjacketon?”課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.填空題：

（1）Thisisa_____.（這條是_____。）

（2）Shehasa_____anda_____.（她有一個_____和一件_____。）

（3）_____liketheblueshirtwiththeblacktrousers.（_____喜歡藍色襯衫和黑色褲子。）

答案：

（1）skirt

（2）hat；jacket

（3）I；We

2.選擇題：

（1）Whatarethese?Theyare_____.（這些是什么？它們是_____。）

A.shoesB.socksC.hatsD.trousers

答案：D

3.連線題：

將下列衣物與對應的英文單詞連線：

skirt______,trousers______,dress______,shirt______

答案：

skirt——>skirt,trousers——>trousers,dress——>dress,shirt——>shirt

4.翻譯題：

（1）這件衣服很漂亮。（Thisclothesisverybeautiful.）

（2）我有兩件T恤。（IhavetwoT-shirts.）

（3）你喜歡這件紅色的裙子嗎？（Doyoulikethisreddress?）

答案：

（1）Thisclothesisverybeautiful.

（2）IhavetwoT-shirts.

（3）Doyoulikethisreddress?

5.創(chuàng)作題：

結合本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個關于服裝搭配的故事，可以使用圖片或文字形式展示。

注意事項：

-作業(yè)難度要適中，確保學生能夠獨立完成。

-作業(yè)內(nèi)容要與本節(jié)課所學知識點相關，加強學生的記憶和理解。

-鼓勵學生積極參與，發(fā)揮創(chuàng)意，提高學生的實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性和積極性來評價學生的課堂表現(xiàn)。例如，可以記錄學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及在回答問題時是否能夠準確運用所學詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、解決問題的能力和語言表達能力。例如，可以評估學生在展示小組討論成果時的清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對課堂所學知識的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題和翻譯題，測試學生對衣物詞匯、句型和語法點的理解。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性和獨立完成的能力。例如，可以檢查學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導。例如，可以針對學生在回答問題時的錯誤，給出具體的糾正和解釋，幫助學生理解并改進。同時，也可以鼓勵學生在小組討論中的積極參與和創(chuàng)造性思維。板書設計1.教學內(nèi)容回顧：通過簡短的詞匯和句型回顧，幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識。

2.衣物詞匯展示：用簡潔明了的方式展示本節(jié)課所學的衣物詞匯，包括圖片和英文單詞。

3.基本句型展示：用簡潔明了的方式展示本節(jié)課所學的基本句型，包括例句和結構。

4.衣物搭配示例：用圖片和文字的方式展示衣物搭配的示例，讓學生更好地理解搭配的技巧。

5.課堂活動回顧：用簡短的文字回顧本節(jié)課的課堂活動，包括小組討論和角色扮演等。

6.課后作業(yè)提示：用簡短的文字提示本節(jié)課的課后作業(yè)，包括填空題和翻譯題等。

注意事項：

-板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出重點，準確精煉，概括性強。

-板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書設計應簡潔明了，條理分明，便于學生理解和記憶。

-板書設計應與課本有關聯(lián)性，符合教學實際，不寫無關內(nèi)容。教學反思與總結在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個方面取得了成效：

1.學生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。

2.學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，達到了預期的教學目標。

3.通過小組討論