2/2收集整理，僅供參考2023年江蘇鹽城工業職業技術學院招聘專職輔導員考試真題（滿分100分時間120分鐘）一、單選題1.高等學校的核心職能是（）。A.科學研究B.文化傳承C.社會服務D.教學研究【答案】：A2.大學生運用已有的知識經驗去認識事物的種種聯系、關系，直至認識其本質、規律的學習活動是（）。A.知識應用B.知識鞏固C.知識感知D.知識理解【答案】：D3.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.終身學習B.教書育人C.為人師表D.關愛學生【答案】：C4.俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進步，驕傲受人落后”，教師在團隊合作中，最好首先做到（）。A.嚴以律己，以誠待人B.相互幫助通力合作C.凡是不要先出頭D.謙虛為懷、戒驕戒躁【答案】：D5.目前高等學校基本的教學環節是（）。A.社會實踐B.創新創業C.課堂教學D.素質拓展【答案】：C6.高校教師專業發展自我實現模式主要包括教學熟練型和（）。A.學歷進修型B.自我反思型C.教研結合型D.校本培訓型【答案】：A7.大學生普遍能為自己制定學習計劃，并清楚自己的實施情況，對自己的認知過程能進行控制與調節，這屬于（）。A.思維的元認知能力B.思維的邏輯性C.思維的綜合性D.思維的計劃性【答案】：A8.工作動機為任務目標驅動型，對教學的理解很深入，關注自身教學能力的提高和學生的學習效果。這是哪一類教師的特征？（）A.熟手型B.新手型C.專家型D.創新型【答案】：A9.教師的威信隨著時間的推移，會發生變化，但其威信一旦形成，即具有其（）。A.穩定性B.外顯性C.強烈性D.波動性【答案】：A10.在教學活動中，大學教師不能侵犯學生的權利，學生也可以對教師實施監督這表明教師與學生之間是（）A.教學關系B.道德關系C.法律關系D.人格關系【答案】：C11.畢業生報到證遺失補辦時需要攜帶（）以上報紙登報聲明的原件。A.區級B.校級C.市級D.縣級【答案】：C12.“關愛自然，愛護環境，珍惜資源”屬于《高等學校學生行為準則》內容中的哪一條準則？（）A.遵紀守法，弘揚正氣B.強健體魄，熱愛生活C.明禮修身，團結友愛D.熱愛祖國,服務人民【答案】：B13.以下屬于智力因素的是（）。A.情感B.注意力C.意志D.動機【答案】：B14.慎獨"作為修養方法，就是（）A.在自我的世界孤芳自賞B.一個人用慎重的態度對待自己C.獨立面對自己的種種不足D.在沒有外在監督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監督而恣意妄行。【答案】：D15.根據我國心理學家馮忠良教授的學習分類，培養學生品德要通過（）。A.態度的學習B.知識的學習C.技能的學習D.行為規范的學習【答案】：D16.學校教育中通常采用的（）措施體現了外部動機的理論。A.間接強化B.負強化C.正強化D.獎懲【答案】：D17.在心理學、一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的（）。A.性格B.品德C.人格D.道德【答案】：A18.按照《重慶市義務教育階段學校學籍管理辦法》，義務教育階段中小學生有違反《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學校校規校紀的應加強教育。對極少數錯誤較嚴重，且教育不改的，視其情節輕重，可給予處分，有關處分等級的說法錯誤的是（）①警告、②嚴重警告、③記過、④留校察看⑤退學⑥錯誤性質嚴重的可送工讀校教育A.⑤B.②C.⑥D.④【答案】：C19.教學過程中倫理矛盾的體現為（）。A.教師對教學工作的態度和責任心不能滿足教學工作要求引起的矛盾B.教師個人的教學業務能力和水平不能適應教學工作的實際需要引起的矛盾C.以上都是D.師生之間的矛盾【答案】：C20.在性格結構中具有核心意義的是（）。A.性格的意志特征B.性格的情緒特征C.性格的態度特征D.性格的理智特征【答案】：C21.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.萬般皆下品，唯有讀書高B.讀書可以怡情C.書中自由顏如玉，書中自有黃金屋D.學而優則仕【答案】：B22.下列不屬于高校教師績效評價內容的是（）。A.教學業績B.年齡資歷C.政治思想D.科研業績【答案】：B23.下列選項屬于單純的通識教育課程的是（）。A.專業課程B.文化素養課程C.科研項目課程D.多學科交叉課程【答案】：B24.社會服務職能是高校（）A.科研職能的延伸B.教學和科研職能的延伸C.教學職能的延伸D.創收的借口【答案】：B25.根據比格斯的研究,學習動機可分為三種類型:工具性動機、內在動機和成就動機,這三種動機分別對應于哪三種學習策略?（）A.意義策略、組織策略和再認策略B.再認策略、意義策略和組織策略C.意義策略、組織策略和目標策略D.再認策略、組織策略和意義策略【答案】：B26.人的發展存在著不同維度，就人的發展的內容來說，主要包括身體發展、心理發展以及（）等幾個方面。A.自然性發展B.精神性發展C.個性發展D.社會性發展【答案】：D27.將信息輸入與積極情緒體驗相結合能夠提高說服效果，這利用了信息的（）。A.衍生性B.心理化C.開放性D.透明度【答案】：B28.一切學術活動尤其是學術研究的靈魂是（）。A.創新B.嚴謹C.美德D.求真【答案】：A29.在一定情況下，對個別學生的違法違紀現象，教師可以采用（）的手段，以保證教育要求的實現，但不能超越法律的限度。A.打罵B.懲戒C.變相體罰D.罰跪【答案】：B30.我國對桑代克的教育心理學理論和測驗技術進行研究，認識和清理批判是在（）。A.教育心理學的新生期B.教育心理學的改造期C.教育心理學的破壞期D.教育心理學的繁榮期【答案】：B31.高校社會服務職能肇始于（）A.古希臘B.美國C.德國D.英國【答案】：B32.下列對教師道德范疇與教師道德原則和規范之間關系描述正確的是（）。A.教師道德原則和規范是教師道德范疇的前提B.教師道德原則和規范是教師道德范疇發揮作用的必要條件C.教師道德范疇是教師道德原則和規范的前提D.教師道德原則和規范從屬或者依附于教師道德范疇【答案】：A33.對教師個體能力素質的論述錯誤的是（）。A.個體能力體現在教師對教育規律的靈活運用上B.教師個人能力的差異，會造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異C.教師個體能力中教育創新能力決定教育行為的選擇正誤D.個體能力體現在教師對教育知識的掌握【答案】：C34.以下教育家中，提出了符合無產階級和廣大人民群眾利益的教師職業道德規范的是（）。A.陶行知B.梁啟超C.楊昌濟D.蔡元培【答案】：A35.心理學研究中對一個特定的行為將要發生的可能性和一種特定的關系將被發現的可能性的陳述，屬于（）。A.控制B.描述C.預測D.解釋【答案】：C二、多選題36.屬于高校教師專業發展理論的共性特征是（）。A.促進教師認清自己當前的發展位置B.教師專業發展是多因素綜合作用的結果C.有效指導教師專業發展活動的設計與開展D.教師專業發展是動態的【答案】：ABCD37.樹立信用至上要做到（）。A.注重每一個細節，積淀個人信譽B.反對不明是非、不分善惡、盲目信任C.排除懷疑一切的心理，對人要具有起碼的信任D.要維護職業集體的榮譽【答案】：BC38.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是（）的具體體現。A.尊重創造B.尊重知識C.尊重人才D.尊重勞動【答案】：ABCD39.教師職業道德修養的基本方法有:（）。A.勇于實踐鍛煉，增強情感體驗B.加強理論學習，注意內省、慎獨C.確立可行目標，堅持不懈努力D.虛心向他人學習，自覺與他人交流E.堅持自律和他律相結合【答案】：ABCD40.柯爾伯格將個體道德發展概括為三個水平六個階段，其中后習俗水平包括的階段有（）。A.服從與懲罰定向B.普遍道德原則定向C.好孩子定向D.社會契約定向【答案】：BD41.高校戰略管理過程一般包括（）。A.戰略分析B.戰略制定C.戰略實施D.戰略評估與控制E.戰略轉移【答案】：ABCD42.激勵應遵循的原則有（）。A.多多益善原則B.協調性原則C.遞進性原則D.物質性原則E.多樣性原則【答案】：BCE43.以下哪些原因可能造成大學生過高評價自我？（）A.思想偏激B.自我認識從消極方面入手C.好勝心過于強烈D.在家人的幫助下生活一帆風順【答案】：ACD44.行為規范的邏輯結構包括（）。A.假定B.后果C.條件D.指示【答案】：ABCD45.教師的教育機智在教學中主要體現為（）A.善于對癥下藥B.善于掌握分寸C.善于隨機應變D.善于因勢利導【答案】：ABCD46.從性格結構來看，大學生的性格特征包括（）A.性格的意志特征B.性格的情緒特征C.對現實態度的性格特征D.性格的理智特征【答案】：ABCD47.對教師道德行為和道德品質的認識正確的是（）。A.一定的道德行為是一定的道德品質的基礎B.教師道德行為是一定的道德原則和規范的體現C.道德行為是由一系列道德品質鑄成的D.教師道德品質是一定道德原則和道德規范在個人思想和行為中的體現【答案】：BD48.品德的個體性特征具體體現為（）A.品德在不同人身上的表現不同B.品德是可以自控的C.品德的發展要依靠具有個體差異性的內在力量D.品德在不同人身上的形成是不同的【答案】：ABCD49.當代世界高等教育的發展趨勢包括（）。A.自由化B.行政化C.國際化D.終身化【答案】：CD50.在實行市場經濟模式的一些主要發達國家，高等教育體制與運行機制大體上有三種類型（）。A.集中型B.復合型C.配置型D.分散型【答案】：ABD51.（）是建立在社會輿論和個人的高度自覺、堅強信念的基礎之上的，是執行黨的路線、方針、政策，做好工勤工作的必要保證，也是每個工勤人員的道德義務。A.維護工作秩序B.遵守工作紀律C.提高自身能力D.善待本職工作【答案】：AB52.在教師道德品質構成中，道德情感作用體現為（）。A.調節作用B.信號作用C.基礎作用D.評價作用【答案】：ABD53.一般認為，解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段？（）A.提出假設B.明確問題C.發現問題D.驗證