七年級下冊第四單元教學設計

【單元說明】

本單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。

《社戲》是回憶幼時一段看社戲的小說。文章采用寫意筆法，于優美的意境中包孕著作者對美好童年生活的珍惜與眷戀。《安

塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》則是以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

《觀舞記》是對印度舞蹈藝術的形象展現。《口技》記敘了一場精彩的口技表演，讓人深切地感受到這一傳統民間藝術的魅

力。五篇文章表現了豐富的文化藝術，如鄉村戲劇、民間傳統藝術、舞蹈藝術及繪畫藝術，但是學習的主要內容并不僅局限

于文化藝術。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活：《竹影》中精彩的

童趣表現；《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量；《觀舞記》中展現的中印人民的濃厚友誼。因此，本單元的教學要充分發揮

選文的題材優勢，鼓勵學生聯系生活實際，在學習中體會生活，在生活中學會學習。

本單元''綜合性學習?寫作?口語交際''是''戲曲大舞臺“意在以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生搜集和整理資料、交流、合

作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養。激發學生對祖國民族藝術的熱愛之情。

【教學目標】

一、知識與能力：

1繼續擴大識字量，積累詞語，豐富詞匯量。

2加強朗讀訓練，培養語感，領會文章所表現的美。

3激活思維，多角度理解課文內容，形成和表達個性化的見解

二、過程與方法：

1指導運用''粗讀一一細讀一一精讀''閱讀法；''朗讀理解一一誦讀品味一一精讀賞析''閱讀法；比較閱讀法等多種閱讀方法理

解課文，豐富閱讀形式，養成良好的閱讀習慣。

2探究性閱讀，練習在交流和討論中提出自己的觀點、判斷，總結閱讀體驗。

3搜集和整理資料，自主、交流、合作、探究的學習方式學習課文。

三、情感、態度和價值:

1開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術形式，豐富文化素養，初步形成個性化的審美觀、價值觀。

2感悟作品中所表現的作家對生活的體驗，引發對生活的認識和感悟，陶冶情操。

【教學指要】

《社戲》

課型：講讀型

基本教學思路：在反復閱讀的基礎上，概括文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材、結構文章的方法。

從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現的對勞動人民純樸真摯的思想感情。

《安塞腰鼓》

課型：朗讀品味型

基本教學思路：引導學生在讀清節奏、讀淮感情、讀出氣勢的基礎上，借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的直

觀認識，理解文章的主題和作者的思想感情。

《竹影》

課型：課內自讀型

基本教學思路：朗讀品味文中重要的語句，聯系自身生活實際，體驗課文中蘊含的天真爛漫的童真童趣。同時.，培養自己追

求藝術、享受藝術、創造藝術的能力。

《觀舞記》

課型：課內自讀型

基本教學思路：朗讀全文，揣摩文章的寫法，學習如何用語言表現其他的藝術形式。充分發揮想象力，領悟印度舞蹈的魅力。

努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國的優秀文化。

《口技》

課型：講讀型

基本教學思路：在熟讀課文的基礎上，復述大意，注意重點文言實詞和虛詞的意思及用法，找出正面描寫口技者表演情況和

側面描寫聽從反應的語句，理清摹寫聲音的層次，感悟作者對口技表演者高超技藝的贊美之情。

16社戲

【教學目標】

（一）知識儲備目標：

1.會讀會寫''憚、揖掇、鳧、潺、躥”等詞語

2.了解魯迅及其代表作品

（二）能力培養目標：

1.品味富于表現的語言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。

2.理清故事情節，學習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫法，體會景物

描寫的作用。

3.學習通過語言行動等來刻畫人物性格特征的寫法。

（三）情感體驗目標

1.理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

2.會農家少年淳樸善良、好客能干的優秀品質和''我"與農家少年的誠摯

情誼，培養淳樸善良、友愛無私的品德。

【教學設想】

（-）重點、難點、疑點

重點：理清故事情節，學習敘事詳略得當的寫法。

難點：理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

疑點：社戲并不好看，但為什么''我"不能忘懷。

(二)課型及基本教學思路

1.課型：講讀型

2.基本教學思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結

構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動人民純樸真摯的思想感

情。本課的設計，注重學生對課文的閱讀，教師引導學生在閱讀實踐中發現問題、思考問題、從而有所感悟。教學重在提高

學生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設計''粗讀一細讀一精讀”的閱讀活動。另外，語文學習要以學生為主，在教學

活動中讓學生互相討論、交流，使學生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手

足，情深似海的小伙伴……，每個人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲

得的無限快樂。

二、課前熱身，初讀課文

(1)了解魯迅及代表作品。

(2)學生介紹收集到的有關''社戲''的知識。

(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。

三、研讀課文，整體感知

1.整體感知故事情節

（1）學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句話概括全文內容。

（以''社戲''為線索，按''盼看社戲一一去看社戲一一懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。

（2）學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節脈絡，把握敘事的詳略。

（學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）

①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸

航偷豆。⑦六一公公送豆。

詳寫3、4、5節略寫1、2、6、7節。

2,討論探究，感知課文思想內涵

（1）小組討論：

①平橋村在''我"的心中的位置？為什么？（樂土：得到優待、免念古書、釣蝦放牛）

②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節？

（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進一步說平橋村是''樂土"，因為那里老人孩子純樸善良可愛。這樣寫能起深化主

題的作用。）

（2）學生反饋，教師點撥。

（3）歸納思想內涵。

四、小結

五、布置作業

1.鞏固生字詞

2.反復誦讀課文，熟悉課文內容

3.閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用

【板書設計】

得到優待老純

平樂免念古書人樸

橋土釣蝦放牛孩善

村好豆好戲子良

第二課時

一、回顧全文大概內容，導入新課

師：同學們，前一節課我們一起了解課文以‘'社戲"為線索寫了''我"在平橋村的愉快經歷。這節課我們接著學習課文，試

著欣賞課文的精彩語段。

二、細讀課文，品味語言

（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環境、情節三方面著手學習，教師適當引導點撥，對于敢于發表自己獨特

見解，敢于質疑的學生應給予鼓勵）

1.學生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？

2.學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學生交流的情況，進行概

括，得出供學生參考的結論：《社戲》有''三美"：自然美、人性美、情感美。

（在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養了

通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自在學習的理念。）

3.請朗讀水平較好的學生朗讀''月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢

和表現的自然美。

4.請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。

三、精讀賞析，問題探究

1.為什么要寫戲前三次波折？

渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。

2.不能看戲''我"心情怎樣？

心理描寫突出心情十分沮喪。

3.一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。

⑴第10自然段：開船一系列動作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時愉快的心情。

⑵第11自然段：調動多種感官，運用多種修辭手法，描繪''水鄉月夜圖"表現''我"愉快而急切的心情。

4.小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？

對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。

他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。

5.說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解

四、教師總結本文寫作特色

寫作特色：

①圍繞中心精心選村，詳略得當地敘述事情。

②景物描寫細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發感情，推動情節。

③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象.

④語言生動形象、富有情趣。

⑤社會環境描寫頗具地方色彩。

五、體驗反思

課文結尾說：''真的，一直到現在，我實在在也沒有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。''對這個結尾應該怎

樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？

（通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）

六、拓展延伸

本文寫了''我"的家鄉的文化習俗一一社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學們對話交流，上臺說給大

家聽聽。

（設計些題旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時激發他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛之情。）

七、作業：

你覺得平橋村有哪些好的民風？你家鄉民風如何？用幾句話寫出你家鄉的好民風。

【板書設計】

社戲

魯迅

自然美：豆田河流遠山月色戲臺

''三美"人性美：善意的嘲笑偷豆對付六一公公

情感美：伙伴得到物許來陪我

母親再三囑咐與深夜候船

年幼的陪''我"坐船中

桂生為''我"找豆漿、舀水

六一公公的嗔怪與送豆

17安塞腰鼓

【教學目標】

(-)知識能力目標：

1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。

2.品味精煉含蓄的語言，學習文中運用排比、反復的手法進行場面描寫的方法。

(-)情感態度目標：

L感受文章內容與形式完美統一的藝術美。

2.體會安塞腰鼓強烈的藝術感染力，感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。

(=)過程方法目標：

1.朗讀理解一誦讀品味一精讀賞析，以悟代學，領會文章的意蘊美。

2.討論探究。自主、合作、探窕地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。

【教學重點】

L精讀賞析重點語句，理解排比、反復的作用。

2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢，品味文章的主題。

【教學難點】

引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。

【教學思路】

課型：朗讀品味型

教學思路：這是一篇內容與形式完美統一的文章，應引導學生讀清節奏、讀準感情、讀出氣勢，在朗讀中，學生通過形象生

動、鏗鏘激越的語言并借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的認識，領會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。

【課前準備】

1.學生查閱有關安塞腰鼓的資料。

2.查閱工具書，掌握生字詞。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

【教學要點】

充分誦讀，整體感知文意，學生主動探究、師生互動交流，研討課文主旨。

-、創設情境，導入新課

L播放安塞腰鼓表演的場景，學生用''......的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子。（如：激越昂揚的安塞

腰鼓）

2.渲染情境，學生談感受，交流杳閱了解的''安塞腰鼓"的資料。

（奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,

點燃了學生的學習熱情.）

二、課前熱身，檢查預習

L給下列加點注音：

亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）燒灼（）驀然（）冗雜（）

2.解釋下列詞語的意思，并各造一個句子。

①嘆為觀止②戛然而止

三、整體感知，研討主旨

（-）朗讀感知，初步理解

1.教師配樂范讀，學生初步感知文意及感情基調

2.指導學生集體朗讀，體會文章的語氣節奏。

（朗讀指導：鼓聲響起之前，沉穩、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語調激越、昂揚、飽滿、迸發，稍快中注意層次;

鼓聲落，悠遠寂靜若有所思的情緒，稍慢）

3.學生歸納朗讀后的整體感受，對安塞腰鼓進行概述、評價。

（-）誦讀品味，揣摩內涵

1.學生分組品讀，體驗作品的情感、語調，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評價。

2.學生組內討論，疏理文章脈絡

①文章的敘寫順序是什么？

（鼓響前V靜＞一一腰鼓表演〈動〉一一鼓聲止〈靜

②文章反復出現哪個句子？出現幾次？有什么作用？

（''好一個安塞腰鼓”4次,這是文章內容與結構上的核心句）

③學生反饋，教師引導理清文章結構

（三）研讀探究，揭示主旨

1.學生自由朗讀，找出課文中不理解的語句，質疑探究。

2.教師集中學生提出的有價值的問題，組織展開交流討論。如：

①''容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！那么一股勁"要''掙脫爾沖破小'撞

開''什么？是什么''束縛小羈絆‘"'閉塞"了''那么一股勁”？

②''它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！"過著

貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？

③''多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。"為什么''多水的江南”打不得這樣的腰鼓？

④''耳畔是一聲渺遠的雞啼”，為什么聽到這樣的''雞啼"？

3.學生反饋，教師點撥.

4.請學生在朗讀及理解重點語句的基礎上，談談對文章主旨的理解。

5.教師引導歸納文章主題思想

四、體驗反思，拓展延伸

播放歌曲《黃土高坡》片段，談談自己對大西北的感覺。想想西北現在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西

北漢子？

五、教師小結，布置作業

1.內容及方法小結

2.作業：摘抄并熟記文中精彩句段。

【板書設計】

安塞腰鼓

搏擊前：（安靜）鼓聲一一令人震撼

動作一一奇偉磅礴

搏擊中：（奔放、火烈）舞姿一一陽剛之美

節奏一一粗獷雄勁

戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠的雞啼

第二課時

【教學要點】

賞析課文美點，體味文章內容和形式的完美統一，學習反復、排比手法的運用。感受中華民族的藝術奇葩。

-、復習導入

1.請學生朗讀文章片段，檢查朗讀情況0

2.師生齊聲誦讀全文。

二、精讀賞析，體會意蘊

1.本文大量運用排比和反復的修辭方法，語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。請學生默讀課文，勾畫出使用排比和反復的

語句，體會表達效果。

2.學生誦讀所勾畫的語句。

3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫的語句，仔細品味。

示例：第9-11自然段中''使人想起......使人想起......使人想起”

（這個語段運用排比句式，使語言氣勢充沛、節奏鮮明，感情強烈。）

學生根據范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導。對共性的問題，全班討論，教師給予點撥和補充，達到教師引導，

師生互動的效果。

4.請學生誦讀自己喜歡的片段，說說自己喜歡的理由。

5.學生分組品讀，組內討論：

（1）就課文的詞、句式、修辭、寫法、結構等方面，用''好，好在”這樣的句式簡要評述文章美點。

（2）學生反饋，教師引導歸納

如：①詞語方面'、'茂騰騰'好，好在簡潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放。”

②句式方面''短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。

③修辭方面''綜合運用排比和反復的手法好，好在增強了氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。

④結構方面''以'好?個安塞腰鼓'為線索反復詠嘆好，好在使文章具有形式的回環美和音樂的節奏美。”

三、拓展延伸，遷移鞏固

學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，200字左右，

并把它有感情地朗讀出來。

四、課堂小結，布置作業

1.內容小結

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現

生命的陽剛之美。

2.方法歸納

文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運用了多種修辭手法歌之、頌之,

值得我們一讀再讀。

3.作業

抄寫課堂上勾畫的句子，反復誦讀品味。

【板書設計】

安塞腰鼓

蓄勢待發---壯闊豪放回味無窮

（反復、排比、比喻）

18竹影

【教學目標】

1、體會文章所表現出來的天真爛漫的童真、童趣。

2、初步領悟''兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理。

3,由''意會"（理解文本）達到''會意”（心靈交匯），發掘生活游戲中所蘊含的藝術和美。

【教學重難點】

重點：1、感受童心童趣，與自身經驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。

2、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發展理解。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

【教學準備】多媒體課件。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入新課。

1、我們來猜個謎語：我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強它顯形。（影子）今天我們一起來學習一篇關于影子

的文章一一《竹影》。

2、根據課題設問：影從何來？（''光"）那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導學生閱讀課文1、2小節。

重點領會：

①這兩段寫出了光的哪些方面？（寫出了光的特點，變化過程）

②這兩段寫出了孩子對光有一種怎樣的感情？（喜愛，挽留）

3,除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢？引導學生讀第3節中描寫月光的語句，并讓學生把''贊美"

一詞具體化。可問問學生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養學生的想像能力和語言表達能力。

［設計說明］

光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的''守定西天"和''不可挽救"，月光升起時的''贊美一番”，就表現了

孩子們當時的心情。沒有'、光"，就沒有、'影"，沒了''影"就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導學

生閱讀''光"的描寫，不僅為下文教學作鋪墊，也有利于學生明白平時寫作要求真的道理。

二、作者介紹。

學生交流收集到的資料。

三、配樂朗讀，體驗童趣和童真。

清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩

了什么？怎么玩?他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓學生一一找出并體驗。

重點體驗：

1、猜煙氣。讓學生發揮想象力，盡情地猜，不求科學準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中

培養學生聯想能力、創新意識。

2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。

［設計說明］

趣事和趣味，學生們都有過。本環節的兩個體驗重點，前者讓學生自己猜，后者讓學生比較讀，其目的就是多給學生自

己體驗。體驗時，指導學生回到童年，沉浸在童年的生活中。

四、審美賞美，從影到畫。

愛玩，是孩子的天性；好問，是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他

們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你

們懂得了什么？（幻燈顯示）

重點明確：

1、模仿和創新的意義。一一描和畫，其實就是模仿和創新問題。模仿有模仿的意義，創新也有創新的作用。因事因時

而異，有的需先模仿后創新，如練字、畫畫之類：有的更強調創新，如科技發明。可讓學生結合生活體驗，發表見解，說說

模仿和創新的不同意義。

2、中國畫和西洋畫的區別。一一在基本明確中西畫不同的風格之后，展示兩幅畫，讓學生判斷并說明理由，重點欣賞

中國畫。欣賞的方法是讓學生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本''活的神氣”的理解。

［設計說明］

孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯系，才能體會''創新''和''活

的神氣”的意義。聯系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

五、跳出文本，體驗生活，欣賞藝術

（一）引向生活

孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創新，我們

要追求創新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是

他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再

回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織學生小組討論交

流。

大致明確：

堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人一一建筑雕塑藝術

過家家、捉強盜、老鷹抓小雞一一戲劇表演藝術

涂鴉、在手上畫手表、踩腳印畫（用水或在沙灘上）一一繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具一一音樂類

女孩子跳橡皮筋、丟手絹一一舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語一一文學類

［設計說明］

學習應向生活延伸，由童年的游戲引發對生活的體驗，注重對藝術發現的認識，得到藝術的熏陶。

（二）再次欣賞

現在請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。（幻燈顯示）一一豐子愷的漫畫。

（教學設想：在前一環節基礎上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度

體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用''瞻瞻的腳踏車"點撥：''每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵

在于有沒有努力把它發揮出來。"增強自信心，激發學習欲）

［設計說明］

走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，

往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環節試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學生領會游戲中蘊含著藝術;

再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發學生關注生活、熱愛生活，發現生活的美,

做個生活的有心人。

六、課堂小結。

童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：''藝術就是起源于游戲。”不管藝術起源于什么，

我們至少明白了：

''藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。”（幻燈顯示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

七、課后練習。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的，給童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。

【板書設計】

竹影

豐子愷

游戲--------藝術

趣美

19觀舞記

【教學目標】

1.積累字詞，以課本''讀一讀，寫一寫”中的為主。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐姝優美舞姿的語句。

3.培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

［設計說明］

本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學

生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的

發展，充分激發學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力改進課堂教學的模式，要以發展學生主體的自主合作學習能

力為宗旨，故確立第三個教學目標。外國優秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀

文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，故確立第四個教學目標。

【教學重難點】

重點：欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

【教學準備】

L預習課文，掌握''讀一讀，寫一寫”中的字詞。

2.師生上網搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區可準備錄音機、磁帶（輕音樂）、錄像機（帶）、投影儀、圖片。

【教學時間】

一課時

【設計思路】

新課標非常重視培養學生的審美素質、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還

是很有限的，教師的引導還很必要。根據初一學生的心理特征和能力，可創設特定的情境，以朗讀作品中最富表現力的、能

引起學生共鳴的語言為''切入口"，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內涵，從而獲得自己的人生啟迪。

【教學過程】

一、創設情境，以舞導人。

（利用多媒體播放20XX年春節聯歡晚會的《千手觀音》。）

師：這段舞蹈相信同學們都不陌生，請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

（學生自由發言，教師適當鼓勵。）

師：動人的音樂，優美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏

而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。

［設計說明］

能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20XX年春節聯歡晚會的《『手觀音》風靡全中國，學生們應該很熟悉，況

且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節

熟悉的旋律引起學生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創設

情境，激發學生的學習熱情。導語的設疑，可激發學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能

以積極主動的心態開始本課的學習。

二、配樂朗讀，整體感知。

1、學生的預習情況。

（1）、這篇課文文字優美，但也不乏生字。大家在預習時一定掃除了''攔路虎"，哪位同學愿意帶領大家讀屏幕上的生字？

顰蹙粲然嗔視咿呀

（2）、那位同學能夠為我們解釋一下這兩個詞呢？

盡態極妍叱咤風云

（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學習變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）

2.學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。

（這兩個環節的設計也決計了教學目標1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）

朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。

思考問題：此文是寫給誰的？作者為何要送給他們？

由此問引出，姐妹舞蹈之''美

［設計說明］

學生對文本的感知是通過'、讀”來完成的。所謂''書讀百遍，其義自見放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于

學生主動思考，主動搜集相關信息。通過各抒己見讓學生發現自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如

催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。

三、品讀課文，集體探究

(-)探尋''舞蹈美"

1.師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個字概

括?(飛動)

2.課文中作者說到：''我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的'美'！"作者認為卡拉瑪姐妹的表演

是一種''飛動的美“，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆

下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用''印度舞蹈真美！'美'在她們的”這一句式來談

談自己的感受。

3.學生現自主閱讀，勾畫圈點。

小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

全班交流。

4.師生小結：

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態、心靈等方面來寫這印度舞蹈''飛動的美"。

(-)探尋''語言美"

剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那''飛動"的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現舞臺藝

術，把''視覺形象"轉化為''語言形象"，讓我們獲得美的感受！現在請同學們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙

的句段，體會一下這些語段的''精妙"所在。

1.讓學生先自主閱讀，尋找''精妙"句段，仔細體會。

2.全班共同交流，教師傾聽引導。

小結：這一篇文章作者注重將''視覺效果"與自己的''主觀感受"相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

四、遷移拓展，課堂延伸

以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

（提示：可從選材、語言風格、結構、主旨等方面進行比較）

兩篇文章的語言風格差異較大，要讓學生明白與作家本人、寫作對象的關聯。培養學生的審美能力。時間不夠的話可以作為

課外作業。

（教是為了不教，學就是為了會用。當學生能夠在比較中懂得了欣賞作品時，那就能真正讓知識成為自己思考的結晶的時候。）

【板書設計】

觀舞記

冰心

神態美

形體美

表現服飾美

語言美舞蹈美面貌美心靈之舞

（飛動之美）動作美

20口技

【教學目標】

1.準確流暢地朗讀課文，培養文言語感。

2.掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

3.培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。

4.學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其表達作用。

5.讓學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。

【教學重難點】

重點：積累文言詞語，背誦全文。

難點：學習文章正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

【教學準備】

讓學生查閱有關資料，發現、整理預習中遇到的問題，可嘗試做口技練習；教師準備錄音材料、課件或小黑板。

【設計思路】

''書讀百遍，其義自見”，文言文教學應以讀為基礎，讓學生通過多種形式的反復朗讀，培養語感。在讀中悟，在讀中感，以

此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學習古文的能力。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一.教師導入：

口技是一種用口頭摹擬表演的藝術，是一種傳統技藝，就是用嘴學叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進站等。口技是中國傳統曲藝園

地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？

他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來學習一篇描述口技的文章。（板書課題。）

二、誦讀課文

1.初讀，教師安排學生課外預習。

①借助工具書學習生字詞的音、形、義。

②反復閱讀，根據文下注釋，初步感知課文內容。（要求：記住作者及作品。）

2.課內朗讀（出示課件1）

①聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。

②自讀：學生放聲自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。

③選讀：分組進行比賽，看哪組讀得最好！（老師點評）

三、再讀課文，整體感知

全班齊讀（出示課件2）

1.組內討論難以理解的詞、句，教師參與指導，然后全班交流，疏通文意。

2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節的發展？（教師點撥，幫助學生找出標志時間推

移的副及不同階段場景的內容，幫助學生討論歸納）

時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。

故事情節：夢中驚醒一一漸入夢鄉一一火場百象。

四、合作探究，研究欣賞

學生小組合作討論探究以下內容：（出示課件3）

當我們看一場表演時，如何知道它非常精彩？

教師在學生發言后引導明確：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；

表演者：表演的內容，表演的道具；

觀眾：看表演的反應。

學生組內合作探究，教師歸納完成板書。

五、結論:

最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

六、作業：

1.熟讀全文，了解語句

2.完成課后研討與練習一

【板書設計】

口技

林嗣環

夢中驚醒：犬吠，欠伸，吃語......

表演的內容漸入夢鄉：聲，婦拍兒漸止......

（正面描寫）火場百象：大呼，齊哭，百千大呼......

一桌

表演的道具一椅表演精彩

一扇技藝高超

一撫尺

表演前：滿座寂然，無敢嘩者

觀眾的反應夢中驚醒：伸頸，側目，微笑，默嘆

（側面烘托）漸入夢鄉：意少舒，稍稍正坐

火場百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰

第二課時

一、導入新課

上節課我們熟悉了口技表演的內容，表演的道具及觀眾的反應，那么，文中多次描寫觀眾的反應，這些描述有什么效果？

課文又是如何扣住一個''善"展開全文內容的呢？今天這節課就讓我們一起探討一下。

二、合作探究（出示課件1）

回憶文中的表演內容及觀眾的反應，思考：

①文中多次描寫觀眾的反應，這些描述有什么效果？（側面描寫，烘托技藝高超）

②開頭結尾都寫到了表演的道具，這是不是簡單的重復？為什么？這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？

（不是；首尾呼應；強調道具簡單，突出技藝高超，也具有側面烘托，表現口技之''善"的作用）

③課文是如何扣住一個''善"展開全文內容的？

表演前點''善京中有善口技者”一一直接寫出了表演者的名氣之大；

''施八尺屏障于廳事之東北角八一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”一一以布景和道具的簡單突出''善"；聽眾''滿座寂然，無敢

嘩者”一一暗示他們對表演者的仰慕，也是寫''善"。

表演中，更是突出''善"：從深夜驚醒到復睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應有，無所不有，均出表演者一人之

口。聽眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強烈反應也烘托出口技表演者的技藝之''善"。

表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個''善"字。

三、辨析下列表示時間的詞語（出示課件2）

1.表示突然發生：忽，忽然

2表示同時發生：?時

3.表示相繼發生：既而

4.表示在待定的時間內發生：是時

5.表示過了很短時間就發生：俄而，少頃，

（作者運用這些表示時間的詞語十分準確，說明作者善于根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最適當的詞語準確地

表達內容）

四、根據這些表示時間的詞語為線索，當堂背誦（出示課件3）

1.少頃一一但聞屏障中撫尺一下......（開場白）

2.既而一一兒醒，大啼......（一家四口睡醒）

3.當是時一一婦手拍兒聲......夢中驚醒

4.一時一一一時齊發......

5.未幾一一夫聲起......漸入夢鄉

6,忽一一一人大呼''火起"......發生火警

7.俄而一一百千人大呼......救火場面

8,忽然一一撫尺一下......結束語

五、課堂練習

試用一?十的數字，對文章內容作概括。

一張.兩三件,四方,聽得五____________,六，心里七八

好似九，真乃十。

六、總結

文章從正、側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，從而烘托了II技表演者技藝的高超。

七、遷移拓展，寫作訓練

模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面烘托相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，不超過100字（此環節視時間,

如不夠就作為課外作業）

（''學以致用"，課堂教學是基礎，培養能力是關鍵。這道寫作訓練題就是讓學生對所學知識能活學活用，并舉一反三，

這就達到一堂課的目的：''學生學到了什么，學會了什么。）

綜合性學習活動《戲曲大舞臺》（一）

一、活動目標：

1.通過了解中國戲曲這種藝術，培養學生熱愛中華文化感情和振興國粹的

責任感。

2.了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。

3.引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

4.以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

二、活動重點：以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

三、活動前準備：

1.課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可

以去圖書館查閱，也可以以網查網。

2.要求學生搜集有關潮汕地方戲潮劇的資料，平時在家多聽聽戲曲，看看

戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識。

3.把學生分成四組，每組推選一位組長，準備表演一段地方戲曲，畫一張

臉譜，自行制定競賽口號和組名。

4.教師準備好多媒體和設備，沒條件地區可以準備好錄音機，戲曲磁帶、

投影儀。

四、活動時間：二課時

五、活動過程：

第一課時

一、導入(3分鐘)

教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調動學生活動情緒，激發他們的學習興趣。

二、漫談中國戲曲

(-)中國戲曲的起源和形式。

教師提問：中國戲曲源遠流長，是一門古老的藝術，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學生根據自己搜集的資料自由作

答。

教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經萌芽了，但它發育成長的過程卻很長，經過漢、唐、直到宋、

金才形成較完整的戲曲藝術形態，戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同的藝術形式綜合形成的。

(-)幾種常見的戲曲種類。

教師提問：中國戲曲是一種傳統藝術，它的種類多種多樣，同學們，你們聽過哪些種類的戲？能說出名字來嗎？

學生自由作答，以自己了解的戲曲種類說說

教師小結：中國戲曲種類繁多，幾種常見的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如

我們潮汕地區的傳統戲曲就是潮劇(這一環節意在激發學生的興趣，引導學生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動的展開

作好鋪墊。)

三、中國戲曲名段賞析

教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來，并自由談談它們各自不同的藝術特點。

（-）京劇《蘇三起解》（旋律優美、婉轉，節奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做''東方歌劇"。）

（二）越劇《天上掉下一個林妹妹》（樸素高潔，細膩動人的真實感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術美。）

（三）黃梅戲《女駙馬》（發展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調發展而成，曲調悠揚委婉，優美動人。）

（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質樸本色，雅俗共賞。）

（這一環節意在讓學生充分地欣賞感受不同風格的戲曲，培養他們高雅的藝術情趣。）

四、我和戲曲

導入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門古老的藝術表現出濃厚的興

趣，現在讓我們繼續走近戲曲。

（-）教師展示臉譜

師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現在看老師展示的這幾張臉譜,

現在請你猜猜這些人物分別是誰？（各小組進行競賽搶答，答得多答得對的為優勝組）

關公孫悟空包公程咬金

（二）學生展示臉譜

師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現在請同學們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來展示一下吧！（各小

組派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點，師生掌聲鼓勵）

（三）學生自由暢談感受

第二課時

一、愛我們家鄉戲一一潮劇

師：同學們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高

超藝術天賦，同學們的熱烈反應，可見已對中國戲曲這門古老藝術表現出濃厚的興趣，現在就讓我們繼續走近戲曲。進入我

們潮汕地區傳統戲劇一一潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。

1.教師簡介潮劇的起源

潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一

支，在明代稱為潮腔、潮調，唱腔以輕婉抒情見長，清麗悠揚，著名潮劇演員有張長城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。

2.欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會》

3.我來唱一段

師：剛才我們己聽了幾段精彩的潮劇名曲，同學們己經能深深地感受到潮劇的唱腔，獨特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來

以具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的潮風潮韻深受潮汕人民的喜愛，俗話說得好：''哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼

鼓。”下面，就讓我們來欣賞同學們的戲曲聯唱吧。

學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內容和扮演角色。（師生鼓掌）

（這一環節意在培養學生的實踐能力和戲曲的親和力，并同時培養他們對家鄉戲的熱愛，提高藝術修養。臉譜制作，戲曲排

練都由學生自己完成，教師適當作指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現的舞臺，讓學生在積極主

動的學習狀態中，學到了知識，并和素來很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的進行醞釀了感情。）

二、戲曲知識擂臺

師：同學們，剛才的戲曲聯唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員,

記時員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現場氣氛。）

1.必答題

答題規則：每組連續回答四題，每題十分，答題不扣分，時間30秒。

⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國戲曲）

⑵享有'、中國戲曲之母”雅稱的是？（昆劇）

⑶戲曲的角色分為哪四大行當？（生、旦、凈、丑）

⑷中國戲曲采用哪些藝術手段表現人物？（唱、念、做、打）

⑸享有''東方歌劇"盛譽的是？（京劇）

⑹戲劇表演藝術有哪些技法？（手、眼、身、發、步）

⑺戲曲表現在生活的基本手法是？（虛擬一一沒有實物的表演）

⑻黃梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）

⑼請說出經典潮劇《柴房會》的男主角叫什么名字？（李老三）

⑩綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）

QD''凈"這個角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）

?請說出潮劇一個著名演員的名字（陳學希或鄭健英等）

?京劇誕生于什么時候？（清代乾隆時期）

M梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術家？（京劇）

?''變臉"是哪一種戲曲特有的藝術表現形式？（川劇）

（16）請你說出潮劇兩個經典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）

2.搶答題

答題規則''聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯扣10分，時間30秒。

教師出示不同臉譜，要求學生根據臉譜猜測人物。

張飛曹操豬八戒孫權

3.連線題

紅臉代表猛智

黑臉代表兇詐

綠臉代表忠勇

白臉代表草莽英雄

小結：中國戲曲藝術就是-■門綜合了音樂、舞蹈、文學等各種文學角度進行欣賞。

（一環節意在檢查學生搜集資料的能力，讓學生了解有關戲曲的基礎知識，領略戲曲的藝術之美）

三、我為戲曲出一策

師：現實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳

唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們如何來振興中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出

謀劃策。全班交流。）

師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。

（新課標重探究，重體驗。這一環節讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會

責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。）

四、我要''寫一寫"

師：下面再來看''寫一寫"的要求：從以下話題中任選一個，寫一篇作文。

（-）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉戲）的歷史發展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。

（-）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。

（三）通過這節課的學習，你一定有些感受，把它們寫出來吧。

五、活動結束語

師：最后讓我們一起來唱《唱臉譜》，大家一起來感受傳統和現代的融

合效果！學生齊唱）這節課就到這里，下課！

綜合性學習.戲曲大舞臺（二）

【活動目標】

1初步了解中國戲曲的有關基本知識。

2學習用語文知識賞析戲文，用生動的語言描述精彩片段，理解其思想藝術特色，提高藝術修養。

3以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養。

4激發學生對祖國民族藝術的熱愛之情，關注地方戲曲文化。培養熱愛祖國、家鄉民俗文化的情感和振興國粹的責任感。

【活動重點】

1學生通過多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學生的綜合語文能力。

2培養學生對中國傳統戲曲文化的熱愛和振興民族文化的責任感。

3考察地方戲特色及現狀，關注、熱愛家鄉民俗文化。

【活動準備】

1指導學生通過上網或到圖書館查閱、搜集有關戲曲的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為一周。

2把學生分成四組，每組推選一位組長，各組自行制定競賽口號和組名。

3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進行采訪并記錄下來，準備與同學交流。以組為單位,

將采訪結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。

采訪結果記錄表：

采訪對象喜歡潮劇了解潮劇(%)潮劇走向衰落的原因采訪心得

采訪內容(%)

10——20歲

20一一30歲

30——50歲

50——70歲

4多媒體設備及相關內容的多媒體課件。

【活動形式】

1知識競賽：檢驗資料搜集、整理及知識掌握情況。

2名段賞析：多角度運用語文知識充分感悟戲曲的魅力。

3交流探討：討論地方戲的現狀引發對當前中國戲曲藝術逐步走向衰落現象的思考，給出振興方案。

【課時安排】

兩課時

【活動創意】

綜合性學習是形成''自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。因此本次綜合性活動充分體現學生學習的自主性，通過學生搜

集、采訪調查等方式獲取資料并整理記錄，學生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務，進而培養學生交流與合作能力。

最后用兩節課時間以小組競賽等形式進行實踐活動，對前一階段準備活動的成果加以展示。希望以這一節課為起點，為契機,

激發學生對祖國及地方文化的關注與熱愛之情。

【活動過程】

一簡述戲曲發展的軌跡，導入活動。（3分鐘）

祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠流長。早在遠古時代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時，都喜歡跳跳舞，

來表達他們的愿望和感情，這些可以說是戲曲的萌芽；經過漫長的發展，到了唐朝時，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說是

戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產生了雜劇，又叫元曲，這時戲曲的創作

和演出都達到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產生，以昆曲、京劇為代表，創造了豐富的戲曲文學和完事的舞臺藝

術體系。

今天，就讓我們一起走進戲曲大舞臺，共同來領略戲曲文化的獨特魅力。

二戲曲知識競賽（20分鐘）

競賽規則：每組基礎分1