人教版九年級全一冊英語Unitl單元整體教學設計

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

單元整體分析

1、概述本單元的話題是討論如何學習英語。這個話題既有趣又實用，

既能鍛煉我們的語言能力，又能使我們學到一些實用的方法，對自身

的學習大有幫助。1.如何向別人請教學習方法呢？又如何回答呢？2.

學會評價各種學習方法的優劣3.找出自己在英語學習中的困難4.確

定自己的學習方法(Decideyoursuitablelearningways)

2、教學目標

(1)熟練掌握下列詞匯：aloudpronunciationdiscoverrepeat

notepronounceincreasespeedpartnercreateactive

connectreviewknowledgewiselybornattention【出處：1

(2)熟練掌握下列短語：workwithfriendsasktheteacherforhelp

readaloudlookuppracticepronunciation

connect...with...payattentionto

(3)掌握下列句型：

HowdoyoustudyEnglish?

Ilearnbyworkingwithagroup.

DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?

Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.

HowcanIreadfaster?

第1頁共30頁

Youcanreadfasterbyreadingwordgroups.

HowcanIimprovemypronunciation?

Onewayisbylisteningtotapes.

Butwhetherornotyoucandothiswelldependsonyourlearninghabits.

過程與方法：短語教學——采取情景引入展開啟發式的教學方式，讓

學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——

讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角

色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽

音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創

設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

情感目標：

通過對學習方法的學習，培養學生用正確而科學的方法做事的能力，

明白“一份耕耘，一份收獲“

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第一課時

一、教學目標

1.知識與技能

1.知識與能力目標：

—HowdoyoulearnEnglish?—Ilearnby

—DoyoulearnEnglishby,???-Yes,Ido./No,Idon,t.

并能夠熟練運用句型"verb+by+doing”對自己的學習方法匯報。

2.過程與方法

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習和角色互換的學習策略，

利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行“詢問和

談論學習方法的課堂教學和練習。

3.情感、態度與價值觀

通過同學間的學習方法的交流，培養學生與人正確交往和相處的能

力。

二、教學重難點

重點：Usethekeywordsandkeysentencesfreely.

難點：能夠熟練運用句型“verb+by+doing”對自己學習方法匯報。

三、學習者特征分析

三班、四班學生有一定的自主學習能力，而且能主動參與任務型的

活動，已掌握了如watchTV、listentothetape等詞匯，因此這節課的

內容對他們來說并不困難。學生剛剛返校，學生的情緒不會很高，加

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之現在已是九年級的學生了，不如七、八年級學生活躍，第一堂課上

他們更加不愿意開口說英語。

四、教學策略選擇與設計

談話法，小組合作法

五、教學資源

錄音機、多媒體課件、黑板

六、教學過程

Step1：Leadin（情景導入）

通過播放視頻引出本節課話題“學會學習”，接著進行自由談話的活

動，學生用by+doing的形式說出他們所知道學習方式。

【設計意圖】通過播放一段關于學過的課件的視頻，引入新課：學

學習方法。

Step2：phrasesstudy（新知探究）

Activity1.利用課本Pl的圖片預測學習方法的短語，呈現by+doing

的結構。

Activity2.自由談話

1.Howdopeoplelearnaforeignlanguage?

2.Howcanyouimproveyourspeaking,

listening,readingandwritinginEnglish?。

【設計意圖】用自由談話的形式啟發學生說出他們知道的學習方式，

活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學生進行發言，為下一步的對話練習做

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準備。通過這部分的學習，為學生呈現并引導學生認識“by+doing”

結構，并在這個結構中掌握英語學習中有關的學習方式和方法的短

語。

2、（四號）加粗

（1）正文（四號）

Step3：Pairwork（交流展示）

讓學生二人一組行模仿對話的練習。

A:HowdoyoustudyforanEnglishtest?

B:Istudybyworkingwithagroup.

A:HowdoesyourfriendstudyforanEnglishtest?

B:He/shestudiesbykeepingadairyinEnglish.Whataboutyou...

A:......

［設計意圖］本部分的內容是讓學生根據自己的已有經驗進行對話練

習，幫助學生鞏固本節課by+doing的句型結構，內化新知識的內容。

Step3：Listeningandwriting（綜合運用）

指導學生完成課本上的la內容和1b的聽力練習。

2、ThinkboutyourexperiencesoflearningEnglish.Pleasetellusthe

goodwaystolearnEnglish.

【設計意圖】聽力材料為學生完整地展示了by+doing結構在英語中

的運用，通過寫作進一步內化的重點短語知識。

Step6：Sumup（整合提升）

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學生們在教師的帶領下總結出在英語學習中的學習方法。

Step7Exercise:（檢測鞏固）

單項選擇

1.—doyoustudyforatest?

—Istudybyreadingtextbooks.

A.WhyB.WhenC.HowD.Who

2.SheimprovesherspokenEnglishpracticingconversations.

A.inB.onC.byD.At

3.Ifyoucan?tdoityourself,youcanaskothershelp.

A.ofB.forC.inD.to

4.---WhyanEnglishclubtopracticeEnglish?

—Goodidea.

A.notjoinB.joining

C.tojoinD.don'tjoin

5.---listeningtomusictorelax?

—Soundsgreat.

A.ShallweB.Whynot

C.Whydon,tD.Howabout

七、板書設計

—HowdowestudyEnglish?

—WestudyEnglishbyreadingthetextbook.

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作業

Finishwriting.

Howcanwebecomegoodlearners?教學設計（Period2）

一、教學目標

1.知識與技能

1.知識與能力目標：

--Haveyoueverstudiedwithagroup?一Yes,Ihave.I'

velearnedalotthatway.并能夠熟練運用句型“verb+by+doing”

進行調查和匯報。

2.過程與方法

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習和角色互換的學習策略，

利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行“詢問和

談論學習方法的課堂教學和練習。

3.情感、態度與價值觀

通過同學間的學習方法的交流，培養學生與人正確交往和相處的能

力。

二、教學重難點

教學重點：

學習并掌握Howdoyoustudy...?Istudy...by.…等相關句型和詞匯。

學習并掌握用by+doing結構表達方式方法。

教學難點：

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。能夠熟練運用句型

“verb+by+doing,,進行調查和匯報。

三、學習者特征分析

九年級的學生，一個的暑假后學習說英語的愿望有所下降，但通過

第7頁共30頁

第一節課的學習，學生有初步已掌握了如bywatchingTV>listeningto

thetape等詞語，而且現在完成時八年級已學過，大多數學生已知道

其結構，但不夠熟練。

四、教學策略選擇與設計

談話法，小組合作探究法

五、教學資源

錄音機、多媒體課件、黑板

六、教學過程

Step1：Leadin（情景導入）

通過播放視頻引出本節課話題“學習的方式”，學生用by+doing的形

式說出他們所知道學習方式。

【設計意圖】

通過播放《Tellmewhy》視頻，引入新課，讓學生知道唱歌是學習的

一種方式，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學生進行發

言，為下一步的對話練習做準備。

Step2：study（新知探究）

Activity1.利用課本Pl的圖片呈現新詞匯。

Activity2.Guess：HowdoesshestudyEnglish?

【設計意圖】

通過探究學習，引導學生認識“by+doing”結構，并在這個結構中掌

握英語學習中有關的學習方式和方法的短語。

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Step3：Talk（交流展示）

A:HaveyoueverreadEnglishmagazines?

B:Yes,Ihave.I'velearnedalotthatway.

A:HaveyoueverstudiedEnglishwithagroup?

B:Oh,yes.Itreallyimprovesmyspeakingskills.

A:Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation?

B:Idothatsometimes.Ithinkithelps.

Step4：Listening（綜合運用）

指導學生完成課本上的2a和2b的聽力練習，學生在聽力材料播放中

進行學習方式方法交流的輸入。

【設計意圖】

聽力材料為學生完整地展示了by+doing結構在英語中的運用，通過

聽力的輸入材料學生能夠清楚地模仿對話的語音語調，并就內容上獲

取本單元的重點短語知識。

Step4：Pairwork

讓學生二人一組就聽力2a和2b的內容進行模仿對話的練習。

【設計意圖】

本部分的內容是讓學生就書上的聽力內容進行對話練習，幫助學生鞏

固本節課by+doing的句型結構，內化聽力材料提供的內容。

Step5：Role-playtheconversation（綜合運用）

Activity1.看圖預測對話的內容。問問題啟發學生研究圖片所包含的

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內容。

Activity2.讓學生進行調查活動。

【設計意圖】

為了能夠內化并豐富本部分英語學習下話題下的語言輸入內容，讓學

生聽、說、讀和寫得到訓練。

Step6：Sumup（整合提升）

學生們在教師的帶領下總結出在英語學習中遇到的有關聽、說、讀和

寫四大方面的應對辦法，利于后面寫作方面的學習。

Step7Exercise:（檢測鞏固）

我有點緊張。

2、不要一個字一字的讀，要按語群來讀。

3、首先就快讀抓住主要意思。

4、根據讀前后句子盡量猜測單詞的意思。

5、你讀書越多，你（讀書的速度）就會越快。

七、板書設計

—HaveyoueverreadEnglishmagazines?

—Yes,Ihave.Tvelearnedalotthatway.

Itreallyimproves.....

作業

Finishwriting

Readthetextaloud.

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Howcanwebecomegoodlearners?教學設計(Period3)

一、教學目標

在本節課結束時，學生將能夠：1.讀懂一篇文章并掌握文章大意和

重點短語等。2.口頭輸出我的學習經歷的口頭作文。

知識與能力：

通過本課學習，能夠讀懂一篇有關原本不愛學習英語轉而愛上英語學

習的文章；掌握回答問題和還原句子等的閱讀技巧；掌握文章中出現

的重點句型，并進行造句練習；在對話練習之后，輸出我的經歷的口

頭作文。

過程與方法：

采用小組合作探究、對話練習、猜測問題和閱讀的學習策略，利用視

頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行“猜測和談論學

習方法、解決困惑”的課堂教學和練習，小組活動進行總。

情感態度與價值觀：

通過小組活動和師生講解，增進同學之間的合作，通過短文的學習幫

助學生掌握一定的學習方法，建立起學習的自信。

二、教學重難點

教學重點：

讀懂我的學習困難及解決困難的文章，描述自己英語學習上的困難。

教學難點：

學生能夠仿照文章書面描述出自己英語學習上的困難，及談論自己是

第11頁共30頁

如何做的。

三、學習者特征分析

學生有初步已掌握了如bywatchingTV>listeningtothetape等詞語,

不會說用這種學習方法的好處。

四、教學策略

閱讀教學---采取scanning（查閱）和skimming（略讀/跳讀）回答問題、

補全句子等活動幫助學生理解文章內容。

五、教學資源

錄音機、多媒體課件、黑板

六、教學過程

Step1：Leadin（情景導入）

Games:Whoisthefastest?

【設計意圖】通過游戲引出課題，激發學生興趣，并復習所學的知

識。

Step2：Reading（新知探究）

Activity1.Let'stalk!

Activity2.ThegirlisWeiFen.Whatisshedoing?Canyouguesshow

shestudiesEnglish?

Activity3.再次讀文章完成回答問題。

Activity4.再讀文章進行詞語填空的練習。

Activity5.帶領學生學習文章中的重點短語和句型，并進行完成句

第12頁共30頁

子的練習。

【設計意圖】

通過多次讀文章，帶領學生完成不同的題型，幫助學生理解文章大意

掌握文章重點內容。為后面的口頭作文陳述自己的學習困難及解決辦

法做鋪墊。

Step3.Oral-composition（交流展示）

TellyourpartnerhowWeiFanglearnedtolearnEnglish.

【設計意圖】

讓學生在讀文章的基礎上，嘗試簡單的口頭作文的語言輸出。

Step4.Whileyouread（綜合運用）

Doyouhaveanyfamiliarsituations?Howdoyoufeelatthattime?

Whatshouldyoudo?

Step5.Sumup（整合提升）

Languagepoints

發現做某事很難finditdifficulttodosth.

語言學習的秘密thesecrettolanguagelearning

害怕做某事beafraidtodosth.

愛上fallinlovewith

肢體語言bodylanguage

臉上的表情theexpressionsonthefaces

關健詞keywords

對……感興趣beinterestedin

語言學習的秘密lookupthewordinthedictionary

Step6Exercise:（檢測鞏固）

1.為什么魏芬發現學英語很難?

第13頁共30頁

2.聽有趣的東西是語言學習的秘訣。

3.但是因為我糟糕的發音，我害怕問問題。

4.我愛上了這部令人興奮而有趣的電影！

5.我想學習新單詞和更多的語法，以便我可以

更好地理解英文電影。

6.【設計意圖】

你可以在詞匯表里查這個詞。此部分是通過書后的練習幫助學生學

習并鞏固目標語言，并在小組活動中進行拓展訓練，完善本單元的語

法學習。

七、板書設計

—HowdoyoustudyEnglishgrammar/Chinese...?

——Istudybyworkingwithagroup.

rvelearnedalotthatway.

Itimprovesmyspeakingskills.

It'stoohardtounderstandthevoice.

作業

Finishwriting

Readthetextaloud

第14頁共30頁

Howcanwebecomegoodlearners?教學設計(Period4)

一、教學目標

知識與能力：

1.重點單詞：repeat,note,pal,physics,chemistry,memorize,pattern

2.重點短語：takenotes,keepadiaryinEnglish,usinganEnglish

dictionary

3.重點句式

(l)-DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?-Yes,Ido.Ithelpsmy

pronunciation.

(2)-HowcanIimprovemypronunciation?-Onewayisbylisteningto

tapes.

過程與方法：

通過語言學習和小組合作，進一步掌握學習的技巧；掌握含有特殊疑

問詞"how"的問句以及by+動詞。

情感態度與價值觀：

通過語言學習和小組合作，進一步掌握學習的技巧和方法。養成愛學

習的好品質。

二、教學重難點

教學重點：

1).學習英語的方法

2).How對方式提問及用by+doing進行回答

第15頁共30頁

教學難點：

（1）.學習英語的方法

（2）.How對方式提問及用by+doing進行回答

三、學習者特征分析

通過前幾課時的學習學生有初步已掌握了如bystudyingwitha

group、makingwordcards等詞語，并能簡單的介紹自己的學習英語

方法，綜合運用有一定的困難。

四、教學策略

通過自主學習、小組活動中的對話練習和小組匯報幫助學習進行知

識操練。

五、教學資源

多媒體課件、黑板

六、教學過程

Step1：Leadin（情景導入）

游戲：幸運大轉盤（說出學習方式）。

【設計意圖】本節課通過這個活動進行熱身，既引出了本課的主要內

容，又激發學生學習興趣。

Step2：Sentencesstudy（新知探究）

Freetalk.Talkaboutthewaysyoulearnothersubjects.

Matchthequestionsandanswers.

【設計意圖】這個活動是讓學生學習想出更多的英語學習方法的句

第16頁共30頁

型，掌握了知識，拓展了學生思維。

Step3：Groupwork（交流展示）

—DoyoulearnEnglishbydoinggrammarexercises?

—Yes,Ido.—Howoftendoyoudothem?

—IliketopracticemyEnglishbytakingnotes

【設計意圖】

讓學生校組進行對話練習，用對話的形式復現1c和Id的學習知識,

便于學生內化所學內容，給出的情境幫助學生靈活掌握語言。

Step4：Surveyandwriting（綜合運用）

Interviewyourpartnerandthenwriteareport.

IlearnEnglishbyMypartnerlearnsEnglis

hby...

yenhowoftyesnoHowoften

s0en

doinggrammar

exercises.

takingnotesinEngl

ish.

readingEnglish

books/

第17頁共30頁

magazines.

writinginanEnglis

h

diary

usinganEnglish

dictionary.

Step5：Summary（整合提升）

Therelationshipbetweenbodypartsandlanguagelearning

Step6Exercise:（檢測鞏固）

漢譯英。

1、我說英語的時候根本不怕犯錯誤。

2、改進我的發音一種方法是靠聽磁帶。

3.最好的減肥方法就是少吃多運動。

4、根據語群讀，你可以度的更快。

5、-我沒有同伴可以練習英語。

-或許，你應該參加一個英語俱樂部。

6、大聲朗讀來練習發音怎么樣？

7、你為什么不參加一個英語俱樂部呢？

七、板書設計

—DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?

第18頁共30頁

—Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.

—HowcanIimprovemypronunciation?

—Onewayisbylisteningtotapes.

Howcanwebecomegoodlearners?教學設計（Period5）

一、教學目標

學生能夠鞏固和總結英語學習中的困難和應對方法。

知識與能力：

通過本課學習，能用描述學習中遇到的困難，掌握聽力內容，用對話

的形式復現聽力內容。

過程與方法：

自主學習與合作探究相結合完成活動任務。

情感態度與價值觀：

通過本節課的學習，鼓勵學生直面學習困難，積極探索解決方案

二、教學重難點

教學重點：

訓練學生能夠完成聽力內容，口頭輸出學習困難和解決辦法。

教學難點：

模仿對話口頭輸出學習困難及解決方法。

三、學習者特征分析

第19頁共30頁

學生有初步已掌握了如bywatchingTV>listeningtothetape等詞語，

不會表達學習過程中遇到的困難。

四、教學策略

聽力教學——幫助學生聽懂聽力材料，完成課本填寫任務，并進行聽

對話寫詞語的聽力技巧；口頭對話教學——在聽力材料的幫助下，內

化聽力材料的內容，用對話的形式復現聽力內容，并進行創新。21

五、教學資源

錄音機、多媒體課件、黑板

六、教學過程

Step1：Leadin（情景導入）

通過播放視頻引出本節課話題“學習中的話題:英語學習遇到的困難。

【設計意圖】

本節課通過這個活動進行熱身，既引出了本課的主要內容，又激發學

生學習興趣。

Step2：Sentencesstudy（新知探究）

Discussion：DoyouhavedifficultiesinlearningEnglish?Whatthingsare

difficultforyou?

學生完成聽并la句型打鉤和lb的補充問題的練習。

【設計意圖】

這活動是讓學生學習描述英語學習困難的句型，并拓展學生思維，描

述更多的學習困難。

Step3：Canyouhelpme?（交流展示）

—IhavedifficultiesinlearningEnglish.Canyouhelpme?

—Well,listeningcanhelp.Whydon'tyoulistentotapesandreadthem

aloud?

【設計意圖】

這活動是讓學生學習合作探究，找出解決英語學習中遇到困難，展學

第20頁共30頁

生思維，提出更多的建議。

Step4：listening（綜合運用）

Activity1.聽錄音材料，完成1c有關學習困難的句子。

Activity2.聽錄音材料，完成Id有關學習困難的解決辦法的句子。

【設計意圖】

這兩個活動幫助學生了解聽力材料的主要內容，并同學對學生聽對話

寫詞的聽力技巧。

Step5：Writing（綜合運用）

ThesearethedifficultiesXiaYanghasinlearningEnglish.Accordingto

theinformationwritealettertohelphim.

【設計意圖】

學生相關的學習困難，提出自己的解決辦法，便于學生內化新知識，

給出的情境幫助學生靈活掌握語言。版權所有

Step6：Sumup（整合提升）

帶領學生總結本課所出現的英語學習困難和解決這些困難所采取的

辦法。

【設計意圖】

本部分為學生歸納并梳理了學習困難和解決辦法。

Step7：Exercise:（檢測鞏固）

英漢短語互譯

1.spokenEnglish

2.犯錯；出錯

3.getthepronunciationright

4.參加一個英語俱樂部

5.練習說英語

6.我不知道怎么提高我閱讀速度。

7.有些單詞我不會讀。

8.我經常在語法方面犯錯誤。

七、板書設計

—Ican'tpronouncesomeofthewords.

第21頁共30頁

Ican'tgetthepronunciationright.

---Well,listeningcanhelp.Whydon'tyoulistentotapesandread

themaloud?

Howcanwebecomegoodlearners?教學設計(Period6)

一、教學目標

學生能能夠讀懂有關優秀學生學習方法的文章。

知識與能力：

通過本課學習，能夠用更豐富的語言描述更多的學習困難和解決辦

法。

過程與方法：

利用圖片或制作課件等來展開課堂教學，對話練習、口頭作文等鞏固

知識活動，進行閱讀課的課堂教學，閱讀教學——采取閱讀回答問題、

閱讀理解的教學。

情感態度與價值觀：

通過本節課的學習，鼓勵學生直面學習困難，不斷改進提高自己的學

第22頁共30頁

習方法及效率。

二、教學重難點

教學重點：

讀懂文章，掌握描寫提高英語學習的短語及句子。

教學難點：

模仿文章中的句子就不同學習困難輸出解決方法。

三、學習者特征分析

學生有已掌握了如bywatchingTV>listeningtothetape等學習英語

的方法和學習過程中遇到的困難，不能準確用英語表達怎樣成為成功

學者的方法。

四、教學策略

閱讀教學—幫助學生通過閱讀理解、回答問題及查字典造句的練習

掌握文章內容，同時掌握閱讀技巧。口頭對話教學——在文章的幫助

下，模仿文章內容，用對話的形式給他人提出好的學習方法建議。

五、教學資源

錄音機、多媒體課件、黑板

六、教學過程

Step1：Leadin（情景導入）

通過一張圖片導入本節課，詢問Doyouknowthestory?Whatkindof

studentsdoyouthinkcanbegoodlearner?Whatgoodlearninghabitscan

youthinkof?

第23頁共30頁

【設計意圖】

這個頭懸梁錐刺股的圖片導入新課，引出學習方法的文章。迅速將大

家的注意力調整到學習方法上來。

Step2：Discuss（交流展示）

Whatgoodlearninghabitscanyouthinkof?Makealistanddiscussthem

withyourpartner.

【設計意圖】

通過問題：Howtobecomeagoodlearner?拓展學生的思維，有學生

說出他們認為的好的方法。然后通過對比，找出最好的方法。

Step3：Reading（新知探究）

Activity1.讀文章完成三道閱讀理解的題。

Activity2.再讀文章，回答問題。

Activity3.詞匯查字典造句的練習。（綜合運用）

Activity4.好詞好句的講解和完成句子的練習。

【設計意圖】

通過圖片能夠簡單明了地導入本課話題，通過讀中的練習的處理都訓

練了學生的閱讀技巧。讀后活動，更是幫助學生掌握文章大意，重點

短語與句型，豐富學生寫作內容，為下節課的寫作奠定了良好的基礎。

Step4：Pairwork（整合提升）

Doyouthinkyouareagoodlearner?Whatlearninghabitsdoyouthink

areuseful?Discusswithyourgroupandshareyourideaswiththeclass.

第24頁共30頁

【設計意圖】

Step5:Exercise（檢測鞏固）

通過這個活動能夠幫助學生在文章讀完后能夠靈活運用課本上的知

識，解決實際問題。

1、人人生而具有學習的能力。

2、我們能否做好取決于我們的學習習慣。

3、如果你對某種事物感興趣，你的大腦更積極，你也很容易長時間

關注它。

4、好的學者經常把他們要學習的和他們感興趣的事物聯系在一起。

即使你某些知識學得很好，除非用到它，否則你也忘記。

他們尋找方法來復習他們所學的（知識）。

知識源于質疑。

好的學者考慮他們擅長的和需要更多練習的。

七、板書設計

Howcanyoubecomeasuccessfullearner?

1、Creatinganinterestinwhattheylearn.

2、Practicingandlearningfrommistakes.

3、Developingtheirstudyskills.

4、Askingquestions.

第25頁共30頁

Howcanwebecomegoodlearners?教學設計(Period7)

一、教學目標

在本節課結束時，學生將能夠：運用所學語言撰寫學法建議的作文。

知識與能力：

通過本課學習，能夠模仿上節課的優秀學生的文章，恰當地使用文章

的好詞好句撰寫學法建議的短文。

過程與方法：

自主學習完成語法練習題，小組合作運用功能語音進行小組活動調查

同伴的學習困難，并給同伴寫學法建議。

情感態度與價值觀：

通過本節寫作課的教學，反思自己是否具備優秀學習者應具備的學習

方法和學習習慣，同時結合自身情況借鑒他人的合理化建議，選擇有

效的學習方式提高學習成績。

第26頁共30頁

二、教學重難點

教學重點：

獨立撰寫學法建議作文。

教學難點：

運用豐富的語言寫出有效的學法建議的文章。

三、教學策略

通過小組活動創設寫作情景，在書寫格式、銜接詞等方面進行指導。

范文的分析幫助學生建立書寫格式文章寫作模式。寫后的分享，讓學

生學會在分享中學習。

四、教學過程

Step1：Leadin（情景導入）

讓學生觀看視頻引入新課。

【設計意圖】

本活動不僅能夠迅速將學生的注意力調動起來，而且能夠簡單直接地

引出本課的主題：找到適合自己的