人教版高中政治《經濟生活》說課稿

目錄

第一單元生活與消費

第一課神奇的貨幣.........................................................1

LL揭開貨幣的神秘面紗......................................................1

信用卡、支票和外匯......................................................4

第二課多變的價格.........................................................6

”影響價格的因素..........................................................6

絲價格變動的影響..........................................................7

第三課多彩的消費.........................................................9

紅消費及其類型............................................................9

工1樹立正確的消費觀.......................................................12

第二單元生產勞動與經營

第四課生產與經濟制度....................................................15

”發展生產滿足消費......................................................15

生Z我國的經濟經濟制度.....................................................21

第五課企業與勞動者.......................................................24

5.1企業的經營.............................................................24

”新時代的勞動者.........................................................29

第六課投資理財的選擇....................................................32

gL儲蓄存款和商業銀行.....................................................32

”股票、債券和保險.......................................................33

第三單元收入與分配

第七課個人收入的分配.....................................................37

a按勞分配為主體多種分配方式并存.........................................37

收入分配與社會公平.....................................................39

第八課財政與稅收........................................................42

反國家財政...............................................................42

8.2征稅和納稅.............................................................44

第四課發展社會主義市場經濟

第九課走進社會主義經濟..................................................46

9.1市場配置資源...........................................................46

”社會主義市場經濟.......................................................49

第十課科學發展觀和小康社會的經濟建設....................................51

地L全面建成小康社會的經濟目標...........................................51

122圍繞主題抓住主線..................................................54

第十一課經濟全球化與對外開放...........................................57

11.1面對經濟全球化........................................................57

第一單元生活與消費

第一課神奇的貨幣

1.1《揭開貨幣的神秘面紗》說課稿

一、教材分析

（一）地位作用

本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用。從消費進入“經

濟生活”的學習，符合經濟學的學科邏輯。首先，從日常生活體驗中感悟經濟道理，透過經濟現象把握經

濟規律是經濟學科的核心能力之一，是培養學科思想的重要環節；而第一堂課能否在這方面有所突破至關

重要。其次，商品、貨幣是現代市場經濟非常活躍而不可或缺的要素，是深刻認識各種經濟現象、進行后

續學習的基礎。

（二）教材內容

本框對于本課的內容，我用幾個問題來概括：首先，錢是上帝創造的嗎？一一貨幣的產生；其次，錢

是什么一一引出貨幣的含義和本質；再次，錢有什么用一一引出貨幣的職能；最后，錢就是人民幣嗎一一

引出紙幣及紙幣和貨幣的關系。

（三）教育教學目標

依據課程標準的要求，結合本框的知識內容與學生的認知結構和心理特征，并按照課程標準對于教學

目標知識、能力和情感態度價值觀三維度要求以及層層遞進的原則，我將本框的教學目標確定如下：

知識目標：

1.識記商品的含義和基本屬性；貨幣的本質和基本職能；紙幣、價格的概念

2.理解貨幣產生的過程，商品流通的含義，貨幣與紙幣的關系；了解紙幣發行的規律

3.能運用貨幣的知識說明如何對待金錢

能力目標：

1.培養學生收集信息和分析歸納信息的能力；透過消費中的現象看到消費過程中的貨幣規律的能力,

提高學生有感性到理性，從現象到本質的認識能力

2.運用紙幣的知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力

情感、態度和價值觀目標：

1.確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢，

2.認識到人民幣是我國的法定貨幣，是我們國家的代表，樹立起學生對于人民幣的愛護之情和尊重之

情

（五）教學重、難點

1、重點：貨幣的基本職能。

2、難點：（1）貨幣的本質是一般等價物

（2）紙幣是國家發行并強制使用的貨幣符號

二、學生分析

高一學生對于貨幣在經濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。已經掌握

了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不

能上升到理論高度。

三、教學方法

1、教法：情境教學法。創設教學情境，學生自主探究。

2、學法：探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。

四、教學流程

【情景導入】

通過在多媒體上展示世界各國的貨幣和播放遲志強的歌曲《鈔票》，提出問題：請同學發表對于金錢，

即本課所學習的貨幣發表自己的看法。

導入依據：1.運用圖片和歌曲作為引子，可以激發學生的興趣，提高學生的參與度。

2.讓學生發表自己的看法，一方面可以形成師生互動，也可以讓老師掌握同學們的想法和觀點，便于

老師開展教學中進行思想品德的引導；另一方面這個問題在本課小結還會提出，形成前后的呼應，更能夠

認識通過本課的學習后，學生認知結構所發生的變化

【活動探究】

探點一、貨幣的本質

活動一：提問引思

“同學們都買過東西吧？買過好看的書，好玩的玩具，好吃的食物，漂亮的衣服等等。”

引出問題：（1）從商店里買的這些衣服食物玩具等有什么共同特征？

I

(2)如果同學們你自己動手做了一個小玩具自己玩，這個小玩具是商品嗎？

(3)大自然中的空氣、土壤等是商品嗎？

(4)為什么我們要去買商品？

通過對這三個問題的思考，引出“商品”的含義和基本屬性。

結論：(1)商品是用于交換的勞動產品。

(2)價值和使用價值是商品的兩個基本屬性。

活動二：感受物物交換的困難，合作探究解決辦法——探究一般等價物的產生

在這一部分我讓幾位同學來扮演擁有不同物品到時需求各異的角色，使同學們感受到物物交換的難度,

并引導學生思考用什么樣的方法可以讓交易變得簡便，由此引出一般等價物。

活動三：分析比較貨幣與其他一般等價物——揭示貨幣的產生和本質

1.多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等-一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

2.展示金銀的課件，說明金銀的優點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。

3.引導學生比較貨幣與其他商品的不同點與相同點，得出：是否充當一般等價物，是貨幣與其他商品

的本質區別，貨幣所起的作用就是一般等價物的作用，因此貨幣的本質是一般等價物。

探點二、貨幣的基本職能

活動一：模擬問價場景，感受貨幣的作用——貨幣價值尺度職能

創設教學情境

一個人在賣衣服，各類繁多，不斷地有人來問價。于是他不停地回答：短衫一兩白銀，長袍二兩白銀，

襪子一兩半白銀……。最后，實在不耐煩了，干脆寫上了標價牌。于是顧客自己看著標價牌，邊看邊說出

每種衣服的價錢。

探題：

1.哪種衣服價值更大？你是根據什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到

這種作用？

2.賣衣服的人說出來的和標價牌上寫的“每件衣服XX白銀？表現的是什么？

3.在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？

結論：

1：貨幣具有價值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價值。

2：價格是價值的貨幣表現。

3：充當價值尺度的貨幣并不需要現實的貨幣，只需要想像中的或觀念上的貨幣。

活動二：模擬以貨幣為媒介的交換，對比分析——貨幣流通手段職能

創設教學情境

請三位同學分別扮演木匠、買桌椅的人和賣糧食的人，模擬表演下下場景：

場景一：木匠將自己生產的桌椅賣出去，然后購買木材帶回家。

場景二：木匠將自己生產的桌椅賣出去，然后說：“暫時沒有什么要買的。”將錢帶回家。過了幾人

月之后，他才到集市上購買糧食。

探題：

1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？

2.與物物交換相比較，貨幣的出現對商品交換過程產生了什么影響？

3.如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？

結論：

1：與物物交換相比較，貨幣充當商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通

無阻，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品——

貨幣——商品。

2：貨幣出現以后，賣和買可以分離，異時異地進行，因此我們在現實生活中看到的更多的形式是：

“商品——貨幣”或“貨幣——商品”。

3：貨幣具有流通手段職能，充當流通手段的貨幣必須是現實的貨幣。

探究升華：以馬克思“商品一貨幣一商品的流通過程中，“商品到貨幣階段的變化”既重要又困難，

是商品的驚險一躍，如果這一躍如果不成功，摔壞的不是商品而是商品的所有者”為中心，談論為什么這

個跳躍不成功，摔壞的一定是商品所有者？

結論：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就

會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者著想，生產適銷對路、質量好的商品。

綜合上述結論簡單說明貨幣一產生就具有了貨幣價值尺度和流通手段的職能，因此它們是貨幣的基本

職能。在此基礎上，又派生出來貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。對于貯藏手段、支付

2

手段和世界貨幣只需學生了解即可。

在此，老師要把流通手段和支付手段做下比較，幫助同學理解。

探點三、紙幣的產生、發行與使用

活動一：剖析案例，分析交子的奧秘——探究紙幣的產生和本質

多媒體播放

宋代商業發達，要求有大量輕便的貨幣，原有的金屬貨幣都笨重不便，極大地阻礙了地區間商品交易

的發展。

宋真宗年間，成都16家信譽較好、實力雄厚的商號制作了一種紙券，名曰“交子”，代替金屬貨幣

進行交易，16家商號保證隨時按面額兌換金屬貨幣這就是最初的紙幣。

但是交子在使用過程中發生了不能兌現的情況，引起訴訟和民眾的不滿。1023年，宋朝政府禁止私人

發行交子，改由國家發行，并儲備大量的金屬貨幣以務兌換。這是最早的紙幣。

探題1：從交子發行和使用過程探究紙幣的本質

結論1：交子能夠用來購買商品的一個重要前提，是憑借紙幣可以隨時兌換貨幣，在這里紙幣作為貨

幣的象征、符號，代替金屬貨幣執行流通手段職能。紙幣的本質是一種貨幣符號。

結論2：私人發行不能保證兌換，信譽缺乏保證。所以后來紙幣就改為由國家發行，并強制使用。

由此可見，紙幣的內涵：紙幣就是由國家發行、強制使用的貨幣符號。

探題2：比較交子與金屬貨幣，明確紙幣的優點。

結論：紙幣制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，使商品交換更加便捷，也有效避免了金屬貨幣在

流通中的磨損。正是由于這種優點，紙幣現在已經被世界各國普遍使用。

探題3：既然紙幣是國家發行的，并且紙幣又具有很多的優勢，那政府是不是越多發行貨幣越好？如

果不是，那是不是越少愈好呢？

結論：紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，；發行過少，

阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發行違反發行規律有重要關系。

活動三：辨識社會現象——規范人民幣的使用

1、老師展示事先準備好的2張100元人民幣，讓同學辨別真偽，最后老師再教同學怎樣辨別真假鈔。

2、調查班內有多少學生收到過假幣，并請他們談談他們收到假幣后的想法和做法。

最后明確：有一些不法之徒利欲熏心，通過制販假幣獲取不義之財。制販假幣既給我們造成了經濟損

失，干擾了國家金融秩序，其本人最終也難以逃脫法律的懲罰。

對于這種行為，除了國家加大打擊力度之外，作為我們消費者，也要增強防范意識，學習一些辨識假

幣的知識。

3、多媒體播放圖片：（1）“紙幣帆船”；（2）“流動廣告”；（3）“兒童紙幣”。

教師說明這些做法的危害：貨幣的整潔程度體現著一個國家的精神文明水平。故意毀損人民幣，嚴重

損害了人民幣的形象，縮短了人民幣的使用周期，而且擾亂了人民幣流通秩序。

作為我們中學生，自己要愛護人民幣，也要教育周圍的人愛護人民幣。

五、板書內容

揭開貨幣的神秘面紗

一、貨幣的本質

1、商品的含義及基本屬性

2、貨幣的產生

3、貨幣的含義、本質

二、貨幣的基本職能

1、價值尺度：

2、流通手段：

3、貨幣的其他職能

三、紙幣

1、紙幣的含義

2、紙幣的優點

3、紙幣發行規律

5、正確對待人民幣

3

1.2《信用卡、支票和外匯》

首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《信用卡、支票和外匯》是人教版教材高一政治必修1《經濟生活》第一單元第一課《神奇的貨幣》

的第二框題。學好本框題是為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，在整個教材中也起到了奠基石的

作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，更是與日常生活息息相關的寶貴

經驗。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的

教學目標：

1、知識目標：識記信用卡、支票的用途，外匯及匯率的基本含義。

2、能力目標：通過對信用工具的教學演示，教會學生怎樣正確使用信用工具，培養學生從事經濟活

動的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：信用卡、電子貨幣都是銀行交易的工具，日漸成為現代社會流行的支

付行為。因此要引導學生正確的消費觀和價值觀，避免“購物狂”的出現。

三、說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：

經濟生活中經常使用的信用工具

重點的依據：只有掌握了信用工具的定義和基本職能，才能熟練的將其運用于生活。

教學難點：

外匯、匯率的含義、保持人民幣幣值基本穩定的意義

難點的依據：學生缺乏這方面的基礎知識，很容易把外匯和外幣畫上等號；且人民幣幣值的穩定，

對人民生活安定、國民經濟又好又快發展、世界金融的穩定及發展具有重大意義。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，

還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際

問題方法的思維過程。

教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參

與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳

的教學效果。同時也體現了新課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對

知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性

得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，

培養學生的團結協作的精神。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別

重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學

習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分

析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最

大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

由上節課學過的知識以及視頻片段《一個購物狂的自白》導入新課：

設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的

聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環

To

4

2、講授新課.（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、

教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識

具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作

用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻

地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生良好的學習習慣。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

5、課堂練習

為了讓學生能夠及時鞏固本節課所學內容，更好的了解學生對所學知識的掌握情況！我安排了簡單的

課堂練習，以便反饋本節課的教學效果。

6、布置作業。

考慮到課堂時間的有限性，我在課后作業中給學生布置了一個辯論題，即“人民幣升值后可以換取更

多的外幣。因此，人民幣升值對我國是極其有利的。”學生可以自由選擇正方或是反方來闡述自己的觀點。

5

第二課多變的價格

2.1《影響價格的因素》說課稿

一、說教材

（-）說教材的地位和作用

《影響價格的因素》是人教版必修1《經濟生活》第二課第一框題的內容。本框題承接前面“價格是

價值的貨幣表現”，后面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后《經濟

生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。

（二）說教學目標

根據高一新課程標準要求，本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生的認知結構及其心理特征，

我制定了以下的教學目標：

1、知識目標

（1）識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律的基本內容。

（2）理解影響價格變動的因素、價格與價值的關系、勞動生產率與價值量的關系、價值規律的表現

形式。

（3）運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣

方市場的商品、服務。

2、能力目標

（1）懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象。

（2）知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值上下波動的。

（3）培養學生分析問題的能力，提高參與經濟生活的能力，激發學生努力學習的意識，以適應激烈

的社會競爭。

3、情感、態度與價值觀目標

培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

（三）說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：1.供求影響價格

2.價值決定價格

3.商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的

（重點的依據只有掌握了供求關系，價值量，社會必要勞動時間，才能真正理解和掌握影響價格的因

素。）

教學難點：勞動生產率與商品價值量的關系。（難點的依據：商品價值量與勞動生產率的關系較抽象；

學生沒有這方面的基礎知識。）

—、說教法

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，

還要使學生“知其所以然”。我們在以教師為主導，學生為主體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際

問題方法的思維過程。

我主要采取以討論式、探究式教學方法為主，鼓勵學生參與教學，讓學生真正的參與活動，而且在活

動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面

的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

三、說教學手段：

根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這

些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識趣味化。

四、說課時安排：（1課時）

根據教材的容量，學生的認知體系、以及多媒體教學設備的運用，本框題安排1課時。

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，

最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（-）導入新課（2—3分鐘）

由前面學過的知識（商品和貨幣；價格是價值的貨幣表現）、本節課整體框架（板書設計）和學生生

活實際中遇到的實例設置情境（水蜜桃的啟示）導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之

間的聯系；二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望.這是政治教學非常重要的一

個環節。

6

（二）講授新課（35分鐘）

在講授新課的過程中，突出教學重點，突破教學難點，并借助習題，對習題加以適當引申，有利于學

生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

1、供求影響價格

這是本節課的重點之一，我通過對前面“導入新課”的例子一一“水蜜桃的啟示”，進一步引申，再

展示兒張相關圖片，讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點。

2、價值決定價格

這是本節課的又一重點，主要從以下三個方面進行分析講解，讓學生有一個較深刻的印象，以便于系

統地理解和掌握這個知識點。

（1）商品的價值量

我對這部分內容的講解，主要是通過先設問：商品的價值量是如何確定的？讓學生思考、回答，教師

進行歸納總結。學生得出結論：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。

（2）社會必要勞動時間

這個問題比較抽象，主要分析兩個方面：社會必要勞動時間的含義及意義。重點放在“意義”，通過

正反兩方面的分析，得出結論：提高勞動生產率，縮短個別勞動時間，使其小于社會必要勞動時間，是商

品生產者增加收入的主要途徑。

（3）社會勞動生產率與商品價值量的關系

單位商品單位時間生單位時間生產

價值量產商品數量商品價值總量

社會勞動生產率提

高

個別勞動生產率提

rWi

這是本框題的難點，通過列表，對比這幾個知識點的關系，從而得出社會勞動生產率與商品價值量的

關系，再結合圖片進行說明，借助兩道習題進行鞏固，以突破難點.

3、價值規律的內容和表現形式

新課標對這個知識點的要求有所弱化，對其講解主要是通過對社會必要勞動時間決定價值量的回顧，

對等價交換的解釋，來闡明價值規律的基本內容；再利用價格波動線，結合''車的啟示”的例子，提出問

題，讓學生思考，討論，使學生更直觀、形象地理解價值規律的表現形式。

（三）課堂小結（3-5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻

地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。適當的鞏固練習加強學生對

本節課知識的把握。

2.2《價格變動的影響》

一、說教材

1.教材的地位和作用

《價格變動的影響》是人教版《經濟生活一一高中政治新教材》高一上冊第一單元《生活與消費》第

二課《多變的價格》的第二框。

2.本框題主要內容是價格變動“對人們生活的影響”和“對生產經營的影響”兩部分，這框內容將前

面所學的書本知識與生活實踐相結合，有利于學生更進一步地將書本知識運用起來。

2.教學目標

知識目標：了解和掌握有關價格變動是怎樣影響生活和生產兩方面的基本知識

能力目標：將書本知識與具體的生活和生產實際結合起來，掌握分析價格變動與生活產品和生產之間

消費量多少的關系的能力，很好的將所學知識運用到生活中去，能更好的掌握生產和生活中的經濟規律。

情感態度、價值觀目標：樹立正確的消費觀。

3.教學重點、難點：

教學重點；價格裝動對互替產品和互補產品的消費量的影響

教學難點：價格變動是如何影響市場和企業調節生產

4、學生情況

由于在前面學生已經學習過有關價格、貨幣等方面的知識了，這就為后面學生掌握價格變動對生活和

生產的影響提供了一定的知識基礎；學生在生活中接觸了有關價格變動對生活、生產影響的實例，這樣就

更加有利于教學課程的進行，如為什么大家會在夏季買羽絨衣，在冬季買涼席；另外由于學生把這些事情

當做生活中一種非常常見的習慣，都對這些情況有一點程度的了解，但是沒有上升到真正理論的層次，有

7

的甚至在他們思維中形成了一定的定勢，所以這樣就為課程增加了難度。

二、教學方法

講授法、多媒體展示法、

三、說教學過程

(-)新課導入(價格變動對生活的影響)

播放蠟筆小新和他媽媽購物的全過程，將學生帶入動畫片的角色中，通過小新和他媽媽的對話，呈現

出價格變動對生活中產品消費量的影響，引入新課程。

由老師總結出：在視頻中，小新和他媽媽提到過哪些商品，在購物過程中，小新的媽媽買了哪部分商

品，沒有買哪部分商品？為什么有些商品買了，哪些沒有買，從而引出，要學習的內容，價格變動對生活

的影響。

(-)新課教學過程：

1.結合案例分析，由問題引入：

(1)老師列出案例中所提到的部分商品，且提問要求學生根據生活常識區分哪些產品是屬于生活必

需品、高檔產品。

青椒一一生活必需品

生魚片一一生活必需品

鉆戒一一高檔產品

(四)為什么青椒、生魚片不會因為價格的上漲而不買，而鉆石戒指因為價格上漲而不買？

學生回答：青椒和生魚片是生活必需品,不管價格怎么上漲，因為其是生活所必需的，也不得不買。

而戒指是高檔產品，是一種奢侈品，價格上漲會對購買產生很大影響。

結論：價格變動對生活必需品的消費量影響不大，而對高檔產品影響比較大。

(五)老師根據視頻中的情景提出，為什么當限量版超人太昂貴時，美芽選擇給小新買超人漫畫？當

小新問為什么不買汽車時，美芽說汽油太貴了，不想買汽車？這到底是為什么，這些商品之間存在著什么

樣的關系？

學生回答：因為限量版超人玩具和超人漫畫可以相互代替,買漫畫比玩具便宜些，而汽車必須消耗汽

油，汽油價格上升，汽車在汽油上的消費會增加很多，因此不想購買汽車。

引出：互替產品和互補商品的概念：

互替產品：如果兩種商品的功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就是互為替代

品。

互補商品：如果兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品

根據情況列出圖解釋：

互替產品：超人玩具和超人漫畫

結論：在可以替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，導致對另一

種商品的需求量增加；反之亦然。總之，在一般情況下，商品價格的升降與本產品的需求量成反比，與其

替代品成正比。

互補商品：汽車與汽油

結論：在有互補關系的兩種商品中，一種商品價格上升，不僅減少對該商品的需求量，也會使對另一

種商品的需求量減少；反之亦然。總之，在一般情況下，商品價格的升降與本產品及其互補殘品的需求量

成正比。

(二)導入新課(價格對生產經營的影響)

播放《丑女無敵》幻燈片，在幻燈片中呈現出市場上多分沐浴乳的生產量與銷售價格之間的關系，從

而影響整個公司調整生產機制的過程，引導學生思考為什么公司要即使做出調整，怎樣做出調整。

在這個幻燈片中，概念公司主要注重三個方面的調整：

生產什么一一多分沐浴乳，多芬沐浴乳市場上的賣場很好

生產多少一一市場上的多分沐浴乳過多，必須壓縮生產

怎樣生產一一同等質量的沐浴乳要比多分沐浴乳便宜，所以多分沐浴乳為了穩定市場，必然提高勞動

生產率

(1)生產適銷對路的高質量產品

(2)調節生產

8

,,供過于求,、.關科或少.

、生產獷大、生產鎮小.

,徒利增加/價格上法.供不應求

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（3）提高勞動生產率

便學不井；價格變動的影響4?金小價,價格變動的影響飛

-對生活的影響對生產經管的影電

一融與蠲費或他相關心,

對生活由偌鼻需求量的M小

對不同露求的不同影硝

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第三課多彩的消費

3.1《消費及其類型》說課稿

一.說教材

1.本框題的地位和作用

《消費及其類型》是高一經濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學

生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，

即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換

一消費一一生產”鏈條中的重要一環，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我

們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本

框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

本框題的教學內容是根據新課程標準1.3的規定,其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的

結構三個目都是今后高考的必考內容。

2.教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的

教學目標：

知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費

和租賃消費的異同；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。

能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消

費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。

情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢

的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感.

3.教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），

重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。

教學難點：消費類型中的貸款消費

難點的依據：貸款消費對于中學生來講比較抽象：學生比較缺乏這方面的基礎知識。

說教法

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法

1.指導思想

根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。

本課知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，鑒于此為了提高課堂效率，我精心設計教學情景，

用一個背景案例貫穿全課，一例到底，逐層深入，得出結論，再聯系生活實際深化知識。讓學生真正參與

教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象.

2.教材內容的處理及依據

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本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民

收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經濟的發展水平決定的，同時由這些因素我們可以而且

有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的.消費的類型這一目

高考主要以選擇題的形式出現,主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用

實例簡單解釋說明.消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系

數和消費結構變化的意義，引導學生總結出其根本原因也在于經濟的發展.

3.教法的選擇及依據

情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學

生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。

舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易

接受

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，

4.教具的選擇

多媒體：flash動畫及相關的視頻資料及圖片

三、說學法

在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程

中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習

的主人。這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

本課的教法與學法是相互聯系的，只要通過教師創設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互

間交流合作地學習。

四、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生的積極

性。

【情景導入，發現生活】

1、我們都是消費者，請同學們說說自己在暑假里都有哪些日常消費行為？

2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費？資金是如何籌措的？

（設計意圖：從學生比較熟悉的的生活場景出發，引發學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，

拉近了學生與課程的距離。為講影響消費的因素和消費的類型做好鋪墊。）

教師總結：看來，消費行為還真是形形色色，異彩紛呈，堪稱是“多彩的消費”。

這些都是我們今天的消費，但在過去的年代，人們對消費生活有著怎樣的憧憬呢？是什么因素影響著

我們的消費。我們一起欣賞flash:好日子。

（馬三立老先生：再過幾年，有錢了我就不這樣了，我就買皮鞋，買毛料子，有錢了我就買被子，買

棉帽子，我就吃炸糕，吃包子，天天吃包子。）

設計意圖：讓學生在笑聲中深入思考，我們今天的生活和馬三立老先生心目中的好日子對比，引導學

生得出本課的重要知識點：是什么原因使我們的消費水平有了突飛猛進的提高？

從根本上說是由于國家的經濟發展了

-o影響消費的因素：

【創設情景，深入探究】：小李買車記

（設計意圖；小李一家買車的經歷，逐層設置問題，引導學生歸納出影響家庭消費的三個因素及結合

自己的家庭生活實際提升認識。）

小李在一家國有大型企業工作，原來企業效益不太好，但近兩年，企業加強了管理，開發了新產品，

月收入提高到4000左右。（扣除個稅以及住房公積金和三險以后）他的妻子是一家醫院的護士，月收入

2000元左右（扣除個稅以及住房公積金和三險以后），女兒正在上小學。看著許多的同事都成了“有車一

族”，小李的心也熱了。

小李為什么有了買車的愿望？--------收入是消費的前提和基礎

但數數口袋里的錢，小李有些猶豫。“現在把錢都花在車上，一旦企業出現問題，我的收入減少了或

下崗了，而孩子還要上學，還有很多花錢的地方，還是暫時別買吧。”

小李為什么會猶豫？一一消費除了受當前的收入影響，也會受到未來收入預期的影響。

恰逢十一期間，很多汽車銷售商都在降價搞促銷，價格比平時優惠許多，小李一家光顧了幾家車市，

最后決定抓住機會買車。

促使小李決定買車的直接因素是什么？一一物價水平也是影響居民家庭消費的重要因素

結合自己生活實際，談談物價變化對你家庭消費的影響。

投影圖片：

10

當前，受國內國際諸多因素的影響，我國物價出現了上漲的趨勢，一定程度上，影響到我們的生活。

穩定物價是政府宏觀調控的目標之一，政府正積極采取各種措施平抑物價，保障居民生活。

汽車銷售市場上的車子太多了，小李在買什么牌子的轎車的問題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車

型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價格也比較適中，但耗油量較大？

——商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等因素對消費的影響。

二.消費類型

（設計意圖：創設情景，小李應用什么交易方式買車，以及買車后，他的家庭消費又將有哪些新變化？

引導學生閱讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的三種劃分引導學生，并引導把自己的家庭消費內容

按三種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發學生探究，以突破難點。）

在決定買車后，以什么樣的方式購買，小李和家人產生了分歧。請同學們幫他分析分析吧。

指導學生閱讀課本P20-21頁，進行小組討論，然后根據不同消費方式的特點，由學生自由回答，選

擇哪種消費方式更好，從中區分出什么是錢貸兩清的消費、貸款消費或租賃消費的特點

聽取了多方建議，權衡利弊小李決定貸款買車。

學生討論：從不同角度說明這種貸款消費有什么作用？

他在貸款消費過程中應注意哪些問題？請你提出建議？

買車之后，小李一家的生活消費又有哪些新變化？

L消費對象不同有形商品消費（購車）

勞務消費（保養、維修、洗車）

周末，小李一家開車去郊外旅游，他家的消費達到了那個層次？

2.消費目的不同生存資料消費

發展資料消費

享受資料消費

【承上啟下】我們再來看一看一個農村家庭的消費有哪些變化，從消費目的來說都有哪些類型的消費?

播放視頻《昨天、今天和明天》,并思考這些年大叔家的消費結構有了哪些變化？

小品說明了居民的生活質量得到提高，消費結構由生存型向發展享受型轉變，即消費結構發生了變化。

快速閱讀：什么是消費結構？什么是恩格爾系數？高低代表什么？

三.消費結構

出示北京市的消費結構餅狀圖，引導學生在閱讀教材的基礎上明確消費結構的含義，恩格爾系數，以

及恩格爾系數高低的含義。

進一步分析課本上，城鄉恩格爾系數走勢圖，讓學生互助探究歸納出結論。

【升華主題】：在欣賞宋祖英演唱的歌曲《越來越好》的同時投影展現一組當代城鄉居收入提高，合

理消費，安居樂業，幸福生活的場景。與馬三立的《好日子》遙相呼應，形成鮮明對比提升主題，使學生

體會到隨著我國經濟的發展，我們家庭消費水平不斷提高。升華了主題。

3、課堂小結，強化認識。（5分鐘）

作業：

（1）.課下向父母調查一下你家的消費情況，估算出你家的恩格爾系數，按照聯合國的標準大概達到

了什么程度？

（2.）你如何看待中學生的消費行為？

4、板書設計

影響消費的因素提高消費水平的措施

經濟發展水平（根本因素）一發展經濟

收入水平一提高收入

物價水平一穩定物價

商品性能外觀包裝質量一生產適銷對路的高質量產品

二.消費的類型

1.消費對象不同有形商品消費

勞務消費

2.交易方式不同錢貨兩清消費

貸款消費

租賃消費

3.消費目的不同生存資料消費

發展資料消費

享受資料消費

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三.消費結構

1.含義

2.恩格爾系數:食品支出/家庭總支出

3.消費結構變化的根本原因:經濟的發展,生活水平的提高.

五、教學反思

本課分為三目，知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學中，我為了講清每個知識

點，往往創設多個教學情景，學生思維在多個教學情景中進行轉化，教學過程稍顯龐雜。為了提高課堂效

率，我精心設計了“小李買車記”這一教學情景，用一個三口之家計劃買車的事例為背景案例貫穿全課，

把知識點有機聯系在一起，逐層深入，引導學生得出結論，再讓學生聯系自己的生活實際深化知識。讓學

生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。在講解“消費結構和恩格爾系數”這一

目時，采用了非常直觀的餅狀圖，使抽象的概念便于學生理解。在課的結尾處采用了歌曲《越來越好》，

為配合歌詞，PPT中插播了一幅一幅今天北京市民的幸福生活的圖片，和前面播放的馬三立的《好日子》

呼應，形成了鮮明的對比，使學生體會到隨著我國經濟的發展，我們家庭消費水平不斷提高。升華了主題，

德育功能盡在不言中。

3.2《樹立正確的消費觀》說課稿

一、教材分析：

這節課是第三課第二框題的教學內容，是第三課教學的落腳點和歸宿，它有兩部分內容：消費心理面

面觀和做理智的消費者。它具有十分濃厚的人文色彩，十分貼近我們的生活，對于指導學生的消費行為起

著重要的影響。

二、學生分析：

學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂

是“父母賺錢，孩子花”。青少年學生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。所以在現

代各種思想的沖擊下，學生的消費行為很容易受到外界的影響。學習本框題可以使學生更好地了解影響消

費心理的因素，從而樹立一種正確的消費觀，做一個理智的消費者。

三、任務分析：

首先，向學生介紹影響人們消費行為的消費心理，使學生明白人們的消費行為受哪些消費心理的影響：

包括從眾心理引發的消費；求異心理引發的消費；攀比心理引發的消費；求實心理主導的消費。

其次，教會學生要做理智的消費者：要做到量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，

綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗。

四、教學目標：

1、知識目標

A、了解消費心理的種類，并能結合具體消費行為辨別不同的消費心理；同時能夠對不同的消費心理

進行評。B、理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說說怎樣才是一個理智的消費者。

2、能力目標

結合具體消費的行為透視消費心理，促進學生進一步掌握透過現象看本質的方法；結合正確消費原則

的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯系實際的方法。

3、情感、態度和價值觀目標：

(1)通過本課教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費

觀。這一代學生大都是獨生子女，加之是在生活水平日益提高的環境中成長起來，對勤儉節約和艱苦奮斗

的作風逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費觀念的同時，要加強對學生進行這方面的教育。

(2)通過本課教學，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立

可持續發展、人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從自身做起，關心人類社會的可持續發展。此外，通

過本課教學，使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。

五、重點,

踐行正質的蒲費原則是本節課的重點問題：理論是死的。只有實踐才是真實的、活的。所以讓學生學

習正確的消費原則最終的目的是要學生在現實生活中真正懂得運用。而本節課要涉及“適度消費"和''艱

苦奮斗、勤儉節約”的問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以，這也是本節課的

難點問題。

六、設計思想：

本框題運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學方法相結合，為使學生更容易地理

解、接受本框題的內容，做一個理智的消費者。

七、教學過程：

1)案例導入

12

80年代末，我家的一臺黑白電視機“退休”后，由一臺18英寸彩電取而代之，使用至今沒修過一次，

圖像仍很清晰，色澤也蠻仿真，看得很順心。近年來，每逢小輩來我處，不知嘮叨了多少次，說現在誰還

看18英寸的彩電啊，多寒酸！

誰家不換個大屏幕的。他們開導我說，現代人的消費觀不能死抱住傳統不放了，應該適應潮流，提高

生活質量。被他們這一開導，我感到好困惑。我細細思考，盡管經濟上尚有換大屏幕彩電的能力，但換了

以后，這臺好好的彩電該如何處置？賣了吧，不值幾個錢，可惜！不賣吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消

亡。物不能盡其用，這算不算是浪費呢？如果是屬于浪費的話，那么與小輩們所說的“適應潮流”之間的

矛盾又如何解決？

教師提問：請同學們告訴我如何處理這臺電視機呢？為什么？

學生討論：略

教師點撥：人們的消費行為受消費心理的影響，那么人的消費心理主要有哪幾種？什么樣的消費行為

是正確的消費行為呢？這就是我們今天要探討的問題一一樹立正確的消費觀。請同學們打開教材第三課第

二框的內容。

2）消費心理面面觀

①從眾心理引發的消費

老師：下面我們先看一個例子。（多媒體展示）

事例：每逢新年，同學之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現在送的禮物價格越來越高。家長無

奈地表示：“這樣過節，對家庭有壓力。不過人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起

頭來。“

老師提問：同學們，你們覺得這是一種什么心理呢？你有沒有受過這種心理的影響？你認為應該怎樣

對待這類事情呢？

學生討論：略

老師總結：這屬于從眾心理引發的消費。人們，特別是青少年都有一種追隨時尚的心理。這種心理往

往就能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。消費是否應該從眾，要做到具體分析。

但是盲目的從眾是不可取的。

②求異心理引發的消費

老師：下面我們來看另外一個例子。（多媒體演示）

事例：小林的服飾總是怪怪的，褲子上左一個大兜右一個小兜，兜上還有許多鐵環，走起路來叮當作

響。別小看他這身服飾，價格可高哩。

老師提問：是什么心理驅使小林購買這套衣服呢？你怎樣看待他的這種消費行為？

學生討論：略

老師總結：這種是求異心理引發的消費。現代的青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，

喜歡獵奇。因此他們更喜歡追求與眾不同的效果。他們愿意嘗試各種不同的事物，在他們眼里看來這叫做

“有個性”。這種消費有時是可以推動新工藝和新產品的出現，但是展示個性要考慮社會的認同，還要考

慮代價。為了顯示自己的與眾不同而過分標新立異是不值得提倡的。

③攀比心理引發的消費

老師：同學們，不知道你們有沒有注意到，隨著社會技術的不斷提高，一些同學已經不再滿足于擁有

手機、電腦、MP3、電子詞典等“現代化裝備”，而是不斷地追求它們的升級。什么都要求升級到最新的版

本。這種就是所謂的“攀比心理”。由于這種心理引發的消費并不都是人們所必須的，而是出于“向上看

齊”、“人無我有”的炫耀心理。這種消費往往就帶來大量的資源浪費，是不健康的。

老師：那我們現在來討論一下，你在購買商品時，往往會考慮哪些因素呢？

學生討論：略

老師歸納：是的，我們在購買商品時，往往就會考慮商品的價格是不是便宜，質量好不好啊，服務到

不到位，商品的功能是不是齊全，操作是復雜還是簡單等等各方面。這種就是求實心理主導的消費。這種

消費是很明智的，因為這種消費是我們根據自己的需要來選擇商品。

教師點播：隨著改革的深入發展，社會化服務的功能提高，各種商品琳瑯滿目，讓人應接不暇，產品

更新換代快，讓人無從了解。但是，根據自己的需要選擇商品，這才是理智的選擇。那么，怎樣才能做一

個理智的消費者呢？

3）做理智的消費者

①量入為出，適度消費

老師：首先，我們要餞行的第一條消費原則是：量入為出，適度消費。所謂量入為出，就是要求消費

者在自己的經濟承受能力之內進行消費，那些支出無計劃，想買什么就買什么的行為是缺乏理智的。那怎

樣的消費才稱得上適度呢？是不是說我盡量省，能省就省，這種消費就是好的呢？其實不是的，我們所說

13

的適度，對社會來說，是指與國情和實際經濟發展水平相適應的消費；對于個人來說是指與收入水平及社

會風尚相適應的消費。也就是說我們的消費既不超前于生產和收入水平，也不滯后于生產和收入水平。

課后討論題：（用多媒體展示題目）

如果讓你來當家，你將會如何安排你們一家的生活開支？

（假定，你們一家三口，月收入2500元。）

活動步驟：1、五人一組討論，并寫下想法。

2、請同學們將討論結果相互展示，并說明為何如此安排

3、請其他同學評論其合理性，看看誰的想法好

4、然后在下一節課將最后的討論結果交上來。

②避免盲從，理性消費

老師：下面我們來學習第二條原則：避免盲從，理性消費。同學們有沒有過這樣的經歷：你看見自己

的朋友、伙伴買了一件商品，然后就自己也會很想買。但是事實上自己并不需要那種商品。另外有些同學，

特別是女同學，是不是在自己心情不好的時候特別喜歡去購物？這種消費不應該得到提倡。我們就是要避

免這種跟風隨大流的消費，要盡量地避免情緒化的消費，避免只注重物質消費而忽略了精神消費。

③保護環境，綠色消費

老師：下面我們來看這幅圖，你們可以猜一下這艘船是用什么做成的嗎？（多媒體展示圖片）

學生討論：略

老師：其實這件手工藝品是用廢棄的一次性筷子