2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina預習新知早知道1（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina預習新知早知道1（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3TheworldmeetsChina預習新知早知道1

2.教學年級和班級：高中二年級，外研版選擇性必修第四冊

3.授課時間：第一課時，具體上課時間根據教學進度安排

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

1.導入（5分鐘）：

-通過提問方式引導學生回顧前兩單元的主題內容。

-引入本單元主題“TheworldmeetsChina”，激發學生對中華文化的興趣。

2.預習課本內容（15分鐘）：

-學生自主閱讀課文，理解文章大意，了解世界各國與中國文化交流的意義。

-學生完成預習作業，檢測對文章細節的理解。

3.課堂講解（15分鐘）：

-對文章中的重點詞匯、短語和句型進行講解，幫助學生掌握語言知識。

-分析文章結構，講解寫作技巧，提高學生的寫作能力。

4.互動活動（10分鐘）：

-學生分組討論，分享自己對文章的理解和感悟。

-每組選取一個國家，討論該國家與中國在文化、經濟、科技等方面的交流與合作，培養學生的跨文化交際能力。

5.課堂小結（5分鐘）：

-教師總結本節課的學習內容，強調重點知識。

-學生反饋本節課的學習收獲，提出疑問，教師解答。

6.課后作業（課后自主完成）：

-完成課后練習，鞏固所學知識。

-拓展閱讀，了解更多關于中外文化交流的內容，為下一節課做準備。

7.教學評價：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現，評價學生的參與度。

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，了解學生對課堂所學知識的掌握程度。

-課堂反饋：聽取學生對課程的意見和建議，不斷優化教學設計。核心素養目標1.提高學生的英語語言能力，培養他們準確理解和運用英語進行有效表達的能力。

2.增強學生的文化意識，使他們能夠了解并尊重不同文化，提升跨文化交際能力。

3.培養學生的思維品質，通過分析、推理、評價等思維活動，提升批判性和創造性思維能力。

4.提升學生的學習能力，培養學生自主、合作、探究的學習方式，形成有效的學習策略。

5.增進學生對中華文化的認識，激發民族自豪感，培養家國情懷和國際視野。學情分析本節課的教學對象為高中二年級學生，經過之前的學習，他們在英語知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經掌握了一定的英語詞匯、語法和句型，能夠進行簡單的英語交流。

-學生對中外文化有一定的了解，但部分學生對中華文化的認識尚不深入，需要加強。

-學生在英語閱讀和寫作方面存在一定差異，部分學生閱讀理解能力較強，但寫作能力較弱。

2.能力層面：

-學生具備一定的自主學習能力，能夠獨立完成預習任務。

-學生在小組合作學習中能夠積極參與，但部分學生表現較為被動，需要引導和鼓勵。

-學生在英語口語表達方面存在一定障礙，需要加強實踐和鍛煉。

3.素質層面：

-學生對英語學習興趣較高，但學習動機存在差異，部分學生對英語學習缺乏自信。

-學生具備一定的團隊協作精神，但在競爭環境中，部分學生表現出焦慮和緊張。

-學生在道德品質方面表現良好，尊重他人，樂于助人。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的紀律性較好，但部分學生注意力容易分散，需要教師適時調整教學方法和節奏。

-學生在完成作業方面，部分學生存在拖延現象，需要加強時間管理和自律意識。

-學生在課外拓展學習方面，部分學生主動性不足，需要教師引導和推薦合適的資源。

針對以上學情分析，本節課的教學策略如下：

1.針對知識層面的差異，教師在授課過程中要注意分層教學，關注基礎薄弱的學生，提高他們的英語水平。

2.在能力培養方面，教師應注重培養學生的自主學習能力和合作學習能力，提高學生的英語聽說讀寫綜合運用能力。

3.針對素質層面的差異，教師要在教學中關注學生的情感需求，激發學生的學習興趣，增強他們的自信心。

4.針對學生行為習慣方面的問題，教師應加強課堂管理，調整教學策略，培養學生的自律意識和時間管理能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：針對課程中的重點詞匯、短語和句型，采用講授法進行講解，幫助學生理解和掌握英語語言知識。

-討論法：在課堂講解和互動活動中，組織學生進行小組討論，培養學生合作學習和解決問題的能力，激發學生的學習興趣。

-情境教學法：結合課文內容，創設情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的英語應用能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示與課文相關的文化背景、圖片和實例，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用教學軟件，如在線翻譯工具、英語學習平臺等，輔助學生預習、復習和拓展學習，提高學習效果。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，查找與課文相關的信息，拓寬知識面，培養學生的信息檢索和篩選能力。

具體實施如下：

1.教學方法：

-在課程導入階段，采用提問方式引導學生回顧前兩單元的內容，激發學生的學習興趣。

-在預習課本內容階段，組織學生進行小組討論，互相分享對文章的理解和感悟，培養學生的合作學習能力。

-在課堂講解階段，結合講授法和情境教學法，講解重點知識，讓學生在實際語境中運用所學。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示與課文相關的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解文章內容和背景。

-運用教學軟件，如英語學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，輔助學生課后自主學習和復習。

-引導學生利用網絡資源，查找與課程相關的中外文化交流實例，提高學生的信息檢索和篩選能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布預習資料，包括課文PPT、相關文化視頻和預習文檔，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞"TheworldmeetsChina"主題，設計問題如“中國的哪些文化元素對世界產生了影響？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，并通過班級微信群收集學生預習反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解文章大意。

思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將筆記、思維導圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生自主學習習慣和批判性思維能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一組中國傳統文化在國際上的影響力案例，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解文章中的重點詞匯和句型，結合實際語境幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同國家的文化如何與中國文化交融。

解答疑問：針對學生疑問，進行個別指導或集中解答。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中，分享自己對文化交融的看法。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例講解，幫助學生理解語言知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：培養學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對文章語言知識點的理解。

通過實踐活動，提高學生的實際應用能力和解決問題的能力。

增強學生的團隊合作意識和跨文化交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的閱讀理解和寫作練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與主題相關的英文網站、視頻等，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給出具體反饋和建議。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，繼續探索中外文化交流的話題。

反思總結：對自己的學習過程進行回顧，提出改進策略。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生所學知識，提升語言運用能力。

通過拓展資源，開闊學生國際視野。

通過反思，促進學生的自我認知和自我提升。拓展與延伸2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以通過閱讀相關書籍、網站、視頻等資源，了解更多的關于中外文化交流的內容，提升自己的跨文化交際能力。

3.內容和知識點要與教材相符，如本節課的重點詞匯、短語和句型，以及關于中國文化對世界的影響的相關內容。

4.知識點要全面，不僅包括語言知識，還包括文化知識、跨文化交際技巧等。

5.提供的閱讀材料要實用性強，能夠幫助學生提高英語語言能力，增強跨文化交際能力，提升思維品質。

6.鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，不僅限于閱讀，還可以通過寫作、演講、小組討論等方式，將所學知識運用到實際中，提高自己的英語綜合運用能力。

7.提供的拓展閱讀材料和鼓勵的自主學習方式要與教材內容相符，不要寫教材無關的內容，確保學生能夠將所學知識應用到實際中，提高自己的英語綜合運用能力。

8.通過拓展與延伸，幫助學生拓寬知識面，提升跨文化交際能力，培養批判性思維和創造性思維，提高英語綜合運用能力。教學反思在上完這節課后，我深感教學過程中的挑戰與收獲。通過這堂課的教學，我發現學生在理解中外文化交流方面表現出了濃厚的興趣，但也暴露出一些問題。

首先，學生在預習環節中，對于課文內容的理解程度不盡如人意。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生預習方法的指導，幫助他們更好地把握課文重點，提高預習效果。

其次，在課堂講解過程中，我發現部分學生對重點詞匯和句型的掌握不夠扎實。針對這一問題，我計劃在接下來的課程中，加大語言知識點的講解力度，并結合實際語境，讓學生在實際運用中鞏固所學。

此外，在課堂活動中，學生們的參與度較高，但合作學習能力仍有待提高。我注意到，部分學生在小組討論中表現被動，這可能是因為他們對所學知識不夠自信。因此，在今后的教學中，我會更加關注這部分學生的心理需求，鼓勵他們積極參與，增強自信。

同時，課堂拓展環節也讓我看到了學生在跨文化交際能力方面的潛力。他們對于中外文化差異表現出濃厚的興趣，這讓我深感欣慰。但在拓展閱讀方面，學生的主動性還有待提高。為了激發學生的學習興趣，我計劃在課后提供更多與課程相關的拓展資源，引導學生主動探索。

在教學方法方面，我嘗試運用了講授法、討論法等多種教學手段，以期提高學生的學習興趣和主動性。但從教學效果來看，我認識到自己在教學過程中的引導作用還需加強。在今后的教學中，我會更加注重啟發式教學，引導學生主動思考、提問，培養他們的批判性思維和創造性思維。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點詞匯：列出本節課的核心詞匯，如"culture,influence,exchange,tradition"等，突出其在文章中的用法和意義。

-重點句型：摘錄文章中的關鍵句型，如"China'sculturehasaprofoundinfluenceontheworld"等，展示其結構和用法。

-文化知識點：總結中西方文化差異