《噸的認識》（教案）人教版三年級上冊數(shù)學主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《噸的認識》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

【教學目標】

1.知識與技能：使學生理解噸的概念，掌握噸與千克、克的換算關系。

2.過程與方法：通過實際操作和情景模擬，培養(yǎng)學生的計量觀念和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

【教學內容】

1.噸的概念

2.噸與千克、克的換算關系

3.實際應用：生活中的噸

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.利用圖片或實物，引導學生觀察，提出問題：如何計量較大的物體重量？

2.學生分享已知的知識，引出噸的概念。

二、新課導入（15分鐘）

1.講解噸的概念，使學生理解1噸等于1000千克。

2.引導學生通過動手操作，體驗1噸的重量。

3.講解噸與千克、克的換算關系，讓學生掌握換算方法。

三、課堂練習（10分鐘）

1.設計練習題，鞏固噸的概念和換算關系。

2.學生獨立完成練習題，教師進行個別輔導。

四、實際應用（10分鐘）

1.創(chuàng)設生活情境，讓學生運用所學知識解決實際問題。

2.學生分組討論，分享解題過程和答案。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.對本節(jié)課所學內容進行總結，鞏固噸的概念和換算關系。

2.提出拓展問題，激發(fā)學生的思考。

【課后作業(yè)】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察生活中的噸，記錄下來，下節(jié)課分享。

【教學評價】

1.課堂練習題的正確率。

2.學生在生活情境中解決問題的能力。

3.學生對噸的概念和換算關系的掌握程度。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)量觀念：培養(yǎng)學生理解噸的概念，建立質量單位體系，提高對物體質量的估測和計算能力。

2.推理能力：通過噸與千克、克的換算，鍛煉學生的邏輯思維和數(shù)學推理能力。

3.應用意識：結合生活實際，讓學生學會將噸的知識應用于解決實際問題，增強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

4.合作交流：在小組討論和分享中，提升學生的團隊協(xié)作能力和數(shù)學表達交流技巧。教學難點與重點1.教學重點

（1）噸的概念及其在實際中的應用：噸是質量單位的一個重要組成部分，學生需要理解1噸等于1000千克，并能將噸的概念與生活實際相結合，如貨物計量、車輛載重等。

舉例：講解貨物在港口如何通過噸位來計量，或者描述一輛汽車的載重量通常以噸為單位。

（2）噸與千克、克的換算關系：學生需要掌握噸、千克、克之間的換算關系，能夠在不同情境下靈活轉換。

舉例：給出一個物體的質量，要求學生將其從克轉換為噸，或者從噸轉換為千克。

（3）解決實際問題中的質量單位轉換：學生在解決實際問題時，能夠正確選擇合適的質量單位，并進行單位轉換。

舉例：一個學生需要知道多少個蘋果的總質量才能達到1噸，或者計算一個水池中水的總質量。

2.教學難點

（1）質量單位換算的理解：學生對質量單位的換算過程可能感到困惑，尤其是從克到噸的較大單位轉換。

突破方法：使用圖示、模型或實物輔助教學，讓學生通過直觀的方式理解換算過程。

（2）噸的概念在生活中的應用：學生可能難以將噸的概念與具體的生活場景相聯(lián)系。

突破方法：設計具體的生活場景，如超市貨物的重量、橋梁的載重限制等，讓學生在實際情境中感受噸的應用。

（3）解決復雜問題時的單位選擇和換算：在解決一些復雜的數(shù)學問題時，學生可能會在選擇單位和進行換算時出現(xiàn)錯誤。

突破方法：通過大量練習和案例分析，訓練學生根據(jù)問題情境選擇合適的單位，并熟練進行換算。

（4）質量單位的估測能力：學生可能在估算物體質量時缺乏準確度，特別是在噸級別的估測上。

突破方法：提供多種估測方法，如通過已知物體質量進行比例估測，或者通過組合小質量物體來構建大質量物體的估測。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過生動的語言和形象的比喻，向學生講解噸的概念和換算關系，使抽象的知識具體化、形象化。

-例如，使用“1000個雞蛋重約1噸”的例子，幫助學生形象地理解噸的重量。

（2）討論法：鼓勵學生在小組內或全班范圍內進行討論，分享對噸的認識和應用，激發(fā)學生的思考和探究。

-設計問題，如“在生活中哪些地方會用到噸這個單位？”引導學生進行討論。

（3）實驗法：通過實際操作，如使用秤或天平等工具，讓學生親自稱量物體，體驗噸的實際重量，增強直觀感受。

-安排實驗活動，如稱量書包、桌椅等，計算其總重量，并與噸的概念聯(lián)系起來。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、計算機等，展示與噸相關的圖片、視頻和動畫，增加課堂的趣味性和直觀性。

-播放港口貨物裝卸、大型動物體重等視頻，讓學生直觀感受噸的應用。

（2）教學軟件：運用數(shù)學教學軟件，設計互動游戲和練習題，讓學生在游戲中學習噸的換算和應用。

-使用軟件中的換算工具，讓學生在虛擬環(huán)境中進行噸與千克、克的轉換練習。

（3）實物教學：使用實物模型或教具，如秤砣、千克和克的標量等，讓學生通過觸摸和比較，加深對質量單位的理解。

-準備一系列重量不同的物體，讓學生通過實際稱量，體驗不同質量單位之間的關系。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解噸的認識的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“1噸等于多少千克？你在生活中見到過用噸來計量的物品嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習噸的概念做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確噸的認識教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如秤、教具和相關的視頻資料，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實驗活動，提高學生學習噸的積極性和興趣。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的質量單位千克和克，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習噸的新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解噸的概念和換算關系，結合實例如“1噸水的體積是多少？”幫助學生理解。突出噸與千克、克之間的換算重點，強調換算過程中的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“噸在生活中的應用”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考噸的實際意義。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對噸的概念和換算關系進行梳理和總結。強調噸的重點和難點，幫助學生形成完整的質量單位體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對噸知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決換算中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的換算錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與噸相關的拓展知識，如不同國家的質量單位，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合噸的內容，引導學生思考數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習噸的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的噸的概念和換算關系，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的噸的內容，布置適量的課后作業(yè)，如換算練習和生活實例分析。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源

（1）圖書館資源：推薦學生查閱與質量單位噸相關的圖書，如科普讀物、數(shù)學故事書等，通過閱讀了解噸的歷史、應用場景以及質量單位的發(fā)展。

（2）實物觀察：鼓勵學生在家或超市觀察使用噸作為計量單位的商品，如大米、面粉、礦泉水等，了解噸在生活中的實際應用。

（3）科學展覽：推薦學生參觀科技館、博物館等地的展覽，特別是有關計量科學的展區(qū)，通過互動展覽了解噸的科學原理。

2.拓展建議

（1）家庭實踐：建議學生在家中嘗試使用秤來稱量不同物品的質量，通過實際操作體驗噸與千克、克的換算關系，將數(shù)學知識應用到生活中。

-例如，稱量一袋大米，計算其質量占1噸的幾分之幾。

（2）社區(qū)調查：組織學生進行社區(qū)調查，了解噸在周圍環(huán)境中的應用，如貨車的載重量、建筑材料的計量等，收集相關信息，并整理成報告。

-學生可以采訪物流公司的工作人員，了解噸在物流行業(yè)中的重要性。

（3）創(chuàng)意項目：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個以噸為主題的小項目，如制作一個噸的概念海報、編寫一個關于噸的小故事或制作一個噸的換算游戲。

-學生可以通過繪畫、寫作或編程等多種形式來完成這些項目。教學反思在上完《噸的認識》這節(jié)課后，我進行了深入的思考。課堂上，我嘗試了多種教學方法，如通過生活實例引入噸的概念，讓學生親自稱量物體來感受噸的實際重量，以及設計小組討論來探究噸在生活中的應用。這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，幫助他們更好地理解了噸的概念和換算關系。

我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠親手操作，比如使用秤來稱量物品時，他們對噸的理解會更加深刻。這種實踐操作的方式讓學生能夠將抽象的數(shù)學概念與具體的現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，增強了他們的學習體驗。同時，我也注意到，有些學生在質量單位的換算上還存在一定的困難，尤其是在進行噸與千克、克之間的轉換時。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，他們樂于分享自己的觀點和疑問。通過小組討論，學生不僅鍛煉了合作能力，還能夠在同伴的幫助下解決一些難題。然而，我也意識到在討論過程中，需要更好地引導學生的思考，確保討論能夠圍繞核心知識點進行，避免偏離主題。

此外，我注意到多媒體資源的運用對于提高教學效果起到了積極作用。視頻和動畫的展示使得噸的概念更加直觀，幫助學生形成了清晰的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體時，要適度，避免過度依賴，以免分散學生的注意力。

在課后，我計劃對教學流程進行一些調整。首先，我會在課堂上增加一些即時反饋的環(huán)節(jié)，比如在講解完一個知識點后，立即進行小測試，以檢查學生的理解情況。其次，我打算針對質量單位換算這個難點，設計一些更具針對性的練習題，幫助學生鞏固知識。最后，我會繼續(xù)探索更多有趣的教學方法，比如游戲化學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握噸的知識。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問，了解學生對噸的概念、換算關系以及實際應用的理解程度。在提問時，設計不同難易程度的問題，以滿足不同學生的需求。例如，對于基礎較好的學生，可以提問關于噸的實際應用問題；對于基礎較弱的學生，則提問關于噸的概念和換算關系問題。

-觀察：在課堂教學中，觀察學生的反應和參與程度。關注學生在小組討論、實驗活動等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠積極參與、主動思考。觀察學生的表情和動作，判斷他們對知識的掌握程度和興趣。

-測試：設計一些小測試，以檢查學生對噸的概念和換算關系的掌握情況。測試可以采用口頭提問、小紙條回答等形式，以增加課堂的趣味性和互動性。根據(jù)測試結果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如對錯誤進行糾正，對理解不深入的學生進行個別輔導。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，包括課堂練習和課后作業(yè)。在批改過程中，關注學生對噸的概念、換算關系以及實際應用的掌握程度。對學生的作業(yè)進行評分，并給出詳細的批改意見。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和不足之處。在點評時，注重鼓勵學生的積極性和創(chuàng)造性，同時指出他們需要改進的地方。例如，對于作業(yè)完成得較好的學生，可以給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)完成得不夠理想的學生，可以提出具體的改進建議。

-反饋學習效果：及時向學生反饋他們的學習效果，讓他們了解自己在學習噸的概念和換算關系方面的進步和不足。通過反饋，幫助學生樹立自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高學習效果。板書設計1.教學內容概述

-噸的概念與實際應用

-噸與千克、克的換算關系

-噸在實際生活中的應用案例

2.重點難點解析

-重點：噸的概念、換算關系

-難點：噸與千克、克的換算

3.實踐活動設計

-實際稱量物品，體驗噸的重量

-小組討論，探討噸在實際生活中的應用

4.拓展延伸提示

-了解噸的歷史背景

-觀察生活中使用噸作為計量單位的物品

5.課后作業(yè)布置

-噸的概念與換算關系練習題

-觀察生活中的噸，記錄下來，下節(jié)課分享

6.教學反思與建議

-教學過程中的亮點與不足

-學生在理解噸的概念與換算關系方面的表現(xiàn)

-對教學方法和手段的改進建議

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.題型一：計算噸與千克、克的換算

-題目：一輛卡車的載重量是5噸，請問這輛卡車最多能載多少千克的貨物？

-解答：5噸=5×1000千克=5000千克

2.題型二：應用噸的概念解決實際問題

-題目：一個倉庫的貨物總重是3噸，請問這批貨物重