琵琶行并序

【學習目標】

1.了解作者、解題。

2.誦讀課文，理解全文的大意，概括每段內容。

3.積累基礎知識。

4.分析作者描寫音樂的高超技巧；

5.感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美。

【學習過程】

第一課時

一、知識導學

1.唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩人寫了首悼亡詩：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？

浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一

度思卿一愴然。”這位詩人就是白居易。

2.白居易，中唐著名詩人，字,晚年號o青年時家境貧困，對社

會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進士，官至左拾遺（諫官）。有“兼濟天

下”的理想，屢次上書針硬時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映

勞動人民的痛苦生活，揭露統治階級的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個偉大的現實主義詩

人。后被貶為江州司馬。著有《》七十一卷，今存書近三千首。在文學上白居易主張

“，”，強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對“

嘲風月，弄花草〃而別無寄托的作品，是的倡導者，在文學史上有重要地位。《琵琶行》

是我國文學史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。

3.關于歌、行、引：《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂曲的意思。白居易還有《長

恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種o三者的名稱雖不

同，其實并無嚴格區別。其音節、格律一般比較自由，形式都采用，富

于變化。

二、預習檢測

1.下列詞語中粗體字的讀音正確的一組（）

A.溢浦口（p6n）憔悴（jiao）六玄（ydo）

B.錚錚然（zh@ng）賈人（jid）荻花（di）

C.蝦蟆陵（hd）嘈雜（cdo）鈿頭（dian）

D.江浸月（jin）嘔啞（ya）嘲啦（zha）

2.下列詞語的書寫，完全正確的一組是（）

A.曲罷憫然鈿頭銀篦連篇累牘杜鵑啼血

B.轉徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壯語

C.輕攏慢捻天崖海角幽咽泉流汗流痰背

D.東船西舫恬然自安翻復無常春寒料峭

3.對下列句子中詞語解釋，正確的一項是（）

A.使快彈數曲快：趕快

B.老大嫁作商人婦老大：排行第一

C.去來江口守空船去來：離去回來

D.弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁

4.下列句子中加線的詞語，古今意義相同的一項是（）

A.鐵騎突出刀槍鳴

B.門前冷落鞍馬稀

C.整頓衣裳起斂容

D.凄凄不似向前聲

三、預習思考

1.《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？

2.小序有什么作用？

3.讀詩，找出詩歌中和序呼應的地方。

“明年秋……錚錚然有京都聲”照應第（）段

“問其人……轉徙于江湖間”照應第（）段

“予出官二年……命日琵琶行"照應第（）段

4.分別用一句話概括各節詩的內容。

答案：

一、知識導學

1.童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。

2.現實主義樂天香山居士《白氏長慶集》“文章合為時而著，歌詩合為事而作”新樂

府運動

3.體裁；五言、七言、雜言的古體

二、預習檢測

1.C（A.“憔”應讀為“qido”。B.“賈”應讀為“g。”oD.“浸”應讀為“jin"。）

2.A（B.“徒”應為“徙”。C.“崖”應為“涯”。D.“翻”應為“反”。）

3.D（A.暢快。B.老大：年紀大了。C.去來：去了以后。）4.B（A.突出：突然爆發

出。C.整理。D.以前。）

三、預習思考

1.詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2.交代了時間、地點、人物、故事的經過；概述琵琶女的身世；點明寫作動機；奠定全

詩的感情基調：凄切傷懷。

3.A.“明年秋…錚錚然有京都聲”一第一段

B.“問其人…轉徙于江湖間”一第二、三段

C.“予出官二年…是夕始覺有遷謫意”~第四段

4.江頭送客思管弦；江上聆聽琵琶曲；傾聽歌女苦身世；同病相憐傷遷謫；重聞琵琶濕

青衫

第二課時

一、問題導學

1.閱讀詩序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么？

2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們有什么共同點？（用詩中句子回答）

3.“淪落”的具體情況是怎樣的？

提示：（1）讀序與第三節相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

（2）讀注釋③、序、第一節與第四節相關部分，了解詩人的遭遇與心境。

4.“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起？

5.音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？

6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？

提示：找出描寫音樂的詩句，分析音樂的特征及描寫音樂的手法。

二、合作探究

1.《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？

詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？

琵琶女和詩人自己。“同是天涯淪落人”。

3.“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導學生用原詩文回答，齊讀相關詩句，感受“淪

落”之情）

（1）讀序與第三節相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。

京倡商婦怨

（2）讀注釋②、序、第一節與第四節相關部分，了解詩人的遭遇與心境。

當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；

而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。

京官謫官恨

4.“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起？

音樂（琵琶聲）。

一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出

千古傳誦的知音故事。這正如洛陽樓楹聯所言：

楓葉四弦秋，根（chdng,觸動）觸天涯遷謫恨；

沼陽千尺水，句（gOu,勾）留江上別離情。

5.音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？

三個回合：一聞琵琶（第一節）邀相見，再聞琵琶（第二節）訴淪落，三聞琵琶（第五段）

青衫濕。

6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？

（1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當前的心境中猜想到它的基調：

悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的

寂寞感；

“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發”。

（2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節是重點精彩詩節，濃墨重彩地

描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。（分層導讀，達到背誦）

①找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。

琵琶女出場，舉止端莊，神態含羞，似有滿腹辛酸心事。

②誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內容和表現力。

調弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。

雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

③鑒賞具體描寫樂聲的詩句：

詩人是用什么手法來描寫樂聲的？

借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。

對照注釋，結合作比事物特點，體會比喻所表現的樂聲特點；

依據樂聲特點體會樂曲的發展變化和琵琶女的感情。（試畫曲線圖示樂曲發展變化）

旋律變化，心潮起伏。

樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。

（3）三聞琵琶，為何"凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？

琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲;

詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地,

所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達到了相融。

音樂特征情感手法

轉軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情

低眉信手聲聲思

輕攏慢捻抹復挑（過渡）無限事

1.如急雨粗重急驟

2.如私語輕微委婉疊音擬聲

3.珠玉落盤清脆圓潤

4.間關鶯語婉轉流暢比喻摹聲

5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨感受烘托

6.銀瓶乍破激越奔涌（高潮）

7.鐵騎突出高亢雄壯比喻摹聲

8.如裂帛短促急迫（曲終）余韻悠悠

9.東船西舫……環境烘托

手法：（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛

和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通一一通感）

（2）以形摹聲（視覺角度）

（3）聽者與彈者情感交織

（4）景色描寫烘托氣氛

三、課外拓展

（一）古代與音樂有關的故事

1.《詩經》：“琴瑟友之，鐘鼓樂之。”

2.高漸離易水送別荊軻。

3.俞伯牙鐘子期高山流水的故事。

4.司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》：“鳳兮鳳兮歸故鄉，游遨四海求其皇，有一

艷女在此堂，室邇人遐毒我腸，何由交接為鴛鴦。”

5.稽康悲奏《廣陵散》。

6.《西廂記》鶯鶯聽張生彈琴：“其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；

其聲高，似風清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語，小窗中，口禺口禺。他那里思不窮，我這里意

已通，嬌鸞雛鳳失雌雄。他曲未終，我意轉濃，爭奈伯勞飛燕各西東，盡在不言。”

7.《紅樓夢》第八十六回“寄閑情淑女解琴書”黛玉論琴：“琴者，禁也。古人制下，

原以治身，涵養性情，抑其淫蕩，去其奢侈。若要撫琴，必擇靜室高齋，或在層樓的上頭，在

林石的里面，或是山巔上，或是水涯上。再遇著那天地清和的時候，風清月朗，焚香靜坐，心

不外想，氣血和平，才能與神合靈，與道合妙。所以古人說‘知音難遇’。若無知音，寧可獨

對著那清風明月，蒼松怪石，野猿老鶴，撫弄一番，以寄興趣，方為不負了這琴。……”

8.《三國演義》諸葛亮演空城計時焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿。

9.金庸武