幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結篇一為進一步借助市級示范園的示范輻射作用，本學年，南湖中心校與大風車幼兒園開展了結對幫扶工作。兩處幼兒園結合實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：一、高度重視，商定方案為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，活動前，兩個單位的園長和部分骨干教師組成結對幫扶領導小組，共同商定了活動方案，制定了活動計劃，雙方共同協商，組織幫扶活動的開展與實施。二、措施得力，輻射面廣為了使幫扶取得切實成效，南湖區中心校對轄區內的25處園所的實際情況與幫扶單位進行了交流，特別是認識到在教師專業發展方面、科研活動開展方面還比較欠缺，急需有針對性的培養。因此，本學年的主要計劃是，根據“所需幫扶”。本學年，兩單位開展了兩次幫扶活動，第一次是五月九號在西片區的小郝家村社區幼兒園開展。此次活動，大風車幼兒園王園長給小郝家村社區幼兒園送來了皮球等戶外活動器材。就幼兒園保教活動中存在的問題進行了探討，并對幼兒園的戶外活動環境區域建設等工作進行了仔細察看，提出了許多合理化建議。兩園一致表示，要把兩園互助共建常態化，共同提高幼兒園保教水平。大風車幼兒園的范老師還為老師和孩子們展示了一堂別開生面的室外體育活動課。范老師富有童趣、游戲化的室外體育課，喚起了孩子們極大的興趣，課堂氣氛活躍，提高了幼兒參與的積極性。同時，對小郝家屯社區幼兒園的教師，在教育理念、認知能力、教學環節設計、知識點難度的把握等方面，起到了示范作用。第二次是十月二十七日在花園社區中心幼兒園開展活動。花園社區中心幼兒園是南湖社區園當中辦學規模比較大的一處園所，今年也申報了濰坊示范園，因此，我們這次活動的目的主要在教改教研領域，大風車幼兒園的王園長帶領她們學校的兩位骨干教師給我們上了一堂精彩的室內活動觀摩課，我們園的老師也提供了一節室內活動課。兩園的園長和其他任課教師也都進行的同堂觀摩，整個過程在愉悅歡快的氣氛中進行。三、相互交流，幫助提高每次活動結束之后，兩園的園長和老師們都坐在一起進行說課評課，交流經驗，交流心得。通過交流，幫扶雙方的教師都收到很多啟示，大家一致認為受益匪淺。同時大風車幼兒園的園長和老師們參觀了南湖區幼兒園的。室內布置和圓貌建設，并提出了建設性的意見。四、初現成效，共同成長“手拉手”愛心捐助和“送課下鄉”活動的開展，充分發揮了大風車幼兒園的示范引領作用，通過以強帶弱、互相協作、共同提高形成了互幫互學的良好風氣，切實縮小了園所之間的教育差距，推動了園際間的均衡發展；同時通過互相交流研討，既達到了對姐妹園的幫扶作用，又促進教師的專業化發展，收到了理念共享，共同進步的雙贏成果。一年來，通過雙方的共同努力，幫扶工作取得了一定的成效。教師觀念在逐步改變，業務水平在逐步提高，兩園的教師也在交流中逐步成長。幫扶工作需要長期堅持下去，結對幫扶活動正在提升階段，在今后的工作中，兩園表示將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，一起撐起學前教育一片廣闊的天地。幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結篇二根據上級教育部門縮小城鄉幼兒園之間教育差距，推動幼兒教育的均衡發展的精神，光彩幼兒園與我幼兒園進行結隊幫扶活動。通過邀請對方老師入園指導教學、開展教育教學交流研討、進行示范性教學等靈活多樣的教育幫扶形式，實現人力、物力、信息等優質教育資源的共享，達到了提高我園辦園效益的目的。一、改善園的辦園條件，創設適宜幼兒發展的優質環境針對幫扶園辦園條件、園內環境較差的實際情況，我園邀請幫扶園的教師到我院參觀，結合現場進行講解，指導我園的教師創設環境，力爭做到美化、凈化、兒童化，使我園的環境得到較好的改觀。二、優化園所管理，提高我園的管理水平本學期，我園邀請光彩幼兒園教師對我園進行工作指導、交流管理經驗，幫助我園全面了解示范園的管理體系和管理方法，督促其建立健全各項規章制度，促進我園各項工作的科學化、制度化和規范化建設、全面提高其管理水平。如：幫助我園規范幼兒園的管理工作，完善園務會、家長委員會、安全小組等組織機構；健全教研、幼兒接送、衛生安全、家園聯系等各項制度等等。三、多種方式提升幫扶園教師素質本學期，多次邀請光彩幼兒園教師送課到我園，開展示范性教學，傳授先進的教育理念和教學方法，進行教師結對，有針對性地提高教師業務能力，并深入我園舉辦講座、開設示范課、交流教研信息等形式提高幫扶園教師的隊伍素質。如：光彩幼兒園汪院長、閆院長等園領導親臨我園進行《幼兒園一日活動的開展》專題講座；光彩幼兒園的老師上了匯報課《小鳥的家》；課后在進行了現場教研，對在教育教學過程中出現的問題進行了探討。既發揮了教學帶動作用，又為城鄉教師的交流架設了橋梁。總之，在一學期我們努力配合知道，我們幼兒園的工作有了一定的開展，但也存在著一些問題。如教研活動環節還比較薄弱等。今后我們一定努力把工作落實到位，讓幫扶工作扎實有效。幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結篇三為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮市級示范園的輻射和帶動作用，我園與廟前鎮童心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據之前對廟前鎮童心園的了解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶計劃。例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由于教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在區角活動、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高；由于參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等；2、我園園長和骨干教師到該園指導。二、資源共享，提供學習和培訓的機會。為該園教師提供學習的機會和現場，如盡可能提供較多名額讓她們來我園參加全縣“規范辦園科學保教”半日觀摩活動，邀請她們觀看我園慶“六一”暨大班畢業文藝匯演等；使她們也深感受益匪淺。三、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出骨干教師點評幫扶園教師展示的音樂活動《》，使她們的教師知道了如何上好音樂活動，提高其組織教學水平，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。另外，我園還贈送童心幼兒園VCD等教學設備及幼兒玩具，改善其辦學條件。四、初現成效，在幫扶中共同成長通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過對廟前鎮童心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村幼兒園園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但童心幼兒園還存在不少的問題，比如教研活動環節非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結篇四為認真貫徹落實《省學前教育三年行動計劃》和《市學前教育三年行動計劃》，扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，推進市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發展，市教育局以對口幫扶為突破口，充分發揮省一級示范幼兒園的帶動作用，增強園與園之間的交流，為園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村及民辦園輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。市教育局根據各縣(區)共13所一級示范幼兒園的具體情況，在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象，督促各一級示范幼兒園結合幫扶對象的實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值;堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施結對幫扶工作;堅持做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導，使全市的幫扶工作落到實處，幫扶工作取得了一定的成績，現將我市年至年上半年幫扶工作總結如下：一、高度重視、措施到位(一)加強領導，建立組織機構為加強幫扶工作的組織領導和工作協調，各一級示范幼兒園均成立了以園長為組長的領導小組，并有專人專職負責此項工作，經常性地召開會議研究部署，對工作提出了“兩個明確”的要求。即一是明確工作目標，把結對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排，一同布置、一同落實，推動開展;二是明確責任領導，為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，幫扶雙方共同成立了結對幫扶領導小組，共同承擔、組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔任，為開展“愛心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障機制，并整合協調辦公室、教務處、班部等力量，確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。(二)制定有效的活動計劃各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務和目標，找出幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流，進一步明晰了結對幫扶工作的目標任務，即達到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果，確定和細化了幫扶的工作任務，從而使結對幫扶工作有的放矢，增強了工作的實效性。因此，我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、教學活動展示等活動。進行面對面交流，力爭做到有求必應、盡力而為。(三)團結配合，和諧共進有了政府部門及教育行政部門的支持，最主要的就是結對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先，各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領會此項工作的艱巨性和明確性，互相團結，和諧共進，才能達到幫扶之目的。因此，只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動，結對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動有了經常化的保證，被幫扶幼兒園的教師學有目標、學有榜樣、有地方可以去學習，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學業務上進行幫扶，而且在教學設備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶，這樣才能從根本上為促進我市學前教育均衡發展起到積極的推動作用。二、自主拓展，主動出擊(一)建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結隊幫扶活動協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性，并開展了一系列扎實、有效的結對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，建立穩定的互訪交流機制，了解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。(二)多方位開展幫助1、管理上的幫扶各一級幼兒園在幫扶工作期間，根據各自實際情況，均先后派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示范課等活動，把一級幼兒園先進的管理經驗和教學方法帶給她們，使她們的辦學很快步入正軌。此外，園領導班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園,采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛生消毒工作等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務和目標，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，然后再結合幼兒園實際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規范管理工作，建立和完善園務會、教研組、家長委員會、安全領導小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項規章制度。如：市幼兒園幫扶對象是區幼兒園(民辦園)，幼兒園當時正在準備升等工作，卻缺乏一些升等準備工作的經驗，為此，市幼兒園多次派教師親臨幼兒園進行實地指導，從資料的準備、展板的制作到教育教學的準備等多方面，都一一做了詳細的指導，為幼兒園的升等工作理清了頭緒，為它的順利升等提供了保障。2、保教工作上的幫扶按照市教育局的要求，各一級幼兒園每學期至少進行一次教師交流，雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周，并參與幼兒園的全面工作。如市幼兒園在每個新學期開始前一周，派教師到幫扶園所進行教學業務指導，主要任務是幫助制定學期班務計劃、周計劃的完善、業務培訓、創設環境等工作，時間一般不少于一周。每個新學期開始前一周，派一名保健醫和一名保育老師指導安全護理、衛生保健、疾病預防及消毒等工作，并協助其完成相關的消毒等記錄工作。另外區、縣、縣等幼兒園每學期在本園進行觀摩教學時，都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等，還不定期邀請她們到園參加教師業務培訓等活動，從而帶動其教師專業水平的提升。3、資源方面的幫扶一級園教師學習的機會相對比較多，各一級園始終堅持資源共享的原則，在開展專家講座、科研培訓、園內教研等活動，都邀請被幫扶園參加，智慧共享。(三)加強交流，把幫扶指導工作落到實處。一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況，就她們幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。還不定期的組織經驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進行實地觀摩活動，并在活動后和老師們進行了一對一的意見交換，針對教師教學、活動室環境創設、游戲材料創設等方面進行指導。三、幫扶工作初見成效幫扶工作既是上級的要求，更是我們自身發展的需要。在幫扶工作中，經過雙方的積極配合和努力，我們的幫扶工作初見成效，各幫扶幼兒園的教育教學都有了很大進展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示，受益匪淺。通過幫扶，讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現狀及差異，看到了老師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。邊疆及民辦幼兒園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說：“那些老師們在不如我園的環境下能如此熱情地工作，我們更應該珍惜和更加努力的工作。”有些老師也表示：“從幫扶中讓我認識到了，在自己日常的教育、教學當中，應該要大力提倡敢于創新、敢為人先、敢破難題的精神，充分利用現有資源，努力為幼兒提高最好的學習環境，要對得起孩子，對得起家長，對得起社會予以的重任”。此外，幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。大多數幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園，豐富他們的玩教具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長為有愛心的人。市幼兒園、區幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園、縣等幼兒園還到幫扶園進行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動，真正做到了除了在師資上幫助外，在物質上也竭盡所能的幫助幫扶園。四、堅持“本色”與“特色”共發展在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發揮自身特色，邊疆幼兒園突出鄉土特色，利用自然資源，豐富園所內涵，從活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定，注重就地取材，既經濟又實惠，收到意想不到的效果。結合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點，放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養角的做法，帶領幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發育過程;開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程，使教學內容更加貼近農村幼兒的生活;結合地方文化、風土人情，在各領域的教學中加入相應的教育內容;帶領幼兒參觀超市、鄉鎮企業等，使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園，也要求她們辦出屬于自己的特色。總之，經過雙方的積極配合和努力，被幫扶幼兒園的教育教學和管理已經有了一定的進展，但還是存在不少的問題，幫扶工作需要長期堅持下去，在今后的工作中，我們將不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進步和成長。我們將繼續堅持從實際出發，把幫扶活動落實到實處，既要發揮教學帶頭作用，為教師的交流架設橋梁，又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質和幼兒園的辦園質量起到良好的示范輻射作用。市將以省一級園作為示范園所，對促進城鄉學前教育均衡發展，帶動全市幼兒園快速成長，有著義不容辭的責任和義務。在今后的對口幫扶工作中，將繼續以“重實效促雙贏”的原則，促進全市學前教育更好更快的發展。幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結篇五通過這次培訓聽取了各教授及幼兒園園長的管理經驗介紹，這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，而且讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。首先，在培訓學習過程中，使我對“什么是幼兒教師專業和什么是幼兒教師專業發展？”有了新的認識。這次活動為我們教師專業發展存在的問題，以及如何去進行教師的專業發展，以及以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。其次，作為一名民辦的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確的知道了民辦幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。這次活動讓我對目前制約我們民辦幼兒園發展的幾個主要因素，有了新的看法和觀點。怎樣讓孩子在他人生的第一個課堂里快樂地度過。處理好家庭教育和幼兒園教育的關系，讓家長知道配合幼兒園的工作是家長的責任和義務，教師在幼兒教育中起引領作用，家長則起主導作用。我們可以通過多種渠道給家長做工作，要開好每個家長會。開好家長會——實現真正意義上的家園共育。尤其是開好新生家長會更為重要，讓信任從第一次家長會開始，通過新生家長會，增進家長對幼兒園的信任和理解，從而更積極地配合老師的工作。另外是取信于家長——家長會立足于求誠、求專、求實、求新的觀點，“求誠”即視家長為朋友，用誠心誠意打動家長。“求專”即家長會要有專業內涵，用專業理論科學規律引領家長。“求實”即家長會力求樸實、真實、實事求是，貼近幼兒和家長實際。“求新”就是每次家長會都要讓家長感覺到有新的信息，新的內容，新的收獲，會后有新的效果。這樣對家園共育有更好的幫助。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要拋開傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。搞好本園工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、育人為本，促進幼兒園保教質量的提高。當前我國推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。只要全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。要堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，新教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。這方面我采用思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使新教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著全面發展骨干教師的道路奮力攀登，切實打造我園的教師團隊。注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革。幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展健康成長。在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的基礎上，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結篇六為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《幼兒園工作規程》，進一步規范全區農村及民辦幼兒園辦園行為，提升我區農村幼兒園管理水平，教育局8月5日、6日在局機關大會議室舉辦了全區農村幼兒園園長(含農村民辦幼兒園園長)培訓班，很高興局領導給我們這樣的學習機會，我們深知，學前教育事業的蓬勃發展的重要因素是教育質量，辦好幼兒園，提高整體教育質量，關鍵在于園長，從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園，我們作為幼兒園里的園長，深知所擔負的重任。這次培訓中，教育局聘請了四位有著豐富的幼兒園管理經驗的園長進行講座，分別是豐潤區金童幼兒園園長李秀新的《如何扎實開展家園共育工作》，公園道幼兒園園長翟海霞的《農村幼兒園存在的問題及策略》，光華道幼兒園園長王麗煥的《幼兒園園本教研》以及第三幼兒園園長邱荔枝的《幼兒園如何開展素質教育》。聆聽幾位園長的精彩講座，我被她們身上所特有的內涵深深地吸引著，更被她們一言一語間流露出的對生活、對幼教事業無限的愛而感動。《綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家長是寶貴的教育資源，人脈資源，家長會是家長全面了解幼兒園內在本質的平臺。金童幼兒園園長李秀新園長在《如何扎實開展家園共育》中講到：開好家長會——實現真正意義上的家園共育。尤其是開好新生家長會更為重要，讓信任從第一次家長會開始，通過新生家長會，增進家長對幼兒園的信任和各方面工作的理解，從而更積極地配合老師的工作。另外李園長的取信于家長——家長會立足求誠、求專、求實、求新的觀點更值得我們借鑒，“求誠”即視家長為朋友，用誠心誠意打動家長。“求專”即家長會要有專業內涵，用專業理論科學規律引領家長。“求實”即家長會力求樸實、真實、實事求是，貼近幼兒和家長實際。“求新”就是每次家長會都要讓家長感覺到有新的信息，新的內容，新的收獲，會后有新的效果。關于邱園長講的幼兒園的素質教育這一課題，我們幼兒園一直堅持激發幼兒的創造想象力和好奇心，幼兒創新意識的培養應交織在日常活動中，融入教學中。教師要抓住幼兒身邊發生的每個能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動釋放出來。充分發揮幼兒的主體性長期來，幼兒園教育突出地表現為以教師為中心組織課堂教學，這種方式過分強調-教師的主體價值而忽略了幼兒在教學活動中的主體地位。我園雖然辦學條件不是很優越，但是始終堅持進行素質教育活動，為幼兒提供適合其所需的活動環境和特定材料，讓幼兒得到應有的提高和改善。幼兒園要實施素質教育，首先必須提高幼兒園教師的自身素質。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育策略和教育行為，從而實現教育的預期目標。高素質的幼兒要靠高素質的教師來培養，沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。其次就是要注重環境育人的作用，在潛移默化中提升幼兒的素質。即創設優美的自然環境，讓幼兒獲得親近自然的情感體驗;創設優美舒適的育人環境，培養幼兒審美意識和自己操作能力;創設動態的游戲環境，滿足幼兒的心理需要。公園道幼兒園園長翟海霞講到作為農村幼兒園園長要有不怕苦、不怕累、吃苦在前、享受在后的奉獻精神。同時園長要具備戰略家的眼光，要站得高，看得遠，跳出教育看教育，能夠把握幼兒教育發展的新動態，有敏銳的思維，能夠借鑒不同領域的先進方法，為我所用，要多讀書，不僅要讀本專業的書，其它專業也要讀，吸收多方面營養豐富自己。幾位園長的經驗講座，不僅豐富了我們的幼教理論知識和園所管理知識，拓寬了我們的幼教視野，解除了我們工作中的一些困惑，更重要的是我們明白了如何用新的幼教理念指導教學實踐，如何大力實施素質教育，徹底改變“小學化”的教育傾向，真正讓幼兒感到上幼兒園是快樂的。總之在這次培訓中，我受益匪淺，對于一個“初出茅廬“的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧，我一定要學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次。我希望能再有機會參加培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍！幼兒園書記到其他幼兒園指導工作總結篇七仿佛還是昨天，帶著滿心的期待、渴求和一絲惶恐，我來到省城武漢參加了國培計劃——湖北省農村幼兒園園長培訓班學習。可轉眼間，為期十天的培訓已經結束。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，從最初的陌生到最后的不舍···回首培訓期間的日日夜夜點點滴滴，心中盛滿了喜悅和感動。難忘的日子里我首先要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝國家對學前教育的重視，感謝遠安縣教育局領導給了我這次難得的學習機會。在湖北省第二師范學院的精心組織安排下，我們這些來自湖北不同市縣的國培學員得以與眾多專家、學者、國內學前教育界權威人士面對面地交流，傾聽他們對《幼兒園教育綱要》的解讀；感悟他們對當代學前教育改革與發展的詮釋。十天的培訓讓我收獲了很多，我感覺每天都是那么的充實而感動，專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給予我們具體操作指導的理論支撐，使我的教育觀念進一步得到了更新，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到工作中去，現將本次培訓作如下總結；此次培訓在湖北第二師范學院領導和老師們的精心安排下，為期十天的培訓活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快，培訓形式多樣，有專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授講座的和優秀園長們的發言充滿著個性魅力，不時引發學員們的思維碰撞和追問探究，也使我感慨頗深。一、保留游戲精神，讓游戲回歸到幼兒生活中3月10日上午，在多功能廳舉行了簡樸而隆重的開班典禮后，就是學習行程的開始。首先是湖南師范大學曹中平教授的講座——《鄉村游戲開發與利用》，曹教授是個特會“侃”的人，他用生動詼諧的語言帶著我們回歸到幼兒園的本真，用理論與實踐論證“游戲是幼兒的基本活動”。讓每一個孩子有幸福快樂的童年，并讓他們接受“適宜于發展”的學前教育，是世界公認的“游戲信條”。但這一信條正在受到挑戰。現今的幼兒教育在社會和家長的逼迫下，被納入到應試教育的軌道，幼兒園中的游戲在迅速減少，使用筆和作業紙的現象在急速增長。北京師范大學教育學院劉焱教授在談到這個問題時憂心忡忡地說：“這已成了一個世界性的難題。”聽過曹教授的講座，我思考著：如何讓游戲回歸幼兒園，讓孩子們能擁有一份田園般的游戲生活呢？那就需要教師們在內心深處保留“游戲精神”，保持一顆童心，將好的民間游戲傳承發揚下去，才能為我們的孩子保留一份“采菊東籬下，悠然見南山”的“田園生活”童年記憶。二、安全管理是幼兒園管理的重中之重印象深刻的還有金曉梅老師作的關于《幼兒園危機管理》的講座，她以近些年來全國各地幼兒園發生的一系列安全事故作為引題，事件中那些數字讓我們全場唏噓不已，那些慘不忍睹的畫面讓人感到一陣陣撕心裂肺的心痛。金老師從幼兒園的一日生活各個環節著手，從入園到離園，從活動室到操場，從教學活動到戶外活動，從小小的玻璃珠到大型滑梯，一一詳細講解了各種危機的存在，或許就因為老師一時的疏忽，或許就因為滑梯上一顆凸起的鐵釘，更甚至是一口熱湯就會導致我們的孩子受到傷害，甚至付出生命的代價。金老師還通過各種類型的幼兒園安全事故實例的分析，讓我們在痛心之余越發意識到幼兒園管理中“安全無小事”，我們應時時刻刻將安全二字牢記心中，千萬不能存在任何僥幸心理，安全是一切工作開展的前提，沒有了安全保障，一切都是空談。三、抓住園本教研的核心，以研促教只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦教師，促進隊伍的專業成長和自己發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研才能真正回到教師們身上，才能成為教師自主學習和自覺提高的行為。在彭兵教授的講座中，深入淺出講解了園本教研的定位和意義，使我轉變了對園本教研的看法，知道了通過園本教研活