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研讀《義務教育語文課程標準》心得體會范文

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

研讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》心得體會范文

1.核心素養

核心素養一詞我們并不陌生，但要問什么是核心素養、什么是語文核心素養?又感覺模糊、各有說法。此次新課標如驚雷一聲，打破紛爭，關于語文核心素養給出了明確的闡述：是學生在樂觀的語文實踐活動中積累、構建并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美制造的綜合體現。

新課標語文核心素養特別提出了文化自信，這是相對于以往提法的一個最大不同，而且將它放到了核心素養的第一位，我覺得這一點值得稱道。我們華夏民族五千年的歷時，文化積淀豐厚多樣、文化成就燦若星河，怎樣一代代的傳承和發揚，讓每一個中國人從中感受到自豪感和使命感，這應該是語文課程的責任擔當！

2.學習任務群

學習任務群是完全嶄新的一個詞語，也是讓我充滿好奇和想去探索的一個詞語。新課標在課程理念部分，第一次提出了構建語文學習任務群。語文學習線多點散、教學內容難以把控、教學重點難以凸顯，這是教育專家****詬病、也是一線老師難以突破的隱痛。而學習任務群的提出應該可以為語文教學指出新途徑，推動語文教學華麗轉身，我不禁期待起來。

新課標沒有讓我失望，在后面的課程內容板塊，關于學習任務群做了專門的解釋和說明。義務教育語文課程根據內容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務群，從基礎到進展到拓展層層遞進、邏輯嚴密，從語言積累到閱讀表達到整本書閱讀循序漸進、內容清晰，從學習內容到教學提示結構分明、闡釋具體。學習任務群為我們的教學提供了明確的依據，關于教什么、怎樣教、教到什么程度，在頂層設計之下提出了具體的操作過程，一線老師將減少彷徨和糾結，在學習任務群的指引下，邁入語文教學的光明大道。

3.學業質量描述

學業質量描述可能會讓我們聯想到學生素質報告單上的班主任寄語，研讀了新課標之后，我發現兩者之間是完全不同的。語文課程學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容對學生語文學業成就具體表現特征的整體刻畫。

怎么去描述學業質量呢?這應該是一線老師最關懷的。新課標依據義務教育四個學段，手機版根據日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用，情境整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與溝通、梳理與探究等語文實踐活動，給語文學業質量標準作出了具體描述。這樣一線老師就不在盲目了，將教、學、評統一起來，更好地促進學生進展。

研讀了新課標，覺得字字珠璣、句句箴言，在一線老師感覺思想疲乏和行動遲滯時，如同一場驚雷，給我們帶來力量，讓語文課堂煥發無限生機。但因為個人的專業能力，只是讀懂了皮毛，其

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