關鍵詞：運動習慣；勞動素養；跨學科學習；情境化教學《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中都對三、四年級學生的能力、行為以及品德提出了明確的要求，并對學生身體活動和遵守規則的概念以及不怕困難、克服困難意志方面進行了說明。為增強學生們的勞動能力、激發勞動熱情，以及發展學生身體素質、形成鍛煉習慣，本文著眼于體育教育與勞動教育相結合，充分發揮體育教育的多元功能價值。通過“吹響勞動的號角”、“小小快遞員”和“垃圾分類”這三個勞動情境設計，讓體育教學方式更有趣，更符合青少年學生身心特點，促進學生德智體美勞全面發展。一、案例描述案例一：吹響勞動的號角1.活動目的以農村的“農忙”場景為素材，通過對農村的勞動場景進行模擬再現，讓學生懂得“一份耕耘，一份收獲”的道理，體會勞作的辛苦與滿足，培養不怕困難、熱愛勞動的意志品質。通過往返跑的方式發展學生跑的能力，提高學生腿部力量，學生在練習時可通過對組內隊員進行任務分配，討論確定練習者需要完成的任務，爭取在練習競賽中獲得勝利，形成團結協作的集體主義精神。2.器材準備軟式標槍（秧苗、稻谷）、標志桶（稻田）（圖1）。3.活動方式（1）春種秋收①：學生4人一組，每人一個標槍（秧苗）。開始“春種”，排頭手持一個標槍從起點出發，將標槍插入標志桶（稻田）后繞過最前方的標志桶轉身返回與下一位同學接力，以此類推，直至將標槍全部插入標志桶（圖2）。開始“秋收”，學生從起點出發，跑至標志桶旁將標槍拔出后繞過最前方標志桶返回與下一位同學接力，以此類推，直至標槍全部收回（圖3）。（2）春種秋收②：學生4人一組，每人多個標槍（秧苗）。開始“春種”，排頭懷抱多個標槍從起點出發，將標槍橫排插入標志桶（稻田）后返回與下一位同學接力，直至將所有稻田插滿（圖4）。開始“秋收”，學生兩兩一組同時跑向標志桶處，一人拔標槍，一人收標槍，收好一半標槍后合作搬回起點，與后兩人接力，將標槍全部收回，下一輪練習，兩人交換角色（圖5）。案例二：小小快遞員1.活動目的隨著信息技術的高速發展，網購已經成為現在生活中人們不可缺失的一部分，快遞也成為孩子們最熟悉的行業之一。學生扮演小小“快遞員”的角色，通過配送、搬運這兩個工作環節，了解快遞行業的辛苦，形成初步的公共服務意識，培養不怕艱辛的意志品質。通過不同要求的奔跑方式發展學生的速度、力量等素質，通過合作搬運快遞的方式提升學生團結協作的能力。2.器材準備壘球（小、輕快遞）、實心球（小、重快遞）、體操墊（臺階、大快遞）、敏捷圈（終點）（圖6）。3.活動方式（1）配送快遞：每一組學生都有需要送達的“快遞指標”，每一種快遞派件的情境不一樣，需要最快、最穩妥的完成配送。（2）負重練習：情境設置為將小且重的快遞直接送到快遞站。學生雙手各持一實心球（圖7）用奔跑的形式送到終點（快遞站）。（3）臺階練習：情境設置為小快遞需送貨上門，需要爬上一定高度的樓梯。學生手持壘球，根據教師提示，完成一定數量的臺階練習（圖8），相當于爬了一定高度的樓層，再將壘球送至終點（家）。（4）合作練習：情境設置為運送大快遞，需要確保快遞的運輸過程中，不出現掉落損壞的情況。學生兩人一組，通過討論交流，合作將體操墊送至終點（圖8）。案例三：垃圾分類我能行垃圾分類是減少環境污染、減少土地、充分回收利用資源以及提高人們節約價值觀的重要手段。在校園里普及推廣垃圾分類的概念，更能夠讓學生更清晰地認識到垃圾的危害以及垃圾分類的重要性。1.活動目的通過學習垃圾分類知識，學生了解可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾以及有害垃圾的概念，通過垃圾分類場景的設置，激發學生運動參與興趣，主動了解垃圾分類的知識是非常有必要的。通過跑的練習，發展學生在跑動中變向以及躲避的能力；根據教師所給的口令做即時反應，培養靈敏反應的能力。2.器材準備垃圾卡片、敏捷圈（不同顏色對應不同性質垃圾桶）、標志盤（不同顏色對應不同垃圾）（圖9）。3.活動方式學生通過課前資料的收集，了解垃圾分類的正確方式。學生在操場上自由跑動，通過教師的口令，拿到對應的標志盤。例如，紅色標志盤代表有害垃圾、藍色標志盤代表可回收垃圾、黑色標志盤代表其他垃圾、綠色標志盤代表廚余垃圾，教師給出口令“廢紙箱”，學生根據教師口中所說的垃圾名稱，拿起藍色的標志盤，沒有拿到標志盤或者拿錯顏色標志盤的學生需要原地做5～10個蹲跳起練習（圖10）。學生3～4人一組進行練習，每一組學生都拿到一定數量的垃圾卡片，上面寫著一些垃圾的名稱，學生需要對這些垃圾進行分類，練習開始后，每組派一名學生從起點出發向前跑動，將手中的卡片放到一定距離外對應顏色的敏捷圈（垃圾桶）內，一次只能放一張，放完一張后回到起點，下一人出發，最快最準確扔完垃圾的小組獲勝，學生需要組間討論，分析垃圾的屬性，分配跑動的人員名單，做好分工合作。為了避免出現學生在練習時亂放卡片的情況，可以模擬打開垃圾桶蓋的動作