24“諾曼底號”遇難記第二課時教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《諾曼底號遇難記》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文。本文記敘了“諾曼底號”輪船在航行中不幸撞上礁石后，哈爾威船長組織乘客和船員脫險，而自己卻犧牲的感人事跡，贊揚了哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、先人后己的品質(zhì)。本課的教學重點是引導學生理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)，難點是理解課文描寫的方法。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀感悟，體會哈爾威船長的品質(zhì)，并聯(lián)系實際，激發(fā)學生熱愛生命、尊重生命的情感。同時，我會指導學生理解課文描寫的方法，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過閱讀和討論，學生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，提高對英語語言的理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析哈爾威船長的行為和品質(zhì)，學生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中優(yōu)美的描述和表達，學生能夠提高自己的審美鑒賞能力，并在創(chuàng)作中嘗試運用類似的表達方式。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，學生能夠更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生主動參與，積極思考，通過各種教學活動，幫助學生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和成長。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。

2.感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛生命、尊重生命的情感。

3.理解課文描寫的方法，提高閱讀理解能力。

難點：

1.理解哈爾威船長的行為和品質(zhì)，以及其背后的深層含義。

2.運用課文中的描寫方法，進行寫作訓練。

解決辦法：

1.通過分組討論、回答問題等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。引導學生關(guān)注文章中的細節(jié)，理解哈爾威船長的品質(zhì)。

2.利用案例分析、情景模擬等教學方法，引導學生感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德觀念。

3.結(jié)合閱讀和寫作，讓學生通過模仿課文中的描寫方法，進行寫作訓練，提高學生的寫作能力。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況，給予個性化的指導，幫助學生克服難點，實現(xiàn)學習目標。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《諾曼底號遇難記》這篇課文的學習資料，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備“諾曼底號”輪船的圖片和示意圖，以及哈爾威船長的相關(guān)資料，以便于學生更直觀地了解課文中描述的情景和人物。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排有船模實驗或者模擬救援的實驗，要準備相應(yīng)的模型、救生衣、繩索等器材，并確保學生能夠在安全的環(huán)境下進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室劃分為若干小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便于學生進行小組討論和展示。同時，如果需要進行實驗操作，可以設(shè)置一個專門的實驗操作臺，配備所需的實驗器材和設(shè)備。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于教師能夠使用多媒體資源進行教學展示和播放。

6.學習任務(wù)單：設(shè)計學習任務(wù)單，包括問題思考、討論任務(wù)、練習題目等，以便于學生在課堂上進行自主學習和互動交流。

7.教學評價表：準備教學評價表，包括學生課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成等方面，以便于教師對學生的學習情況進行全面評估。

在準備教學資源的過程中，教師要充分考慮學生的學習需求和教學目標，確保教學資源的豐富性和多樣性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，教師還要關(guān)注教學資源的安全性，確保學生在使用資源的過程中能夠安全、放心地進行學習和實踐操作。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《諾曼底號遇難記》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《諾曼底號遇難記》這篇課文主要講述了哈爾威船長在諾曼底號輪船遭遇事故時的英勇表現(xiàn)。通過學習這篇課文，學生能夠了解到以下知識點：

1.歷史背景：課文發(fā)生在19世紀，當時的船舶運輸業(yè)發(fā)展迅速，但航行安全問題也日益凸顯。了解這一歷史背景有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.船舶事故原因：課文提到了船舶撞上礁石導致事故的發(fā)生。學生需要了解船舶在航行中如何應(yīng)對潛在的危險，以防止類似事故的發(fā)生。

3.哈爾威船長的品質(zhì)：課文通過哈爾威船長的言行舉止，展現(xiàn)了他臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、先人后己的品質(zhì)。學生應(yīng)從中學習到尊重生命、熱愛工作的精神。

4.救援行動：課文描述了哈爾威船長組織乘客和船員進行救援的過程。學生需要了解救援行動的基本原則和方法，以及如何在緊急情況下進行有效的組織協(xié)調(diào)。

5.課文描寫方法：課文運用了詳細的描寫手法，如人物的神態(tài)、動作、語言等，使讀者能夠直觀地感受到場景和人物的形象。學生應(yīng)學會通過描寫方法來豐富自己的寫作。

6.道德觀念：課文通過哈爾威船長的英勇事跡，引導學生樹立正確的道德觀念，學會在面對困難和危險時勇敢擔當、無私奉獻。

7.課文結(jié)構(gòu)：學生需要掌握課文的結(jié)構(gòu)，包括引子、發(fā)展、高潮和結(jié)局等部分，以便更好地理解課文內(nèi)容和主題。

在教學過程中，教師應(yīng)全面梳理課文知識點，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。同時，教師還可以結(jié)合實際情況，引入相關(guān)的案例和實例，使學生能夠更好地理解和運用所學知識。重點題型整理《諾曼底號遇難記》這篇課文充滿了知識和教育意義，通過學習這篇課文，學生可以掌握許多重要的知識點。以下是根據(jù)課文內(nèi)容整理的一些重點題型及答案：

1.事實細節(jié)題：

題目：請簡要概括諾曼底號遇難的原因。

答案：諾曼底號遇難的原因是船員們沒有及時發(fā)現(xiàn)暗礁，導致了船舶撞上礁石而發(fā)生事故。

2.推理判斷題：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，推測哈爾威船長在事故發(fā)生時的心理狀態(tài)。

答案：哈爾威船長在事故發(fā)生時表現(xiàn)出鎮(zhèn)定自若的心理狀態(tài)，他迅速做出決策，并組織人員進行救援。

3.詞義猜測題：

題目：請解釋課文中的“英勇”一詞的含義。

答案：英勇一詞在課文中的含義是指哈爾威船長在面對危險時表現(xiàn)出的勇敢和無畏精神。

4.信息排序題：

題目：請將課文中所描述的哈爾威船長的行為按照時間順序排列。

答案：哈爾威船長的行為按照時間順序排列為：及時發(fā)現(xiàn)險情、組織救援、指揮船員、安撫乘客、最后犧牲。

5.作文題：

題目：請以“我心中的英雄”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇作文。

答案：

我心中的英雄

在我們生活中，英雄無處不在。他們可能是身邊的親人，也可能是那些在關(guān)鍵時刻挺身而出的陌生人。而我最敬佩的英雄，就是哈爾威船長。

哈爾威船長是《諾曼底號遇難記》中的主人公。這篇課文講述了他在諾曼底號輪船遭遇事故時的英勇表現(xiàn)。當船員們沒有及時發(fā)現(xiàn)暗礁，導致船舶撞上礁石時，哈爾威船長毫不猶豫地組織救援，指揮船員，安撫乘客。他臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，先人后己，展現(xiàn)了英雄的本色。

哈爾威船長的英勇事跡讓我深感敬佩。他不僅在事故發(fā)生時表現(xiàn)出勇敢和果斷，還在整個救援過程中始終保持冷靜和堅定。他不顧個人安危，一心只想著乘客和船員的生命安全。這種無私奉獻的精神讓我為之動容。

哈爾威船長是我心中的英雄，他的事跡激勵著我努力學習，做一個有責任心、有擔當?shù)娜恕Ｎ蚁Ｍ麑砦乙材芟窆柾L一樣，在面對困難和危險時勇敢地站出來，為他人提供幫助和支持。

以上是關(guān)于《諾曼底號遇難記》這篇課文的一些重點題型及答案。教師可以根據(jù)實際情況，設(shè)計更多類似的題目，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，并提高他們的語文素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.歷史背景：課文發(fā)生在19世紀，當時的船舶運輸業(yè)發(fā)展迅速，但航行安全問題也日益凸顯。了解這一歷史背景有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.船舶事故原因：課文提到了船舶撞上礁石導致事故的發(fā)生。學生需要了解船舶在航行中如何應(yīng)對潛在的危險，以防止類似事故的發(fā)生。

3.哈爾威船長的品質(zhì)：課文通過哈爾威船長的言行舉止，展現(xiàn)了他臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、先人后己的品質(zhì)。學生應(yīng)從中學習到尊重生命、熱愛工作的精神。

4.救援行動：課文描述了哈爾威船長組織乘客和船員進行救援的過程。學生需要了解救援行動的基本原則和方法，以及如何在緊急情況下進行有效的組織協(xié)調(diào)。

5.課文描寫方法：課文運用了詳細的描寫手法，如人物的神態(tài)、動作、語言等，使讀者能夠直觀地感受到場景和人物的形象。學生應(yīng)學會通過描寫方法來豐富自己的寫作。

6.道德觀念：課文通過哈爾威船長的英勇事跡，引導學生樹立正確的道德觀念，學會在面對困難和危險時勇敢擔當、無私奉獻。

7.課文結(jié)構(gòu)：學生需要掌握課文的結(jié)構(gòu)，包括引子、發(fā)展、高潮和結(jié)局等部分，以便更好地理解課文內(nèi)容和主題。

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們學習了《諾曼底號遇難記》這篇課文。通過學習，我們了解了哈爾威船長的英勇事跡，以及他在面對危險時所展現(xiàn)出的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、先人后己的品質(zhì)。我們還學習了如何通過描寫方法來豐富自己的寫作，以及如何在緊急情況下進行有效的組織協(xié)調(diào)。希望同學們能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，成為一個有擔當、有責任感的人。

當堂檢測：

1.請簡要概括諾曼底號遇難的原因。

2.請解釋課文中的“英勇”一詞的含義。

3.請根據(jù)課文內(nèi)容，推測哈爾威船長在事故發(fā)生時的心理狀態(tài)。

4.請將課文中所描述的哈爾威船長的行為按照時間順序排列。

5.請以“我心中的英雄”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇作文。教學反思在教授《諾曼底號遇難記》這篇課文的過程中，我深刻地體會到了教學的挑戰(zhàn)與收獲。這篇課文以其豐富的歷史背景、生動的人物形象和感人的故事情節(jié)，吸引了學生的注意力。然而，如何在有限的課堂時間內(nèi)，讓學生深入理解課文內(nèi)容，并從中汲取營養(yǎng)，成為了我教學中的一個挑戰(zhàn)。

首先，我在課前準備階段，花費了大量時間研究課文內(nèi)容和教學目標。我深入分析了哈爾威船長的品質(zhì)，以及他在救援行動中的英勇表現(xiàn)。我還研究了課文中的描寫手法，以及如何將這些手法應(yīng)用于學生的寫作中。通過充分的備課，我確保了自己能夠在課堂上清晰、準確地傳達這些知識點。

其次，我在課堂教學中，采用了多種教學方法來吸引學生的興趣。我通過展示與課文