單元簡析

本單元是第一個識字單元，編排了5篇識字課：《天地人》《金木水火土》

《對韻歌》《口耳目》《日月水火》，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象

形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓敘事在又去的情境中走進語文，樂于

識字。教材將識字鞭炮在漢語拼音前面，關注了學生的已有的學習經驗，因為對

學生來說，漢子并不陌生。這樣安排，不僅讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以

發揮漢字對拼音學習的幫助作用，有效突破拼音學習的難點，使后面的拼音學習

取得事半功倍之效。本單元在教學上，有別于其他單元，重點是借助聽讀和聯系

生活經驗，來學習漢字。運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建

立漢字音、形、義直接的聯系。本單元開始，敘事正式進入語文學習，要注重培

養良好的學習習慣，特別是朗讀習慣、寫字姿勢、書寫規范等。

天地人教材解讀

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個字，引導學生認識世界，

了解世界。第一組3個字，呈現了畫面中的3個主要事物“天地人”，“天”覆

蓋萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組“你我他”，是生活

中最常用的3個人稱代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現為人與

人之間的平等交往。要聯系生活學習識字。

金木水火土教材解讀

本課是一篇具有傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維

觀念，即以5種物質一一金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現

象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物'地在

下，衍生萬物。太陽、月亮貫穿古今。

本課插圖與第一課合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受到時空的浩蕩，

及人在宇宙萬物中的重要性。

口耳目教材解讀

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分

是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是

他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體有關的兩句俗語，呈現生字

“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象感知坐、立的規范，養成良好

的生活習慣。

日月水火教材解讀

本課采用象形識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內涵，激發識字的興

趣。課文呈現了生活中常見的8個象形字，采用圖文結合的方法展示，揭示了象

形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字

形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

對韻歌教材解讀

課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，

朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時，

初步感受漢語的音韻節奏，提升學習興趣。

《對韻歌》共3句：第1,2句以單字對的形式，包羅自然現象、動植物；第3

句式雙字對的形式，呈現山清水秀、柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美

麗的畫卷。

口語交際：我說你做教材解讀

本次是本學期第一次口語交際課，以游戲來營造輕松的氛圍，以減輕學生

交流的心理壓力。教材圖文結合，提示了游戲的做法，并以小貼士的形式，提出

本次口語交際的要點。

初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，有的聲音低，表現力不

強。因此，首次口語交際，要幫助學生樹立交際對象的意識，在游戲中體驗大膽

說和注意聽，養成良好的聽說習慣。

語文園地一教材解讀

語文園地一共5個板塊：

1.趣味識字：一首謎語詩，將數字從一到十巧妙鑲嵌在謎語詩中，方便學生誦讀

識記。

2.字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導學生在比較中識字。

3.書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規則“從上到下，先橫后豎”。

4.日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導學生積累經典詩文。

5.和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒

歌，體驗課外閱讀的愉悅。

快樂讀書吧教材解讀

我上學了

單元課題課型新授

我是中國人

本欄目旨在引導學生課外閱讀的興趣，擴大學生的閱讀視野，教授基本的閱

讀方法。教師要注重閱讀環境、閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，注重閱

讀內容的討論、閱讀過程的分享，讓學生敞開交流閱讀體會和感受。

本次“快樂讀書吧”由4幅圖和4段提示語構成，內容分別指向閱讀的方式一一

和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑一一書店、圖書館、閱覽室；

閱讀的成效一一了解很多故事內容，能講故事給同學聽；閱讀的期待一一學了拼

音就能讀更多的書了。

課時1主備人執教人

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

教學目標

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

重點：知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

教學要點難點：初步了解我國是個多民族的國家。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）問題導入，激發興趣

同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了

什么？

預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五

個字。

【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提

問引發學生興趣。

（二）補充資料，談話引導

1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己

的祖國吧。

課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？

（2）天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子

呢？

(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱;也可播放

升國旗的圖片和視頻。

【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；

發散思維，練習說話。

2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

⑴你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪

位同學是少數民族，請你舉手，好嗎？

預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的學

生，可以引導說說自己的民族。

(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。

(3)讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。

【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族

有不同的特色。

(三)拓展欣賞，課后延伸

1.欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

2.回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸

爸媽媽聽。

【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進

一步感性的認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和

學生的溝通。

作業布置

板書設計

教學反思

我上學了

單元一課題課型新授

我是小學生

課時2主備人執教人

1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

2.認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、

教學目標

教師的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

重點：認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快

教學要點

樂。

難點：初步了解做一名小學生的基本要求。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

(一)問題導入，激發興趣

同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了

什么？

預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五

個字。

【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提

問引發學生興趣。

(二)補充資料，談話引導

1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己

的祖國吧。

課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？

(2)天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子

呢？

(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱;也可播放

升國旗的圖片和視頻。

【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；

發散思維，練習說話。

2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪

位同學是少數民族，請你舉手，好嗎？

預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片;如有少數民族的學

生，可以引導說說自己的民族。

(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。

(3)讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。

【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族

有不同的特色。

(三)拓展欣賞，課后延伸

1.欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

2.回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸

爸媽媽聽。

【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進

一步感性的認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和

學生的溝通。

作業布置

板書設計

教學反思

我上學了

單元—?課題課型新授

我愛學語文

課時3主備人執教人

1.了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、

寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

教學目標

2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫

字讀書中養成良好的習慣。

教學要點

難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

第一課時

（一）導入新課

1.談話：我們已經是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。

你知道，我們在語文課上會學哪些內容嗎？

2.（出示：課文的目錄）了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課

文等內容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為

一個博學的人。

3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動？

4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么？（了解語

文活動讀書、寫字、講故事聽故事。）

【設計意圖：調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容和

學習的活動。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這

些主要的學習活動，為后續的學習做好鋪墊。】

（二）我愛讀書

1.（出示：書中女生讀書圖）看著書中的圖畫，學一學書中女同學

看書的姿勢。

2.學生自由學一一指名一生將讀書姿勢向全班展示一一評價讀

書姿勢。

3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的

距離。

4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。

5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。

【設計意圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然后糾正

的教學方法。】

（三）我愛寫字

1.（出示：書中男生寫字圖）男生在干什么？

2.（出示：優秀的鉛筆字作品）學習正確的寫字姿勢。

①欣賞優秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。

②學習正確的執筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離

筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，

筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成

50度角。

③學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確

的學生，發現問題及時糾正。

3.學習《寫字歌》。

寫字歌

手離筆尖一寸高，

胸離桌邊一拳頭，

眼離書本一尺遠。

【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯系起來，寓教于樂。】

（四）作業設計

用正確的寫字姿勢和執筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條

練習。

作業布置

板書設計

教學反思

我上學了

單元課題課型新授

我愛學語文

課時4主備人執教人

1.了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、

寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

教學目標

2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫

教學要點

字讀書中養成良好的習慣。

難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）導入新課

1.談話：上一節語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都

掌握得很棒。這節課我們要來講故事、聽故事。

2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么？

（二）學講故事

1.觀察插圖，了解學習內容

①（出示：課文中的插圖）四位學生在干什么？

②四位學生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你

猜猜他們在講什么故事？

2.一名學生示范講故事。

①指名一位學生給大家講故事，其他同學認真聽故事。

②討論：這名同學為什么能把故事講得這樣棒？

③小結：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事

要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。

3.同桌互相講故事。

把自己準備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。

4.故事pk賽

全班從男生、女生中5＞別派出一名工中故事最賽的學生進行講也【事

像賽無比比濯題課型新授

11

1、天地人

課時總結:港到大家在首:匪藩我的精采?表現，老師真替你們開心?獻放人

我想你們也從講呼蕤掰艘「懈皤呂礁殺喘勒絲巴認騷后強

地”等6個生字。

敦孽謂稱學習中，還會有更多的機會讓大家來講故事、演故事。

2.初步學習朗讀課文。

【設計意圖：用故事講得好的學生做為榜樣，讓學生學講故事。

過程虎熊劇再親聾爨黜濫翻祠辭，法'P識生字。

麟鶻的

難點：讀準“人、你、我”的字音。

（二）作

相關課件

教具準備

加白三在港十諛上.聽到的印角晶源的一個防事一向彖后世幺合各

個性設計

簌整嫂鞭，注意把故事說完整。

（教學隨記）

一、課前談話，激發興趣

作業便教

師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

板書設計

腰挺直，腳放平。

教更瞿卷頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了

什么？

教師根據學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內容歸類

1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組:

天地人；第二組：你我他）

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字

的內涵。

三、形義結合，學習“天地人”

1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂

上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助

學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2.結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，

引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、

女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟

讀、正音。

3.結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。

出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師

范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

四、談話交流，學習“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發說話：

我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名

字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。

他叫什么名字？”學生回答。

2.仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生期!察漢字，找一;找“你、他”有什姻前親繳師移動

感耀畫,鍛。題課型新授

單,一！

2金木水火土

諜麻戲月:動，理解“你，睡塔人執教人

:學生上告，fwimw&wwf司學或猜讀等方式:

教師請三任1

，法很靛物葡?諭犀藤於文”叫f藪踢足球嗎？”

說:"我是義〉

也是你的同學:嗎？”小費融輔轡繇墉叫際.了解詞句意思和課、

「內容，感知我國曾?人

作:tk布置對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

教學目才示

板將設計

4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知L

看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫里球

以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學反思

5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確豐：寫

“一”等4個生字。

重點：1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一”等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正

教學要點

確書寫“一”等4個生字。

難點：1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。

2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆

姿勢和寫字姿勢做。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

（-）復習（PPT示）：

1.認讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”

三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

（二）激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認

讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意

思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、

地”共生共長，和諧發展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，

你們還知道有什么呢？（學生發言、小結）同學們知道得真多，在古

人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的

第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？

請看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：②金木水

火土）

（四）學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5

個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導:

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的,

教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通

過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

（一）嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下

面的就是課文。）除了剛才已經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會

讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓

點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的,

教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的

字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”

翹舌音，“四”舌尖前音。

（二）會認字的音難字教學。

1.出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下

面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果

有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌

讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

（三）讀準課文，了解會認字意思。

導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么

你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？

我們繼續學習。

1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

個體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

（1）出示任務：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個

字，是我們漢字表示數字的字，同學們在數學課上和生活中，也學習

認識了1-5這些表示數字的字（PPT示打亂順序的1一5數字）你能

分別把它們用直線一一對應連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范

例：用直線把“五”與“5”連起來。）

個體思考操作。

（2）反饋指導。

指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

（3）小結：“一一五”是漢字表示數字的字，“1一5”是

數學上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有

不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4.口頭組詞，了解“上、下”。

（1）（呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示

任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”

在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那

么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋

友，組成詞語呢？

個體思考后，同桌交流。

（2）反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；

如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別

和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用

詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里

表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的

詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知

道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？

（四）嘗試有節奏朗讀課文。

1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣

要有節奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏

地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節奏朗讀課文。

（三）會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字

（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號,

會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的

情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學

生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對

沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

作業布置

板書設計

教學反思

識字（一）

單元一課題課型新授

2金木水火土

課時2主備人執教人

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方

法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人

教學目標

對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一

看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求

以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書寫

“一”等4個生字。

重點：1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一”等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正

教學要點

確書寫“一”等4個生字。

難點：1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。

2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆

姿勢和寫字姿勢做。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

三、了解課文內容，背誦課文。

（-）了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌）出示任務1：“一、二、三、四、五”

我們已經知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那

么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢？答案就在這兩

行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、

水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？

個體朗讀思考，同桌交流。

2.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

（1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、

鐵等。

（2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際

也是依賴“土”才能生存。

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、

生產中做什么要用到“火”呢？

個體朗讀思考，同桌交流。

4.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙

的萬物，并且相互聯系作用構成了我們這個大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石

畫）出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天

地分上下”里知道了什么？

個體朗讀思考。

2.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意

思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”

分別指的是什么？

個體朗讀思考。

4.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：“今”指的是現在；“古”指的是古代。

5.小結：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍

著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

（三）背誦課文。

出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合

起來，能背誦嗎？同學們試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字。（方法見上。）

五、寫字指導。

1.認識田字格。

（1）導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字

寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手一一田字格。（PPT示田字

格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。

（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。

（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

2.回憶并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3.指導寫“一、二、三”。

（1）認識筆畫“橫”，指導寫“一”。

①學習及書寫“橫”。

A.導語：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是

由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎么寫才能寫好呢?

看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法一一起筆輕按成點，再迅速向右

運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導書寫“一”。

A.（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察

“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“一”

在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，

稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿

勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

（2）認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。

①學習筆順“從上到下”。

A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時

候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆

順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據這兩個字，今天我們學習的

筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的

筆畫（學生跟老師讀一次“從上到下”）。

B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，

再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。

C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的

兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。

②指導書寫“二”。

A.（PPT示教科書“二”田字格學寫部分）出示任務：觀察

“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“二”

上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中

線距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

③指導書寫“三”。

A.（PPT示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務：觀察

“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“三”

第二橫最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

（3）認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。

①學習及書寫“豎”。

A.導語:（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”

之外，還出現了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎么寫才

能寫好呢？看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法一一輕按成點再快速直往下，筆

尖順勢離開紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導書寫“上”。

A.（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察

“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“上”

的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。

短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下

格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結:

今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了

7個生字寶寶，背誦課文；學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫

字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。（注意總結學生學習的課堂

常規、守紀、讀書握筆等情況）

七、寫字練習。

（一）向家長匯報背誦課文。

作業布置（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

板書設計

教學反思

單元一課題3口耳目課型新授

課時1主備人執教人

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方

教學目標法，學習用普通話朗讀課文。

2.借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、

臥”的要求，激發培養良好生活習慣的愿望；學習用普通話與同伴交流口、

耳、目、手、足能做的事情。

3.正確認讀“口”等7個生字。

4.認識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規則“先外后里再

封口”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫

在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

重點：1.學習用普通話朗讀課文。

2.正確認讀“口”等7個生字。

教學要點

3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字。

難點：借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、

臥”的要求。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

（一）復習：

1.（PPT示）認讀以下生字。

天二一你三他地四人五我上下

2背.誦《金木水火土》。

（二）激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們，我們通過學習兩篇課文，已經會認讀了13

個字寶寶了，還了解了“天、地、人”的關系知道了，在古人眼里，

這世界宇宙萬物是由什么構成的。今天。我們學習這個單元的第三篇

識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板

書課文題目。

（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：③口耳目）

（四）學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3

個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的,

教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：③口耳目

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通

過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

（一）嘗試讀文，學習生字。

1.看圖1說話。

（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務：觀察圖畫，

圖畫上畫了誰？他們在干什么？

個體觀察說話，同桌互說互糾。

（2）反饋指導。

預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后

面的要求相同，不再說明。）

問題1：圖上畫了兩個小女孩和一個小男孩。

問題2：兩個小女孩在花叢旁賞花。一個小女孩指著花與另

一個說話。小男孩走過來揮著手打招呼。

2.學習“口耳目手足”

（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務：翻開課本第9

頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看

看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下

面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

（2）反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的,

教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）

（3）出示任務：這5個字寶寶分別表示我們身體的某個部

分，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個字表示的身體部分圈畫出來

嗎？

以“口”為例，指名說，班級共同在PPT圈畫。

個體讀余下四個生字并圈畫，同桌交流。

（4）反饋指導。

指名在PPT上分別據字指出圈畫部位，相機了解面上情況和

訂正。

（5）拓展識字，繼續了解詞義。

分別用我們還會叫什么？”提問“口、耳、目、足”，

指名回答相機出示對應的詞卡：

口一一嘴巴耳一一耳朵目一一眼睛足一一腳

帶讀，齊讀。

3.看圖2說話讀文，學習“站、坐”。

導語：我們通過看圖和結合生活實際認識了5個字寶寶，了

解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續看圖學習課文識字。

（1）（PPT是插圖2）出示任務：這是兩個我國戲劇中的形

象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學們觀察他們，想一想：他們分

別在做什么動作？做得怎么樣？

個體觀察說話，同桌互說互糾。

（2）反饋指導。

預設：

問題1：花旦站著。老生坐著。

問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩穩的。

（相機出示字卡：站、坐，并帶讀）

（3）學習俗語，了解意思。

①出示任務：“站得直直的”“坐得穩穩的”這些意思，課

文是怎么告訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛

才已經會讀的“站、坐”兩個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶,

不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同

桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

②反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的,

教師直接范讀帶讀。

③自由練習讀準者兩句俗語，指名反饋訂正。

④提問：“站得直直的”課文是怎樣說的？（預設：站如松）

知道“松”指的是什么嗎？（預設：松樹）

提問：“坐得穩穩的”課文是怎樣說的？（預設：坐如鐘）

知道“鐘”指的是什么嗎？（預設：銅鐘，PPT示并講解）

（齊讀第一句后）小結：這句話告訴我們，站立的時候要像

松樹那樣挺立著，做的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩穩的。

⑤出示任務：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎

樣呢。讀一讀，聯系生活想一想，然后與同桌說一說。

個體讀文思考，同桌交流。

⑥反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設:

問題1:走路，睡覺。

問題2：走路要像風一樣，輕盈、有速度。唾覺要側臥身體

像弓那樣彎著。

⑦小結：這兩句俗語告訴我們“站、坐、行、臥”應該怎樣

做才有利于身體生長和健康，平時我們要做到并養成這樣的良好習

慣。