四年級下冊英語教案Unit3Whatcanyousee第一課時湘少版（三起）教學內容：本節課是湘少版（三起）四年級下冊英語第三單元《Whatcanyousee》的第一課時。教學內容圍繞“看”這個主題，通過不同的場景和活動，讓學生學習并運用本單元的核心句型“—Whatcanyousee?—Icansee”，并能夠描述在不同場景中能看到的事物。課程內容還包括相關的詞匯學習和聽力練習，旨在提高學生的英語聽說能力。教學目標：1.語言知識目標：學生能夠理解并運用本單元的核心句型“—Whatcanyousee?—Icansee”，并能夠描述在不同場景中能看到的事物。2.語言技能目標：通過聽力練習和角色扮演等活動，提高學生的英語聽說能力。3.情感態度目標：培養學生對英語學習的興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強學生的自信心。教學難點：1.正確運用本單元的核心句型進行問答。2.正確理解和記憶本單元的詞匯。3.提高學生的聽力理解能力。教具學具準備：1.教學課件2.錄音機3.圖片卡片4.黑板和粉筆教學過程：1.導入：通過圖片展示不同的場景，引導學生說出自己能看到的事物，激發學生的學習興趣。2.新課呈現：通過教學課件，呈現本單元的核心句型和詞匯，并進行講解和示范。3.練習：通過聽力練習和角色扮演等活動，讓學生鞏固本單元的核心句型和詞匯。4.應用：通過小組活動，讓學生運用本單元的核心句型和詞匯，描述在不同場景中能看到的事物。6.作業布置：布置相關的作業，鞏固學生的學習成果。板書設計：1.核心句型：“—Whatcanyousee?—Icansee”2.詞匯列表3.場景描述示例作業設計：1.聽力練習：聽錄音，回答問題。2.口語練習：與同學進行角色扮演，運用本單元的核心句型和詞匯。3.寫作練習：描述一個自己喜歡的場景，并寫出自己能看到的事物。課后反思：本節課通過圖片展示、教學課件、聽力練習和角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。學生在課堂上積極參與，能夠正確運用本單元的核心句型和詞匯進行問答。但在聽力練習中，部分學生還存在一定的困難，需要進一步加強聽力訓練。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以提高學生的學習效果。重點關注的細節：教學難點教學難點是教學過程中需要特別關注和解決的部分，它們通常是學生在學習過程中遇到的最大障礙，也是教師需要投入更多精力和策略來克服的挑戰。在本節課中，教學難點主要包括正確運用本單元的核心句型進行問答、正確理解和記憶本單元的詞匯，以及提高學生的聽力理解能力。1.正確運用本單元的核心句型進行問答：學生需要理解并掌握核心句型“—Whatcanyousee?—Icansee”的用法。這個句型要求學生能夠根據所給的場景，用正確的詞匯填充答案部分。教師可以通過提供不同的場景圖片，引導學生進行問答練習，讓學生在實際語境中運用這個句型。為了讓學生更好地掌握這個句型，教師可以設計一些游戲活動，如“猜一猜”游戲，讓學生通過問答來猜測對方所看到的物品。這樣的活動既能增加課堂的趣味性，又能有效地幫助學生鞏固句型。2.正確理解和記憶本單元的詞匯：本單元涉及多個與場景相關的詞匯，如“公園”、“街道”、“學校”等。學生需要正確理解和記憶這些詞匯，才能在問答中使用。教師可以通過圖片展示、實物展示等方式，幫助學生建立詞匯與實際物品之間的聯系。為了幫助學生記憶詞匯，教師可以設計一些記憶游戲，如“單詞接龍”、“找不同”等。這些游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯，提高記憶效果。3.提高學生的聽力理解能力：聽力理解能力是英語學習的重要部分。在本節課中，學生需要通過聽力練習來理解不同的場景描述，并能夠根據聽力材料回答問題。教師可以選擇一些與課程內容相關的聽力材料，如場景描述的錄音，讓學生進行聽力練習。教學難點是本節課需要重點關注和解決的部分。教師需要通過設計合理的教學活動和策略，幫助學生克服這些難點，提高學習效果。同時，教師還需要關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以確保學生能夠在英語學習的道路上取得進步。1.句型運用的多樣化練習：教師可以設計不同的練習活動，如角色扮演、小組對話等，讓學生在不同的情境中練習使用核心句型。例如，可以模擬一個動物園的場景，讓學生扮演游客和導游，進行問答對話。利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示不同的場景，讓學生跟讀并模仿其中的對話，這樣可以提高學生的語感和句型運用的自然度。2.詞匯學習的深入與拓展：教師可以通過詞匯的拓展練習，幫助學生理解和記憶單詞。例如，對于“公園”這個單詞，可以展示公園的不同部分（如游樂場、湖邊、花園等），讓學生學習相關的詞匯。通過單詞卡片、閃卡游戲等方式，讓學生在互動中學習詞匯。這些活動可以增加詞匯學習的趣味性，同時也有助于學生記憶單詞。3.聽力理解的逐步提升：教師可以逐步增加聽力材料的難度，從簡單的句子到復雜的對話，讓學生逐漸適應并提高聽力理解能力。在聽力練習中，教師可以引導學生進行預測和猜測，比如在聽錄音前，讓學生根據場景圖片預測可能會聽到的內容，這樣可以幫助學生更好地集中注意力并理解聽力材料。4.教學策略的靈活運用：教師還可以利用形成性評價，如課堂提問、小測驗等，來監測學生的學習進度，并根據評價結果調整教學策略。5.課后輔導與鞏固：教師可以布置相關的課后作業，如聽力練習、句型運用小作文等，讓學生在課后繼續鞏固所學內容。對于學習困難的學