梧高鳳必至，花香蝶自來——記敘文閱讀密碼第一講記敘文閱讀之如何閱讀記敘文第一：中考記敘文閱讀考什么——永遠不改的考題

記敘文閱讀看起來題型眾多，但怎樣考也離不開三個詞，六個字。過去的典籍稱謂是：義理、考據、辭章；現在的稱謂叫形式、內容、效果。

形式，是指語言表達的外在形式：包括——詞性、詞的感情色彩、詞語的構成形式、句式、修辭、過渡、表達方式、描寫角度、描寫方法、文體、人稱、線索、記敘文六要素、記敘順序、敘事方式、文章結構、寫作方法等等。

內容，是指語言以詞、句子、段落、篇章形式存在，客觀上傳遞出來的信息。它的內涵包括四個層面：一是直接傳遞的表面信息；二是透過表面，簡單分析能夠推理出來的隱含信息；三是，聯系其他詞語、具體語境和其他段落進行綜合分析，得出的表達重點或傾向；四是，分析作者寫這一內容的終極寫作目的。

例如，她站在那里，像一株盛開的牡丹。

第一層含義：這句話描繪的是她的外貌，或者說她的儀態給人的感受。——表面寫了什么；

第二層含義：這句話表現她外貌的美麗、儀態給人端莊、典雅感受?！苯颖憩F什么；

第三層含義：如果其他段落寫了她做了一件非常好的事，聯系起來看就可看出，作者這樣表達，是為了表達“她”是一個內外兼修的人，作者以外在美表現其內在靈魂和精神世界的美?！顚哟伪憩F了什么：

第四層含義：表達了作者對她的喜愛之情和優秀品質的贊美之意。————表達了作者怎樣的寫作意圖。

效果，是指我們用語言傳遞信息的時候，會選擇不同的形式，選擇不同的表達形式，對應會產生不同的效果。形式一旦確定，效果就已經確定。形式和效果是一一對應的。

例如，下面三句話，同樣是說一個人長得肥胖，選擇不同的方式，帶來的效果截然不同

1、他長得胖。直接記敘，只對他的形體做了簡單的概括，語言平淡，表現力不強。

2、肥胖——是他最突出的特點。這句話選擇了前置倒裝句式，加重了“肥胖”二字的語氣，對他的形體特征進行了有效強調，給人深刻的印象。

3、他往那一站，如果是黑天，你會誤認為那里放了一口腌菜的大缸。作者選擇描寫這種表達方式、夸張這種修辭方法，不禁帶來了生動形象的效果，而且突出了他形體過于矮小、肥胖、蠢笨的特點，同時把自己的厭惡之情，也融進描寫之中。

那么考試為何呈現出各種各樣的題型呢？

一是：可以單獨設題。例如：可以讓您單獨形式判定，也可以單獨理解詞義、句意、段意，還可以單獨讓您表述某種形式帶來的效果，這是最簡單的閱讀試題。因為形式多樣，不同的形式有帶來不同的效果，所以效果也多樣，自然題型就千變萬化。

二是：可以綜合設題。任何一種形式，都能和內容聯系起來；任何一種形式，都能和效果聯系起來；形式、內容、效果三方面又可全部聯系起來，這樣題型就更加復雜多變。聯系的方面越越多，題型就變化更多，學生就感覺更難。

其實，全國各地每年的中考題只存在形式的不同，本質是完全一樣的。題型的千變萬化離不開三個詞——形式、內容、效果。只要我們能準確判定考綱種規定必須掌握的語言表達形式，熟練把握不同的形式帶來的效果，能從四個層面理解語言傳遞的信息，我們就能以不變，應萬變——任憑風浪起，穩坐釣魚船！第二。為什么要大量閱讀？我們認為，不會閱讀，就不會寫作；讀不清楚，就寫不清楚。因此，為了提高寫作水平，必須閱讀，大量閱讀。理由很簡單：其一，從寫作技能看，多多閱讀，就是多多向名家作者學習寫作技能。寫作從模仿開始——那就必須讀懂樣品。想一想吧，仿造某一款式的汽車，必然要讀懂該汽車的整體結構、零件構件、設計思想、內在原理、技術參數、原材料等等。如果連樣品都沒讀清楚，能造什么車，能寫什么文章？所以，學習寫作，必須閱讀大量文章。我們這一套寫作訓練系統，就特別強調范文引路，因此也就特別強調閱讀。各課的例文都是記敘文樣品，閱讀例文就是解剖樣品。其二，從寫作本質看，多多閱讀，就是多多積累，以求量變質變，實現創新。從根本上說，寫作是一種創新勞動，不能學了幾篇范文就依樣畫葫蘆，當井底青蛙，而應當在入格之后快出格，創造出自己的風格。汽車是硬件產品，可以千車一律、萬車一律，統統一個模式。文章是精神產品，一篇一個樣，篇篇都不同，不能批量生產。因此，提高寫作水平不僅要閱讀，而且要大量閱讀，廣泛閱讀；大量吸收，廣泛吸收，以期融會貫通，厚積薄發，進而才有條件實現獨立創造。其三，從寫作目的看，多多閱讀，就是多多深入生活，感受生活，認識生活。文章是思想產品——那就得擁有豐富的思想原料。寫作是表達思想情感的，作者必須思想感情豐富。中學生年紀不大，閱歷有限，思想還不夠成熟，“思想原料”遠遠不足，急需大量充實，這就需要在閱讀中攝取。況且，寫作素材遍及古今中外，絕大多數無法親歷其境，只能通過閱讀來獲取。因此，閱讀與中學生思想內容、生活實踐、接受能力相應的文章，對于提高中學生的寫作能力，十分必要，十分重要。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”；蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”；陳思道說：“胸中歷歷著千年，筆下源源赴百川”。這一切都說明，閱讀在寫作中是何等重要！第三。如何閱讀？對于課文，理當精讀，以期對課文內容、寫作特色充分理解，有效吸取。研讀課文必須逐字、逐句、逐段仔細閱讀，抓住精華，深入領悟，仔細品味，理解吸收。還得反觀自己，看看自己閱讀之后，有何收獲、感悟，有些什么疑問或不解，有什么見解與建議等等。我們主張的研讀課文不是一個階段完成的，而是需要經歷若干階段。老師把自己在閱讀中總結的閱讀方法和同學分享，我們互通有無，資源共享讀，這是做現代文閱讀理解題的第一個步驟，也是大前提。拿到文本后，首先要通覽全文，速讀。通讀全文，要動筆閱讀，圈點評注。一般第一遍可以很快瀏覽，只求一個模糊認識；從第二遍閱讀開始，對文中重要詞句、重要內容、重要手法、重要技藝等均要作出夾批夾注，圈點劃線，為此后的深入研究、整體把握做上記號。不動筆墨不讀書，動筆動墨，評注標記應成為良好的閱讀習慣。這一環節的閱讀，任務是對文章的內容、主旨、思路、寫法要有個初步判斷，基本認識。有效閱讀方法：一標：標注段落大意二看：快速瀏覽，知曉大概仔細品讀，揣摩細節三投入：注意力集中，融入角色環境，想象文章情景四關注：關注題目內容，關注行文脈絡，關注兩端句子，關注關鍵詞語一標。就是標注段落大意，清楚各部分所寫內容，以保證答題時有的放矢，目標明確。二看。指第一遍用幾十秒的時間快速瀏覽文章，知曉文章大致內容，整體感知，心中有數，第二遍看需要逐字逐句閱讀，不放過一字一詞，圈點勾畫處文章主要精彩部分。加深理解感悟。三投入。首先注意力要集中，提高效率。其次要讓平面的文字通過你的想象形成立體的情景，而你在讀的時候，要融入角色環境，把你自己就當成文中主人公，仿佛自己就置身在文中的情境，去親身感受，事情似乎就發生在你的身上，從用眼看，變成用心品，這樣，你對文章的理解和感觸就一定特別精細到位。最后是四關注。關注文章題目內容，因為題目內容是文章的眼睛，往往透露著作者的感情傾向和文章主旨，有利于我們為理解文章找到切入點。關注行文脈絡，可以讓我們理清作者思路，增加答題的方向感。關注兩端句子，即開頭結尾的句子，往往就是中心最集中最直接體現的地方。關注關鍵詞語，所謂關鍵詞就是有特殊意義，特殊表達效果的詞語，抓住他們，就抓住了文章的精髓也就領悟到了作者寫作的中心思想。1、整體感知文章的主要內容。首先,要判斷這篇文章屬于記敘文的哪一個小類，以便調動相應知識來解讀。同是記敘文，寫人、敘事、狀物有很大差別，需要準確區別，才能有效分析。寫人的文章，作者在事件中展示人物思想品格；我們讀者則要通過分析人物在事件中的肖像、語言、動作、心理、神態等種種表現，來探求人物的性格特征及文章主題。記事的文章，作者在事件中寄寓思想情感；我們讀者要通過事件發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，來分析其社會意義及它體現的中心思想。寫景的文章，作者多數是借景抒情；我們讀者要通過景物特點、人物活動、聯想想象、言談舉止等，來感知文章的思想情感。判明文體類別，以便迅速切入，這是第一個應該解決的問題。其次,要準確認定六大要素的關鍵部分，以便緊緊抓住文章重點。一篇記敘文的重點在哪里，就在要素之中。特別是人物、事件這兩個要素，最能反映文章的重心。因此，對要素的分析很重要。人物，在若干人物中，誰是主角，誰是配角，誰是骨干對象；每個人的個性、品格及其代表性是什么，應該一一認定。事件，事件的內容有什么特別意義，整個事件過程可以分為幾個階段，各個階段的內容重心是什么？對于事件過程，哪些階段是重點，哪些階段非重點，哪些階段省略了，為什么？要一一弄清楚。時間，故事發生的時間有何特別的意義（社會意義、自然意義），作者是簡單交待還是特別強調，為什么？中間是否存在倒敘、插敘、補敘的因素？這一切絕不能忽視。地點，故事發生的地點有何特別的意義（社會意義、自然意義），作者是簡單交待還是特別強調，為什么？中間是否存在空間轉移，如何轉移？要樣樣弄明白。原因，故事的原因是什么，有何特別意義，因果關系如何勾連，轉化是否合理、順暢，在文章中是否嚴密呼應。結果，結果達到什么高度，對于人物精神品格、事件社會意義有何影響?？傊?，記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯系。閱讀時，一定要注意這種聯系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其它。同時還要注意，分析記敘要素應當與對主題的理解結合起來。1、圈點評注：粗讀第一遍之后，閱讀第二遍，我們就動筆墨加以圈點評注吧！給予是快樂的（注意這個標題——結尾也是這句話，可見，它是文章思想主題之所在）圣誕節快到了，（突出圣誕節這一時間因素，目的是說明那部汽車是尋常的圣誕禮物）哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來時，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（走來走去、伸手輕輕地摸、滿臉羨慕的神情，多側面反映小男孩的心情）保羅饒有興趣地（“饒有興趣”才有下面的故事，如果是不屑一顧，那就沒戲了：暗示保羅是個熱情的人）看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。（簡略交代經濟環境，說明“羨慕”的原因，也開啟下面的故事）看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！蹦泻⒈牬罅搜劬Γ槭裁幢牬罅搜劬?？禮物如此之大，沒見過?）：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地（驚嘆什么？猛然意識到自己也是哥哥，也可以給弟弟贈送這樣的禮物）說：“哇！我希望……”（一個省略號，留下一個小懸念）保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！保ūＡ_因“羨慕”而“以為”，男孩因“哥哥”而“希望”——一個小波瀾）保羅吃驚（吃驚什么？吃驚小男孩想的不是獲得，而是給予）地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意?！避囬_了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光（充滿期待），說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是保羅又錯了。（為何錯，因為保羅想的都是自己——又一個小懸念：錯在哪?）“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，（跳、跑、背，三個動詞連串，表示急切）顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。（殘疾，殘疾更需要車子，這才是前文“睜大眼睛”的根本原因）他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。（答案在這里）到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！保ㄗ詈竺娴囊痪湓?，不著邊際，沒有道理）保羅的眼睛濕潤了。（為何濕潤？感動！受教育?。┧铝塑?，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，（有給予之心，也是快樂的，扣題）也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內心感受到，給予是令人快樂的。（篇末點題）一篇記敘文的重點在哪里，就在要素之中。特別是人物、事件這兩個要素，最能反映文章的重心。因此，對要素的分析很重要。人物，在若干人物中，誰是主角，誰是配角，誰是骨干對象；每個人的個性、品格及其代表性是什么，應該一一認定。事件，事件的內容有什么特別意義，整個事件過程可以分為幾個階段，各個階段的內容重心是什么？對于事件過程，哪些階段是重點，哪些階段非重點，哪些階段省略了，為什么？要一一弄清楚。時間，故事發生的時間有何特別的意義（社會意義、自然意義），作者是簡單交待還是特別強調，為什么？中間是否存在倒敘、插敘、補敘的因素？這一切絕不能忽視。地點，故事發生的地點有何特別的意義（社會意義、自然意義），作者是簡單交待還是特別強調，為什么？中間是否存在空間轉移，如何轉移？要樣樣弄明白。原因，故事的原因是什么，有何特別意義，因果關系如何勾連，轉化是否合理、順暢，在文章中是否嚴密呼應。結果，結果達到什么高度，對于人物精神品格、事件社會意義有何影響。總之，記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯系。閱讀時，一定要注意這種聯系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其它。同時還要注意，分析記敘要素應當與對主題的理解結合起來。下面我們就以賈平凹的《紡車聲聲》文本為例，進行有效閱讀哪位同學能說一下本文的輪廓呢？母親，我。父親改造七年，家貧，母親紡線養家，我讀書并和母親一起分擔。后來家庭生活有了改善。我學業有成。心疼母親，感激母親。（父親改造時，）母親辛苦養家，我心疼?！┠赣H通宵達旦紡線，）我要退學，母親拒絕?！┣锸諢o指望，）我退學務農，母親無奈地同意?！ǘ炷赣H紡車壞了，）我要賣書買紡車，惹母親傷心?！铱巢褓I新紡車，母親高興?！赣H借織布機，家庭生活有改善，我讀書陪伴母親。——我學業有成，沒有辜負母親。寫作思路是通向文章思想大海的河流，把握思路，對主題的理解會更加具體、明確。注意：不少學生在做現代文閱讀題時，一般是先讀一遍原文，就急著去做題，然后，根據題目的要求再去原文尋找答案，這種沒有真正吃透文本，沒真正讀懂原文的答題肯定是錯漏百出，得分率偏低些。所以，在整體感知的過程中，篩選信息，理清思路，把握主旨。不可走馬觀花，盲目閱讀?！都徿嚶暵暋愤@篇現代文，有哪些點，可以推薦給大家。1：母親的話是重點。2：第二自然段和第三自然段中“我”和母親的對話

其中母親的“笑”表現了母親對生活持有樂觀的態度……（學生閱讀并推薦）如：表達作者思想觀點情感態度的句子。（靈魂支撐點）修辭句。描寫句。（描寫內容：人物、景物；描寫角度：正側）過渡句。首尾句（篇首、篇尾、段首、段尾）（提示：閱讀過程中，養成圈點勾畫的習慣。畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。）寫法+內容+（文中人物形象）+作者\文中人物的思想情感記敘文的思想感情是藏蘊的，藏在人物、事件的背后，需要讀者去發掘，去提煉，去概括。我們說，記敘文的特色是以事感人，因此，事件是記敘文思想感情的藏蘊之所在，無論寫人還是敘事，事件始終是最重要的切入點。最根本的辦法是:寫人文章——從人物的言行，特別是在艱苦條件下的選擇與表現，窺視人物的思想動機、精神品格，要提升到合理的高度。例如《推敲》一文，雖然有賈島與韓愈兩個人物，但主要角色當然是賈島；文章寫賈島對于作品語言的選擇，達到廢寢忘食、如癡如醉的地步，贊美的當然是嚴肅認真、精益求精的精神品格。敘事文章——將事件的內容及事件過程中人們的表現，放到整個社會的大環境來認識；注意，不能就事論事，否則就見不到思想高度。例如，《散步》一文，寫一家三代四口人初春到田間散步的故事，中年男子關照著母親，年輕母親照顧著孩子，奶奶讓步于孫子，一家人親密無間，其樂融融。那么主題思想就表現這一家人嗎？非也！他們只是中國社會的代表而已，作者要表現的是整個社會的風尚，是我們民族尊老愛幼的優良傳統。只有這樣認識，思想才有高度。把握文章的思想感情，還有一個小竅門，就是找準文中的議論和抒情語句。記敘文中的議論，不管是作者直接發議論，還是借助文中某個人物發表議論，往往使文章錦上添花，起畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論，往往有點題的作用值得關注。抒情部分往往借助感嘆句、反問句等句式，直抒胸臆。這些抒情往往暗示著主題思想，不可忽視。主體思想的概括方式一般是：本文敘述了……（概說文章敘述的人物事件），表現（歌頌、贊美）了……（人物精神品格、事件社會意義）。賞析題舉例①母親突然流下淚來，說：“唉，孩子，你還不該這么懂事的呀！”通過對母親的神態描寫、語言描寫，生動形象地寫出母親對我的心疼，側襯出我有擔當。為我的懂事而感動，也為孩子過早懂得了生活的苦而感到無奈和辛酸。②太陽泛紅的時候，線筒兒一擺兒插在那里，她牽著幾十個線頭，魔術似的來回拉著跑，那小腳顫顫的，像小姑娘一樣的快活。通過動作描寫，寫出了母親紡織的動作嫻熟，表現出母親紡織的愉快心情以及勤勞的特點，也表達了我對母親的贊美。讀點時，設身處地，感受人物（角色）。在閱讀期待中，走進作者，走進文本，而我們還需走出文本，在追問中進一步挖掘，這樣能讀出文本的深度和廣度。我們不妨從“為什么”開始。（1）文中的人物為什么要這樣說？文中的人物為什么能這樣想？文中的人物為什么會這樣想？內因+外因內因（即和事件有關的中心人物自身的原因，如性格、具體做法等）；外因（即中心人物以外的人、環境等方面的原因。）注意三個合乎（合乎語境、合乎上下文、合乎主旨）。原因題舉例（1）在選文的結尾，作者用平淡而質樸的文字，簡略地述說了自己在艱苦的條件下堅持讀書、不斷成長，直至成為讀者認識的作家賈平凹。從選文來看，你認為作者為什么能夠學有所成？回答思路：從作者、母親、家境的角度入手，同時注意合乎語境、上下文、主旨。一方面十自己的努力，另一方面是母親的支持，再一個是自己家境貧寒。促使自己有一個遠大理想。（2）母親賣了家里唯一還能換點小錢的銅臉盆湊錢供孩子上學，為什么嚴詞拒絕兒子賣父親的書為她買一輛新紡車？生活艱難，但母親湊錢供孩子讀書竭盡全力，可見母親堅強和對我們學業的支持。而那些書是父親看得如命一樣重的東西，輾轉留下十分不易，可見母親對父親的理解、尊重，明事理，使我明白人要有精神追求，不能為了生存放棄尊嚴?！霸蝾}1”問題是“為什么要說？”，是關于人物的，而“例題2”則是“為什么要寫”，這就涉及到作者選材和組織材料上，是關于寫作方面的。（2）作者為什么要寫這件事？我們要從寫法，內容，結構，思想情感這幾方面來理解作用題舉例紡車從舊到新，編織著作者絲絲縷縷的記憶。通過對紡車聲音的描繪，作者的情感發生著怎樣的變化？結合選文，請做簡要分析。并說說作者這樣寫的意圖是什么？=1\*GB3①最初能以平和的態度接納紡車聲，后來母親紡線時是難受、心疼母親，母親買了新紡車后，認為完成了母親心愿，為她欣喜，進而喜歡紡車聲音，后來認為紡車聲音對“我”是一種激勵，內心充滿感激。②對紡車態度的變化，是貫穿全文的一條暗線，側面烘托母親為我們的辛勤付出和操勞，體現母親的勤勞、責任心與擔當，表達了我對母親的心疼、理解和感激之情。在學生讀中賞、讀中思之后，引導學生翻看一下七道題，發現了什么？（大多題做過了，沒做過的題在分析中可以得出答案）我們在平時也會有這樣的問題，為什么文章我也讀懂了，老師講題的時候一聽，我也是這么想的呀，怎么就拿不到滿分，你認為原因是什么？（說不全，說不準，說不對，）看來大家對自己的問題很清楚，其實任何事物都是有規律可循的，同樣，現代文閱讀也一定有方法可依。老師把大家平時和考場上常犯的錯誤，歸為以下幾類，同學們自覺的對號入座。錯誤分類：審題不清，只讀題，不審題，抓不住具體要求基礎性內容掌握不牢，出現知識性錯誤表述不準確，找不到恰當詞語表達，，不知道常規表述方式。歸納篩選信息出現疏漏，答題內容不全面，分析試題不夠具體，泛泛了事，沒有實質分析內容，答題格式不規范，內容條例不清楚。當我們能讀懂現代文時，面對問答題，就需要依照規律，準確表達。答題有法——依照規律，準確表達。在答題方面你給大家哪些提醒呢？（一）審題認真。這是答題前至關重要的一大環節，平時在訓練時不注意審題，沒弄清題意，或滿足于一知半解，只抓片言只語就匆忙作答，導致失分慘重。注意：題干提示答題范圍（形式范圍，內容范圍）；答題角度；賦分點。（避免答非所問。）所以，我們應該迅速鎖定目標，有的放矢，力求準確、快速地捕捉相關信息。（二）答題規范。1.概括題——何時何地何人何事。后兩者是最基本的要素。注意求全、求精。2.原因題——雙管齊下法。關注：內因（即和事件有關的中心人物自身的原因，如性格、具體做法等）；外因（即中心人物以外的人、環境等方面的原因。）注意三個合乎（合乎語境、合乎上下文、合乎主旨）。3.人物形象題——剪切法、概括提煉法。4.含義題（1）語句賞析、理解含義題——拆分法。關注：寫法、內容、（人物形象）、思想情感。注意三個合乎（合乎語境、合乎上下文、合乎主旨）。（2）文題含義——(1)把握象征意義；(2)雙關；(3)作者感情的出發點；(4)概括文章的主要內容；(5)文章線索；(6)文眼；揭示文章中心；(7)吸引讀者、新穎；(8)題目中運用修辭的,要還原它的本義后再分析。5.作用題——關注：寫法、內容、結構、（人物形象）、思想情感。提示：識得廬山真面目還需走進此山中。答題時，還原文本（多從原文中篩選、提煉、整合信息作答。）答題的最后，也是最關鍵的一步，即把自己消化吸收的結果準確無誤地表達出來。一定要先構思后落筆，用準確、具體、完整、流暢的句子進行表述。小結：同學們把有效的答題方法付諸實踐，選取有價值的閱讀材料，舉一反三。剛開始可能會出現“法滯于外”，熟練之后自然“法存乎中”了。整體把握，從細處著眼，點面結合，認真審題，掌握答題技巧，一定能取得好成績。用文有主見現代文不單純是七道題的載體不能從這里開始，在這里結束。閱讀即寫作。閱讀是一種吸收,而寫作就是一種傾吐,閱讀和寫作是相得益彰,不可分割的.寫作水平要提高,我們應當盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面.有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作時才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的.閱讀正是學生獲得語言輸入的主要途徑,離開了閱讀的寫作只能是無源之水.相信“讀書破萬卷,下筆如有神”這句話誰也不陌生.它展示了閱讀與寫作之間的一個由量變到質變的關系問題.“破”有兩層含義:一是要達到一定的量;二是對閱讀的材料要通透.把閱讀的情感體驗運用到寫作中。閱讀既是寫作，閱讀會給予我們寫作的靈感，閱讀中的一些句子或者書后的一些題，都會在寫作上給我們一些引導。我想一個現代文，如果這個時候拿到手，讓它成為我們徜徉的湖，成為讓我們駐足凝望的風景，還能夠讓它成為讓我們能夠行走期間的一種享受，那這個現代文我們讀起來就不會有痛苦的感受了。有了這樣一種方式，我們在答題過程中，如果還能謹遵著答題技巧，那篇文章就一定能夠內化為真正地知識點附紡車聲聲原文紡車聲聲如今，我一聽見“嗡兒，嗡兒”的聲音，腦子里便顯出一彎殘月來黃黃的，像一瓣香蕉似的吊在那棵榆樹梢上;院子里是朦朦朧朧的，露水正順著草根往上爬;一個灰發的老人在那里搖紡車，身下墊一塊蒲團，一條腿屈著，一條腿壓在紡車底桿上，那車輪兒轉得像一片霧，又像一團夢，分明又是一盤磁音帶了，唱著低低的、無窮無盡的鄉曲……這老人，就是我的母親，一個沒有文化的、普普通通的山地小腳女人。那年月，正是“文化大革命”中期，我剛剛上了中學，當校長的父親就被定為“走資派”，拉到遠遠的大深山里“改造”去了。那是一座原始森林林場，方圓百里是高山，山上是莽林，穿著“黑幫”字樣衣服的“改造者”，在刺刀的監督下，伐木，運木，運木，伐木;即便是偶爾逃跑出來了，也走不出這林海就會餓死的。這是后話，都是父親后來告訴我的他在那里“改造”了七年。七年里，家里只有母親，我和一個弟弟、兩個妹妹。沒有了父親的工資，我們兄妹又都上學，家里就苦了母親。她是個小腳，身子骨又不硬朗，平日里只是洗、縫、紡、漿，干一些針線活計?，F在就只有沒黑沒明地替人紡線賺錢了。家里吃的，穿的，燒的用的，我們兄妹的書錢，一應大小開支，先是還將就著應付，麥子遭旱后，糧食沒打下，日子就越發一日不濟一日了。我瞧著母親一天一天頭發灰白起來，心里很疼，每天放學回來，就幫她干些活：她讓我雙手擴起線股，她拉著線頭纏團兒。一看見她那凸起的顴骨，就覺得那線是從她身上抽出來的，才抽得她這般的瘦，尤其不忍看那跳動的線團兒，那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖啊!我說：“媽，你歇會兒吧。”她總給我笑笑，罵我一聲：“傻話!”夜里，我們兄妹一覺睡醒來，總聽見那“嗡兒，嗡兒”的聲音，先覺得倒中聽，低低的，像窗外的風里竹葉，又像院內的花間蜂群，后來，就聽著難受了，像無數的毛毛蟲在心上蠕動。我就爬起來，說：“媽，雞叫二遍了，你還不睡?”她還是給我笑笑，說：“棉花才下來，正是紡線的時候，前日買了五十斤苞谷，吃的能接上秋了，可秋天過去，你們又是一個新的學期呀……”我想起上一學期，我們兄妹一共是二十元學費，母親東借西湊，到底還缺五元。學校里硬是不讓我報名，母親急得發瘋似的，嘴里起了火泡，熱飯吃不下去，后來變賣了家里一只銅洗臉盆，我才上了學，已經是遲了一星期的了?，F在，她早早就做起了準備……我就說：“媽，我不念了，回來掙工分吧!”她好像吃了一驚，紡車弦一緊，正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了，說：“胡說!起了這個念頭，書還能念好?快別胡說!”我卻坐起來，再說：“念下去有什么用呢?畢了業還不是回來當農民?早早回來掙工分，我還能養活你們哩!”母親呆呆地瓷在那里了，好久才說：“你說這話，刀子扎媽的心。你不念書了，叫我怎么向你爸交代呀?”一提起爸爸，她就傷心了，大顆大顆的眼淚滾下來。我看得害怕了，就再不敢說下去，趕忙向她求饒：“媽，我再不敢說這話了，我念，我一定好好念。”媽卻撲過來，緊緊地摟住了我，摟得那么緊，好像我是一塊冰，她要用身子暖化成水兒似的。油燈芯跳了幾下，發出了土紅色，我要爬過去添油，她說：“孩子，別添了。媽聽你的，媽要睡呀?！边@一夜，她一直摟著我。秋里雨水很旺，莊稼難得的好長勢，可誰也沒有料到，谷子飽仁的節候，突然一場冰雹，把莊稼全都砸趴到泥里去了。收成沒了指望，母親做飯更難了。一天三頓，半鍋水下一小瓢兒米面，再煮一把豆子吃飯時，她總是拿勺撈著豆子倒在我們碗里，自己卻撇上邊的湯喝;我們都夾著豆子要讓她吃，她顯得很快活，卻總是說：“我是嫌那有豆腥氣，吃了反胃的。”母親那時是真有胃病的;可我們卻傻，還以為她說的是實情哩。日子是苦焦的，母親出門，手就總是不閑，常常回來口袋里裝些野菜，胳肘下夾一把兩把柴火。我們也就學著她的樣，一放學回來，沿路見柴火就撿，見野菜就挑，從那時起，我才知道能吃的菜很多：麥瓜龍呀，芨芨草呀，灰條，水蒿的。這一天傍晚，我和弟弟挑了一籃子灰條高高興興地回來，心想母親一定要表揚我們了，會給我們做一頓菜團團吃了，可一進門，母親卻趴在炕上嗚嗚地哭。我們全都嚇慌了，跪在她的身邊，不知道發生了什么事，她突然一下子把我們全摟在懷里，問：“孩子，想爸爸嗎?”“想?！蔽覀冋f，心里咚咚直跳?！鞍职趾脝?”“好?！蔽覀兌伎揲_了。“你們不能離開爸爸，我們都不能離開爸爸啊!”她突然大聲地說并拿出一封信來。我一看，是爸爸寄來的，我多么熟悉爸爸的字呀，多少天來，一直盼著爸爸能寄來信，可是這時，我卻害怕了，怕打開那封信。母親說：“你五叔已經給我念過了，你再念一遍吧?！蔽夷钇饋恚骸褒垉簨專骸薄拔沂嵌嗝聪肽銈儼?我寫給你們幾封信，全讓扣壓了，虧得一位好心的看守答應把這封信給你們寄去……接到信后，不要為我難過，我一切都好?！薄八闫饋?，夫妻三十年了，誰也沒料到這晚年還有那么大的風波!我能頂住，我相信黨，也相信我個人?；钪疫€是共產黨人，就是死了，歷史也會證明我是共產黨的鬼。可是現在，我卻坑害了你們。我知道你和孩子正受苦，這是使我常常感到悲痛的事，但你們要活下去，而且要活得好!所以，我求你們忘掉我，龍兒媽，還是咱們離了婚好……”我哇的一聲哭了，弟弟妹妹也哭了起來，母親卻一個一個地拉起我們說：“孩子，不要哭，咱信得過你爸爸，他就是坐個十年八年牢，咱等著他!龍兒，你給你爸爸回封信吧，你就說：咱們能活下去，黃連再苦，咱們能咽下!”母親牙齒咬著，大睜著兩眼，我們都嚇得不敢哭了，看著她的臉，像讀著一本宣言。母親的那眼睛，那眉峰，那嘴角，從那以后，就永生永世地刻在我的心上了。這天夜里，天很黑，半夜里烏云吞了月亮，半空中響著雷，電也在閃，像魔爪一樣在撕抓著，是在試天牢不牢嗎?母親安頓我們睡下了，她又坐在燈下紡起線來。那紡車搖得生歡，手里的棉花無窮無盡地抽線……雞叫二遍的時候，又一陣炸雷，她爬過來，就悄悄地坐在我們身邊，借著電光，端詳起我們每一張臉，替我們揩去臉上的淚痕，當她給我揩淚的時候，我終忍不住，眼淚從閉著的眼皮下簌簌流下來，她說：“你還沒睡著?”我爬起來，和母親一塊坐在那里。母親突然流下淚來，說：“咳，孩子，你還不該這么懂事的呀!”我說：“媽，你兒子已經長大了哩!”母親趕忙擦了擦眼淚說：“孩子，我有一件事想給你說，我作難了半夜，實在不忍心，可也只有這樣了。今年年景不好，吃的、燒的艱難，我到底是婦道人家，拿不來多少;你爸不在，弟弟妹妹都小，現在只能靠得上你了，你把書拿回來抽空自學吧，好賴一天掙些工分，幫我一把力吧?！蔽艺f：“我早該回來了，你別擔心，我掙工分了，咱日子會好過哩。”從此，我就退學務農了。生產隊給我每天記四分工，算起來，每天不過掙了二角錢。但我總不白叫母親養活了!母親照樣給人紡線，又養了豬，油、鹽、醬、醋，總算還沒斷過頓的。但是，這年冬天，母親的紡車卻壞了。先是一個輪齒裂了，母親用鐵絲纏了幾道箍，后來就是桿子也炸了縫，一搖起來，就呱啦呱啦響紡線沒有先前那么順手了：往日一天紡五兩，現在只能紡三兩。母親很是發愁，我也愁，想買一輛新的，可去木匠鋪打問過了，一輛新紡車得十五元。這十五元在哪兒呢?這一天，我偷偷跑上樓，將爸爸藏在樓角的幾大包書提了下來，準備拿到廢紙收購店去賣了。正提著要出門，母親回來了，問我去干啥我說賣書去，她臉變了，我趕忙說：“賣了，能湊著給你買一輛新紡車啊……”母親一個巴掌就打在我的臉上，罵道：“給我買紡車?我那么想買紡車的?!唵!”“不買新的，紡不出線，咱們怎么活下去呀?”我再說?！盎?活?那么賤著活?為啥全都不死了?!”她更加氣得渾身發抖，嘴唇烏青，一只手死死抓著心口，我知道她胃疼又犯了，忙近去勸她，她卻抓起一根推磨棍，向我身上打來，我一低頭，忙從門道里跑出來，她在后邊罵道：“你爸一輩子，還有什么家當?就這一捆書，他看得命樣重，我跟了他三十年，跑這調那，我帶什么過?就這一包袱一包袱背了書走!如今又為這書，你爸被人繩捆索綁，我把它藏這藏那，好不容易留下來，你卻要賣?你爸回來了還用不用?你是要殺你爸嗎?”聽了母親的話，我才知道自己錯了。我不敢回去，跑到生產隊大場上，鉆在麥秸堆中嗚嗚地哭了一場。哭著哭著，便睡著了，一覺醒來，竟是第二天早上了，拍打著頭上的麥草，就往回走。才進巷口，弟弟在那里嚶嚶泣哭，一見我，就喜得不哭了，給我笑笑，卻又哭開了，說：“昨天晚上，全家人到處找你，崖溝里看了，水塘里看了，全沒個影子，母親差不多快要急瘋了，直著聲哭了一夜，頭在墻上都撞爛了?！薄案绺纾憧旎厝グ桑阋欢ㄒ厝?”我撒腳就往回跑，跪在母親面前，讓她狠狠罵一頓，打一頓，但是，母親卻死死摟住我，讓我原諒她，說她做媽的不好。中午，隔壁劉五叔到家里來，給我們送了半口袋苞谷面，他是一位老實莊稼人，常常來家里走動，說他歷史清白，世代貧農，到“黑幫”家里來，不怕被開除了農民籍。他問了父親的近況，嘆息了一番，就和母親嘮叨起家常，說到今年的收成，說到柴火茶飯，末了，就說起買紡車的事，他便出了主意：讓我進山砍柴去賣吧。柴價上漲，一次砍五六十斤吧，也可以賣到二元錢哩。母親先是不同意，我在旁緊緊攛掇，她沉吟了一會，說：“他五叔，這行嗎?孩子太嫩啊，有個三長兩短，我對得起他爸嗎?”五叔說：“這有什么辦法呢?總要活呀!你放心吧，孩子交給我，我護著他，包沒甚事的?！蹦赣H總算同意了，就幫我收拾了背籠、砍刀，天一黑，早早催我去睡了。半夜里，她搖我醒來，炕頭上已放了碗熱騰騰的糊涂飯，說是吃早飯。我怨她做飯做得稠，她說這是去出力呀，可不比平日。我給她盛了一碗，她硬不吃;逼緊了，扒拉兩口，卻把弟弟妹妹全搖醒，分給他們吃了。末了，我和五叔出門，她給我裝了一手巾烤洋芋，一直送著出了村，千叮嚀萬叮嚀了一番，方才抹著淚回去了。在山上砍柴，實在不是件輕松事，我們彎彎曲曲地在河溝鉆了半夜，天放亮的時候，才趕到砍柴的地方。我們將干糧壓在石板底下，五叔說，這樣才不會讓老鴰叼走的，就爬上崖上去砍那些枯蒿野棘的崖很陡，我總是爬不上去，五叔拉我上去了，卻害怕地挪不開腳來。一棵野棘沒有砍倒，手上就打了血泡，衣服也劃破了，五叔就讓我別砍了，他身子貼在崖壁上，砍得很是兇，滿山滿谷都是回音。我幫他整理柴堆，整到一塊了，他捆成捆兒，就從山上推下溝去了。中午的時候我們便溜下溝，拾掇了背籠，吃了干糧，歡天喜地地往回趕了?；貋淼穆凤@得比去時更長，走不到幾程，小腿就嘩嘩直抖，稍不留神，就會跪倒下去了。路是順河繞的，時不時還要過河面上的列石：走一步，心就在喉嚨處跳一下;我一步一顛的，好容易過了最后一塊列石，使勁往岸下一蹲，沒想一步沒踩穩，便“撲”地倒下了。五叔忙過來拉我，好容易從柴堆下爬起來，腿卻碰破了，血水往外流。五叔就在山上撕一把蓖蓖芽草，在嘴里嚼爛了，敷在上面。血是不流了，但疼得厲害，五叔就讓我只身走，他將兩個背籠來回轉背著。我看著心里不安硬嚷著要背，他便讓我背了在后邊慢慢走，他將他的背籠背一程了，回來再接我。這樣一直到了太陽西下，我們總算鉆出了山溝，離家只有八里路了吧。我心里很高興，時不時抬頭看看前邊：過了這個村，到了哪個莊呢?離家還能有多遠呢?這一次剛一抬頭，就看見前邊走來一個人，背著一個空背籠，頭發被風刮披在后肩，樣子很是單薄。啊，這不是母親嗎?我大聲叫道：“媽!媽——”果然是母親!她是來接我的。一看見我背了這么多的柴，喜歡得什么樣的，再一見我腿上的傷，眼淚就流了下來，我說：“媽，這一定有六十斤哩，可以賣二元錢哩，再去砍上五六次，就可以買個新紡車了哩!媽，你也應該高興呀!”母親就對我努力地笑笑，分了一半柴背了，娘兒倆一路說不完的話。這背籠柴，第三天的集市上便賣了，果然賣了二元錢。一家人捏著那票子，一張一張蘸著唾沫數了，又用紅布包了，壓在箱子底里。打這以后，打柴給了我希望和力量，差不多隔三天就進一次山。頭幾次倒要五叔照顧，后來自己也練出來了。柴打回來，是我最有興致的時候，總是不歇，借桿秤稱了，一根一根在門前壘齊了，就給母親和弟妹講山上的故事。我講多長，他們就聽多久。就在那月底，我們全家人都到木匠鋪去，買回來了一輛新的紡車。最高興的莫過于母親了，她顯得很年輕，臉上始終在笑著，把那紡車一會兒放在中堂上，一會兒又搬到炕角上，末了，又移到院中的榆樹下去紡。她讓我給爸爸寫信，告訴他這是我的功勞，說孩子長大了，真的長大了，讓他什么也別操心，好好珍重身子，將來回來了，兒子還可以買個眼鏡給他，晚上備課就不眼花了。最后，硬要弟弟、妹妹都來填名，還讓我握著她手在信上畫了字。這一次，她在新紡車上紡了六兩線，那“嗡兒，嗡兒”的聲音，響了一天半夜，好像那是一架歌子，搖搖任何地方，都能發出音樂來的。母親的線越紡越多，家里開始有了些積攢，母親就心大起來，她從鄰居借了一架織布機，織起布來賣了。終日里，小院子里一道一道的繩子上，掛滿了各色二漿線。太陽泛紅的時候，就喜歡經線、經筒兒一擺兒插在那里，她牽著幾十個線頭，魔術似的來回拉著跑，那小腳踮踮的，像小姑娘一樣的快活了。晚上，機子就在門道里安好了，她坐上去，腳一踏，手一搬，哐哩哐當，滿機動彈：家里就又增加起一種音樂了。母親織的布，密、光，白的像一張紙，花的像畫一樣艷，街坊四鄰看見了，沒有一個不夸的。布落了機，