小學生心理健康自我保護主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自小學《道德與法治》課程中的第五單元“我們受法律特殊保護”，重點講解第三課“保護自己健康成長”中的小學生心理健康自我保護部分。內容包括：1.理解自我價值，樹立自信；2.學會情緒管理，保持樂觀；3.建立良好的人際關系，提高溝通能力；4.認識并預防心理問題，提高心理素質。通過本節課的學習，學生將掌握一些基本的心理健康知識和自我保護技巧，增強自我保護意識，提高自我心理調節能力。核心素養目標本節課的核心素養目標為：1.增強學生的心理素質，培養良好的心理調適能力；2.提高學生的人際交往能力，建立和諧的人際關系；3.培養學生自信、自強的品質，樹立正確的自我價值觀；4.培養學生情緒管理能力，學會保持樂觀的心態；5.提高學生的心理健康水平，預防和減少心理問題的發生。通過本節課的學習，學生將能夠掌握一些基本的心理健康知識和自我保護技巧，提高自我心理調節能力，促進身心健康發展。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠理解自我價值，樹立自信；2.學生學會情緒管理，保持樂觀；3.學生建立良好的人際關系，提高溝通能力；4.學生認識并預防心理問題，提高心理素質。

難點：1.學生如何正確認識自我價值，克服自我懷疑和自我否定；2.學生如何有效地管理自己的情緒，克服情緒波動和情緒失控；3.學生如何在人際交往中建立良好的溝通方式，克服溝通障礙和沖突；4.學生如何識別并預防心理問題，提高心理抗壓能力。

解決辦法：1.通過小組討論、分享經歷等方式，幫助學生認識到自己的優點和價值，樹立自信；2.引導學生運用情緒管理技巧，如深呼吸、積極思考等，以調節情緒，保持樂觀；3.設計角色扮演、小組合作等互動活動，提高學生的人際溝通能力；4.通過案例分析、討論等方式，幫助學生了解心理問題的預防和應對策略，提高心理素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學掛圖、學習手冊、練習題冊。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習通、慕課等。

3.信息化資源：心理健康教育相關的視頻資料、動畫、PPT課件。

4.教學手段：講解、案例分析、小組討論、角色扮演、互動游戲、小組合作等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“小學生心理健康自我保護”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習“小學生心理健康自我保護”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“小學生心理健康自我保護”教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！靶W生心理健康自我保護”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習“小學生心理健康自我保護”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“小學生心理健康自我保護”學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的“小學生心理健康自我保護”內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“小學生心理健康自我保護”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“小學生心理健康自我保護”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“小學生心理健康自我保護”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“小學生心理健康自我保護”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“小學生心理健康自我保護”問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“小學生心理健康自我保護”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合“小學生心理健康自我保護”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“小學生心理健康自我保護”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的“小學生心理健康自我保護”內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的“小學生心理健康自我保護”內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.自我價值與自信：學生需要理解自我價值的概念，認識到每個人都有自己的優點和價值，樹立自信心，克服自我懷疑和自我否定。

2.情緒管理：學生需要學會有效地管理自己的情緒，保持樂觀的心態。這包括認識情緒的類型，掌握調節情緒的方法，如深呼吸、積極思考等。

3.人際溝通：學生需要建立良好的人際關系，提高溝通能力。這包括掌握有效的溝通技巧，如傾聽、表達、同理心等，以及如何處理人際沖突。

4.心理問題預防：學生需要識別和預防心理問題，提高心理素質。這包括了解常見的心理問題，學會自我心理調適的方法，以及如何尋求幫助和支持。板書設計1.自我價值與自信

-知識點：①自我價值的概念；②樹立自信的重要性；③克服自我懷疑和自我否定的方法。

-板書設計：以一個向上的箭頭表示自我價值的提升，旁邊寫上“自我價值”和“自信”，再用簡潔的詞語或圖形表示克服自我懷疑和自我否定的方法。

2.情緒管理

-知識點：①情緒類型；②調節情緒的方法；③保持樂觀的心態。

-板書設計：用不同顏色的氣泡表示不同的情緒類型，旁邊寫上相應的情緒名稱。在中間寫上“情緒管理”，并用一個微笑的符號表示保持樂觀的心態。

3.人際溝通

-知識點：①溝通技巧；②處理人際沖突的方法；③建立良好的人際關系。

-板書設計：用簡單的圖形表示傾聽、表達和同理心等溝通技巧，旁邊寫上相應的詞語。在下面寫上“處理人際沖突”和“建立良好的人際關系”，并用線條連接起來，形成一個溝通的橋梁。

4.心理問題預防

-知識點：①常見心理問題；②自我心理調適方法；③尋求幫助和支持。

-板書設計：用不同的圖標表示常見的心理問題，旁邊寫上相應的名稱。在中間寫上“心理問題預防”，并用一個心形符號表示自我心理調適方法。在下面寫上“尋求幫助和支持”，并用箭頭指向心形符號，表示尋求幫助的重要性。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《青少年心理健康手冊》：介紹心理健康的重要性，以及如何維護自己的心理健康。

-《人際溝通的藝術》：深入探討人際溝通的技巧和方法，幫助學生更好地與他人交流。

-《情緒智慧》：講解如何認識情緒，以及如何通過情緒智慧來提升自己的生活質量。

視頻資源：

-“心理健康小常識”系列視頻：通過生動的案例和講解，讓學生了解心理健康的重要性。

-“情緒管理技巧”教學視頻：教授學生如何有效地管理自己的情緒，保持積極的心態。

-“人際溝通技巧”講座視頻：邀請專業人士講解人際溝通的技巧，幫助學生提升溝通能力。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以選擇自己感興趣的內容進行閱讀和觀看，也可以結伴進行小組討論和學習。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

在課后拓展的過程中，學生可以通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步鞏固本節課所學的知識。同時，學生可以借助這些資源，拓寬自己的視野，深入理解心理健康的重要性，以及如何維護自己的心理健康和人際關系。

學生還可以結合自己的實際情況，思考如何將所學的知識應用到自己的生活中，提升自己的情緒管理能力和人際溝通能力。同時，學生可以通過小組討論和學習，互相分享自己的心得和經驗，共同提升心理健康水平。

教師在進行課后拓展時，要關注學生的學習進度和理解情況，及時解答學生的疑問，并提供必要的指導和支持。同時，教師要鼓勵學生積極參與，充分發揮他們的主動性和創造性，提升他們的心理健康素養。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生根據本節課所學的自我價值與自信知識點，反思自己的優點和不足，并制定一個提升自信的計劃。

2.請學生根據情緒管理的知識點，列舉出自己常見的情緒類型，并嘗試運用課堂上學到的方法進行情緒調節。

3.請學生根據人際溝通的知識點，分析一次人際溝通中的成功或失敗的經驗，并提出改進的建議。

4.請學生根據心理問題預防的知識點，列舉出自己或身邊人可能出現的心理問題，并思考如何預防和應對。

作業反饋：

1.在批改學生的自信提升計劃時，重點關注學生的自我認識和行動計劃的可行性，對于計劃中存在的問題，給予改進的建議。

2.在批改學生的情緒調節嘗試時，關注