第三年級科學教學反思范文(3篇)【篇一】三年級科學教學反思《科學》是以實驗為基礎的學科。在《科學》課程教學中，實驗教學是非常關鍵的一部分。實驗教學，直接關系著學生科學素養的提高，對培養學生綜合素質有著不可替代的作用。下面就談一些在本學期的科學教學中形成的一些認識與反思：

一、多角度設計實驗，發散思維

多角度設計實驗可以培養學生多角度思考問題的能力，從而使思維開闊，想象力豐富，培養學生思維敏銳性，提高發散思維能力。比如三年級下冊水的三態變化一課，學習蒸發和凝結的過程，凝固和融化的變化過程。在探索中，我讓學生對比思考每種天氣現象反過來是什么過程，并設計這些相反可逆的變化過程的實驗，然后親自動手實驗并觀察記錄這些變化發生的實驗條件與現象，從而對這些現象加強認識，既培養了學生的操作技能，也培養了學生思維的獨創性，發散性，也讓學生在實驗中感受到了“跳一跳”自己也能摘到果子的喜悅。

二、精心設計練習，學以致用，鼓勵創新

弋登·德萊頓在《走出紅燈》一書中指出：“一個創新的想法，是舊成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合?！碑攲W生通過實驗獲得新知識后，教師精心設計練習，引導學生認識新知在生活、生產中的運用，感受前人創新智慧，同時啟發學生利用新知，進行創新。例如四年級下冊科學在學習了簡單的電路知識以后，我讓學生四人小組設計實驗，用手中的工具（導線、電池、燈泡等）聯通一個簡單電路，點亮自己小組的小燈泡，并講述或畫出自己小組的電路通路圖，同學們對此都很有興趣，立刻開始認真地研究起來，其中不乏爭論得面紅耳赤的場面，可是不一會兒，好多小組都接通了電路，點亮了自己的小燈泡，給每個人都帶來了驚喜，那種情形在每個同學的心靈中是記憶深刻難以忘懷的。通過該練習的設計，可使學生把所學知識聯系起來，既鞏固了所學知識，又鍛煉了學生發現問題、解決問題、獨立選材和獨立設計的初步能力，培養了學生的實際操作能力和創新能力。

《科學》中許多教材取材于社會生活中的現象，有些內容需要學生在課外親自動手進行觀察和實驗，自己去探求知識。教師要緊密結合教材內容，啟發學生利用方便易得的材料做一些簡單、安全的實驗，比如我在三、四年級下冊科學的教學中布置學生課外進行懸掛法測磁鐵的南北極、磁鐵磁極的相互作用實驗、磁鐵隔著物體能吸鐵的試驗、自制指南針、食物發霉實驗、安裝樓梯電燈、種植飼養動、飼養觀察動、植物的生長過程等實驗。課外實驗利于學生運用所學知識處理實際問題，有利于培養理論聯系實際能力。此外，科學中的許多實驗，單憑課堂上的有限時間，往往無法完成。如做種子發芽的實驗；由于這些實驗所需時間跨度較長，可采取預先布置，讓學生課前去做，課堂上檢查效果或課堂上再一次布置，讓學生課后再去實驗，再檢查結果。另外，設計實施開放實驗可以讓不同層次、不同需要的學生各得其所，便于學生在寬松自由的氛圍中積極自由地動手動腦，了解知識，掌握知識。開放實驗就是一些課內學生沒有做的、或有不同見解及有疑惑的學生分組實驗；一些配合課堂教學的系列實驗或補充小實驗；教材中安排的實習探索；由教師命題學生設計的實驗，以及學生自己命題設計的實驗等。

總之，“實驗是手段，思維是核心”，實驗對于《科學》課程目標的全面落實具有重要作用。面對新課程，我們必須克服傳統教學重理論、輕實驗，重理性、輕感性，重結論、輕過程的弊端，努力實現實驗教學以知識為本向以學生發展為本的轉變，達到提高學生整體素質的目的。

【篇二】三年級科學教學反思經過這學年的教學與觀察，學生們的學習興趣不夠濃厚，部分學生甚至不明白“科學”是什么概念，這種情景完全是我們教師自身的原因，要想讓學生進取主動地學習、研究、認識自然科學，重要的是培養學生對科學這門學科的興趣。興趣是一個人認識事物或某種活動的心理傾向，是推動學生獲得知識的直接動力。所以在以后的教學中我要堅持做到以下幾點：

一、優化教材中的實驗，學玩結合

科學課中的實驗是孩子最喜愛的活動。實驗是我們教師上好一堂科學課的寶貴財富，關鍵是教師如何去深化和優化。學玩結合的實驗帶有一種游戲的性質，要做好這篇文章，就需要教師對教學進行精心設計。在小學科學課的教材中，趣味味性的實驗很多，經過實驗，孩子始終處于主動學習、思索的狀態下，有效地把有意注意和無意注意結合在一齊，延長了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所學的資料上。孩子的學習興趣就被有效地調動起來，使孩子從關心玩的過程發展到關注玩的結果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉化。

二、對學生進行合理的表揚和批評

吃多了甜的，換換酸的口味，也許你會覺得酸也不錯。以前的科學教學老是覺得批評太多，表揚太少。而此刻又覺得科學課堂上的表揚似乎太多了，在課堂上經常會聽到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養孩子的興趣，既要有正面的表揚，又要有合理的批評。如果單采用過多的褒揚，孩子會感覺是“虛情假意”，就會對孩子經歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用“你還需要努力！”“你的認識還不夠！”等評價用語。

三、用名人故事激發學習興趣

經過名人的故事激發興趣。其實在人類的科學發展史上涌現出了許多偉大的科學家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等，在他們身上有很多能夠激勵孩子學習興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對激勵孩子學科學，愛科學，激發學習興趣有很大的作用。

四、合理的運用現代教育手段

運用現代電教手段，調動孩子探求知識的進取性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發孩子的學習熱情，發揮孩子的想象力和創造力，以到達最優的教學效果。

興趣就象人的生命，假如孩子們對科學課感興趣了，才會沉迷于其中，付之于其中，我們在對孩子們實施素質教育，進行新課改探索時要注意挖掘每個孩子的個性，時刻注重培養他們愛科學、學科學的興趣。才能取得良好的教育教學效果。

【篇三】三年級科學教學反思回首一學期的工作，作為一名小學科學教師，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F將本年度工作反思如下：

我積極提高自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時學習，汲取營養，仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業務能力都得到提高。

本年度我所擔任的是五年級的科學教學工作。

1、要想提高教學質量，首先要立足課堂，從常規課上要質量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”，我嚴格要求自己精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。

（1）課前備好課，準備好科學課上所需的實驗材料。做到認真鉆研教材，了解教材的結構，重難點，掌握知識的邏輯。

（2）在課堂上，關注全體學生，調動學生學習積極性。在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。

（3）開展豐富的科學活動，營造濃厚的科學學習氛圍。如造船比賽、我的水鐘、我的擺鐘等充滿科學知識的趣味比賽，讓孩子更加熱愛科學，利用科學知識解釋、解決遇到的難題。

2、為了不斷提高和完善自己的理論水平和業務能力，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。積極參加區內教研活動和校內課評，認真聽取別人的交流反饋，更新自己的教學理念和教學方法。

3、主動承擔區級研討課，課前認真準備，課后能結合教研員朱老師和各位老師的點評，修改完善自己的教學設計。并反思自己在教學中存在的問題，思考如果改進自己的教學。主動承擔森林課堂，課前提前多次去濱湖國家森林公園