拾穗學習目標：（1）正確流利的朗讀課文，掌握生字新詞；（2）感知全文，理清文章脈絡。（3）理解并有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物動作、神態(tài)具體描寫的方法。

拾穗

同學們,上節(jié)課我欣賞了著名畫家米勒的油畫《拾穗》．課文的作者也象我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言具體描繪了畫面的內容，使我們也學會了欣賞名畫．今天，讓我們一起分析課文，體會作者是怎樣將畫面的內容寫具體生動的！作者抓住了人物哪些方面作了具體的刻畫和描寫.神態(tài)，動作神態(tài)中間的是位中年人，夕陽照在她結實的后背上．那寬寬的肩膀，還帶著套袖，一看就知道她是一位從小擔水背柴，十分能干的人．右邊的婦女累了，欠起了身子，顯然是腰疼，一下子直不了身子．左邊穿深藍色衣服戴藍色帽子的婦女很年輕，可能是中年婦女的女兒吧．動作她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾．她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋．她手腳麻利，撿拾麥穗的動作象舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后，艱苦的生活剛剛開始，生活的路還很長。讀一讀動作和神態(tài)描寫的句子從這些動作神態(tài)描寫中你體會出了什么？為什么會有這樣的體會呢？那以后我們在對人物進行描寫之前需要做些什么呢？我們要首先仔細觀察人物的形象，動作和神態(tài)． 只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作和神態(tài)來描寫和刻畫，這樣才會讓你的文章生動具體！除了動作和神態(tài)的描寫可以讓文章生動之外．我們還有什么其它的方法也可以讓文章生動具體呢？

通過語言和心理活動語言描寫１、小光是五年級的學生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。他學習不錯，就是不愛干活兒。偶爾讓他干點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著“小懶貓”，媽媽也常說：“小懶貓啊，小懶貓，你什么時候才能變成小蜜蜂啊！”說來也奇怪，沒多久，他真的變人。

２、我的妹妹今年剛上二年級。我根據(jù)平時的觀察，給她總結出一個字，那就是“懶”。甭說別的，單說放了學，爸爸叫她掃掃地，她便會不樂意地搖搖頭，噘起小嘴；再不就指指我這個當哥哥的“我還小，怎么不叫他去。”哎，我只得放下作業(yè)去掃地，甘認倒霉。

心理描寫這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。

“怎么辦呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。“去，一定得上去，這是最后一個競選項目了，為了以后同學們能對我另眼相看，我一定要競選到這勞動委員。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。“李華一下來，我就上去……”他這么想。除了對人物的動作，神態(tài)進行描寫之外，這三個自然段中還有哪些語句你認為寫得比較好的？（聯(lián)想）１她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包．２瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后，艱苦的生活剛剛開始，生活的路還很長．．．．從這些句子中更讓我深刻地體會到了農民勞作的辛苦和生活的艱辛，所以，結合畫面及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更加真實感人．小結板書設計↗動作仔細觀察→神態(tài)----