獲得教養的途徑

赫爾曼·黑塞

專題內涵解說：

人要想從蒙昧走向智慧，從自然的人走向社會的人，成為有教養的人，一定要讀書學習，充分利用前人的知識積累。人類社會的文明進步有賴于人開掘潛能，運用智慧，產生先進的思想，這就需要公民尊重知識，尊重科學，有學習的需求和讀書學習的欲望。本專題有二個板塊：“經典的力量”、“求學之道”。

什么是教養？

教養是一種境界。一個人的心中必須要有人類的意識，要有對生命的人文關懷意識，要懂得敬重、悲憫和愛，用黑塞的話說，就是讓自己與整個人類之間建立起息息相通的聯系，讓自己與人類的心臟一起跳動，讓人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。教養永遠只是一個過程，永遠只在路上，它不追求任何的具體目的。教養是精神和心靈的完善。

教學目標:

①探討閱讀經典和求知問道的作用，探討獨立思考和創新的關系，建立科學的學習方法。②學生學會質疑并提出有價值的問題，學習分析問題的基本方法。③探討了解學習之道，了解人獲取教養的途徑，樹立正確的學習觀。介紹作者：赫爾曼·黑塞，瑞士作家。最具特色的作品是《詩歌》(選集版,蘇黎世,1942)；小說有《克努爾普》(1915)、《德米安》(1919)、《席特哈爾塔》(1922)、《荒原狼》(1927)、《納爾齊斯和歌爾蒙德》(1930)、《東方行》(1932)、《玻璃球游戲》(1943)。《回憶錄》(1937,增訂版,1962)里載有許多自傳材料。政論文集最近已在蘇黎世出版,書名《戰爭與和平》(1946)。

文本的基本框架一、什么是真正的修養（1）二、獲得教養要讀經典（2－5）1.獲得教養必須以個性和人格的追求為前提，必須追求文明，敬重知識。2.現實中有的年輕人輕視讀書，追求享樂，同時指出要提高閱讀層次。三、獲得教養要反復讀經典（6－7）1.以兒童的閱讀為例介紹兩類閱讀，以過程與結果的對比說明閱讀能使心智成長。2.以自己的閱讀來說明反復閱讀經典后的感悟與發現。

關于文本中的若干問題的探討2.在黑塞眼里，什么才是真正的讀書人？1.在黑塞眼里，什么是世界文學？3.黑塞說，獲得教養得有一個可教養的客體作前提。這個可教養的客體是什么？4.黑塞說，我們得先向杰作表明自己的價值，才會發現杰作的真正價值。“自己的價值”是什么？“杰作的真正價值”又是什么？5.每一位思想家的每一部著作，過一些年都會對讀者呈現出新的、變化了的面貌。為什么會這樣？6.在數千年來不計其數的語言和書籍交織成的斑斕錦緞中，在一些突然徹悟的瞬間，真正的讀者會看見一個極其崇高的超現實的幻象，看見那由千百種矛盾的表情神奇地統一起來的人類的容顏。在這一句話中，“斑斕錦緞”具體指什么？“超現實的幻象”又是什么？“千百種矛盾的表情”如何理解？在進行了以上初步的文本探討之后，我們要試著解決一些問題，或者試著提出一些問題：1.黑塞說讀經典可以獲得教養，但是否所有的人都可以通過讀經典獲得教養？2.知識等同于教養嗎？你能否舉出一些事例來進行驗證？課文小結：本文是一篇關于讀書的隨筆。作者緊扣研讀文學作品是獲得教養的主要途徑這一觀點。先指出教養是對精神和心靈的完善和追求。接著論述了閱讀的作用，在闡述這一問題時，文章提出獲得教養必須以個性或人格的追求為前提，必須進行愛的閱讀，敬重知識；接著又從反面論述，剖析一些年輕人輕視讀書，追求享樂的現象，指出要提高閱讀層次。從第六段開始，進一步闡述通過閱讀經典作品獲得教養的必要性，以兒童閱讀的不同發展趨向為例，介紹不同層次的兩類閱讀，通過對比，說明閱讀能使人心智成長，能使讀者面前的世界變寬。最后，以個人的閱讀體驗為例，說明經典作品具有持久的魅力，反復閱讀，可以不斷有所感悟，有所發現。文章用的是談話的方式，以親身體驗告戒讀者，既有理性思考，也很有感染力，許多論述充滿對讀書的感情。書是良藥漢?劉向：書猶藥也，善讀可以醫愚。書是益友臧克家：讀過一本好書，像交了一個益友。書是窗戶高爾基：每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。書是陽光莎士比亞：生活里沒有書籍，就像沒有陽光。書是鑰匙托爾斯泰：理想的書籍是智慧的鑰匙。書是火雨果：各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。書是利斧卡夫卡：我們需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。書是源泉喬叟：書是人類新發現的源泉。書是寶庫俄羅斯諺語：書籍是人類思想的寶庫。書是