秦皇島職業技術學院

2020

級舞蹈表演專業

人才培養方案

專業負責人：李欣

系主任：王柳丁

教務處長：張志宇

主管院長：郭志敏

藝術系

2020年9

月

63

藝術系

舞蹈表演專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

專業名稱：舞蹈表演

專業代碼：650207

二、入學要求

普通高級中學畢業或具備同等學力。

三、修業年限

基本學制：三年

學習形式：全日制

四、方案設計依據（簡要分析）

（一）專業社會背景與人才需求分析

2020年是我國文化藝術事業“十三五”收官之年。五年來，我國藝術培訓市場規

模持續穩定增長，2019年我國整體藝術培訓市場規模預估超過800億元，年復合增長

率超過20%。其中，少兒藝術培訓市場占據了藝術教育市場的主要份額，據智研咨詢發

布的《2017-2023年中國藝術培訓行業市場監測分析與發展趨勢預測報告》預計，2020

年少兒藝術培訓市場規模將增至1316億元。音樂學習“10000小時法則”所要求的大

量練習以及家長專業指導能力缺乏的客觀現實催生了陪練市場，人才需求量較大。同

時，隨著文化大繁榮、大發展，國內越來越多的藝術表演團體逐漸走向市場化，據不

完全統計，目前全國民營文藝院團已超過6800家，年演出200萬次以上，在豐富基層

文化生活、繼承傳統民間藝術、促進地方經濟文化發展等方面發揮了重要作用。繁榮

的演出市場，致使大型文藝團體及中小型文藝團體對舞蹈表演人才都有大量需求。依

據《秦皇島市文化事業發展規劃及2016-2020年規劃綱要》分析，我市目前只有中小

型文藝演出團體三家，卻承擔著全市上百場演出任務，對舞蹈演員每年都有一定數量

的需求。

（二）生源分析（生源基礎和智能特點）及在校生學情分析

本專業招收的學生，大多來自普通高中畢業生，85%以上的學生只是經過半年的舞

蹈考前集訓班學習，極少部分學生接受過專業系統的訓練；文化課成績較低，理論基

礎較為薄弱；專業基礎參差不齊，加之年齡偏大，身體的軟開度、肌肉能力與柔韌性

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未曾開發，身體基本素質較差；不適應高強度的專業性訓練課程，不適應邏輯性較強

的學科課程學習與應試教育的培養模式；此階段的學生具有形象思維特點，同時又有

勇于嘗試的精神，比較適于當前高職院校做中學的教學模式。

（三）平臺及報告數據分析

對人才培養狀態數據平臺上的專業數據進行縱向、橫向比較分析，找準對標學校

進行數據分析；結合學院畢業生跟蹤調查報告、畢業生中期調查報告數據進行分析，

完善培養方案，準確制訂培養具體標準和目標。

綜合分析平臺數據，對標河北藝術職業學院、廣東文藝職業學院及我院藝術系舞

蹈表演專業數據，經過橫向、縱向分析比較，我專業在招生和錄取數量上呈上升態勢，

但入學報到率有待進一步提升，對此，我們認為本專業的人才培養質量、社會影響力、

社會知名度還有待提高。從三校招生情況來看，生源競爭日趨激烈，專業生存競爭日

趨加劇，提升專業競爭力，勢在必行。從三校就業情況來看，對口就業率整體下降，

體現出畢業生職業競爭日趨激烈，提高人才培養質量，是當務之急。

從就業方向來看。我專業畢業生起薪線高于河北藝術職業學院，低于廣東文藝職

業學院及專業大類的平均水平。畢業生的月收入達到3700元左右，基本與兩所院校持

平，在舞蹈大類中名列前茅。經過數據分析，我專業與同類示范院系相比，畢業生滿

意度上基本相同，專業服務面向、培養目標、培養模式，大體相一致，各具特色。通

過數據分析得出我專業在招生規模及人才培養質量上還有較大的提升空間，要以提高

人才培養質量為手段。數據顯示，各院校畢業生自主創業比例較低，職業院校學生自

主創業能力有待提升。

五、職業面向

本專業職業面向如表1所示。

表1本專業職業面向

所屬專業對應主要職業

所屬專業類主要崗位類別職業資格證書或技能

大類行業類別

（代碼）（或技術領域）等級證書舉例

（代碼）（代碼）（代碼）

全國社會藝術水平考

65026502078818810舞蹈表演

級等級證書

全國社會藝術水平培

8398393文化藝術培訓

訓師資證書

群眾文藝活動組織全國社會藝術水平考

8878870

與輔導級等級證書

65

藝術活動管理與服

9059051文化經紀人資格證

務

8318310學前教育幼兒教師資格證

全國社會藝術水平考

9529521專業性團體

級等級證書

六、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化

水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業創

業能力和可持續發展的能力，適應文化藝術產業轉型升級需要，掌握本專業知識和技

術技能，面向表演、教學、管理、編導等職業群，能夠從事舞蹈表演、舞蹈教學、舞

蹈創編、文藝活動組織與輔導、學前教育教學、藝術管理等工作的精表演、會教學、

懂管理、能創編的復合型高素質技術技能人才。

（二）培養規格

1.職業范圍

學生畢業后主要去中小型文藝演出團體、舞蹈培訓機構、學前教育機構、文化館

站等崗位第一線，從事舞蹈表演、舞蹈教學、舞蹈編導、學前教育教學、文藝活動組

織與輔導等方面的崗位工作或相關基層管理工作。

就業的職業崗位（群）：

主要就業崗位：中小型文藝演出團體舞蹈演員及編導、藝術培訓機構舞蹈教師、

文化館站文藝輔導員。

相關工作崗位：學前教育機構教師、藝術培訓機構營銷顧問及教務人員。

發展工作崗位：中小型文藝演出團體的管理人員、藝術培訓機構經營與管理人員、

學前教育機構教學管理人員。

2.崗位工作任務與基本職業能力分析（含專業知識和職業技能）

崗位主要工作任務基本職業能力

了解舞蹈發展的歷史；掌握基礎的舞蹈理論知識，舞蹈鑒賞能力。

文藝團體具有一定的舞蹈專業技能，一定的舞臺表演能力，一定的組織編

1、舞蹈表演

舞蹈演員排能力。

2、舞蹈作品創作

及編導具有演員所必備的良好道德品質修養及藝術修養，較強的合作意

識與團結協作精神，熱愛舞蹈，對藝術不斷追求與創新的精神境界。

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了解舞蹈發展的歷史；掌握基礎的舞蹈理論知識，舞蹈鑒賞能力。

舞蹈培訓

具備舞蹈表演教學能力、舞蹈基礎知識教學能力，舞蹈作品編排

學校及中1、舞蹈教學

能力，教學活動必需的舞蹈音樂基礎知識及一定的活動組織能力。

小學舞蹈2、舞蹈作品編排

具有教師所必備的良好道德品質修養與敬業精神。具備良好的藝

教師

術修養，一定的音樂鑒賞水平。

掌握舞蹈基本理論，舞蹈鑒賞能力，掌握舞蹈表演、文化活動管

文化館站

理與策劃基礎知識。

與大中型1、企業文化宣傳

具備開展群眾文化活動組織工作所需的基本的唱、跳、彈、伴奏

企業文化2、群眾文化活動組

等多種技能，具有群文活動的策劃、組織、編排、指導能力。

宣傳與群織與輔導

具有較強與企業職工、群眾文化活動參與者交往與溝通的能力。

文輔導員、

具備良好的藝術修養，一定的藝術鑒賞水平。

掌握學前兒童學習與發展綱要，學前教育學與心理學的基礎理論。

具備幼兒課堂教學必備的唱、跳、彈及繪畫能力，幼兒課堂教學

1、學前兒童管理

幼兒教師與組織能力及班級管理能力。

2、學前教育教學

具有幼兒教師所必備的良好職業道德品質，高度的責任感與耐心

愛心。

1、前臺接待掌握學幼兒園教學活動設計與實施綱要，學期衛生學、學前教育

早教師與2、早教產品營銷學與心理學的基本知識與理念。

早教課程3、早教游戲與活具備開展早教活動必備的唱、跳、彈及繪畫能力，早教教學與教

顧問動組織輔導學組織能力，具有較強的與家長及幼兒溝通的能力，較好的應變能力。

4、早教課程教學具備高度的責任感，愛心耐心。具備一定的創新能力。

掌握文化市場營銷知識，文化活動組織與管理知識。

1、文化活動組織具備文化活動的組織與管理能力，較強的組織、協調，溝通、交

文化公司

與策劃往能力及一定藝術鑒賞水平。

職員

2、文化市場營銷掌握有利于開展文化活動組織與策劃工作的唱、跳、彈的基本知

識與技能。

藝術培訓掌握藝術培訓學校教學組織與管理服務知識。

學校教學教學組織、管理與掌握一定的舞蹈基本知識與技能，熟知藝術培訓學校教學工作內

組織管理服務容，具備一定教學組織管理能力，具有較強的與藝校學生、學生家長、

服務人員藝校教師進行溝通的能力，具有良好的服務意識。

3.關鍵能力分析（通用知識要求、綜合素質要求）

通用知識要求：

必備的文化基礎知識；計算機及其應用基礎知識；一定的英語基礎知識。

綜合素質要求:

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（1)思想道德素質：熱愛祖國、擁護中國共產黨的領導；樹立唯物主義世界觀，

樹立正確積極的人生觀；熟悉中國國情和黨的文藝政策，具有良好的職業道德。刻苦

學習，鉆研業務；文明禮貌，遵紀守法，行為規范；勇于創新，敢于競爭；熱心公益

事業。

（2）文化素質：具有必備的文化知識；計算機、英語、寫作應用能力；具有一定

的自主學習能力，自我發展、終身學習意識；具有良好的現代意識，具有良好的文化

修養。

（3）業務素質：具有較強的表現力，較強的審美能力與較高的藝術鑒賞水平；具

有一定的表演、教學、管理、組織、策劃等方面的綜合能力素質；具有較強語言表達

能力，普通話流利標準；具有較強的組織與溝通能力，較好的應變能力；具有工匠精

神。

（4）身體心理素質：具有健康良好的身體素質，達到國家大學生體育合格標準；

具有健康的心理素質和健全的人格。

七、專業人才培養模式（培養過程和課程體系）

專業人才培養過程和課程體系與傳統的學科知識學習過程和課程體系必須有明顯

區別。要寫實性闡述，以文字描述為主，可配合必要圖表分析。

（一）培養過程實施總體要求

1、加強產教融合，落實五個對接，堅持工學結合，校企合作共同育人。

在培養過程中落實五個對接，一是專業與產業需求對接，要健全專業為產業發展

動態調整的機制，面向文化教育產業，既要能夠培養合格的表演人才，又要提高藝術

培訓、藝術管理、幼兒教育、文藝輔導等急需技術技能人才的培養能力。二是專業課

程內容與職業標準對接，按文化教育發展水平和演員、教師等職業標準設計課程結構

與內容。三是教學過程與工作過程對接，要積極開展項目化教學，將工作過程設計為

學習過程，在職業實踐情境中學習如何工作。四是學歷證書與職業技能證書對接，推

行“雙證書”制，注重職業技能的培養，要求學生取得畢業證書的同時至少取得一項

表演技能證書，鼓勵學生考取教師資格證。五是職業教育與終身學習對接，要積極推

進翻轉課堂教學模式，培養學生的自主學習能力，開設必要的專業平臺課，奠定學生

可持續發展基礎。

堅持工學結合。通過表演課程實行“課堂舞臺，舞臺課堂”的教學模式、專業課

程實施項目化教學，使學習與工作緊密融合；舉辦專業技能大賽、教學匯報演出、承

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接校內外演出，開展舞臺表演、教育教學、藝術管理等校內外集中實訓，安排專業頂

崗實習，工學交替進行；加強學生職業技能培養。

加強校企合作。通過召開實踐專家研討會，歸納典型工作任務，完成課程開發，

科學構建課程體系；構建高素質專兼結合教學團隊，共同開展人才培養，特別是要聘

請學前教育專家參與課程教學，提高教學效果；聘請藝術名家、企業名人開展演出與

講座，樹立師生共同的精神榜樣，呼喚職業精神；要與優質文化企業建立合作關系，

共建實訓基地，選擇合適的企業、合適的時機嘗試開展現代學徒制人才培養模式，校

企合作共同育人。

2、培養過程與舞蹈人才的職業成長規律相一致。

按照舞蹈人才的職業成長規律展開人才培養，培養過程以舞蹈表演知識技能為專

業學習的起點，入學開始就學習舞蹈表演類課程，第一二三學期主要開設《基本訓練》、

《古典舞身韻》、《民族民間舞》、《劇目》等表演課程，使學生掌握各種表演知識與基

本技能，同時學習必需的舞蹈理論知識，構建本專業所面向的各就業崗位應具備的核

心能力素質。掌握這些知識與技能之后，學習完成舞蹈教學、群文輔導、舞蹈創編、

文化企業管理等較為復雜的職業工作任務的專業課程，積累職業工作經驗。

3、強化實踐教學

利用舞蹈表演課程，表演技能訓練與崗位工作演練高度融通，教學過程與工作過

程高度融通，校內實踐環境與實際工作環境高度融通的特點，加強表演實踐教學強度，

提高表演技能訓練標準，不斷提高學生的表演能力，帶動提升學生的職業能力。當學

生具備一定表演能力后，及早開展演出、藝術輔導、文化活動組織、藝校教務管理等

專業實踐，盡早了解專業實際工作，通過多樣化的專業實踐教學活動提高學生的職業

能力。

（二）實踐教學體系的構建與實施

設計三年實踐育人教育教學體系，突出課內課外實踐育人。

課內實踐教學體系由理論為主課程的實踐環節、項目課程的實踐環節和集中實踐

課程共同構成。總體實踐教學課時比例達到75%以上，按照真實環境真學真做掌握真本

領的要求，通過表演課程舞臺化，專業課程項目化、演出活動多樣化、安排企業見習

與實訓、頂崗實習，將專業教學過程與企業工作過程緊密融合，校企合作，共同完成

專業教學任務。

第一學期安排專業認識以及藝術觀摩實踐，盡早讓學生了解專業實際工作；二、

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三學期分別安排校內教學匯報演出實踐，以舞臺表演的形式完成專業核心課程的期中

期末考試。同時每學期根據教學任務，實時演出任務，校企合作情況等，以教學匯報

演出、專業技能大賽、主持人大賽、組合表演大賽、迎新晚會、元旦匯演、畢業匯報

演出等活動為項目，開展實習實訓。

第四學期從第五周開始，銜接第五學期前四周的跟崗實習，根據校企合作單位的

用人需求，結合每個學生的就業意向，選擇基層文藝團體、舞蹈培訓學校、演藝公司、

文化公司的相關崗位進行為期20周的跟崗實習，使學生通過崗位實際工作的實習實踐，

鍛煉和提升學生的崗位工作能力，為學生就業做好準備與過度。

第五學期利用《晚會編排》課，讓學生自主編排“主題畢業晚會”，運用所學的專

業技能，根據班級和自己的實際情況進行策劃、編排、學演、創編舞蹈作品，最后形

成一臺專業性強并能體現所學專業技能的匯報晚會，使學生在頂崗實習前進行一次完

整系統的模擬崗位實踐。

第六學期安排為期半年的自主頂崗實習，實習單位要求專業對口，使學生通過實

際工作崗位的實習實踐，提高崗位工作能力，進一步進行自我認知，確定自身就業方

向，為從學生轉變為職業人做好鋪墊與過渡。同時，在教學過程中，積極承接商演、

慰問演出、文藝輔導、支教等校內外專業實踐任務，統籌安排省級以上職業技能大賽、

互聯網+大賽、畢業設計等實踐活動。打造“課堂舞臺化、舞臺課堂化、實踐多樣化”

的實踐教學特色，通過各類實踐教學活動不斷提高學生的專業能力與綜合能力素質。

學生軍訓、社會實踐活動（如社會調查、志愿服務、公益活動、勤工助學等）和

其他素質拓展活動（主題活動、文化講堂、體育藝術、心理健康、文明養成等）貫穿

于人才培養全過程。充分發揮學生在實踐活動中的主體作用，建立和完善合理的考核

激勵機制，激發學生自覺、積極地參與實踐活動，在實踐活動中自我教育、自我管理、

自我服務。構建基于學生日常行為養成和社會實踐活動、素質拓展活動的學生基本能

力測評體系。

面向人人，把創新創業教育融入人才培養的全過程，完善創新創業教育課程體系。

（三）課程體系的構建與實施

1、構建以表演為平臺，形成多個就業出口的課程體系，培養具有職業競爭優勢的

一專多能型的音樂人才。

在專業調研基礎上，根據社會對舞蹈人才的需求情況，結合學生的專業基礎，以

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就業為導向，構建課程體系。

課程體系構成圖：

一二三學期，搭建專業知識技能平臺，使學生掌握舞蹈表演基本知識與技能，構

建演員、藝術培訓、群文輔導、藝術管理各崗位就業必備的基本知識、能力、素質。

開設的專業平臺課程有：《基本樂理》、《藝術概論》、《名作欣賞與分析》、《溝通與禮儀》、

《舞臺化妝》；專業核心課：《基本功訓練》、《古典舞身韻》、《民族民間舞》、《劇目》、

《舞蹈創編》、《晚會編排》。相繼開設專業拓展課。

在第三第五學期繼續延伸舞蹈表演技能核心課程學習的同時，開設“舞蹈教學”

與“藝術管理”兩個模塊課程，構建舞蹈教育教學與文化企業經營與管理知識能力素

質，拓展與就業緊密相關的實用性知識與技能。通過《晚會編排》課教學，使學生具

備較強的演奏能力，培養學生具有“一專性”表演技能。在舞蹈表演技能獲得系統化

訓練基礎之上，開設《現代舞》、《流行舞》、《外國民族民間舞》、《節目主持》等專業

選修課程，滿足學生不同發展需求。第四學期在舞蹈表演技能獲得系統化訓練的基礎

之上，開始進行舞臺表演跟崗實習，進入到企業內進行行業企業從業人員的知識與技

能的學習，并通過實習對學生的專業知識、表演能力和人際交往能力得到進一步的培

養。第六學期開展頂崗實習，培養學生的崗位工作能力，實現由學生轉變為職業人的

過渡。

通過構建以舞蹈表演為平臺，形成舞蹈表演、舞蹈教學、舞蹈創編、文化企業管

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理與服務等多個就業出口的課程體系，培養一專多能型人才，打造學生的職業競爭優

勢，使學生獲得更多的就業機遇。

在人才培養過程中，要充分考慮學生的專業基礎，注重引導學生向各自擅長的工

作領域深入學習與發展。推進因材施教，分層培養，使學生獲得個性化發展。在課程

中要不斷融入新知識、新技術，培養適應文化藝術產業轉型升級所需的新型專門人才。

2、構建工作過程系統化專業課程體系。

通過召開實踐專家研討會，歸納典型工作任務，完成專業課程的開發，構建工作

過程系統化課程體系。

專業課程以一體化項目課程為主體，課程以工作過程邏輯組織教學內容，設計表

演、教學、群文輔導等工作項目任務，以“做中學”為主要學習方式，通過專業課程

在真實工作（項目工作）中學習如何工作，培養與人溝通協作的能力，培養終身學習

的意識和能力。教學的全過程以學生為主體，教師主要是引導學生互幫互學，重點幫

助學習困難學生。注重過程評價，過程性評價和終結性評價相結合，學生自評、組內

互評、組間互評、教師評價相結合，評價學習成效。

（四）公共基礎課程設置與實施

高度重視公共基礎課程改革。公共基礎課程總學時不少于總學時的1/4。

針對我專業學生入學文化水平較低的狀況，要特別注重提升學生的文化素質與修

養，以適應時代的發展要求。在學習專業課程的同時，合理安排公共基礎類課程的學

習，促進高素質人才培養目標的實現。開設思想政治理論、公共英語、信息技術基礎、

中華傳統文化、體育與健康等公共基礎課。在公共基礎課中設置實踐教學環節，設計

問題引領、案例分析、任務驅動、項目導向等教學；降低理論學習的難度，增強學生

學習的自信心；指導學生自主建構自己的知識和經驗體系，培養終身學習的意識和能

力。

結合專業需要對每門公共基礎課程的內容及教學模式提出明確要求。與任課教研

室商定設置《信息技術基礎》課程的教學內容，除學習必需的計算機操作基礎知識與

技能之外，安排美圖制作、聲音處理、威力導演制作、微信訂閱號發布、個人簡歷、

音樂會海報制作等專業崗位工作中常用的計算機操作知識與技能的學習，既要適應信

息時代發展的要求，又要能為專業人才培養需要服務。降低英語課程的學習難度，商

定適合我專業學生英語水平的課程標準，適當調整學習難度與深度，注重學生聽說能

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力的培養，提高學生的英語應用能力。公共課的總課時、實踐比例及進度根據專業需

要，與任課教研室商定確定。

（五）教學方式與教學評價改革

積極推進“翻轉課堂”教學模式改革，切實實現以學生為主體。

在教學中積極推廣“翻轉課堂”教學模式，注重激發學生的學習興趣，引導學生

開展自主學習、合作學習、探究學習，使學生在原有基礎上構建新的知識與經驗體系。

以學生為主體，使學生通過基于項目、團隊合作的自主學習過程，享受成功的樂趣，

培養合作共事能力，增強自信心。加快“微課”及資源包等信息化教學資源建設，為

學生課前自主學習提供幫助。

根據學生的基礎和“最近發展區”理論，實行分級、分類教學，因材施教。學生

根據自身需求，在整個學習過程中實施自我規劃、自我管理、自我檢測和自我評價的

自我建構過程；特別是針對學生專業水平和文化課水平參差不齊的狀況，在實施翻轉

課堂教學過程中要時刻關注學生的學習狀況與學習效果，靈活調整教學方法，為學生

提供適宜的學習情境。

在教學監控和評價過程中，增大任課教師對學生自主學習態度和能力的評價權重；

將學生對任課教師學習資源設計能力和指導學生自主學習、合作學習態度和方法的評

價作為對教師考核的主要內容。

（六）實施專業考核性診改工作

利用畢業生跟蹤調查、用人單位滿意度調查、學生能力測評分析、學生學業情況

等的調查，做好專業質量分析，實施專業動態優化調整；通過狀態數據采集平臺、專

業考核性診斷和專業評估或認證，基于現狀的數據分析，開展專業診改。

（七）推進信息技術教學內容改革與應用

培養教師、學生利用現代信息技術的意識和能力，提高信息化課程及優質數字化

教學資源的建設能力。通過數字化教學平臺、虛擬仿真平臺、智慧校園平臺等信息化

技術手段，探索線上線下混合教學，構建個性化、智能化、數字化、泛在化的課堂教

學新生態。

（八）進一步推進與深化課程思政建設

加強“思政課程”和“課程思政”建設，積極貫徹黨的十九大報告提出的落實立

德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義

建設者和接班人。一是藝術專業課程的教學目標與教學內容設計與思政課教學內容緊

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密結合。結合高職學生成長規律，首先由思政導師給出思政課程知識點，理清三年授

課脈絡，由藝術系專業教師根據不同的思政元素選擇相應的藝術作品融入于專業課教

學之中；二是借力藝術作品所特有的教育功能，將藝術成果的展示與思政教育緊密結

合。借力于藝術作品隱性教育、養成教育、情景教育、生活教育的功能，結合重大事

件節點，藝術專業教師策劃排練相應的藝術作品，由思政導師抓取作品中的思政元素，

以舞化人，使之充分侵潤于大學生在校期間的學習和生活之中，實現道德情操的自我

完善從而達到“立德樹人”的根本目標。

八、專業主干課程簡介（8～10門，包括專業核心課程、專業平臺課程）

（一）課程名稱：【基本功訓練】

課程的性質：舞蹈表演專業的專業核心課程。

課程主要內容：1、古典舞的基本元素、手位、腳位、動律；雙手扶把的訓練組合。

2、古典舞元素的基本風格、韻律、感覺。3、簡單的跳躍、旋轉翻騰等技術技巧。4、

教學匯報演出。

教學模式：教學做一體化項目課程。設計“教學匯報演出”作為課程的貫穿性能

力訓練項目，使學生熟知演出的工作流程，課堂舞臺化培養學生作為演員的職業素質。

在課堂教學中，教師針對不同類型的學生采取不同的教學方法，讓學生在學習中互相

品評，使枯燥的舞蹈教學盡可能變得具體生動，較多運用練、評、講、演、示范、欣

賞等教學方法培養學生的舞蹈表演基本功。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以教學匯報演出的形式進行。學生自評

互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（二）課程名稱：【民族民間舞】

課程的性質：舞蹈表演專業的專業核心課程。

課程主要內容：1、各民族舞蹈的風格、體態、動律及節奏特點。2、一定的處理

組合、把握組合風格的能力，一定數量的舞蹈組合。3、各民族的特色民族民間舞

蹈。4、教學匯報演出。

教學模式：教學做一體化項目課程。設計“教學匯報演出”作為課程的貫穿性能

力訓練項目，使學生熟知演出的工作流程，課堂舞臺化培養學生作為演員的職業素質。

在課堂教學中，教師針對不同類型的學生采取不同的教學方法，讓學生在學習中互相

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品評，使枯燥的舞蹈教學盡可能變得具體生動，較多運用練、評、講、演、示范、欣

賞等教學方法培養學生的各民族民間舞蹈表演能力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以教學匯報演出的形式進行。學生自評

互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（三）課程名稱：【劇目】

課程的性質：舞蹈表演專業的專業核心課程。

課程主要內容：

1、舞臺的方位，舞蹈的基本手位、腳位，基本動作訓練，基本舞步等。2、學習、

掌握基本技巧，提高表演能力。3、團結協作的良好品質，對劇目賞析的能力。4、教

學匯報演出。

教學模式：教學做一體化項目課程。設計“教學匯報演出”作為課程的貫穿性能

力訓練項目，使學生熟知演出的工作流程，課堂舞臺化培養學生作為演員的職業素質。

在課堂教學中，教師針對不同類型的學生采取不同的教學方法，讓學生在學習中互相

品評，使枯燥的舞蹈教學盡可能變得具體生動，較多運用練、評、講、演、示范、欣

賞等教學方法培養學生的各種舞蹈作品表演能力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以教學匯報演出的形式進行。學生自評

互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（四）課程名稱：【舞蹈創編】

課程的性質：舞蹈表演專業的專業核心課程。

課程的主要內容：1、單人舞創作技法。2、雙人舞、三人舞創作技法。3、群舞

創作技法。

教學模式：教學做一體化項目課程。設計“教學匯報演出”作為課程的貫穿性能

力訓練項目，使學生熟知演出的工作流程，課堂舞臺化培養學生作為演員的職業素質。

突出學生對舞蹈編創技法的理解和運用，堅持以培養學生自主創作的實際內容為導向，

深入淺出的理論講解與教學實例觀摩、分析、集體討論、情景模擬訓練等相結合，使

學生不僅掌握舞蹈創作的內容和方法，讓學生在學習中互相品評，使枯燥的舞蹈教學

盡可能變得具體生動，較多運用練、評、講、演、示范、欣賞等教學方法培養學生的

75

舞蹈創編能力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以教學匯報演出的形式進行。學生自評

互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（五）課程名稱：【古典舞身韻】

課程的性質：舞蹈表演專業的專業核心課程。

課程的主要內容：提沉動律組合、沖靠動律組合、含腆動律組合、旁移動律組合、

云間轉腰組合、旁提動律組合、晃手訓練組合、云手訓練組合、搖臂訓練組合、風火

輪訓練組合、圓場、花梆步訓練組合

教學模式：教學做一體化項目課程。設計“教學匯報演出”作為課程的貫穿性能

力訓練項目，使學生熟知演出的工作流程，課堂舞臺化培養學生作為演員的職業素質。

在課堂教學中，教師針對不同類型的學生采取不同的教學方法，讓學生在學習中互相

品評，使枯燥的舞蹈教學盡可能變得具體生動，較多運用練、評、講、演、示范、欣

賞等教學方法培養學生的古典舞表演能力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以教學匯報演出的形式進行。學生自評

互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（六）課程名稱：【晚會編排】

課程的性質：舞蹈表演專業的專業核心課。

課程主要內容：1、綜合性晚會的策劃與編導。2、舞臺表演。3、技能大賽。

教學模式：教學做一體化項目課程。設計“畢業匯報演出”作為課程的貫穿性能

力訓練項目，使學生熟知演出的工作流程，課堂舞臺化培養學生作為演員的職業素質。

突出學生對晚會的策劃與編排，堅持以培養學生自主創作的實際內容為導向，深入淺

出的理論講解與教學實例觀摩、分析、集體討論、情景模擬訓練等相結合，使學生不

僅掌握舞蹈創作的內容和方法，讓學生在學習中互相品評，使枯燥的舞蹈教學盡可能

變得具體生動，較多運用練、評、講、演、示范、欣賞等教學方法培養學生的舞蹈創

編能力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以畢業匯報演出的形式進行。學生自評

互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

76

（七）課程名稱：【基礎樂理】

課程的性質：舞蹈表演專業平臺課。

課程主要內容：音及音高、音律、記譜法、音程、和旋、調式、節奏節拍、音樂

的速度與力度、裝飾音等

教學模式：理論與實踐相結合，通過聽、寫、唱、彈等實操活動掌握音樂理論及

其基本規律。

考核評價：過程評價與終結評價相結合，學生自評互評、任課教師評價相結合，

對樂理知識掌握情況及綜合能力素質等進行評定。

（八）課程名稱：【舞臺化妝】

課程的性質：舞蹈表演專業平臺課。

課程主要內容：面部各部位化妝的基本操作方法及日妝、晚妝的要求和一般步驟，

特別是基面化妝、眼部化妝、眉部化妝和唇部化妝的基本操作方法。

教學模式：本課程包括演示性、綜合性實踐實訓兩種方式為主。演示性實踐

以訓練學生基本操作能力標準化為教學目標；綜合性實踐以主要培養學生綜合分析問

題和處理問題的能力為教學目標；通過實踐實訓，加強理論基礎課與專業技術課的融

合和實踐能力的提高。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以演出實踐相結合的形式進行。學生自

評互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

九、綜合實踐教學環節簡介

通過舞臺實踐、跟崗實習、頂崗實習等實訓項目，提升學生的專業技能、崗位工

作能力與綜合素質。同時注重實踐教學與創新創業教育有機融合，培養學生創新創業

能力素質。

課程名稱學學課程內容與要求

期時

培養目標：對崗位工作有初步的認識與了解。

主要實踐內容：認知性學習與實踐、文化企業觀摩與學習、演出觀摩等。

《專業認知》14

教學方法與手段：利用校外實訓基地進行認知性觀摩學習與實踐活動。

評價標準：實踐過程中的態度、表現、觀摩學習報告質量。

培養目標：按要求完成演出及賽事等展演活動，自主策劃、組織、排演

作品及畢業匯報晚會，提升演出策劃、組織編排、舞臺表演、演出管理

232能力及溝通、協作等綜合能力素質。

《晚會排演》332主要實踐內容：教學匯報演出、畢業匯報晚會、專業技能大賽、迎新演

548出、主持人大賽、節慶演出等。

教學方法與手段：利用校內實訓基地進行實訓。

評價標準：實踐過程中的態度、表現、任務完成質量。

77

培養目標：能夠完成跟崗實習工作任務，提升崗位工作能力與職業素質。

416周

主要實踐內容：文藝團體演出；

《跟崗實習》

54周教學方法與手段：實際工作崗位跟崗實習。

評價標準：實習態度、表現、工作任務完成質量。

培養目標：能夠完成頂崗實習工作任務，提升崗位工作能力與職業素質。

主要實踐內容：文藝團體演出；中小學、舞蹈培訓學校教育教學；學前

教育教學、企業社區群眾文化活動組織輔導；舞蹈培訓學校、文化公司

《頂崗實習》611周

等營銷管理與服務。

教學方法與手段：實際工作崗位頂崗實習。

評價標準：實習態度、表現、工作任務完成質量。

培養目標：能按要求完成畢業設計說明書的撰寫，并展示畢業設計成果，

提升知識與技能的綜合運用能力及解決問題的能力。

主要實踐內容：聯系實際崗位工作進行某個專業項目的設計。

《畢業設計》64周教學方法與手段：網絡通訊指導；面對面指導；與創業大賽、技能大賽

統籌設計安排。

評價標準：選題的價值；設計的可行性、實用性、創新性；畢業設計說

明書的文字表達能力、格式規范性。

十、創新創業教育課程介紹

（一）通識類創新創業課程

1、通識必修課程

第二學期開設創新創業必修課程《創業基礎》，2學分，結合本課程完成一份創業

計劃書，對全體學生進行創業啟蒙教育，激發大學生創新創業興趣和創新創業熱情。

通過第二課堂，將思想政治實踐、外語、信息技術等教學與創新創業實踐相結合，提

高學生的創新創業綜合素質。

2、就業與創業指導課程

第2、5學期開設《職業生涯規劃與就業指導Ⅰ、Ⅱ》課程，2學分，通過創業帶

動就業，實現就業與創業相結合。

（二）專業類創新創業課程

1、開設舞蹈創新創業類課程《舞蹈創編》與《舞蹈教學法》，以提升學生創新創

業能力為核心，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，促進專業教育與創新創業

教育有機融合，推進創新創業教育與傳統課堂教學的有機結合。

2、加強實用專業技能課《舞臺化妝》、《節目主持》等課程的建設與改革，在教

學中融入創新創業教育內容，引導學生開辦個人工作室，開展婚禮化妝、婚慶主持等

行業的自主創業。

（三）創新創業實踐

1、開展專業性創新創業實踐

78

開展專業性創新創業實踐，第2、3、5學期設置《綜合表演》課程，通過舉辦專

業教學匯報演出、迎新晚會、專業技能大賽等專業展演及賽事活動，實施創新能力培

養，第五學期進行畢業晚會編排。

2、通過組建社團、興趣小組、培育創業團隊，分層實施創新創業培訓。

根據學生的教育發展規律，分層次實施創新創業培訓：一年級對學生實施全覆蓋

培訓教育，組建教學服務小分隊、表演服務小分隊，通過社會服務性實踐活動，使學

生初步具備創新創業意識和基本實踐能力；二、三年級對學生實施精英式培訓教育，

讓有創業潛質的學生參與商業演出、校外有償教學輔導、職業規劃設計大賽等活動，

選擇性地培養創業型專門人才。注重培育表演、教學等創業團隊。

創新創業教育課程安排表

課程培養形式

類型課程代碼課程名稱活動名稱學期學時

創新思維訓練；創業思維啟

蒙講座；創業文化講座；創

20000035*《創業基礎》232

業心態講座；創業企劃書大

創業教

賽；創業政策解讀講座

育基礎

15010002大學生心理訓練；職業生涯

必修課

*《職業生涯規劃與規劃大賽、簡歷大賽、模擬

2、532

就業指導》面試大賽、就業法律政策解

讀講座

小計————————64

與專業07000106*《舞蹈創編》舞蹈作品創作4、572

相關的07000136《舞蹈教學法》教學觀摩與實踐332

創新創07000037《舞臺化妝》化妝大賽332

業課程

07000012《節目主持》主持人大賽524

小計————————160

07000131《專業認知》企業參觀、企業宣講14

創新創

業實踐專業展演、專業技能大賽、

*《晚會編排》教學匯報演出、慰問演出、2、3、5112

課程07000084

畢業匯報晚會

小計————————116

說明：其中加*號的課程為重點建設的創新創業教育課程

79

十一、教學進程總體安排

（一）課程設置及教學安排表

教學時數按學年及學期分配(周數)

說明

專業：考學

實第一學年第二學年第三學年

核總

踐1

學期

2

學期

3

學期

4

學期

5

學期

6

學期

課程方學

課程類別課程名稱學15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時時

周時周時周時周時周時周時

15000002

軍事技能訓練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養與法律基礎考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國特色社會考試

11000015

主義理論體系概論4

64

16

4*16

11000011

形勢與政策教育考查

2

40

10

8

8

8

8

8

06000013

大學英語考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修課

信息技術基礎

公01000013

考試

3.5

60

40

2*12

2*18

中華傳統文化

共09000032

考查

1.5

24

8

2*12

15010003

大學生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基

15010002

職業發展與就業指導考試

2

32

8

4*4h

4*4

礎

20000035

創新創業基礎考試

2

32

12

4*8q

課

20000036

勞動教育考查

2

32

32

32

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

小計

43

724

402

244

344

72

36

28

09000040

應用文寫作考查

1.5

28

12

2*14

限選課20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

小計

2

36

16

合計

45

760

418

244

372

80

36

28

07000029

藝術概論考查

1.5

24

0

2*12

專業群07000027

基礎樂理考查

1.5

24

0

2*12

平臺（專07000125

名作欣賞與分析考查

2

32

0

2*16

業基礎）07000126

溝通與禮儀考查

2

32

0

2*16

課07000037

舞臺化妝考查

2

32

0

2*16

小計

9

144

0

48

96

07000015

基本功訓練考試

13

208

200

4*12

4*18

4*18

16

2*12

第

4

學期機動

07000044

古典舞身韻考試

4

60

52

2*12

2*18

專

07000017

民族民間舞考試

12

192

180

2*12

4*18

4*18

2*12

業專業核

07000107

劇目考試

6

96

90

2*12

2*18

2*18

課心課

07000106

舞蹈創編考試

4.5

72

56

24

4*12

程

07000092

晚會編排考查

10

112

112

32

32

4*12

2.3

學期機動

小計

49.5

740

690

96

248

212

40

144

07000131

專業認知考查

0.5

4

4

(4)

（機動）

07000141

跟崗實習考查

20

480

480

16

周

h

4

周

q

校企合作實習

專業實

07000093

畢業設計考試

4

96

96

4

周

踐課

07000069

頂崗實習考查

11

264

264

11

周自主實習

小計

35.5

844

844

4

384

96

360

專業拓展課

17

272

136

128

144

選修課程

合計

111

2000

1670

148

248

372

488

384

360

課時、學分總計

156

2760

2088

392

620

452

524

412

360

實踐學時占總學時的比例

76%

80

（二）專業拓展課安排表

教學時數按學年及學期分配(周數)

說明

考學第一學年第二學年第三學年

實

核總

方向名稱課程代碼課程名稱踐1

學期

2

學期

3

學期

4

學期

5

學期

6

學期

方學

學17

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周