博羅縣2023--2024學年度第二學期高二期中檢測語文試題總分：150分，測試時間：150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的學校、班級、姓名、考場號、座位號和考生號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在每張答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在唐以前的古代文學中，以憂患感為基調的作品是很多的。這些作品大致上可分為兩大類：第一類所體現的主要是對于自己及親友的命運而引起的憂患感，如宋玉《九辯》。第二類則是內涵更為深廣的憂世之作，例如《詩經》中的《載馳?正月》。這后一種傾向可以說是我國古代文學中最優秀的傳統之一，其代表人物是屈原。屈原的作品，無一例外地蒙著一層濃重的憂患情調。關于《離騷》誠如司馬遷所云，屈原“憂愁幽思而作《離騷》?！峨x騷》者，猶離憂也”。關于《九章》，從首章《惜誦》“惜誦以致愍分，發憤以抒情”，到末章《悲回風》“悲回風之搖蕙兮，心冤結而內傷”，憂患之感與《離騷》完全相同。屈賦對讀者的強烈感染力主要來自它所蘊涵的憂患感，這種憂患感當然包含著詩人“信而見疑，忠而被謗”的痛苦，“美人遲暮”的惆悵，但是更重要的則是詩人對于國家、人民的命運的危機感：“曾不知夏之為丘兮，孰兩東門之可蕪”，“寧溘死而流亡兮，恐禍殃之有再”。那么，在屈原的時代，楚國是不是已經岌岌可危了呢？據史書記載，它當時還是一個“地方五千里，帶甲百萬”的強國。在屈原生前，楚國雖然在與秦國的戰爭中幾次失利，但并未瀕于滅亡的危險。屈原作品中那種仿佛大難已經迫于眉睫的氣氛，與其說是反映了當時楚國的實際形勢，倒不如說是反映了詩人心中基于對現實的預感而產生的憂患意識，而這種預感和憂患意識正來源于詩人對于國家和人民的強烈的責任感。屈原曾經被楚懷王委以重任，但是他不久就受到一連串的誣陷、疏遠、放逐。在那個辯士四處奔走、朝秦暮楚的時代，屈原卻情愿在“乃猿狖之所居”的流放地行吟澤畔，仍然以“雖九死其猶未悔”的堅毅精神忍受著巨大的痛苦，時時刻刻把國家、人民的命運放在心上，仍然強烈地感到自己對于國家、人民的責任：“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績！”甚至當他要想以身殉國時，仍念念不忘國家的政治，并以古代的賢臣作為自己的榜樣：“既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！”雖然屈原的憂世預言與歷史的實際進程相符合的程度不一致，但是，他懷著對國家、人民的命運的巨大關切，具有對于現實生活的深邃的洞察力，因而能夠極其敏銳地覺察到當時政治、社會中各種形式的隱患。這種對于歷史演變的深刻預感和憂患感是難以為常人所理解的，所以屈原的忠諫始終不被楚王采納。這樣，他在當時就處于一種非常孤獨的境地。屈原反復悲嘆：“國無人莫我知兮”“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”。這種深沉的孤獨感主要是由于拳拳之忱和侃侃之言不為朝廷所接受。只有對國家、人民的命運懷有強烈的責任感，對自己的事業、理想的正義性懷有強烈的自信心，才能產生足以抗拒這種孤獨感的精神力量。（摘編自程千帆、莫礪鋒《憂患感和責任感》）材料二：《離騷》全詩可分為三段：正文可分為前、后兩個部分，“《亂》曰”是全詩的尾聲與總結。從“帝高陽之苗裔兮”至“豈余心之可懲”為前半部分，是寫“騷”，寫“憂”，寫詩人現實政治生活中的斗爭、矛盾、幽憤和痛苦。在前半部分中，詩人抒寫著“靈修浩蕩”“皇輿敗績”“眾女謠諑”“芳澤雜糅”的政治亂象，又強烈地感受到“草木零落”“美人遲暮”的人生憂愁。政治斗爭的嚴重挫敗，現實與理想的懸殊背離，給屈原帶來了無盡的痛苦和深巨的憂憤。他抑止不住滿腔的憤懣，反復訴說著自己無比失望、孤獨、幽怨、狐疑的情緒，重重的憂郁、怨望、苦悶、彷徨，重重地壓在心頭。前半部分的基本內容和感情基調，就是一個“騷”字，就是司馬遷所說的“憂愁幽思”。那么，出路在哪里？詩人將如何“離”開這無邊的“憂”愁？于是，便進入了后半部分的描寫。從“女嬃之嬋媛兮”至“蜷局顧而不行”為后半部分。詩人緊承前半之“騷”之“憂”而寫“離”，寫為“離”開憂愁、解脫痛苦“上下求索”的不懈奮斗，寫為實現“美政”理想而“求帝”“求女”的幻想經歷。當黑白顛倒、是非不分的現實世界“無路可走”之時，矢志不渝的詩人將他不屈的目光、深邃的思緒，投向了幻想的天際。詩人不顧“女嬃”的勸說，否定明哲保身的逃避，而滿懷虔誠的期冀，踏上上下求索的征程。但是“求帝”“求女”的不遇，不僅宣告了實現“美政”理想的無望，同時也宣告了“離騷”的失敗。欲“離騷”而“騷”難“離”，憂患猶在，痛苦依然。接下去，詩人又幻想著向靈氛、巫咸求助，靈氛、巫咸勸詩人去國遠游，而詩人準備離去之時，遠遠地望見了故國的大地，“仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行”，自己根本無法離開生長于斯的舊鄉故土！一篇《離騷》之詩，本為“離騷”而設，卻歷盡千回百折，數經心力交瘁，仍然是“騷”而未“離”，“憂”而未“解”。長達二千五百言的正文已經結束了，但此時的主人公，“騷”仍未“離”。茫茫環宇，何處是歸程？“《亂》曰”部分總結全詩，點明主題：“吾將從彭咸之所居”是終極意義上的“離騷”，是全部憂怨、痛苦的最高形式的解脫?！啊秮y》曰”五句呼應詩題，點明了全詩“離騷”的基本線索：“已矣哉！國無人莫我知兮”是“騷”，“又何懷乎故都”是“離”；“既莫足與為美政兮”是“騷”，“吾將從彭咸之所居”是“離”。既不能去，又不能忍，這樣就把矛盾推向高峰，“死”的問題便被尖銳地提出來了?！秮y》的“吾將從彭咸之所居”，最終表明要追隨殷代賢臣彭咸而投水而死?！拔釋呐硐讨印笔墙K極意義上的“離騷”，是全部憂怨、痛苦的最高形式的解脫。（摘編自何新文、彭安湘《離去現實憂患、解脫生命痛苦》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.同為以憂患感為基調的作品，屈原《離騷》所代表的憂世之作比宋玉《九辯》所代表的憂己之作在內涵上更為深廣。B.司馬遷對屈原的創作有著洞見，他指出屈原因憂愁而進行創作，憂患感是其作品的情感主線。C.《離騷》的前半部分主要寫“愁”，抒寫了楚國的種種政治亂象，流露出自我強烈的人生憂愁。D.屈原仰慕先賢彭咸，效仿他通過投水自盡的方式來勸諫君主改過，這是他強烈責任感的表現。2.下列選項中，與材料一觀點最不相符的一項是（）A.朱熹《楚辭集注》：“托為此行，周流上下，而卒返于楚焉；亦仁之至，而義至盡也。”B.班固《離騷序》評屈原“雖非是明智之士，可謂妙才也”。C.洪興祖《楚辭補注》：“屈原雖被放逐，又徘徊而不去楚，其意是生不得力爭強諫，死猶冀其感?！盌.毛澤東評：“屈原……不僅是古代的天才歌手，而且是一名偉大的愛國者，無私無畏，勇敢高尚。”3.請結合材料二，把下面的鏈接材料的主要內容和表達的思想情感作簡要說明。鏈接材料：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以靰羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。4.材料一認為屈原具有憂患感和責任感，而材料二認為屈原《離騷》是在尋求“離去現實憂患”，兩則材料的觀點是否相互沖突？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.C2.B3.①內容：該段寫屈原品行高潔，堅守正道，盡忠盡職，而遭到群臣排擠、君主疏離的情況。②思想情感：抒發了他的失望、憂傷、孤獨、憤懣的情感，以及他剛正不阿、保持清白節操的堅定意志。4.不沖突。①材料一的憂患感是指屈原覺察到當時政治、社會中各種形式的隱患而產生的憂慮，其責任感是指屈原時時關心國家、人民，認為自己對國家、人民具有不可推卸的責任。②材料二中的“憂患”是指屈原面臨仕途失意而產生的憂愁，“離去現實憂患”是指擺脫這種憂愁。③兩個材料的“憂患”所指不同，“離去現實憂患”在《離騷》正文中一直無法實現，正是由于他強烈的責任感，“《亂》曰”部分所提出的終結解脫也是作為忠貞賢臣的無奈之舉，也是其責任感的體現。【解析】【1題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。A.“宋玉《九辯》所代表的憂己之作”表述錯誤，由材料一“第一類所體現的主要是對于自己及親友的命運而引起的憂患感，如宋玉《九辯》”可知，并沒有提到宋玉是“憂己之作”的代表。B.“他指出屈原因憂愁而進行創作”錯誤，根據材料一，司馬遷是就《離騷》提出了“憂愁幽思而作《離騷》”，并非針對屈原的所有作品；另外，“憂患感是其作品的情感主線”錯誤，材料一說的是“屈原的作品，無一例外地蒙著一層濃重的憂患情調”。D.“效仿他通過投水自盡方式來勸諫君主改過”錯誤，兩則材料都提到屈原效仿彭咸投水自殺，但并未提到他是為了勸諫君主改過而自殺，屬無中生有。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一認為屈原對國家、人民的命運充滿憂患感和責任感。A.由“而卒返于楚焉；亦仁之至，而義至盡也”可知，屈原想返回楚國，牽掛楚國，提到屈原對國家的責任感，與材料一觀點相符。B.只是評價屈原的文才，與材料一觀點不相符。C.由“……生不得力爭強諫，死猶冀其感”可知，屈原在被放逐的情況下仍心系政治，與材料一觀點相符。D.由“而且是一名偉大的愛國者，無私無畏，勇敢高尚”可知，提到屈原對國家的責任感，與材料一觀點相符。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答時可抓住題干的關鍵信息，從內容和思想情感的角度進行分析。結合“余雖好修姱以靰羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”可知，這里詩人用“香草”象征自己高潔品質，同時寫到自己被造謠，被貶黜的命運；結合“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”可知，君王昏庸，小人嫉妒，屈原遭受了沉重的打擊；結合“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚”可知，在困境面前，屈原堅持理想，保持品格，足見該段寫屈原品行高潔，堅守正道，盡忠盡職，而遭到群臣排擠、君主疏離的情況，這與材料二的“政治斗爭的嚴重挫敗，現實與理想的懸殊背離，給屈原帶來了無盡的痛苦和深巨的憂憤。”相符一致。結合“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚”可知，君王不理解自己，小人嫉妒自己，屈原孤獨痛苦，詩中抒發了他的失望、憂傷、孤獨、憤懣的情感；結合“……屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚”可知，屈原意志堅定，他不會和小人同流合污，詩中表達了以及他剛正不阿、保持清白節操的堅定意志，這就是材料二中的“‘吾將從彭咸之所居’是終極意義上的“離騷”，是全部憂怨、痛苦的最高形式的解脫”?！?題詳解】本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。先明確自己的觀點，再明確兩則材料中作者的觀點態度，最后提出見解。結合“這種憂患感當然包含著詩人‘信而見疑，忠而被謗’的痛苦，“美人遲暮”的惆悵，但是更重要的則是詩人對于國家、人民的命運的危機感：……”“……與其說是反映了當時楚國的實際形勢，倒不如說是反映了詩人心中基于對現實的預感而產生的憂患意識，而這種預感和憂患意識正來源于詩人對于國家和人民的強烈的責任感”可知材料一的憂患內涵更為深廣，它超越了作者自己及親友的命運而引起的憂患感，指屈原覺察到當時政治、社會中各種形式的隱患而產生的憂慮，其責任感是指屈原時時關心國家、人民，認為自己對國家、人民具有不可推卸的責任。結合“在前半部分中，詩人抒寫著……政治亂象，又強烈地感受到……人生憂愁。政治斗爭的嚴重挫敗，現實與理想的懸殊背離，給屈原帶來了無盡的痛苦和深巨的憂憤。他抑止不住滿腔的憤懣，反復訴說著自己無比失望、孤獨、幽怨、狐疑的情緒，重重的憂郁、怨望、苦悶、彷徨，重重地壓在心頭”可知，材料二中的“憂患”是指屈原面臨仕途失意而產生的憂愁，是君王不理解自己，小人排擠自己的憂愁；結合“矢志不渝的詩人將他不屈的目光、深邃的思緒，投向了幻想的天際。詩人不顧‘女嬃’的勸說，否定明哲保身的逃避，而滿懷虔誠的期冀，踏上上下求索的征程”等信息可知，“離去現實憂患”是指尋找出路，上下求索，擺脫這種憂愁。結合“《亂》的‘吾將從彭咸之所居’，最終表明要追隨殷代賢臣彭咸而投水而死?！墙K極意義上的“離騷”，是全部憂怨、痛苦的最高形式的解脫”可知，詩人最后仿效先賢，投水自殺，是他的終結解脫也是作為忠貞賢臣的無奈之舉，也是其責任感的體現。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。靜沈從文春天日子是長極了的。天上白白的日頭慢慢地移著，云影慢慢地移著，什么人家的風箏脫線了，各處便都有人仰了頭望到天空，小孩子都大聲亂嚷，手腳齊動，盼望到這無主風箏，落在自己家中的天井里。女孩子岳珉年紀約十四歲左右，有一張營養不良的小小白臉，穿著新上身不久長可齊膝的藍布袍子，正在后樓屋頂曬臺上，與五歲的北生一起倚在朽爛發霉搖搖欲墮的欄干旁，數天上的大小風箏。曬樓前面是石頭城墻，可以望到城墻上石罅里植根新發芽的葡萄藤。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對面有一個大坪，綠得同一塊大氈茵一樣，上面還繡得有各樣顏色的花朵。大坪盡頭遠處，可以看到好些菜園同一個小廟。菜園籬笆旁的桃花，同庵堂里幾株桃花，正開得十分熱鬧。日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個人一句話不說，望了一會天上，又望了一會河水。河對岸有三匹白馬，兩匹黃馬，在那里吃草，從從容容，一面低頭吃草一面散步。兩個人望到馬，望到青草，望到一切，小孩子快樂得如癡，女孩子似乎想到很遠的一些別的東西。他們是逃難來的，這地方并不是家鄉，也不是所要到的地方。母親、大嫂、姐姐、姐姐的兒子北生、小丫頭翠云。一群人中，就只五歲大的北生是男子。胡胡涂涂到了這里以后，應當換輪船了，一打聽各處，才知道過上海或過南京的船車全已不能開行。既然不能通過，回去也不是很容易的，因此照媽媽的主張，就找尋了這樣一間屋子權且居住下來，等候各方面的回信。爸爸是一個軍部的軍事代表，哥哥是個軍官，二哥在上海教書。岳珉只希望上海先有信來，因此才好讀書。幾個人住此已經有四十天了，每天總是要小丫頭翠云跑到城門口那家本地報館門前去看報，看了報后又趕回來，將一切報上消息，告給母親同姐姐。幾人就從這些消息上，找出可安慰的理由來，或者互相談到晚上各人所作的好夢，從各樣夢里，卜取一切不可期待的佳兆。母親原是一個多病的人，身體原來就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了。女孩岳珉常常就想到：“再有半個月不行，我就進黨務學校去也好吧。”那時黨務學校，一進去不必花一個錢，六個月畢業后，派到各處去服務，還有五十塊錢的月薪。這些事情，自然也是這個女孩子，從報紙上看來，保留到心里的?！盀槭裁催@樣清靜？”女孩岳珉心里想著。這時節，對河遠處卻正有制船工人，用釘錘敲打船舷，發出砰砰龐龐的聲音。還有賣針線飄鄉的人，在對河小村鎮上，搖動小鼓的聲音。聲音不斷的在空氣中蕩漾，正因為這些聲音，卻反而使人覺得更加分外寂靜。岳珉到房里去時，看到躺在床上的母親，靜靜地如一個死人，很柔弱很安靜地呼吸著，又瘦又狹的臉上，為一種疲勞憂愁所籠罩。岳珉望到母親日益消瘦下去的臉，說：“媽，媽，天氣好極了，曬樓上望到對河那小庵堂里桃花，今天已全開了。”病人不說什么，微微地笑著。想到剛才咳出的血，伸出自己那只瘦瘦的手來，摸了摸自己的額頭?！澳憧人圆缓靡稽c嗎？”“好了好了，不要緊的?！边@樣問答著，女孩便想走過去，看看枕邊那個小小痰盂。病人明白那個意思了，就說：“沒有什么。”又說：“珉珉你站到莫動，我看看，這個月你又長高了！”女孩岳珉害羞似地笑著，“我不像竹子罷，媽媽。我擔心得很，人太長高了要笑人的！”靜了一會。母親記起什么了?！扮腌胛易髁藗€好夢，夢到我們已經上了船，三等艙里人擠得不成樣子。”其實這夢還是病人捏造的，因為記憶力亂亂的，故第二次又來說著。女孩岳珉望到母親同蠟做成一樣的小臉，就勉強笑著，“我昨晚當真夢到大船，還夢到三毛老表來接我們。今早上喜鵲叫了半天，我們算算看，今天會不會有信來。”“今天不來明天應來了！”兩人故意這樣樂觀地說著，互相哄著對面那一個人，口上雖那么說著，女孩岳珉心里卻那么想著：“媽媽的病怎么辦？”病人自己也心里想著：“這樣病下去真糟。”姐姐同嫂嫂，從城北卜課回來了，兩人正在天井里悄悄地說著話。女孩岳珉走過天井，拉了姐姐往廚房那邊走去，低聲地說：“姐姐，看樣子，媽又吐了！”姐姐說：“怎么辦？北京應當來信了！”“你們抽的簽？”姐姐一面取那簽上的字條給女孩，一面向蹲在地下的北生招手，小孩走過身邊來，把兩只手圍抱著他母親，“娘，娘，大婆又咯咯地吐了，她收到枕頭下！”姐姐說：“北生我告你，不許到婆婆房里去鬧，知道么？”小孩很懂事地說：“我知道?！边@小孩走過小姨身邊去，捏了一下小姨的手，乖乖地到他自己小臥房去了。病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便進去了。女孩岳珉在天井中看了一會日影，走到病人房門口望望。三個人皆勉強地笑著，且故意想從別一件事上，解除一下當前的悲戚處。女孩岳珉不知為什么，心里盡是酸酸的，站在天井里，同誰生氣似的，紅了眼睛，咬著嘴唇。過一陣，聽到翠云丫頭在曬樓說話：“珉小姐，一個一塊瓦的大風箏跑了，快來，快來，就在頭上，我們捉它！”女孩岳珉抬起來了頭，果然從天井里也可以望到一個高高的風箏，如同一個吃醉了酒的巡警神氣，偏偏斜斜地滑過去，隱隱約約還看到一截白線，很長地在空中搖擺。女孩岳珉上了曬樓，仍然在欄干邊傍著，眺望到一切遠處近處，心里慢慢地就平靜了。下樓后，向病人房門邊張望了一下，母親同姐姐三人都在床上睡著了。再到小孩北生小房里去看看，北生不知在什么時節，也坐在地下小絨狗旁睡著了。這時聽到隔壁有人拍門，有人互相問答說話。女孩岳珉心里很希奇地想到：“誰在問誰？莫非爸爸同哥哥來了，在門前問門牌號數罷？”這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆地走到門邊去，只等候有什么人拍門拉鈴子?？墒牵^一會兒，一切又都寂靜了。女孩岳珉便不知所謂地微微地笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個地方，豎立在她們所等候的那個爸爸墳上一面紙制的旗幟。一九三二年三月（有刪減）5.下列對小說相關內容理解，不正確的一項是（）A.小說標題“靜”是小說的一條暗線，既概括了小說的主要內容，營造了一種靜穆的氣氛，也襯托出人物內心的寧靜。B.“再有半個月不行，我就進黨務學校去也好吧”，體現了岳珉的早慧、懂事，生活的變化，讓她不得不面對成人世界沉重的責任。C.“珉珉我作了個好夢，夢到我們已經上了船”，在焦灼地等待父親和哥哥的音訊時，母親只能編織好夢，通過不切實際的幻想來安慰女兒。D.姐姐不讓北生去母親房間里鬧，北生表現得很“懂事”，北生舉止讓人心酸，體現了小北生已在無意識中受到了家中壓抑氛圍的影響。6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中“風箏”多次出現，“斷線的風箏”飄搖無所依傍，象征戰亂時代下人無法掌控自己的命運。B.小說以少女岳珉的視角來觀察和感知，將逃難的原因和父親的死亡有機地結合起來，使小說成為一個完美的整體。C.小說的細節描寫生動準確，如對岳珉聽到隔壁有人拍門、說話時的心理和動作描寫，表現她盼望親人的急切。D.小說具有散文化的傾向，比如情節主要圍繞岳珉一家的對話展開，沒有激烈的矛盾沖突和一波三折的情節起伏，在平緩敘述中流露出靜默的哀傷。7.文中畫線部分是女孩岳珉在曬樓上看到的景致，請簡要分析這段景物描寫的表達效果。8.王曉明認為沈從文先生慣于“最后卻以一個出人意料的轉折，一下子打斷前面的歌詠，把你推入人生無常的悲涼之中”，請結合本文談談你對“無常的悲涼”理解。【答案】5.A6.B7.①葡萄藤、河水、桃花等景物描寫自由靈動，有生命感，營造了一種田園牧歌般的氛圍；②這段景物描寫表達出岳珉和北生兩個孩子在困窘的生活中對未來的希望，期盼家人團聚，期盼自由與幸福；③這段景物描寫反襯出樓下世界的緊張、沉重、死寂、絕望。8.①由于戰亂的原因，岳珉與母親等人逃難到一座寧靜的小城，在景色秀麗、人們生活自在的小城中她們每天盼望著父親以及哥哥們的來信。營造了一種和平靜穆的田園意境。②但結尾處寫到“這里的影子恰如爸爸墳上的旗幟”，情節突轉，岳珉一家人的命運幡然若揭，她們的等待是徒勞的，她們所有的期待都將是一場空，父親的死與岳珉等人急切的期待強烈對比，強化了文章的悲劇色彩，給人一種命運無常的悲涼感。【解析】【5題詳解】本題考查學生分析理解作品內容的能力。A.“襯托出人物內心的寧靜”錯誤，她雖因河岸的風景獲得片刻、表面的寧靜，但內心則因母親的病痛而擔憂，因父親、哥哥的杳無音信而失望，結尾處父親的墳則將這種失望推向了絕望。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.“父親的死亡”錯誤。結合“女孩岳珉便不知所謂地微微地笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個地方，豎立在她們所等候的那個爸爸墳上一面紙制的旗幟”分析可知，少女視角無法感知父親的死亡。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。①“石罅里植根新發芽的葡萄藤。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著”“菜園籬笆旁的桃花，同庵堂里幾株桃花，正開得十分熱鬧”葡萄藤新發芽、河水溫柔地流淌、桃花盛開，這些景物描寫自由靈動，有生命感，營造了一種牧歌般的氛圍；②葡萄藤新發芽，桃花盛開，眼前所見的景物有一種生命的活力，象征著岳珉和北生兩個孩子在困窘的生活中對未來的希望，期盼家人團聚，期盼自由與幸福；③“新發芽的葡萄藤”“河水又清又軟，很溫柔的流著”“菜園籬笆旁的桃花”這是樓外祥和溫暖的自然風光，下文寫出樓下人世間在戰亂年代逃難生活。眼前的溫暖祥和反襯了人世間的沉重與絕望?！?題詳解】本題考查學生分析體裁特點和表現手法的能力。①文中小孩子“盼望到這無主風箏，落在自己家中的天井里”“曬樓前面是石頭城墻，可以望到城墻上石罅里植根新發芽的葡萄藤。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著”“日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個人一句話不說，望了一會天上，又望了一會河水”等描寫，交代出此時雖是戰爭年代，但岳珉與母親等人逃難到一座寧靜的小城，在景色秀麗、人們生活自在的小城中她們每天盼望著父親以及哥哥們的來信。營造了一種和平靜穆的田園意境。②《靜》的結尾處寫到“這里的影子恰如爸爸墳上的旗幟”，寫到父親的死亡，情節產生突轉，岳珉一家人的命運可想而知，她們的等待是徒勞的，她們所有的期待都將是一場空，前文“今天不來明天應來了！”“這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆的走到門邊去，只等候有什么人拍門拉鈴子”寫岳珉一家人對父親來消息的期待，父親的死與岳珉等人急切的期待的強烈對比，強化了文章的悲劇色彩，表現戰亂時代下人無法掌控自己的命運的無奈，流露出靜默的哀傷。二、古詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：瑜至，謂權曰：“將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據江東，地方數千里，兵精足用，英雄樂業，當橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。驅中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。將軍禽操，宜在今日。”權曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當擊，甚與孤合。”因拔刀斫前奏案，曰：“諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！”是夜，瑜復見權曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各懾，不復料其虛實，便開此議，甚無謂也。今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權撫其背曰：“子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！”（節選自司馬光《資治通鑒》）材料二：赤壁之戰，操之必敗，瑜之必勝，非一端也。舍騎而舟，既棄長而爭短矣。操之兵眾，眾則驕，瑜之兵寡，寡則奮，此其一也。操乘破袁紹之勢以下荊、吳，操之破紹，非戰而勝也，固守以老紹之師而乘其敝也，以此施之于吳則左矣；吳憑江而守，矢石不及，舉全吳以饋一軍，而糧運于慮之地，愈守則兵愈增、糧愈足，而人氣愈壯，欲老吳而先自老，又其一也。北來之軍二十萬，劉表新降之眾幾半之而恃之以為水軍之用新附之志不堅而懷土思散以各歸其故地者近而易，表之眾又素未有遠征之志者也，故黃蓋之火一爇而人皆駭散，荊土思歸之士先之矣，此又其一積此數敗，而瑜之明足以見之；即微火攻，持之數月，而操亦為官渡之紹矣。（節選自王夫之《讀通鑒論》）9.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。劉表新降之眾A幾半之B而恃之以為水軍C之用D新附之志不堅E而懷土思散F以各歸其故地者G近而易10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.烈，指“功業”，與《過秦論》中“奮六世之余烈”“烈”意思相同。B.徒，指“一類人、一伙人”，與前文中“徒忌二袁”的“徒”意思不同。C.端，指“原因、起因”，與成語“首鼠兩端”中的“端”字意思不同。D.老，指“使困乏”，與后文“欲老吳而先自老”中的“老”意思都相同。11.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.周瑜認為曹操來攻打東吳是自尋死路，孫權不應該投降曹操，而應該替漢王朝除去這個亂臣賊子。B.孫權非常認同周瑜對當前局勢的分析，并借機向眾人表明了自己與曹操勢不兩立的堅決態度。C.孫權覺得手下的將領和官吏很多人都和他的想法不一致，只有周瑜和子敬是上天派來贊同他的意見的。D.王夫之認為曹操想趁著打敗袁紹的形勢攻下荊、吳，但如果他用對付袁紹的辦法對付東吳則是錯誤的。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望。（2）即微火攻，持之數月，而操亦為官渡之紹矣。13.周瑜和王夫之認為曹操必敗的原因有哪些相同之處？請簡要概括?！敬鸢浮?.BDE10.B11.C12.（1）子布、元表那些人各自顧念妻子兒女，抱持著個人打算，非常令我失望。（2）就算沒有火攻，僵持幾個月，那么曹操也就成了官渡之戰中的袁紹了。13.①曹軍不善舟戰，東吳占據江險。②曹軍久戰疲敝，東吳軍隊精良。③曹軍人員復雜，軍心不穩。【解析】【9題詳解】本題考查學生對文言語句的斷句能力。句意：劉表剛剛投降的士兵幾乎占到一半，而（曹操）依仗他們把他們當做水軍來用，剛剛依附的人意志不堅定，而且懷念本土一心想要分散而各自回到故土的人，因離故土很近，很容易逃回。“劉表新降之眾”作主語，“半”作謂語，“之”是代詞作賓語，其后B處斷開；“而恃之以為水軍之用”是兼語句，“之”是代詞，他們，“以為”是“以（之）為”的省略，“之”在句子中作兼語，“水軍之用”作“為”的賓語，其后D處斷開；“而”是連詞，表遞進關系，連接“新附之志不堅”和“懷土思散以各歸其故地者近而易”兩種情況，E處斷開。故選BDE?！?0題詳解】本題考查學生對文中加點的詞語及相關內容的解說的分析和判斷能力。A.正確。句意：還繼有父兄的功業。/發展六世遺留下來的功業。B.錯誤。意思均為“只、只是”；句意：眾人只見曹操信上說水軍、步兵八十萬而個個害怕。/只是顧忌袁紹、袁術、呂布、劉表與我罷了。C.正確。原因、起因；頭。句意：不只有一個原因。/進一步，退一步，又要顧這頭，又要顧那頭。形容猶豫不決、動搖不定。D.正確。句意：是堅守來使袁紹的軍隊困乏從而趁其困乏而取勝的。/想要使吳國困乏反而使自己先困乏。故選B?！?1題詳解】本題考查學生對原文有關內容的概述的分析和判斷能力。C.“只有周瑜和子敬是上天派來贊同他的意見的”的說法錯誤。原文“獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也”的意思是：只有您和子敬與我一致，這是蒼天讓你二人輔助我??！即“贊”是輔助、輔佐的意思，而不是“贊同”。故選C?！?2題詳解】本題考查學生對文言語句的翻譯能力。（1）“諸”，等等；“妻子”，妻子兒女；“挾持”，夾雜。（2）“微”，（即使）沒有；“持”，僵持；“為”，成為?！?3題詳解】本題考查學生對文本涉及的相關問題的歸納概括能力。從周瑜的言談來看：“而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。驅中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病”，意思是曹操的軍隊放棄鞍馬，依仗船只，與東吳爭高下?，F在又天氣嚴寒，戰馬沒有草料。驅趕著中原的士兵很遠地跋涉在江南的多水地帶，不服水土，一定會生疾病。也就是周瑜認為：曹操放棄車馬，選擇了不擅長的水戰。再如“彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲所得表眾亦極七八萬耳”他所率領的中原軍隊不過十五六萬，而且早已疲憊；所得到的劉表的軍隊，最多七八萬罷了。周瑜從曹操和孫權的戰斗力來看，曹操方面疲憊不堪，而孫權這邊兵精糧足?！吧袘押伞钡染湔f明，這些新降的士兵人心不齊、意志不堅定，沒有形成統一的戰斗團隊。從王夫之的論述看：“舍騎而舟，既棄長而爭短矣。操之兵眾，眾則驕，瑜之兵寡，寡則奮，此其一也”，也就是曹操舍棄了自己擅長的車馬而選擇了自己的弱項，而且士兵自恃數量大，有驕兵必敗的跡象。從“吳憑江而守，矢石不及，舉全吳以饋一軍，而糧運于慮之地，愈守則兵愈增、糧愈足，而人氣愈壯”一句看出孫吳方本土作戰，而且糧草充足、士氣旺盛，反襯曹操勞師襲遠，供給跟不上，不能久戰。從“新附之志不堅而懷土思散以各歸其故地者近而易”就是說曹操方剛俘獲的劉表兵卒，人心不一，個個思歸，不想作戰。將兩者綜合比較就發現：戰術上曹操舍棄長處，選擇短處；作戰供給上：曹操后續不濟；人心方面：曹操士氣不旺、軍心動搖。據此分析作答即可。參考譯文：材料一：周瑜回來，對孫權說：“將軍憑著非常的武功和英雄的才具，還繼有父兄的功業，占據著江東，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資豐裕，英雄們都原意為國效力，正應當橫行天下，替漢朝除去殘暴、邪惡之人；況且曹操是自來送死，怎么可以迎順他呢？請允許（我）為將軍謀劃這件事?，F在北方還沒有平定，馬超、韓遂還在函谷關以西，是曹操的后患；而曹操的軍隊放棄鞍馬，依仗船只，與東吳爭高下?，F在又天氣嚴寒，戰馬沒有草料。驅趕著中原的士兵很遠地跋涉在江南的多水地帶，不服水土，一定會生疾病。這幾項都是用兵的禁忌，而曹操卻都貿然實行。將軍捉拿曹操，應當正在今天。我周瑜請求率領幾萬精兵，進駐夏口，保證替將軍打敗他！”孫權說：“老賊想廢除漢朝自立為帝（已經）很久了，只是顧忌袁紹、袁術、呂布、劉表與我罷了；現在那幾個雄杰已被消滅，只有我還存在。我和老賊勢不兩立，你說應當迎戰，很合我的心意。這是蒼天把你交給我啊?！庇谑前蔚犊硵嗝媲胺抛嗾碌淖雷樱f：“各位文武官員，敢有再說應當迎順曹操的，就和這奏案一樣！”這天夜里，周瑜又去見孫權說：“眾人只見曹操信上說水軍、步兵八十萬而個個害怕，不再考慮它的真假，便發出投降的議論，是很沒道理的?，F在按實際情況查核，他所率領的中原軍隊不過十五六萬，而且早已疲憊；所得到的劉表的軍隊，最多七八萬罷了，而且都三心二意。用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊，人數雖多，也很不值得畏懼。我只要有精兵五萬，已經足夠制服它，希望將軍不要憂慮！”孫權撫摸著周瑜的背說：“公瑾，您說到這里，很合我的心意。子布、元表等人只顧妻子兒女，夾雜著個人的打算，很讓我失望；只有您和子敬與我一致，這是蒼天讓你二人輔助我啊！材料二赤壁之戰，曹操一定失敗，周瑜一定獲勝，不只有一個原因。（曹操）舍棄騎兵選擇舟戰，已是放棄優勢而憑短處爭勝了。曹操的士兵多，兵多就會驕傲，周瑜的士兵少，兵少就會奮發，這是一個原因。曹操想趁著打敗袁紹的形勢來攻下荊州、吳地，曹操打敗袁紹，并不是打戰獲勝的，是堅守來使袁紹的軍隊困乏從而趁其困乏而取勝的，用這種戰術來對付吳國就錯了呀；吳國憑借長江堅守，箭和壘石攻打不到，用整個吳國的力量來供給一支軍隊，糧草從沒有隱患的地方運送來，越堅守那么兵力越強盛、糧食越充足，而人氣越旺盛，想要使吳國困乏反而使自己先困乏，這又是一個原因。北方的軍隊二十萬，劉表剛剛投降的士兵幾乎占到一半，而依仗他們把他們當做水軍來用，剛剛依附的人意志不堅定，而且懷念本土一心想要分散而各自回到故土的人，因離故土很近，很容易逃回，劉表的士兵又向來沒有遠征的志向，因此黃蓋的火一引燃而人們都驚駭潰散，荊州想回到故土的人先逃跑了，這又是一個原因。綜合這幾個失敗的原因，足以看出周瑜的英明;就算沒有火攻，僵持幾個月，那么曹操也就成了官渡之戰中的袁紹了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。蜀道難楊士奇蜀山峨峨連劍閣，百丈飛崖俯奔壑。逶迤鳥道出云中，江橫石棧凌虛空。行人未行先膽落，馬足凌競①度還卻。由來此路險莫當，王遵②策馭如康莊。未若人心有崎曲，眼前十步能摧轂。注：①凌競：戰栗、恐懼的樣子。②王遵：字子春，新莽末年至東漢初年將領。王遵為人豪俠，有辯才。更始元年，與隗囂同時起兵，后投歸更始帝劉玄，再后歸順東漢光武帝；并勸降隗囂。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首兩句即入題，用“峨峨”形容蜀山的高峻，用“飛崖”“奔壑”描摹蜀道之險。B.三四兩句寫蜀道凌空構架、高聳入云的特點，比李白的“黃鶴之飛尚不得過”更具畫面感。C.五六兩句與李白的“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”異曲同工，都從正面描寫路難行。D.李白的《蜀道難》與本詩雖為同題雜言古詩，李詩語言形式靈活，但本詩語言相對整飭。15.該詩與李白的《蜀道難》為同題詩，兩首詩表達的思想感情有何異同？請結合詩句簡要概括?！敬鸢浮?4.C15.相同點：兩首詩都描寫了蜀道的險峻，感嘆蜀道難行。不同點：李詩除了感嘆蜀道難行，表達對朋友的勸誡之意外，還從國家角度，表達了叛賊可能據險叛亂的政治隱憂。楊詩由對蜀道難行的感嘆，進一步從人生個體的角度，抒發了人心險惡，世道難行的愁苦之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“都從正面描寫路難行”錯，五六兩句都是側面烘托的手法。故選C?！?5題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。李白《蜀道難》的主旨，可以從寫作背景和詩歌結尾處議論的句子把握。《蜀道難》是樂府舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。這首詩大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人而作。詩人反復詠嘆“蜀道之難，難于上青天！”感嘆蜀道難行，“錦城雖云樂，不如早還家”表達對朋友的勸誡。詩歌結尾“所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻”從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，勸人引為鑒戒，警惕戰亂的發生，并聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，從而表達了對國事的憂慮與關切。李白的《蜀道難》，如理解為，表面寫蜀道的艱難，實則寫仕途坎坷，功業難成。也可以適當給分。楊士奇詩“蜀山峨峨連劍閣，百丈飛崖俯奔壑”“逶迤鳥道出云中，江橫石棧凌虛空”描摹蜀山的高峻和蜀道之險；“由來此路險莫當”直接感嘆蜀道的險峻。詩的主旨句是最后兩句，詩旨比較明顯?！拔慈羧诵挠衅榍?，眼前十步能摧轂”從感嘆蜀道艱險引申到感嘆世道人心的險惡，流露出世道難行的愁苦。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）上有六龍回日之高標，___________。黃鶴之飛尚不得過，___________。（《蜀道難》）（2）舍南舍北皆春水，___________?；◤讲辉壙蛼撸琠__________。（《客至》）（3）杜甫《蜀相》中感嘆碧草美鳥無人賞玩的兩句詩是“__________，__________”。（4）姜夔的《揚州慢》中，“___________，____________”兩句用對比的手法寫出當年那春風十里繁華街道，如今卻長滿薺菜和野麥。（5）陸游《臨安春雨初霽》中寫詩人靜聽春雨、遙聞賣花聲的兩句是“___________，__________”。【答案】①.下有沖波逆折之回川②.猿猱欲度愁攀援③.但見群鷗日日來④.蓬門今始為君開⑤.映階碧草自春色⑥.隔葉黃鸝空好音⑦.過春風十里⑧.盡薺麥青青⑨.小樓一夜聽春雨⑩.深巷明朝賣杏花【解析】【詳解】本題考查學生默寫名篇名句的能力。易錯字有：逆、猿、猱、度、蓬、鸝、巷。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一聲杜宇啼春風，千山萬壑杜鵑紅。不到麻城，難以感受到杜鵑花的火熱，不上龜峰山，更難以想象什么叫“花的海洋”。與其他地方不同，龜峰山的杜鵑不是一點點、一枝枝，而是一叢叢、一片片，它們前后呼應地來，大張旗鼓地開，濃墨重彩地艷……這里的杜鵑花品種非常純正，主要以紅色為主，它們一樹擠著一樹，一片疊著一片，一坡重著一坡，一嶺遮著一嶺，漫山遍野，競相綻放。徜徉于杜鵑花叢中，就像在無邊的紅霞中穿行。登高四望，萬頃花海映入眼簾，①，大氣磅礴，“大別山上最美麗的紅飄帶”果然②。龜峰山上不僅有杜鵑花的柔媚，還有山的堅毅、松的挺拔，那高聳直挺的龜山松守候著杜鵑花，形成③、紅綠相映的和諧之美。導游說，杜鵑花是英雄花，麻城是革命老區，是烈士的鮮血化作了這滿山的映山紅。17.請在文中橫線處填入恰當的成語。18.文中畫波浪線的部分，如果寫成“它們一樹樹，一片片，一坡坡，一嶺嶺”，表達效果有什么不同？【答案】17.示例：①鋪天蓋地②名不虛傳③剛柔并濟18.①原句除運用排比外，還運用了擬人修辭手法，予杜鵑花人格化，語言生動，一唱三嘆，韻味悠長；而改后只剩下排比，比較單調。

②原句中的動詞“擠”“疊”“重”“遮”準確生動，突出了龜峰山的杜鵑樹多花繁、面積廣闊，不愧為“花的海洋”；修改后沒有這種效果?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，該詞應形容萬頃花海映入眼簾的視覺感，即花到處都是，可填“鋪天蓋地”。鋪天蓋地：形容來勢猛，聲勢大，到處都是。第二空，“大別山上最美麗的紅飄帶”為人們給大別山的美譽，作者看到后感覺果真如此，可填“名不虛傳”。名不虛傳：指傳出的名聲與實際相符合，不是虛假的；確實很好，不是空有虛名，真實。第三空，結合前文“龜峰山上不僅有杜鵑花的柔媚，還有山的堅毅、松的挺拔”可知，該詞應形容杜鵑花和山共同構成的剛柔配合之美，可填“剛柔并濟”。剛柔并濟：剛強的和柔和的互相配合?！?8題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。原句和改句句式結構基本一致，均構成排比，但原句“擠著”“遮著”等詞運用擬人修辭，予杜鵑花人格化，語言生動，一唱三嘆，韻味悠長，描寫了杜鵑花盛開的樣子。改句缺少擬人修辭，沒有原句生動形象。從用詞角度看，原句中的動詞“擠”“疊”“重”“遮”準確生動，突出了龜峰山的杜鵑樹多花繁、面積廣闊，不愧為“花的海洋”；改句沒有生動的動詞，缺乏靈動感。（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一些家長為了讓孩子提高學習成績，不惜從網上高價購買所謂的“聰明藥”。網傳的“聰明藥”叫利他林，其主要成分就是哌甲酯——目前治療注意力缺陷多動障礙的主要推薦藥物之一。哌甲酯為多巴胺和去甲腎上腺素再攝取抑制劑，能夠拮抗5—羥色胺1受體，并使囊泡單胺轉運蛋白重新分布。對于多動癥兒童，它可以通過使大腦興奮起到提高注意力的治療作用，并不能增進記憶力或分析能力，不會①。利他林屬于國家嚴格控制的第一類精神藥物，除了②，不能用于其他非醫學目的。無節制地濫用這些藥物只會導致嚴重的后果，到頭來不但影響了孩子的健康，而且影響了孩子的成績。很多家長和學生③，為了提高學習成績，盲目相信所謂的“聰明藥”，最終導致藥物依賴。青年期是容易發展為藥物成癮的重要時期，在這一時期，貿然使用哌甲酯類藥物，可能對個人后期的人際關系、學術成就和個人的事業發展產生嚴重的不良影響。19.下列句子中的破折號和本文第一段中的破折號，作用相同的一項是（）A.說雜交稻是“三不稻”——“米不養人，糖不養豬，草不美牛”。B.“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）C.“好香的干菜——聽到風聲了嗎？”趙七爺站在七斤的后面七斤嫂的對面說。D.他用林業收入資助每戶村民買了一臺電腦——他還有更宏偉的設想……20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可調整語序，少量增刪詞語，不得改變原意。【答案】19.A20.示例：①讓正常孩子變得更聰明；②用于適應癥的治療外；③缺乏對哌甲酯的認識21.修改示例：濫用這些藥物只會導致嚴重的后果，到頭來不但影響了孩子的成績，而且影響了孩子的健康。【解析】【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A項和文中第一段中的破折號都表示解釋說明。B表示聲音的延長；C表示話題轉換；D表示遞進。故選A?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前面分析的是哌甲酯對于多動癥兒童并不能增進記憶力或分析能力，所以網傳的“聰明藥”是不科學的，可填：讓正常孩子變得更聰明。②由前文的“屬于國家嚴格控制的第一類精神藥物”，可見其使用應該是有嚴格限制的；再由“不能用于其他非醫學目的”可知，這類藥物只能用于治療相應的病癥?？商睿河糜谶m應癥的治療外。③通過第二、三段內容我們已知哌甲酯“無節制地濫用這些藥物只會導致嚴重的后果”，此空后文也有“最終導致藥物依賴”，可見是家長和學生對哌甲酯認識并不全面才會盲目使用?？商睿喝狈呒柞サ恼J識?！?1題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂皇浅煞侄嘤啵盁o節制地”與“濫用”刪去一個；二是語序不正確，“影響了孩子的健康”與“影響了孩子的成績”交換位置。四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。歐陽修著名史論《五代史伶官傳序》對后唐滅亡的歷史教訓作了深入的探討，留下了許多至今仍有啟示意義的名句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微”，也有“滿招損，謙得益”名句引用。請任選材料所給名句中的一句或兩句，寫一篇文章，體現你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，文體不限，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：在逆境中拼搏，在順境里堅守曇花一現，蜉蝣朝生暮死都有過最美的一瞬，人的一生相對于萬物的永恒來說也不過彈指一揮間。人生一世，須臾百年，如潺潺流水，