2018-2019學年湖南省長沙市初中畢業學業水平考試語文模擬試卷（五）無答案/2018年長沙市初中畢業學業水平考試模擬試卷語文(五)一、積累與運用(共26分)1.下列各組詞語中,字形和加點字的注音完全正確的一項是()(2分)A.凜冽(1ǐng)浩瀚銳不可當(dǎng)憚精竭慮B.佃戶(diàn)墜毀摧枯拉朽(xiǔ)粗制濫造C.悄然(qiāo)潰退屏息斂聲(1iǎn)不輟勞作D.素湍(duān)锃亮眼花繚亂(1iáo)無可質疑2.下列加點詞語運用不正確的一項是()(2分)A.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。B.那些門和窗盡量工細絕不庸俗,雖然簡樸卻別有用心。C.幸福是一種回味綿長的情致,是一種美不勝收的意境,它距離每個人并不遙遠。D.我們家門口的超市特別小,但是麻雀雖小五臟俱全,給我們帶來很多方便。3.下列句子中沒有語病、表意明確的一項是()(2分)A.通過這次作文比賽,使同學們對寫作的信心增強了。B.夏日的大圍山是人們避暑納涼的好季節。C.實踐證明,能否堅持體育鍛煉對提高同學們的體育成績很有成效。D.圖書館是文化積淀的載體、知識的殿堂和信息的集散地4.下列句子順序排列最恰當的一項是()(2分)①即使不能以書會友,也應對閱讀的好處有所了解,對愛書人、讀書人保持尊敬。②沒養成閱讀習慣的人,不妨從現在開始行動。③對這些保持必要的尊敬,本身就是對文化的尊敬,是一種修養。④在古代,連有字的紙張也不能隨便亂扔。⑤我們]的古人對于書籍、閱讀、讀書人都是尊敬的。A.②①⑤④③B.④⑤②③①C.④③②①⑤D.②⑤①④③5.從傳統文化的角度來看,下列說法不正確的一項是()(2分)A.古時有天干地支紀年法,天干是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。B.垂髫、總角、豆蔻、弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋、期頤,這些都屬于年齡的稱謂。C.五月初五端午節,各地有包粽子、賽龍舟、掛菖蒲等習俗。D.古代對于不同的朋友關系之間的稱謂有很多,例如:貧賤之交,指貧賤而地位低下的時候結交的朋友;金蘭之交,指情誼契合、親如兄弟的朋友;忘年之交,指輩份不同、年齡相差較大的朋友;竹馬之交,指從小一塊長大的朋友。6.綜合性學習(共6分)(1)【補寫對聯】學生會將要組織開展“品讀國學經典”活動。為營造活動氛圍,組織者打算擬寫一副對聯作為宣傳語。假如你也是組織者之一,請你扣住活動主題,補寫出下聯。(2分)上聯:品國學涵養正氣下聯:(2)【設計版塊】班上要辦一次以“讀書”為主題的手抄報展,小明設計了兩個自己的手抄報版塊,請你幫他再設計兩個版塊,以使手抄報內容更豐富。(2分)版塊一:名人嗜讀趣事版塊二:讀書方法匯編版塊三:版塊四:(3)【探究材料】寫出對下面三則材料的探究結果。(2分)材料一:明末大學問家張溥讀書時先抄一遍,再讀一遍,接著把書稿燒掉。然后再抄再讀再焚,反復七次,直到爛熟于心,融會貫通。材料二:毛澤東在青年時期就熱讀了《史記》《漢書》等古籍,并且不斷地重溫復習,他稱之為“三復四溫”式閱讀法材料三:數學家蘇步青主張讀書要多讀、精讀。他讀書時,第一遍一般先讀個大概,第二遍、第三遍逐步加深理解。他最喜歡《聊齋》,不知反復讀了多少遍。7.古詩文默寫填空(共5分,每空1分)(1)黑云壓城城欲摧,。(李賀《雁門太守行》)(2)杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中體現詩人憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想的詩句是:,。(3)范仲淹的《漁家傲·秋思》中表現戍邊將士思家卻不能歸的矛盾心理的句子是:,。8.下列對名著內容的表述中,不正確的一項是().(2分)A.《駱駝祥子》中,劉四爺是個土混混出身的車廠老板,極端的自私自利,虎妞性格潑辣,敢愛敢恨。B.《水滸傳》塑造了眾多的好漢形象。“魯提轄學打鎮關西”是這部作品中的一個故事情節。C.《西游記》中鐵扇公主之所以不借芭蕉扇給孫悟空,是因為孫悟空收服了牛魔王,她懷恨在心。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中描寫了筑路的艱苦環境,表現了保爾和他的戰友們與困難頑強作斗爭的偉大精神。9.依據相關名著知識填空。(3分)施耐庵是元末明初人,他的長篇章回體小說《水滸》鮮明地表現了的主題,其中,誤闖白虎堂的、大鬧飛云浦的、分別是上層人物和下層人物被逼造反的典型代表。二、閱讀(共56分)(一)古詩文閱讀(共24分)閱讀下面的詩歌,完成第10題至第11題。九日水閣①韓琦②池館隳摧古榭荒,此延嘉客會重陽。雖慚老圃秋容淡,且看黃花晚節香酒味已醇新過熟,蟹鰲先實不須霜。年來飲興衰難強,漫有高吟力尚狂注釋】①九日水閣:“九日”指的是農歷九月九日,也就是傳統的重陽節。這一天既要登高懷遠,也有菊花配螃蟹的習俗。②韓琦:字稚圭,自號贛叟,相州安陽(今河南安陽)人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年(1065年)秋,詩人正在京中任右仆射,可謂官隆位顯10．下列對本詩的理解與賞析中,不正確的兩項是()(4分)A.這首詩歌開篇兩句很好地照應了標題,“池館”“古榭”照應“水閣”“重陽”照應“九日”。B.詩作的第一句寫出了池館園林的荒涼,表達了一種憂傷凄涼的情感。C.此時作者年事已高,他從心底里服老,尾聯的兩句“年來飲興衰難強,漫有高吟力尚狂”正是這樣的心理寫照。D.詩中“雖慚老圃秋容淡,且看黃花晚節香”兩句有著嚴格的對仗,以“老圃”對“黃花”,“秋容”對“晚節”,“淡”對“香”。E.整首詩歌體現的并不是秋色里持續的消沉,而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高潔的人品。11.這首詩塑造出了怎樣的詩人形象?請結合首聯和頷聯進行分析。(4分)閱讀下面的文言文,完成第12題至第15題。柳宗元傳元和十年,例移①為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州②刺史,制書下,宗元謂所親曰:“禹錫有母年高,今為郡蠻方,西南絕域,往復萬里,如何與母偕行。如母子異方,便為永訣。吾與禹錫執友,何忍見其若是?”即草奏章,請以柳州授禹錫,自往播。裴度亦奏其事,禹錫終易連州。柳州土俗,以男女質③錢,過期則沒④入錢主,宗元革其鄉法。其以沒者,乃出私錢贖之,歸其父母。江嶺間為進士者,不遠千里隨宗元師法;凡經其門,必為名士。元和十四年十月五日卒,時年四十七。觀察使裴行立為營護③其喪及妻子還于京師,時人義之。(選自《舊唐書》,有刪改)【注釋】①例移:古代官員按慣例調任。②播州:今貴州遵義,當時為偏遠荒涼的地方③質:抵押。④沒:沒收,③菅護;:料理,護送。12.下列各組句子中,加點詞語意義相同的一項是()(2分)A.何忍見其若是/問今是何世(《桃花源記》)B.乃出私錢贖之/乃不知有漢,無論魏晉(《桃花源記》C.禹錫終易連州/寒暑易節(《愚公移山》)D.觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師/及魯肅過尋陽(《孫權勸學》13.下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是()(2分)例句:請以柳州授禹錫A.臣以王吏之攻宋也,為與此同類(《公輸》)B.以其境過清,不可久居,乃記之而去(《小石潭記》)C.衣食所安,弗敢專也,必以分人(《曹劌論戰》)D.策之不以其道(《馬說》)14.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(6分,每小題3分)(1)吾與禹錫執友,何忍見其若是?(2)觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師,時人義之。15.柳宗元自認為“慚無惠化傳”,而又有人認為柳宗元是一個好人、好官,請結合選文談談你的看法。(6分)(二)說明文閱讀(共8分)校園欺凌①俗話說,有人的地方就有江湖,有江湖的地方就有恩怨,江湖恩怨是難以避免的。同樣的道理,有學校的地方就有學生,孩子之間也免不了齟齬過節,學生沖突也是難以避免的。其中有一種學生沖突被稱為校園欺凌,它指的是學生之間,蓄意或惡意通過肢體、言語以及網絡等手段,實施欺負、侮辱,造成傷害。②客觀地說,學生之間的欺凌現象在世界各國的學校中普遍存在。我們所說的欺凌,可不光是身體暴力,任何帶來身體或心理傷害的蓄意沖突,都可以歸入到校園欺凌的范疇,包括羞辱、言語辱罵、孤立、勒索、名譽中傷、網絡曝光隱私或造謠等等。國外有個反欺凌網站做過一個調查,結果顯示,有83%的女孩、79%的男孩在學校或網絡上遭受過不同程度的欺凌。③在校園欺凌和暴力事件中,最可怕的,是施暴者的不以為意。有些孩子“天真地”認為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的。有些孩子想當然地把暴力當作一個引起關注”或是“樹立威風”的方式……這些現象的出現,折射出的是青少年價值觀的扭曲。④青春期的孩子身心發育不完全,情緒不穩定、容易暴躁失控、自我調節能力差是常見的現象,這也是導致青少年暴力行為多發的一個重要原因。除去生理因素外,更主要的原因則是青少年對施暴行為的認知出現了偏差。而偏差的出現與其所處的環境息息相關,包括家庭、社會等諸多方面。⑤“校園欺凌”對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體和心靈的雙重創傷,并且容易留下陰影,長期難以平復,也使部分受欺凌者發生惡逆變化,由受欺凌者轉化為欺凌者或者欺凌者的幫兇。同時對于目睹欺凌現象的旁觀者而言,也往往會因為幫不到受害者而感到內疚、不安,甚至惶恐,或明哲守身,或不自覺地加入欺凌行列。同時對于欺凌者來言,危害也顯而易見,它導致欺凌者道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路,受到刑事追究。⑥對比國外,中國的校園欺凌現象可能更加嚴重。其中一個主要原因是,大多數校因欺凌現象沒有被正確地認知,很多時候,學生、家長以及教師都只把欺凌當作“玩笑”充其量是“過分的玩笑”,不加以處理。在極端的例子中,習慣了中國校園管理的留學生,到了異國他鄉,仍然像在國內一樣欺凌同學,渾然不知自己犯下大錯,他們的所作所為被所在國視為嚴重罪行。⑦2016年11月,針對日趨嚴重的校園欺凌現象,教育部、中央綜治辦、最高法院、最高檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央和全國婦聯多部門通力協作,發布《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》,就校園欺凌出臺的防治“組合拳”包括了三大方面的11個舉措,涵蓋了預防、處置和遠期的防治部暑。但是,在中國,針對校園欺凌,立法上仍舊空白,成文法里還沒有任何一條專門針對校因欺凌現象的規定而美國從1999年佐治亞州率先制定反校園欺凌法,到2015年3月蒙大拿州通過反校因欺凌法,全美所有50個州都有了針對校園欺凌的立法。⑧對照國外反對和治理校園欺凌現象的經驗,中國還有很長一段路要走。(選文有刪改)16.閱讀上述材料,下列說法不符合文意的一項是()(2分)A.校園欺凌指學生間蓄意或惡意地通過肢體、言語以及網絡等手段,實施欺負、侮辱,造成傷害的沖突。B.任何帶來身體或心理傷害的蓄意沖突,都可以歸入到校園欺凌的范疇,如學生間的言語辱罵、孤立等。C.中國的校園欺凌現象比國外的更加嚴重。其主要原因是,我國大多數校園欺凌現象沒有被正確地認知。D.目前我國還沒有針對校園欺凌現象立法,對比國外反對和治理校園欺凌現象的經驗,我們還顯得落后。17.下列對校園欺凌現象產生的原因或危害的表述中,符合文意的一項是()(2分)A.施暴者的不以為意,折射出青少年價值觀的扭曲,是校園欺凌和暴力事件中最為可怕的。B.青春期孩子身心發育不完全,情緒不穩定、易暴躁失控等是校園欺凌產生的心理原因。C.校園欺凌事件中的受欺凌者都會受身心創傷,且會發生惡逆變化,成為欺凌者的幫兇。D.校園欺凌事件中的旁觀者因為目睹同學受欺凌而使自身道德滑坡,甚至走上犯罪道路。18.結合下面的鏈接材料,說說國外的做法對我們預防校園欺凌有什么啟示。(4分)【鏈接材料】從2005年開始,英國每年的11月會舉辦反校園欺凌周活動,培訓教師,讓他們掌握識別校園欺凌、進行早期干預和行為矯正的方法,支持學校與家庭的協調溝通,鼓勵家長發現老師在校園欺凌方面處理不當時,向校長或地方教育局申訴。在日本,許多學校有針對“心理攻擊”而設立的心理咨詢室,聘請律師、心理醫生、退休警察和大學教授坐診,幫助那些遭受校因欺凌的學生渡過難關。(三)議論文閱讀(共6分)用閱讀塑造我們的生命蔣建國①提升國民素質、實現人的全面發展有很多途徑,最基本的途徑是閱讀。立身以立學為先,立學以閱讀為本。在信息網絡非常發達的今天,在“淺閱讀”越來越盛行的時代,我們的閱讀要有行。②要在行走中豐富閱讀。古人云:讀萬卷書,行萬里路。閱讀豐富人生體驗,而人生閱歷的豐富與否,又決定了閱讀所得的深淺。深陷網絡束縛中的人們,尤其需要從“宅”生活中走出來，親近自然，走進社會，走向豐富多彩的現實生活，既讀有字之收，又讀無字之書。要把經典大書和社會大書對讀,向實踐學習,求取知識、造就學識、增長見識,在實踐中汲取智慧和力量。③要在行動中深化閱讀。恩格斯有一句名言:“我們的理論不是教條,而是行動的指南。”習總書記也曾經指出:“不讀書要不得,‘書呆子’現象也要不得。”讀書學習需要經歷一個吸收到消化的過程,邊學習邊行動,在學中用、用中學,用理論指導實踐,用實踐檢驗理論,做到“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。知是行之始,行是知之成。只有做到知行合一,才能在認識和處理實際問題中發揮理論和知識的作用。④要在行為中升華閱讀。讀書可以讓人保持思想活力,讓人得到智慧啟發,讓人滋養浩然之氣。每個人的行為舉止都是內在素質的外在表達,素質修養又有賴于閱讀所具有的春風化雨、潤物無聲的養成功能。閱讀過程是一個將知識、技能、能力逐步內化為個人素質的過程。只有從生活的細微之處,體會閱讀帶來的品格綻放,才能在品味至理、品味至情、品味至性、品味至趣、品味至美的過程中使自己的精神得到升華。⑤我們身處知識經濟時代和信息化社會,肩負實現中華民族偉大復興的歷史使命,應該把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求。我們要通過閱讀塑造自己的生命,讓自己在人生的道路上更加自信從容地前行。(選自《人民日報》,有刪改)19.文章的中心論點是()(2分)A.我們的閱讀要有行。B.要在行走中豐富閱讀。C.要在行動中深化閱讀。D.要在行為中升華閱讀。20.下列材料作為第②段的事實論據,不適合的一項是()(2分)A.西漢司馬遷,考察古跡,了解民情,記錄風俗,成就“史家絕唱”。B.晉代車胤,無油點燈,囊螢苦讀,勤奮好學,終成大器。C.唐代李白,飽讀詩書,負志遠行,吟游四方,終得“詩仙”雅號。D.明代徐霞客,登百山,走百川,足跡廣,遂成《徐霞客游記》。21.說說本文的論證思路。(2分)(四)記敘文閱讀(共18分)跑道艾雅①傻根是我的同桌,傻根只是他的外號,他的本名叫陳木根。之所以喊他傻根,是因為他性格固執,木訥少言。②高一下學期,傻根剛成為我同桌時,老師特意交代我,要互相幫助。聽到這句話再看一眼耷拉著腦袋紅著臉的傻根,我覺得場面十分滑稽,沒忍住就笑出了聲,。大概我的舉動刺激到了他的自尊心,他把書往桌上重重一放,臉漲得通紅,做了幾次深呼吸之后很嚴肅地一字一頓地宣告:“雖然我成績不好,但我也有理想,我要考同濟大學的土木工程系!”③此話一出,原本安靜的教室瞬間沸騰,有人吹口哨,有人哄笑。那時,他的成績在班上屬于倒數行列,“考同濟”這樣的豪言壯語,自然會被當成一個笑話。④一個學期,我和傻根沒說幾句話。他時常一個人去操場跑步,見過他跑步的人都說他像個瘋子,累得氣喘吁吁了還不肯停下⑤升入高二,同學之間競爭的氛圍更加濃烈了。高二的最后一場月考,我考了班級前五名,老師把前十名的同學都請到了講臺上,大肆表揚之后給每人發了三個厚厚的筆記本。而倒數十名的同學都被發配到后墻角站著,同桌傻根名列其中。穿過八排座位,我看到站在墻角的傻根,他腰板挺直,以立正的姿勢站立,臉上沒有卑怯,而是洋溢著自信。我忽然對站在對角線那端的傻裉心生敬佩。⑥記得那次月考之后的一個晚上,傻根主動約我到校園走走,他突然問我:“我能實現我的理想嗎?”我故作老成地回答:“你的理想很豐滿,現實卻很骨感。”他突然站住,語氣堅定地說:“我不會放棄的!”他的這句話似乎讓四周頓時安靜了下來,運動場的喧鬧聲,知了的嗚叫聲都遠遁了,立在月光下的傻根,堅毅得如一尊雕塑。⑦第二天,我送了他一本獲獎的筆記本,并寫了一封信給他,在信中我鄭重地肯定了他的理想。⑧他沒有給我回信,但收下了我送他的筆記本,我看到了他在筆記本上工整地寫下:青春,忠于理想不放棄!⑨緊張的高三接踵而至。傻根依舊話不多,依舊每天都是最早到最晚走的人,他在操場瘋狂跑步的次數越來越多。⑩有一天,他興奮地告訴我,各科老師都答應在課間抽空為他補課。從此以后,課間十分鐘的休息時段,教室里再也不見傻根的身影。他有一個很厚的筆記本,里面記下了老師為他講解的每一個知識點。他用死記硬背的笨方法,背大題、背解題步驟,甚至連標點符號都照背不誤。?這種刻板的學習方法,他樂此不疲。高三的第一次月考,他的試卷終于有一半是對的。我對他與同濟大學還隔著銀河系的進步雖懷有欣慰,但更報以深深的同情。?而傻根把這微小的進步簡直看作了人生的曙光。他說路再遠也遠不過腳步,銀河系再浩瀚無邊也擋不住一顆勇往直前的心。接下來的每一次考試傻根都要往前擠入幾名。木訥又固執的傻根,進步的步伐雖然很小,卻從未停止。直到這個時候,同學們才慢慢關注這個曾揚言要考同濟大學土木系的后進生。?傻根依舊話不多,但他死記硬背的各種筆記本更多了、更厚了,在校園拼力奔跑的次數也越來越多。每次看見他奔跑的身影,仿佛讓我看到茫茫沙漠中一頭負重跋涉的駱駝一樣。?百日誓師那天,傻根竟然成了班級代表,在紅旗下宣誓。他說他還是要大聲地告訴所有人,他的理想是考同濟大學,攻讀土木工程專業!那一天的天氣悶熱,暗云低壓,雨一直下個不停,站在雨中的傻根臉上全是水珠。其實,我知道傻根眼眶蓄滿的淚水也正在肆意奔流。?高考前一天,我坐在籃球架下等候大汗淋漓氣喘吁吁的傻根跑完最后一圈。我問他為什么喜歡跑步。他說,每次跑步之前都會給自己定下圈數,有了目標才會激勵自己去完成。就是這樣,考試的分數和跑步的圈數才一起與日俱增。我第一次緊握傻根的手,折服于他一步一步前行的毅力。?那一年,同濟大學在我們省的錄取分數線是640分,傻根——不,陳木根同學,考了665分,一躍成為當年的黑馬。?許多年后,回憶過往,我感嘆:傻根,在青春的跑道上,你撞擊了最后那根紅線你是幸運的!但,你即使沒有這種幸運,我也會一樣地敬佩你!(選自《文苑》,有刪改)22.依據文章內容,完成下列表格。(4分)時間情節“我”的情感、態度高一下學期傻根宣布自己要考同濟大學(1)升入高二(2)敬佩高三時(3)欣慰、同情高考前一天傻根訴說自己跑步的原因(4)23.請從修辭的角度,賞析第③段中畫橫線的句子。(4分)每次看見他奔跑的身影,仿佛讓我看到茫茫沙漠中一頭負重跋涉的駱駝一樣。24.下列對文章有關內容的理解與分析中,不正確的兩項是()(4分)A.這篇文章以時間為線索,敘述了后進生傻根逐步實現理想的勵志故事。B.本文運用了肖像描寫、動作描寫、語言描寫等方法來刻畫傻根這一人物形象。C.第⑥段插敘了“傻根約我談心”的情節,這一段插敘補充交代了“我”對傻根產生同情、憐憫的原因。D.第⑩段“接下來的每一次考試傻根都要往前擠入幾名”一句中的“擠”既寫出了傻根的每一點進步都非常艱難