浙教版五下美術教案1.畫家故居教學目標：1.通過對當地畫家故居的參觀、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格，對我國近代藝術發展的貢獻和藝術地位。3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。課前準備：（學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。（教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。教學過程：一、出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。）二、引導學生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。）（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術特點：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創造，即使是學習別人的畫，也要有創造性地學。三、舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。）（1）啟發學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。教學過程1.導言（單元概述）。（1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界??風箏集藝術、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多么有趣高興的事呀！（2）根據同學們的提議，我們將進行《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》，本次活動就是請同學們收集有關風箏的資料，進一步了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天。屆時將請同學自評和互評，評出優秀資料獎、優秀設計制作獎、放飛獎、合作獎等若干名，我們將頒發獲獎證書。2.任務。（1）你是一名優秀的學生，你愛動腦動手，思維活躍，喜愛美術，你認為這次活動是你展現才能的機會，應該把握，即使沒有做出優秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉。（2）請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。3.過程。（1）活動1（課時1），有關風箏資料的收集：①小組準備工作：a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。②收集信息資料：訪問網絡查找你認為需要的信息。或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息。或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。④整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。a.完成《風箏知識小報》或調查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優秀資料獎小組。b.在教室里舉行收集的各種風箏展。希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發。（2）活動2（課時2），制作風箏。活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發揮大家的創造力和想象力！資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發幫助。①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。老師的提醒：a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。b.連接可用棉線扎制，比較牢固。c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大于風箏架子。如果還有什么問題，我們再共同探討解決。②繪制風箏。老師的建議：a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創意表現！相信你們一定能行！b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。c.可以再次上網查詢資料。（3）活動3（課時3），放飛風箏。在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。老師的活動建議：①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出色表現！③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發獲獎證書。（4）活動4（課時4），個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。①老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。②老師建議討論確定：a.組成展覽會的組委會。b.時間地點。c.各組承擔展覽的分工。d.如何評獎（評價），獎項名額。（學生個人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評價（評獎）。獎項名額每樣十名（放飛獎除外，只要能放上天就能得獎）。（5）展覽布置，評獎。（6）活動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。3.木版年畫教學目標：1.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。課前準備（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學過程1.導入課題。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①教師提問：年畫一般表現什么題材？4、剪紋樣3.出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應用。小結：經過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設計單位紋樣，注意要對稱；（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；（3）將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣。（請學生欣賞紋樣作品）現在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？三、學生作業，分大組競賽每人剪出2-----3種不同的紋樣，將優秀作業展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導）四、總結、評議師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。5.剪紙人物教學目的：1．學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2．培養學生耐心細致的工作作風和創造精神。3．教育學生熱愛祖國的民間藝術。教學重點與難點：剪紙的技巧。教學準備：1、剪紙人物范作。2．幻燈。3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學過程：一、談話，引入課題。剪紙是我國傳統的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。二、欣賞，分析剪法。1．打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?2．學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合。刻的時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。三、示范，學習剪法。教師一邊講解一邊示范剪法。1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。3．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當的耐心細致。四、練習，嘗試剪法。要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導。6.剪紙中的故事一、教學目標:1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。2.了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。二、教學重點：隨意剪出人物的外形三、教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解四、教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等五、教學過程設計：一、故事引入1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)教師講述故事，課件出示畫面。二、故事交流1.在你的身L或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎?2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。三、討論、演示分工合作過程1.(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2.先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3.教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。②剪或刻出人物的細節、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)⑧組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)四、欣賞：1.討論評議完成創作的同學將作業貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，2.評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。五、學生合作完成剪紙故事展示、總結1.學生制作，教師巡回指導。2.你喜歡哪個故事，為什么?3.今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?7、電影的始祖——皮影教學目標：1．通過學習了解皮影相關知識、人物造型手法及美感。2．能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。3．引導學生在小組學習探究中，自主交流，培養學生的合作、自主探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。教學重難點：重點：皮影的相關知識及人物造型手法。難點：如何表現出傳統皮影人物造型的特點。教學過程一、激趣導課：同學們，喜歡看春節晚會嗎？下面播放的這段視頻，就是春節晚會上的一個節目片斷，我們一起來欣賞。這段舞蹈的編排借鑒了中國哪一種戲曲藝術形式？引出課題：《電影的始祖——皮影》二、探究學習：1．提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些了解？學生回答：看過《西游記》等。皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。2．教師簡述皮影的歷史：皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術，因為它比電影出現的早，也被認為是現代電影的鼻祖。3．請學生給皮影人物擺造型提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動？兩個學生給皮影人物擺一個造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關節活動的。4欣賞各地皮影人物，了解其特點：陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化現代皮影：人物更真實5．引導學生探究：1)皮影人物造型時采用了哪些裝飾手法？學生觀看課件，交流回答問題：造型時采用了夸張、簡化、添加等手法。2)皮影身上有哪些傳統圖案、線條？觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等6．教師示范皮影人物表現方法，提問利用線條裝飾皮影人物時，線條需要怎樣變化？學生觀看教師示范，回答線條要有粗細、疏密等變化。三、欣賞作品學生簡單交流對作品的感受。四、藝術實踐：用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞五、展示評價設計多個小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構思獎，最佳表現獎，引導學生從技能、情感等方面對這節課的表現做出評價，對作品發表看法，體驗成功的喜悅六、拓展延伸出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術形式。激發學生了解皮影藝術的熱情。8.設計《西游記》人物教學目標： 1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。2、教學重點：培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力3、教學過程：一、講授新課1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）3.（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。后——）9、彎彎的小路教學目標1.了解物體近大遠小的透視規律，運用透視的方法畫一條符合透視規律的小路。2.在理解透視規律的基礎上欣賞并評價美術作品。通過畫路提高學生描繪寫生的技能，逐步發展他們的觀察力、表現力和創造力。3.通過學習活動提高學生的審美能力和熱愛家鄉的情感。教學重點通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象，并掌握簡單的原理和規律。將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更真實。教學難點正確表現物體的前后透視關系。教學設計第一課時課前準備（學生）記號筆、白紙等。（教師）課件,學生寫生用的畫板、夾子、記號筆等。教學過程1.欣賞引入,新課學習。（1）請學生欣賞教師帶來的圖片和影像資料,進行討論：你從這些圖片中感受到了什么樣的畫面效果？教師出示課題:《彎彎的小路》。（2）學生自主欣賞書中的三幅作品《情系故土》、《林中小路》和《在雪中行走》，思考：這些美術作品是如何表現小路通向遠方的感覺的？2.引導發現,感悟活動。（1）教師帶學生來到室外，欣賞周邊景物。（花草、建筑物、人群及周圍環境等）教師引導：看了剛才老師帶來的圖片和錄像資料，現在同學們再看看我們眼前近處的景物和遠處的景物，對比觀察一下，你們發現了什么？

（2）學生們通過觀察、思考，得出結論。教師小結：一樣大的物體，近處看起來大，遠處就看起來小了。一樣寬的物體，近處看起來寬，遠處看起來就窄了。一樣大小的風箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小。（3）讓學生帶著任務再次欣賞課件，討論：近處的東西可以看到哪些細節？遠處的東西又能看到些什么？近處的物體色彩怎樣？遠處的物體色彩又怎樣？（4）再次發現。讓學生回答問題，教師進行歸納：怎么在繪畫中表現近大遠小的規律呢？（近處的景物畫細致些，遠處的物體表現得模糊些、概括些；近處的色彩明亮些，遠處的色彩灰暗些、柔和些）3.學生進行寫生實踐。（1）作業要求：用線描的方法寫生校園里一條由近到遠的小路。（2）學生分組進行寫生活動，教師進行巡視輔導。4.展示評價寫生作品。（1）學生自評、互評。在學生自評時，鼓勵學生運用透視一詞來描述同學的作品。（2）教師進行有重點的點評。評價標準：看作品是否表現出小路的縱深感。5.課后拓展延伸活動。教師鼓勵學生課后觀察上學路上近大遠小的透視現象，找找路兩邊景物的大小和空間的變化。

第二課時課前準備（學生）水粉畫工具、白紙等。（教師）課件、學生寫生用畫板、夾子、范例等。教學過程1.游戲引入，討論學習。（1）課件演示：如何改變木樁使畫面產生縱深感？學生進行操作游戲。教師小結：改變木樁的大小和間距，畫面就產生了縱深感。（2）游戲：連一連。出示一幢花園里的別墅，教師提供三種路面：①兩條并排的直線。②兩條呈梯形狀排列的直線。③兩條越來越往上面靠攏的曲線。請學生選擇合適的路面并說明理由。2.欣賞分析，探究學習。（1）欣賞《林中小路》和《情系故土》，討論畫中在運用透視規律時，除了景物大小上的變化，色彩上有什么變化？是怎樣的變化？（2）教師小結：近處的色彩鮮艷、強烈，遠處的色彩灰暗、朦朧。（3）布置任務：今天這節課我們要用色彩寫生一條彎彎的小路。你有什么建議要和同學進行交流嗎？3.分組活動，指導寫生。（1）教師帶領學生到學校周邊社區，選擇適合寫生的小路，安排學生分組觀察。（2）教師建議學生在寫生時注意以下四點：①認真觀察，用選景框選取景物。一旦選定，不再移動。②對照。選取景框內所看到實景，在紙上標出相應位置。如地平線、道路的透視線及樹木、建筑物的方位、高度、面積。③重點描繪。保留有代表性的襯托物，省略過繁景物，使畫面簡潔，主題突出。④設色。依照景物色彩，用相近顏料上色。依據自己喜愛，用不同色調處理。（3）學生進行寫生，教師巡視輔導。4.收拾整理，作品展評。（1）教師指導學生收拾整理工具，歸隊回教室。（2）學生展示自己的作品，同學觀賞評價。5.小結活動，欣賞拓展。教師用課件展示畫家列維坦其他的油畫作品，鼓勵學生課后多觀賞著名畫家的寫實作品，學習體會其中的繪畫語言。10.光與影一、教學目標：1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。2、.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。4、重點：認識光與影，并用光與影來表現物體5、難點：如何用單色或彩色表現出光與影的效果二、教學準備1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等三、教學流程：(一)、導入1、設計情境：學生閉上眼睛，想象——你現在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現了一道什么呢？2、教師提問——感覺到什么？看到什么？學生回答——光；影子3、揭示課題《光與影》（設計意圖：通過情境想象，引出課題）（二）、正課1、欣賞圖片（有影子和無影子物體）提問：①、發現了什么？②、有影子的給你什么感覺？③、影子在什么情況下出現呢？2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）提問：桔子在光的照射下，發生了什么變化？總結：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線3、欣賞圖片（在光照射下的球體）提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？4、試一試（學生畫一畫，教師指導）5、排一排（1）、學生根據自己的經驗，排一排教師的繪畫步驟（2）、教師根據學生的排序和指導中發現的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟6、欣賞作品（達芬奇《衣紋習作》）（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習作》出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。（2）、提問：你對這幅作品有何感受？（3）、總結：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質感、空間感表現的淋漓盡致。（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上）（5）、總結：素描作品比較單調，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現出絢麗的光與影的效果。7、欣賞作品（莫奈的油畫風景）（1）、提問：給你什么感覺？（2）總結：大師不僅表現出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。（設計意圖：引導學生了解光與影的相關知識，從而通過“試一試”環節，認識光影黑白灰，以及通過光與影，表現出物體的立體感和空間感）（三）、創作階段1、作業要求：（1）、用單色或彩色表現——靜物、人物、風景（2）、表現出光與影的效果2、作品欣賞（學生欣賞，教師從旁解說）3、畫一畫（學生繪畫，教師從旁指導）（設計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影）（四）、評一評1、學生自評2、學生互評3、教師點評（設計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品）（五）、課后小結每位同學都表現的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更好了；如果有更多的同學用彩色表現，那么我們的作業就變得更加得完美了。希望同學們今后更加努力！11.植物寫生教學目標：1、通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現花葉的特征及其前后關系，來培養學生的觀察能力。2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。3、在學習和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關系，培養學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現花葉的方法準備：課件、盆栽花卉、勾線筆教學過程一、組織教學、導入新課：課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡哪些植物？師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？師：你覺得這些植物給你哪些美感？生：有美化環境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態自然、形態各異??板書課題：《植物寫生》二、探究式學習活動1.觀察植物。師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）通過欣賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。2.欣賞和感受畫家筆下的植物。欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現出植物的形態特點及自己的情感。3.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。師：教材上的學生作業哪部分畫得好？引導學生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：畫的哪部分對你感受最深？生：表現形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫的時候注意線條的前后穿插。然后引導學生理解處理葉子的前后關系的方法和技巧：葉的前后關系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關系處理得當，另一幅前后關系混亂。然后讓學生觀察和感受，并引導學生用所學的知識，如何用線表現植物葉的前后關系和不同姿態。4.布置作業，巡視輔導。教師組織學生小結，評價。要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業完成后，同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。5.作業展評：展示學生作品，先學生點評，然后教師點評。6.知識拓展：展示幾幅用其他方法表現植物的學生作業，引導學生回家可以進一步創新寫生。12.運動鞋寫生教學目標：1、學習寫生，通過觀察，用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式較精確地描繪運動鞋。（了解）2、通過描繪運動鞋，教育學生積極參加體驗鍛煉，增強體質。“（接受）教學重點：1、了解自行車的發展史師：同學們知道自行車的發展歷史嗎？教師展示自行車發展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪”第一輛真正可以使用的自行車2、研究自行車的結構下面我們一起來玩一個拼圖游戲。（讓一位學生上臺拼搭）3、分析自行車各部分的特點與結構。車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？4、分析自行車各部分的線條變化。（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接，并提示要點。三、師生探討，引導創新1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?）2、欣賞優秀作品。3、組織學生討論：分析課本中的學生作品。4、學生動手實踐。四、展示交流，多元評價1、展示學生作品2、多層面交流評價肯定學生的創作，發現每件作品閃光點，從實際出發評價。五、課后拓展引導學生回家可以寫生自己的自行車。作業設置你覺得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生。14.椅子的構成教學目標1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子的構成。2.通過大膽創新和通力合作，能夠設計出各種不同造型的椅子組合。3.培養學生熱愛設計、敢于創造、勇于探索的學習精神。教學重點制作各種不同造型的椅子組合。教學難點：啟發學生探索創新。課前準備（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學過程一．欣賞導入1．課件播放精美桌子的圖片。2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導到造型、顏色、構思上）3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？4．生：美觀的椅子??。5．那我們接下來就要一起來學習《椅子的構成》。來了解椅子文化、椅子的構成。二．介紹椅子文化1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現最早的椅子“胡床”。隋朝時期，國為那時忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒有變化。到了南床，出現的交椅又叫“太師椅”。在那個時候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領的代名詞。）2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現代的椅子和傳統的椅子之間有什么區別？生：簡單、實用3.師：生活中的椅子經過排列、疊放，就可以轉化為具有藝術美感的構成作品。看到這樣的畫面，你感到有什么特別的視覺效果？三、分類欣賞，示范組合。1．老師在網上收羅了許多有這一風格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。2．看了這么多的圖片，你想設計組合一組怎么樣的椅子組合呢？3．看了那么多的圖片，雖然形態各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構成的呢？椅背——分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩，高低根據使用要求和坐著舒適為準。4．了解了椅子的構造，那我們用什么方法來設計美觀、有新意的組合呢？5．教師示范，并作簡要講解。6．請學生交流自己想表現的怎么樣的椅子組合。7.還可以怎樣疊放椅子？找個獨特的角度來觀察，你發現了怎樣的構成畫面？四、創作表現1．請學生根據教師的示范，選擇合適的方法進行椅子組合設計。（觀察椅子的組合構成，說說它的構成美感。）2．教師巡視指導。3．幻燈片出示圖片材料。五、點評展示1．請學生介紹自己的作品（造型的構思、色彩的運用等方面）2．教師在學生介紹的同時作簡要的點評。15.圓筒造型教學目標：1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型,面的切割、折疊、切割翻轉，層面排列（重復、漸變）等創造重組設計后，多變而富有節奏感的藝術特色。2.通過收集材質，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。3.引導學生在生活中發現美、鑒賞美、創造美，提高學生想象能力，動手創造能力，啟迪設計靈感。教學重點：了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創意、設計和制作活動。教學難點：在欣賞、評述與設計練習中發揮學生的創造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現個性化風格。教學過程：課前準備（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。教學過程1.激發興趣，新課導入。（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。2.自主探究，新課展開。（1）感受紙杯造型的形式美。①書中橙色紙杯造型圖:插接構造。②課件展示，作品欣賞。ａ.紙立體扭曲組合ｂ.紙立體多型組合ｃ.紙立體經典作品提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩重、富有節奏感??時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現代的奇銳武士??）③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。④教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結構的聚散聯系（半立體）柱式結構聯系（立體）單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉體組合框架組合3.探究方法,技法解析。（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?（2）學生分組研究制作方法。（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插??4.嘗試設計。假設你現在是一位知名的藝術設計師，要求你根據學校實際情況設計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業務，你將如何展開工作呢？提示：①引導學生在制作中，創造性地用美術語言發表自己的見解。②小組協作，各展特長，設計、構思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。（1）優秀作品展評：自評、互評、師評。（2）評出最佳創意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。6.拓展。（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐??（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創作做好鋪墊。16.請柬設計一、教學目標：l、了解請柬文化，掌握和了解一定的請柬設計的技巧。2、通過分析、評述，體會從不同角度欣賞請柬；運用請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一個別出心裁的請柬。3.通過活動，提高對請柬的審美能力，引發學生設計實踐的興趣，發揮學生的想象力，激發學生創造美的愿望。二、教學重點：請柬的基本知識和設計的方法三、教學難點：運用活動中自主學習到的知識進行請柬設計四、教學準備：師：搜集請柬的相關資料，制作多媒體課件，準備一塊展示板，課前布置學生分六組圍坐生：課前尋找、搜集一些請柬，準備彩筆或彩紙、布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材料五、教學活動設計活動（一）評述搜集到的請柬（啟發、感染）請學生將自己搜集的請柬先貼在展示板上。在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作一評述。就自己搜集的請柬來談感受，對請柬的認識，請柬在生活交往中的作用等等。（這一活動的目的是聯系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質，并在一開始就通過展示臺營造出一種氛圍。）活動（二）談談好的請柬應具備什么？（引導、探究）請學生看已經貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集的請柬，說一說自己喜歡的請柬，談一談優秀的請柬應該具備什么要素，即設計要求，比如別出心裁、信息準確完整、內容與形式一致等等。學生針對老師提出的問題，考慮回答。（這一活動的目的是引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。）（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。（2）難點：招貼畫排版設計的創意和畫面的美觀。課前準備（學生）紙張、手繪招貼常用工具（鉛筆、橡皮、勾線筆、蠟筆、彩色筆、美術學具袋）。（教師）收集校園手繪招貼2張、課件。二、教學過程1.談話導入。教師提問：這學期學校要舉行藝術節、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。什么是招貼畫呢？學生回答教師總結：招貼是廣告的一種形式，常繪制在紙張上，張貼在公共場所，我們通常把他歸類于POP廣告。意思是購買點的招貼。商場促銷廣告之所以大多采用手繪的形式，主要是因為手繪招貼方便、迅捷、成本低廉。（1）教師：出示手繪招貼，問：“你能發現組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。課件出示標題：藝術字體或其他創意字體（2）課件欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答教師小結優秀手繪招貼的特點。1、指向單純、信息明確、圖文并茂、畫面美觀、和諧統一2.教師示范手繪招貼的創作步驟。第一：排版（鉛筆打稿）第二：彩筆勾形（肯定）第三：色彩裝飾和諧（細心）教師板書3.課件欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。4.學生作業。作業要求：為校園藝術節活動手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、等）完成。（2）排版要有創意。（3）時間20分鐘。教師巡回指導，及時在學生打草稿時發現問題、解決問題，讓學生養成修改草稿的良好設計習慣。5.展評。舉行班級招貼畫展標準：（1）畫面統一和諧（色、圖、文）。學生自評、學生個別互評。（2）排版美觀創意。（3）信息傳達明確。方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優秀作品選送展示。（2）大家評一評選出的優秀作品，由設計者說說創意，大家再提出優點和修改建議。18.映日荷花別樣紅一、教學目標1.了解荷花的生長習性、造型特點，欣賞與荷花有關的藝術作品以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式。2.用水墨畫形式創作有意境的荷花作品，感受藝術家所寄托的人格精神。3.通過欣賞創作等學習活動，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高自己的生活品質。重點難點重點：學習用水墨畫形式表現荷花。難點：能創作一幅有意境的荷花藝術作品。課前準備（學生）課前收集關于荷花的各種資料等。（生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義）（教師）關于荷花的資料課件等。教學設計視頻導入創設情景1.播放《水墨動畫》視頻，提問：你在視頻中看到了什么？聽到了什么？這段視頻給你什么感覺？回答：看到荷花，聽到美妙的音樂，還有有關于荷花的詩，畫面很美。2.教師總結：這個視頻以水墨的形式將盛夏荷塘美景展現出來，這里花美，人美，詩更美“綠樹陰濃夏日長，蜻蜓錦鯉戲池塘，水晶蓮動微風起，滿塘荷花一池香。”這是唐朝詩人高駢描繪荷花的詩句。今天我們就隨著這首詩走進“水墨荷花”。（出示課題）二、欣賞感受，探索發現1．小組討論——認識荷花播放課件展示荷花圖片，分發知識小卡片回答卡片背面問題。小組討論，匯報交流結果。2．繪畫的意境認識意境——出示吳冠中先生的《荷塘》作品圖片，請學生欣賞感受，作者通過對荷花形象的描繪，傳達一種收獲之美，這也是我們學習國畫的一個新名詞，“意境”。解釋意境探索意境——欣賞不同作品，感受不同意境表現意境——分析兩幅不同意境的中國畫，感受不同的用筆、用墨、用色表現不同意境3.提問：同樣描繪荷花的兩幅作品，為何會傳達給我們兩種不同的意境？回答：顏色構圖用墨4.小結：以上兩幅作品同樣是描繪荷花，但他們通過不同的運墨運色運筆和構圖，表現了兩種不同的意境。三、深入探究，創造學習1．師生比賽繪寫意荷花（對比——修改——嘗試）（1）對比師生作品，讓學生發現怎樣用筆墨表現寫意荷花（2）老師示范修改，強調運筆要靈動；運墨要濃淡變化；用色要大膽（3）學生嘗試繪畫寫意荷花（適當展示）2．再次欣賞大師作品，嘗試表現意境（1）欣賞大師作品，了解怎樣完善畫面，表現意境（2）用墨、用色豐富畫面，完成一幅有意境的作品四、評價展示用長卷展示，把學生作品貼在事先準備好的卷軸上，學生自評，互評。（1）自我評價：給自己的作品取個題目，說說自己作品的意境。（2）同學評價：最喜歡哪一個作品，說說理由。（3）老師評價、總結五、課后延伸欣賞用其他藝術形式表現荷花的作品。19.中國漆器教學目的：通過教學，使學生了解我國傳統工藝美術中具有悠久歷史的漆器的基本知識、工藝特點。培養學生欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。教學重點：1.感受漆器工藝美術品的外在形式美和特有的人文內涵。2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。教學難點：主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學過程一、導入新課：簡單介紹漆器工藝。（圖片展示）漆器工藝：漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發展，達到了相當高的水平，并對日本等國產生了重要的影響。古代漆器工藝的種類有哪些呢？請同學回答。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發明。二、主要作品賞析：1.《木胎朱漆碗》（新石器時代）新石器時代河姆渡文化木胎朱漆碗口徑10.6×9.2厘米，高5.7厘米，底徑7.6]×7.2厘米。此碗由一塊木頭鏇挖而成，碗壁較厚，口部微內收，腹部弧線較深。碗底圈足較高且略外撇。碗表面呈朱紅色，略有光澤。整段木