人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》（大單元教學(xué)設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容是口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及用估算解決問題。這些內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。一方面通過口算、筆算和估算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學(xué)習(xí)計算起了鋪墊作用。單元教材分析本單元借助“參觀植物園”的情境，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，同時引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識遷移類推，自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，理解和掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算法和算理。同時體會到估算的必要性。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi))，會正確計算幾百幾十加，減幾百幾十。2.能應(yīng)用合適的方法進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。單元重點、難點重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)。難點：用估算解決實際問題。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如多媒體、口算卡片，小棒。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。單元課時分配課題課時數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時間1.兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時1課時1課時2.兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時1課時1課時3.幾百幾十加、減幾百幾十1課時1課時1課時4.加減法的估算1課時1課時1課時5.練習(xí)課1課時1課時1課時6.整理和復(fù)習(xí)1課時1課時1課時單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略：注重口算、加減法穿插安排，交替教學(xué)，加強計算方法的聯(lián)系。提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索口算方法的能力。重視估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。

二、個人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)內(nèi)容教科書P9~10例1及下面“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，加深對口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗。教學(xué)重點1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們?nèi)⒂^過植物園嗎？學(xué)生自由表達有關(guān)植物園的相關(guān)知識，分享所得。（播放課本P9主題圖）（課件出示）教師：這一所學(xué)校的同學(xué)們要去參觀植物園啦！每個年級都有很多人要去參觀，你在這張圖上獲得了哪些信息呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報一至六年級參觀植物園的各班人數(shù)。教師：那根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生隨機提出有關(guān)加法和減法的問題。教師隨學(xué)生回答板書問題，注意將兩位數(shù)加法和減法問題分類板書。教師：剛才同學(xué)們提出的問題都是有關(guān)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)不進位口算。（1）出示課件主題圖中一年級人數(shù)的圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：要求一年級一共要買多少張車票，該怎么列式呢？課堂預(yù)設(shè)：讓學(xué)生口答算式：35+34。教師：你怎么計算的？先自己在本子上寫一寫，再小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生自主探索。教師可引導(dǎo)學(xué)生不止一種計算方法，“兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)”。給學(xué)生提供思路進行口算。（4）結(jié)果匯報。教師：看同學(xué)們都有很多發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生上臺展示）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我用豎式計算。（學(xué)生展示）學(xué)生2：我把35分成30+5,34分成30+4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。學(xué)生3：我將35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69。學(xué)生4：我將34分成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。匯報交流時，隨學(xué)生匯報，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。教師：你們發(fā)現(xiàn)這兩種口算方法有什么共同點了嗎？課堂預(yù)設(shè)：都是把兩位數(shù)拆分開，拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。課堂小結(jié)：教師：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，可以將其中一個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用另一個兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)；也可以將兩個兩位數(shù)都拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)再計算一位數(shù)加一位數(shù)。（教師總結(jié)的時候用實際算式舉例）教師對這個問題做出完整解答，結(jié)束這一問題。2.學(xué)習(xí)進位口算。（1）出示課件主題圖中三年級人數(shù)的圖片（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求教師：那三年級一共需要多少個座位呢？（指名學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生列式39+44。（3）學(xué)生自主探索。教師：39+44我們可以怎樣計算？和剛剛口算35+34的口算方法一樣嗎？先自己算一算，再和同桌討論一下。學(xué)生同桌探討的時候，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報。教師：現(xiàn)在誰來說一說你是怎么計算的？（指名學(xué)生上臺展示）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我還是利用列豎式的方法。學(xué)生2：我先將39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=83。學(xué)生3：我將39分成30+9，44分成40+4，先算30+40=70,4+9=13，最后算70+13=83。教師：大家的想法都非常好！跟我們剛剛學(xué)習(xí)的35+34的口算思路基本一致。但是，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)39+44不同于35+34的地方？39更接近于多少？誰還能有別的口算方法？課堂預(yù)設(shè)：39接近40，從44借1個給39，就變成了口算40+43=83。教師：非常好！這就是“湊整十?dāng)?shù)”的方法。匯報交流時，隨學(xué)生匯報，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。教師：請大家仔細(xì)觀察，比較算式35+34，39+44的異同。（學(xué)生回答）學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的發(fā)現(xiàn)。課堂預(yù)設(shè)：相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)；不同點：一個不需要進位，一個需要進位。課堂小結(jié)：教師：我們學(xué)習(xí)了進位數(shù)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，現(xiàn)在哪位同學(xué)可以來總結(jié)一下？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：把其中一個兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用另一個兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。學(xué)生2：把兩個兩位數(shù)都拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)。教師：他們說的都非常好！進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，除了把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)以外，還可以用“湊整十?dāng)?shù)”的方法。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P10“做一做”。（1）課件出示主題圖，讓學(xué)生根據(jù)課件獨自完成題目。（2）一段時間后教師組織匯報答案，讓學(xué)生分享自己的口算思路（3）“做一做”的第3題，根據(jù)課件讓學(xué)生自己出題自己做，或相互出題，最后一起對答案。2.課件出示教科書P12“練習(xí)二”第2題。（1）學(xué)生自己做一做。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在實際操作中進一步建立時、分、秒的時間概念，關(guān)于時、分、秒你還有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第7頁練習(xí)一5題、6題、7題。板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)教后反思本節(jié)課學(xué)生有以前20以內(nèi)的口算與筆算兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)，對于算理的理解相對比較容易。嘗試讓學(xué)生自主探索口算方法，體現(xiàn)口算方法多樣化。教師總結(jié)歸類出幾種方法，然后讓學(xué)生體會口算與筆算的不同，從而選擇合適的方法進行口算。讓學(xué)生對這一部分內(nèi)容反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)兩步計算適應(yīng)兩種情況，在口算思路表達上，要讓學(xué)生習(xí)慣規(guī)范表達，思路清晰、連貫，表達不能混亂。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)內(nèi)容教科書第11頁例2及下面“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)口算能力、解決問題的能力。3.增強學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教學(xué)重點學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算算理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（出示卡片，要求口算）46-3051-672-2019-463-5034-7先自主口算，再同桌交流。教師：上節(jié)課的時候，這一所學(xué)校的同學(xué)們一起去參觀了植物園，他們在參觀植物園的時候，發(fā)現(xiàn)了很多精美的紀(jì)念品。我們一起來看一下。（出示課件）教師：通過圖中你能知道哪些信息呢？根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生隨機提出有關(guān)加法和減法的問題。（只列式）教師隨學(xué)生回答板書問題，注意將兩位數(shù)加法和減法問題分類板書。結(jié)合學(xué)生的問題，呈現(xiàn)問題和算式。教師：為什么用減法計算？算式里的每個數(shù)是什么含義？這些都是用減法計算的問題，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)不退位口算。（1）出示課件（折扇比水杯貴多少元）。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：要求折扇比水杯貴多少錢，用什么法計算？誰來說一說？課堂預(yù)設(shè)：用減法計算，45-34（3）學(xué)生自主探索。教師：怎么算呢？先自己想一想，再同桌之間先相互說一說。學(xué)生同桌探討的時候，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報。教師：誰來說一說？（學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我先算45-30=15，再算15-4=11。學(xué)生2：我先算40-30=10，再算5-4=1，最后算10+1=11。學(xué)生3：我直接用個位上的數(shù)減去個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)。先算5-4=1，再算40-30=10，最后算10+1=11。教師記錄學(xué)生的不同算法，在交流完后再進行對比，實現(xiàn)算法最優(yōu)化，讓每個學(xué)生能找到最合適的方法進行計算。在展示過程中，適時板書，并引導(dǎo)學(xué)生說出方法二、三分三步計算比較麻煩，且計算過程有減又有加，容易出錯。教師：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算思路和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路基本是一致的。但也有區(qū)別，誰能說一說？（嘗試學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：兩位數(shù)加兩位數(shù)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)是將減數(shù)看作整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。如果學(xué)生不能回答這一問題，老師要通過具體的算式例子，給學(xué)生說明它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。課堂小結(jié)：教師：口算不進位的兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把減數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。（教師總結(jié)的時候用實際算式舉例）教師對這個問題做出完整解答，結(jié)束這一問題。2.學(xué)習(xí)退位口算。（1）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：求書簽比折扇便宜多少元，怎樣列式？（指名學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生列式45-28。（2）學(xué)生自主探索。教師：45-28我們可以怎樣計算？和剛剛口算45-34的口算方法一樣嗎？先自己算一算，再和同桌討論一下。學(xué)生同桌探討的時候，教師巡視指導(dǎo)。（3）結(jié)果匯報。教師：現(xiàn)在誰來說一說你是怎么計算的？（指名學(xué)生上臺展示）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我先算45-20=25，再算25-8=17。學(xué)生2：我先算15-8=7，再算30-20=10，最后算7+10=17。學(xué)生3：我把28估成30，45-30=15，15+2=17。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有條理地板書，以便學(xué)生對比。（4）運用探究。教師：比較45-34=11和45-28=17兩個算式，它們的計算過程有什么不同？計算中要注意什么？同學(xué)之間相互交流。教師：現(xiàn)在誰來說一說？（指名學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：不退位減法計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；退位減法計算時不能直接減。教師：你還能根據(jù)圖中信息提出哪些問題并解答？集體交流展示。采取一問一答的方式，教師板書學(xué)生提出的問題，讓多名學(xué)生表達自己的算法，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，并及時更正。課堂小結(jié)：教師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，現(xiàn)在哪位同學(xué)可以來總結(jié)一下？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：不退位的減法，可以用個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)。學(xué)生2：可以把減數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。教師對學(xué)生的不同發(fā)現(xiàn)給予肯定和引導(dǎo)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P11“做一做”。（1）以“開火車”的形式檢查學(xué)生的口算成果。（2）以口答為主，說清“先算……，再算……”或先估后算。2.課件出示教科書P13“練習(xí)二”第6題。（1）學(xué)生自己做一做。（2）教師制作這樣的卡片，隨機抽取學(xué)生口算出結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，關(guān)于兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法你還有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第12頁練習(xí)二5題、7題、8題。板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)45-34=1145-28=17教后反思學(xué)生在這之前已經(jīng)有了兩位數(shù)減一位數(shù)以及兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知前，我通過復(fù)習(xí)這些知識，讓他們在不知不覺中就進入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中。關(guān)于“口算”，我們要知道它跟其它算法最大的不同就是具有很大的靈活性，所以，在探索算法的過程中，盡量尊重學(xué)生的個性差異，讓他們展示不同的算法，只要學(xué)生的方法合理，我們就要給予肯定，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時幾百幾十加、減幾百幾十內(nèi)容教科書第14頁例3及下面“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。3.培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。教學(xué)重點1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。教學(xué)難點掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（出示課件，口算算式）53+16=85-35=67+9=72-46=教師：誰能快速地說出答案？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生集體說出答案。530+160=850-350=670+90=720-460=教師：這些算式的答案還能快速說出嗎？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生再次集體說出答案。教師：同學(xué)們回答得又對又快！這兩組算式表示的意義一樣嗎？（指名學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：不一樣，第2組算式是幾百幾十?dāng)?shù)的加減。學(xué)生2：不一樣，第二組算式是幾十幾個十，第一組算式是幾十幾個一。教師：計算幾百幾十加減幾百幾十的時候，可以將幾百幾十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)，利用我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法計算幾百幾十加減幾百幾十。（播放課本P14例題3）（課件出示）教師：你能根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生隨機提出有關(guān)加法和減法的問題。教師隨學(xué)生回答板書問題，注意將兩位數(shù)加法和減法問題分類板書。教師：你可以用不同的方法來解決這些問題嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十。（板書：幾百幾十加、減幾百幾十）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)幾百幾十加幾百幾十。（1）出示課件課本例題3的兩個問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：大家提出了兩個問題，請以小組為單位，從中選擇一個問題。先想一想如何回答，再動手解決。（3）學(xué)生自主探索。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生有選擇口算解決問題的，有選擇筆算解決問題的。小學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師：哪一組解決了第一個問題？能向大家說一說你們的解答過程嗎？（播放課件，顯示課本例題的第一個問題）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：口算。因為38+55=93，所以380+550=930。教師追問：為什么38+55=93，380+550就一定等于930呢？學(xué)生說明算理。如不能清楚表達，教師因勢利導(dǎo)：因為38加55等于93，所以38個十加55個十等于93個十，就是930。學(xué)生2：筆算。（上臺展示筆算算式）教師注意讓學(xué)生回顧筆算的計算法則，并遷移到幾百幾十加幾百幾十。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書筆算方法。教師：為什么百位上是9而不是8呢？課堂預(yù)設(shè)：因為十位上的數(shù)相加是13，也就是13個十，要向百位進一，所以百位上不只是3加5，還要加上進的1。課堂小結(jié)：讓多名學(xué)生表達自己的算理，教師小結(jié)筆算加法的計算步驟。教師：筆算幾百幾十加幾百幾十的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位加起，十位滿十向百位進1。（教師總結(jié)的時候用實際算式舉例）教師對這個問題做出完整解答，結(jié)束這一問題。2.學(xué)習(xí)幾百幾十減幾百幾十。（1）出示課件課本例題3的第二個問題。（2）結(jié)果匯報。教師：哪一組解決了第二個問題？能向大家說一說你們的解答過程嗎？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生仍可能用口算或筆算。學(xué)生1：口算方法：因為55-38=17，所以550-380=170。學(xué)生2：筆算方法：列豎式計算。根據(jù)學(xué)生匯報適時板書對應(yīng)內(nèi)容。教師：為什么百位上是1而不是2呢？課堂預(yù)設(shè)：因為十位上的數(shù)是5減8，不夠減，要從百位借1，百位上5退1后剩4，4-3=1。課堂小結(jié)：讓多名學(xué)生表達自己的算理，教師小結(jié)筆算減法的計算步驟。教師：筆算幾百幾十減幾百幾十的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起，十位不夠減時，要從百位退1。教師：觀察口算和筆算，這兩種方法有什么優(yōu)點和不足？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。學(xué)生2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，遇到復(fù)雜的計算時列豎式計算不容易出錯。教師：比較兩個算式的計算，你有什么收獲？計算時要注意什么？課堂預(yù)設(shè)：注意進位、退位的情況。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P14“做一做”。（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。2.課件出示教科書P16“練習(xí)三”第1題。（1）讓學(xué)生獨立完成。（2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果展示。（3）涉及進位加或退位減時，教師適當(dāng)強調(diào)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的計算方法，在筆算加減法時需要注意什么？關(guān)于幾百幾十加減幾百幾十你還有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第16頁練習(xí)三2題、3題。板書設(shè)計幾百幾十加、減幾百幾十教后反思本節(jié)課既是對前面知識的鞏固，又是對后續(xù)知識的鋪墊，算法的靈活運用是本節(jié)課練習(xí)的重心。本節(jié)課的內(nèi)容不難，但在口算時的以“十”為單位的算理，學(xué)生不易記起，筆算中的計算法則也不是那么深刻，這些都需要教師結(jié)合豎式，適時地進行引導(dǎo)與點撥。學(xué)習(xí)過程中注意對比，注意知識遷移，在理解算理的基礎(chǔ)上去鞏固算法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時加減法的估算內(nèi)容教科書第15頁例4及下面“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交流的意識，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：我們一起來玩?zhèn)€小游戲——找鄰居。（出示課件）學(xué)生根據(jù)課件搶答并說一說自己是怎么做的。教師：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)用估算的方法解決問題。在我們已經(jīng)學(xué)過的知識里，有哪些是可以用估算解決的問題呢？請同學(xué)們說一說是怎樣解決的。鼓勵學(xué)生舉例子說一說，有條理地表達。教師：天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問題，一起來看看今天所學(xué)知識和之前有什么不同吧！（板書：加減法的估算）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知（1）出示課件課件出示教科書P15例4。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：從圖中你了解到了哪些信息？課堂預(yù)設(shè)：科技影院有445個座位；一到三年級來了223人，四到六年級來了234人。教師：這么多同學(xué)來影院，六個年級的學(xué)生同時看電影坐得下嗎？（播放課件）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生有說能坐下的有說坐不下的。教師：要想解決六個年級的學(xué)生能不能同時坐得下的問題，其實就是求什么？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實就是比較六個年級的學(xué)生人數(shù)與座位數(shù)的大小。教師：所以要先求出六個年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)，可以怎樣列式呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生列出算式：223+234。教師：我們還沒有學(xué)習(xí)過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我會算。（教師要加以表揚）學(xué)生2：用估算解決。教師繼續(xù)追問，為什么可以用估算解決？同時引導(dǎo)：問能不能坐得下這個問題，不是必須要算出六個年級學(xué)生的人數(shù)才能解決，我們可以通過估算出六個年級學(xué)生的大概總?cè)藬?shù)，與影院的座位數(shù)對比，也能解決這個問題。教師：在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到與這個問題類似的情況，其實精確計算不是解決問題的唯一途徑，用估算同樣也能解決問題。只要能解決問題，途徑是多樣的。（3）學(xué)生自主探索。教師：我們首先要估算一下六個年級一共有多少人，先自己估一估，再和小組內(nèi)的成員交流你的方法。小學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報。教師：誰能向大家說一說你們的想法？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：把223看成200，234看成200。200+200=400（人）400＜445，坐得下。學(xué)生2：把223看成220，234看成230。223＞220，234＞230，220+230=450（人）450＞445，坐不下。教師：為什么有的同學(xué)估算坐得下？有的同學(xué)估算坐不下？到底怎樣估算才是合理的？其他同學(xué)有不同的想法嗎？（指名學(xué)生回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然223+234一定大于400，但還不能確定是否大于445。學(xué)生2：將223看成220，234看成230，這樣算出220+230=450，223和220已經(jīng)是往小估了，所以223+234一定大于445，所以坐不下。學(xué)生匯報時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生厘清思路。（5）對比分析。教師：兩組數(shù)據(jù)都是往小估，但它們估算的方法不一樣，小組討論一下區(qū)別是什么。課堂預(yù)設(shè)：一個是估成一個整百數(shù)一個是估成與之接近的幾百幾十?dāng)?shù)。教師：為什么第一種估算方法不合理？小組討論。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師：誰能試著來說一說？（學(xué)生嘗試回答）如果沒有學(xué)生回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一種估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的幾百幾十?dāng)?shù)，誤差小。課堂小結(jié)：教師：我們在利用估算解決問題時，不是隨意地往大估或往小估，也不能隨意地估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的實際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬拍苡行У亟鉀Q問題。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P15“做一做”。（1）學(xué)生先獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。（2）指名同學(xué)匯報估算方法。（3）學(xué)生匯報完畢，教師重點講解下面的方法：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜445，所以坐得下。（4）比較分析：本題的估算策略是將兩個數(shù)往大估，一個估成整百數(shù)，一個估成幾百幾十?dāng)?shù)。2.課件出示教科書P16“練習(xí)三”第4題。（1）讓學(xué)生獨立完成。（2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果展示。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了用估算解決實際問題，關(guān)于估算的策略你還有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第17頁練習(xí)三6題，第18頁練習(xí)三11題、12題。板書設(shè)計加減法的估算教后反思“重視估算，培養(yǎng)估算能力”是新課標(biāo)的理念之一。學(xué)生在三年級已有把數(shù)估成整百數(shù)來解決實際問題的經(jīng)驗。但在大多數(shù)學(xué)生的眼中，怎樣去選擇合適的方法進行估算一直是難點。本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，再次明確估算的優(yōu)勢，對估算方法進行突破，最后再進行方法上的提升與歸納。在學(xué)生展示自己的思路時，出現(xiàn)了表達混亂的情況，如果在展示過程中，先出示學(xué)生的作品，然后讓學(xué)生根據(jù)作品再說一說自己的思路，就可以避免這一問題了。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第5課時練習(xí)課內(nèi)容教科書P17~18“練習(xí)三”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過練習(xí)能正確、熟練地計算幾百幾十加、減幾百幾十，鞏固進位、退位的方法。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點準(zhǔn)確、熟練地計算幾百幾十加、減幾百幾十，尤其是含進退位的加、減。教學(xué)難點能靈活運用估算解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片。教學(xué)過程導(dǎo)入一、系統(tǒng)梳理，回顧舊知（課件出示教材第18頁“練習(xí)三”第7題）先讓學(xué)生用自己喜歡的方式做一做，再讓學(xué)生回答。教師：今天這節(jié)課我們對幾百幾十加、減幾百幾十及用估算解決問題進行鞏固練習(xí)。（板書：練習(xí)課）過程（教與學(xué)）二、當(dāng)堂訓(xùn)練，針對練習(xí)1.完成教科書P17“練習(xí)三”第5題。教師：獨立完成，做完后與同桌說一說你是怎么做的。教師逐題指名展示，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時引導(dǎo)。教師：說一說你是怎么做的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：精確計算，再來連一連。學(xué)生2：把百位相加減，直接判斷是比500大，還是比400小。學(xué)生3：估成幾百幾十?dāng)?shù)來解決問題。學(xué)生只出現(xiàn)精確計算卻沒有使用其他方法時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有更合適的方法能更快地判斷到底是比500大，還是比400小？教師：算式258+171只觀察百位能解決問題嗎？課堂預(yù)設(shè)：不可以，十位上的數(shù)相加滿十，還要向百位進位。學(xué)生逐題說明判斷方法，體會估算的便捷之處。課堂小結(jié)：教師：估算的時候要根據(jù)實際情況，選擇估成整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù)。2.完成教科書P17“練習(xí)三”第9題。教師：你從題中獲得了哪些信息？要解決的問題是什么？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生能明確找到信息和問題，但可能會有學(xué)生提出疑惑。教師：你有什么好的方法來幫助我們理解題意嗎？課堂預(yù)設(shè)：先看問題問的是什么，再根據(jù)問法找需要的信息。（教師要對學(xué)生提出的方法加以鼓勵）教師：先自己列式做一做，再小組討論。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師組織學(xué)生自主完成后集體交流計算方法。教師：誰能試著來說一說？（學(xué)生嘗試回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生說出列式和計算結(jié)果。課堂小結(jié)：教師：幾百幾十加、減幾百幾十的計算，可以用口算解決，也可以用筆算解決。誰能說一說，筆算幾百幾十加減幾百幾十需要注意什么問題？（學(xué)生嘗試回答）課堂預(yù)設(shè)：數(shù)位對齊，從個位算起。加法相加滿十向前一位進一，減法不夠減從前一位退一當(dāng)十。三、鞏固練習(xí)，能力提升1.課件出示教科書P17第7題。課時開始學(xué)生已經(jīng)先獨立完成了。教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？課堂預(yù)設(shè)：其中一個數(shù)沒有變化。課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一個加數(shù)不變，和隨另一個加數(shù)的變化而變化。減數(shù)不變，差隨被減數(shù)的變化而變化。2.完成教科書P18“練習(xí)三”第14題。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息。教師：根據(jù)原有礦泉水528瓶，賣出184瓶，你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出估算問題“大約還剩多少瓶？”）學(xué)生獨立解決問題。之后指名同學(xué)匯報估算方法。課堂小結(jié)：教師：不需要求出具體數(shù)值的問題，可以用估算解決。估算的時候注意根據(jù)實際情況選擇合適的估算單位。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進一步掌握了幾百幾十加減幾百幾十的計算方法和用估算解決實際問題，你還有哪些問題？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第17頁練習(xí)三8題，第18頁練習(xí)三10~13題。板書設(shè)計練習(xí)課1.一個加數(shù)不變，和隨另一個加數(shù)的變化而變化。減數(shù)不變，差隨被減數(shù)的變化而變化2.估算的時候注意根據(jù)實際情況選擇合適的估算單位。教后反思本節(jié)課是對前面筆算與估算的練習(xí)與鞏固。教科書的設(shè)置呈現(xiàn)了多種實際情境，幫助學(xué)生積累相關(guān)的解決問題的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)同類問題的特點，拓寬思路，培養(yǎng)解決問題的能力。在解決問題的過程中，不僅注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且在知識應(yīng)用上對學(xué)生有新的要求：對于有多種情況的問題，這時就需要學(xué)生全面思考。教學(xué)時抓住典型習(xí)題進行講解，便于學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的過程中進一步提升。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第6課時整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容教科書第19頁相關(guān)題目及第20頁練習(xí)四的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學(xué)重點熟練、正確地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)難點能夠進行合理地估算并能運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧本章，歸納整理教師：第二單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？一起來回憶一下。（師生一起梳理、整理本單元知識點）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生回憶本單元知識點，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言繪制