17要是你在野外迷了路（教學設計）2023-2024學年統編版語文二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）17要是你在野外迷了路（教學設計）2023-2024學年統編版語文二年級下冊教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文二年級下冊的《17要是你在野外迷了路》。本篇文章通過講述在野外迷路時如何辨別方向的方法，教導學生在遇到困境時保持冷靜，運用所學知識解決問題的能力。文章內容生動有趣，貼近學生生活實際，能夠激發學生的學習興趣和探究欲望。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在一年級已經學習了簡單的故事情節和人物關系，對文章的構成有了基本的認識。在二年級上冊，學生學習了如何觀察自然環境和辨別方向，為本節課的學習奠定了基礎。通過本節課的學習，學生將在已有知識的基礎上，進一步掌握在野外迷路時的應對方法，提高生活技能。核心素養目標本節課的核心素養目標分為三個方面：

1.語文素養：通過閱讀《17要是你在野外迷了路》，提高學生的朗讀能力、理解能力和表達能力。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，并能夠用自己的話復述故事情節。

2.思維品質：培養學生善于觀察、思考和解決問題的能力。通過分析課文中的方法，讓學生學會在野外迷路時如何辨別方向，并能夠運用這些方法解決實際問題。

3.品德素養：培養學生面對困境時保持冷靜、勇敢、自信的品質。通過課文的學習，讓學生明白在遇到問題時要冷靜思考，運用所學知識解決問題，培養學生的自我保護意識和應變能力。學情分析本節課的授課對象為二年級的學生，他們年齡在7-8歲之間，正處于活潑好動、好奇心強的階段。這一階段的學生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察，但注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段來吸引他們的注意力。

在知識方面，二年級的學生已經掌握了基本的閱讀能力和一定的生活常識。他們具備一定的識字量和詞匯量，能夠理解簡單的文本內容。在生活中，他們可能有過在戶外活動的經歷，對自然界有一定的了解，這為本節課的學習奠定了基礎。

在能力方面，二年級的學生具備了一定的思考和解決問題的能力。他們能夠通過觀察、思考來理解事物之間的關系，并能夠運用所學知識解決實際問題。此外，他們已經掌握了基本的課堂紀律和學習習慣，能夠配合教師完成學習任務。

在素質方面，二年級的學生具有強烈的集體榮譽感和競爭意識。他們渴望得到同伴和教師的認可，因此在課堂上表現欲望強烈。同時，他們具備一定的團隊合作精神，能夠與同伴共同完成任務。

然而，在行為習慣方面，二年級的學生還存在一些問題。部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾；部分學生課堂參與度不高，缺乏積極主動學習的精神；還有一些學生在團隊合作中容易出現摩擦，需要教師進行引導。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于注意力不集中的學生，可以通過設計有趣的教學活動來吸引他們的注意力；對于課堂參與度不高的學生，可以鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性；對于團隊合作中出現問題的學生，可以引導他們學會相互尊重、溝通協作，提高團隊凝聚力。

此外，教師還需要注重培養學生的學習興趣，激發他們的探究欲望。通過創設情境、運用多媒體手段等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習效果。同時，教師還要關注學生的心理健康，關心他們的生活，幫助他們解決實際問題，使他們在課堂上能夠全身心地投入學習。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設情境，讓學生身臨其境，增強學生的學習體驗。例如，模擬野外環境，讓學生在實際操作中學習如何辨別方向。

2.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論，培養學生的思維能力和表達能力。例如，分組討論如何在野外迷路時保持冷靜和解決問題。

3.任務驅動教學法：通過設定具體任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識。例如，設計一次野外探險活動，讓學生在實踐中學會使用指南針和觀察自然環境。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示課文中的圖片、視頻等資源，直觀地呈現教學內容，激發學生的學習興趣。例如，展示不同自然環境下的野外景象，讓學生更好地理解課文內容。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂游戲、互動問答等環節，提高學生的參與度和積極性。例如，設計一個關于野外求生的小游戲，讓學生在游戲中學習相關知識。

3.分組合作學習：利用小組合作的方式，讓學生在討論和協作中完成任務。例如，分組進行野外探險活動，讓學生在實踐中學會合作和解決問題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《17要是你在野外迷了路》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在野外迷路時應該怎么辦嗎？你們有沒有過類似的經歷？”

展示一些關于野外求生的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事情節的魅力。

簡短介紹文章的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文章內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文章的主要內容、情節發展和教育意義。

過程：

講解文章的背景和主要情節，包括主人公在野外迷路時的應對方法。

詳細介紹文章中的關鍵信息和教育啟示，幫助學生理解文章的主旨。

3.案例分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解在野外迷路時的應對策略和生存技巧。

過程：

分析文章中的案例，討論主人公在面對困境時的應對方法和心理狀態。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文章中的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論在野外迷路時可能會遇到的情況，并提出相應的解決方案。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與野外求生相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對野外求生的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調在野外迷路時的安全知識和應變能力的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文章的主要情節、案例分析和討論成果等。

強調在野外迷路時的安全知識和應變能力在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于在野外迷路時如何應對的小短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握在野外迷路時的基本生存技巧和安全知識，包括如何辨別方向、尋找水源和食物、搭建簡易庇護所等。他們還能夠理解保持冷靜、善于觀察和思考問題的重要性。

2.能力提升：學生將提高自己的觀察力、思考力和解決問題的能力。通過案例分析和小組討論，他們將學會在實際情境中運用所學知識，培養獨立思考和團隊合作的能力。

3.情感態度：學生將培養面對困境時保持冷靜、勇敢和自信的品質。通過文章中的主人公經歷，他們將學會勇敢面對挑戰，不慌張，保持樂觀的心態，并培養自我保護意識和應變能力。

4.行為習慣：學生將在課堂上培養專注聽講、積極發言和合作分享的良好學習習慣。他們將通過小組討論和課堂展示，提高自己的表達能力和溝通能力，培養良好的團隊合作精神。

5.價值觀：學生將樹立正確的價值觀，認識到在野外迷路時的安全知識和應變能力的重要性。他們將學會珍惜生命，尊重自然環境，培養責任感和關愛他人的意識。典型例題講解1.例題一：《17要是你在野外迷了路》中，主人公在野外迷路后，采取了哪些措施來尋找出路？

答案：主人公在野外迷路后，采取了觀察太陽位置、尋找水源、留下標記和最終找到規律的方法來尋找出路。

2.例題二：文章中提到了哪些自然現象可以幫助我們辨別方向？

答案：文章中提到了太陽的位置、樹木的年輪、螞蟻的窩和星星的位置等自然現象可以幫助我們辨別方向。

3.例題三：在野外迷路時，應該如何尋找水源和食物？

答案：在野外迷路時，應該尋找河流、湖泊或雨水，以獲得水源。尋找果實、葉子和昆蟲等自然資源，以獲得食物。

4.例題四：文章中提到的搭建簡易庇護所的方法有哪些？

答案：文章中提到的搭建簡易庇護所的方法包括尋找避風避雨的地方、用樹枝樹葉搭建遮蔽物、保持遮蔽物的通風等。

5.例題五：在野外迷路時，應該如何保持冷靜和樂觀的心態？

答案：在野外迷路時，應該盡量保持冷靜，不要慌張，觀察周圍環境，尋找解決問題的方法。同時，保持樂觀的心態，相信自己能夠克服困難，找到出路。板書設計①文章主要內容：文章講述了主人公在野外迷路后的應對方法和生存技巧。

②辨別方向的方法：觀察太陽位置、尋找水源、留下標記和找到規律等。

③尋找水源和食物的方法：尋找河流、湖泊或雨水，以及果實、葉子和昆蟲等自然資源。

④搭建簡易庇護所的方法：尋找避風避雨的地方、用樹枝樹葉搭建遮蔽物、保持遮蔽物的通風等。

⑤保持冷靜和樂觀的心態的方法：盡量保持冷靜，觀察周圍環境，尋找解決問題的方法，保持樂觀的心態。

⑥板書藝術性和趣味性：通過使用顏色鮮艷的粉筆、有趣的插圖和創意的排版，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。教學反思與改進2.需要改進的地方：根據評估結果，可能需要改進的地方包括：

-針對注意力不集中的學生，可能需要設計更多互動性強、有趣的教學活動，以提高他們的學習興趣。

-對于課堂參與度不高的問題，可能需要鼓勵學生積極參與課堂討論，并提供更多的機會讓他們表達自己的觀點和想法。

-針對小組合作中出現的問題，可能需要引導學生學會相互尊重、溝通協作，提高團隊凝聚力。

3.改進措施：

-在未來的教學中，可以嘗試引入更多的互動式教學法和任務驅動教學法，以提高學生的參與度和學習興趣。

-設計更多與文章內容相關的案例分析，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

-加強對學生的個別關注，針對不同學生的特點和需求，進行因材施教。

-增加課堂展示和點評環節，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，促進師生之間的互動交流。

-繼續關注學生的學習態度和行為習慣，通過正面激勵和引導，幫助學生養成良好的學習習慣。

課堂1.通過提問，了解學生對文章主要內容的理解程度，以及他們對辨別方向的方法、尋找水源和食物的方法、搭建簡易庇護所的方法等知識的掌握情況。

2.觀察學生在小組討論中的表現，了解他們是否能夠積極參與討論，以及他們在討論中是否能夠提出自己的觀點