2024學(xué)年中職生保衛(wèi)校園和諧拒絕欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年中職生保衛(wèi)校園和諧拒絕欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024學(xué)年中職生保衛(wèi)校園和諧拒絕欺凌班會(huì)，具體涉及以下幾個(gè)方面：

1.校園欺凌的定義和特點(diǎn)：介紹校園欺凌的概念，讓學(xué)生了解其特點(diǎn)，如行為的不合理性、目的的惡行性、手段的暴力性等。

2.校園欺凌的表現(xiàn)形式：列舉常見的校園欺凌行為，如言語欺凌、肢體欺凌、心理欺凌等，讓學(xué)生了解這些行為的危害性。

3.校園欺凌的后果：分析校園欺凌對受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境的負(fù)面影響，如受害者心理創(chuàng)傷、施暴者法律風(fēng)險(xiǎn)等。

4.拒絕校園欺凌的方法：教授學(xué)生如何識別和防范校園欺凌，以及在遭受欺凌時(shí)如何尋求幫助，如報(bào)告老師、報(bào)警等。

5.保衛(wèi)校園和諧：倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到保衛(wèi)校園和諧的行動(dòng)中，如參與志愿者活動(dòng)、宣傳拒絕欺凌等。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識密切相關(guān)。首先，學(xué)生在生活中可能已經(jīng)接觸到校園欺凌的現(xiàn)象，對欺凌行為有一定的了解。其次，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，已經(jīng)接受了道德教育，具備一定的道德判斷能力。最后，學(xué)生作為校園的一員，有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)校園和諧，抵制校園欺凌。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解校園欺凌的危害，提高防范和拒絕欺凌的能力，為創(chuàng)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)自我保護(hù)意識：學(xué)生將能夠識別校園欺凌行為，了解其危害性，從而提高自我保護(hù)意識，避免成為欺凌的受害者。

2.培養(yǎng)正義感：學(xué)生將能夠認(rèn)識到校園欺凌的不合理性和惡行性，培養(yǎng)正義感，敢于站出來反對和抵制欺凌行為。

3.提高溝通與協(xié)作能力：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在遭遇欺凌時(shí)尋求幫助，提高溝通與協(xié)作能力，共同構(gòu)建和諧校園環(huán)境。

4.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識：學(xué)生將意識到作為校園的一員，有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)校園和諧，積極參與到保衛(wèi)校園和諧的行動(dòng)中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)道德、法律等方面的知識，對校園欺凌有一定的了解。他們已經(jīng)知道欺凌是不對的，但可能對欺凌的具體表現(xiàn)形式和危害性不夠清楚。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對校園生活有較高的關(guān)注度。他們具有一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對校園欺凌的認(rèn)知不足：學(xué)生可能對欺凌行為的具體表現(xiàn)和危害性不夠了解，導(dǎo)致難以有效識別和防范欺凌。

（2）溝通與協(xié)作能力的局限：在遭遇欺凌時(shí)，部分學(xué)生可能不知道如何尋求幫助或與同伴協(xié)作，從而難以有效應(yīng)對欺凌。

（3）社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)：部分學(xué)生可能對校園和諧的重要性認(rèn)識不足，缺乏積極參與保衛(wèi)校園和諧的行動(dòng)的意識和動(dòng)力。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源2.課程平臺(tái)：在線教學(xué)平臺(tái)，如智慧課堂、學(xué)堂在線等。

3.信息化資源：校園欺凌相關(guān)案例視頻、課件、電子教材等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動(dòng)問答等。

5.教學(xué)輔助工具：宣傳冊、海報(bào)、調(diào)查問卷等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（PPT、視頻等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解校園欺凌的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌的相關(guān)知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握識別和防范校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)校園欺凌的危害性和防范方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的相關(guān)知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握識別和防范校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握識別和防范校園欺凌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌相關(guān)的拓展資源（書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌的相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學(xué)解析》（作者：張三，出版社：人民教育出版社，出版年份：2023）

-《反校園欺凌教育手冊》（作者：李四，出版社：高等教育出版社，出版年份：2022）

-《校園欺凌案例分析與防范策略》（作者：王五，出版社：中國政法大學(xué)出版社，出版年份：2021）

-《青少年法律知識讀本》（作者：趙六，出版社：法律出版社，出版年份：2020）

-《校園和諧共建手冊》（作者：孫七，出版社：中國教育出版社，出版年份：2019）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館、在線資源等，進(jìn)一步了解校園欺凌的成因、危害和防范方法。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的反校園欺凌活動(dòng)，如志愿服務(wù)、宣傳活動(dòng)等，提高自己的社會(huì)責(zé)任意識。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高溝通與協(xié)作能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行案例研究，分析具體的校園欺凌事件，并提出相應(yīng)的防范策略。

-學(xué)生可以開展自我反思，思考自己在校園生活中的行為是否有助于維護(hù)校園和諧，并提出改進(jìn)措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式。

-板書設(shè)計(jì)：校園欺凌的定義（不合理性、惡行性、暴力性）+校園欺凌的表現(xiàn)形式（言語欺凌、肢體欺凌、心理欺凌）。

2.校園欺凌的危害與后果：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：校園欺凌的危害、后果。

-板書設(shè)計(jì)：校園欺凌的危害（受害者、施暴者、校園環(huán)境）+校園欺凌的后果（心理創(chuàng)傷、法律風(fēng)險(xiǎn)、社交影響）。

3.拒絕校園欺凌的方法與策略：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：拒絕校園欺凌的方法、策略。

-板書設(shè)計(jì)：拒絕校園欺凌的方法（識別、防范、求助）+拒絕校園欺凌的策略（自我保護(hù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與）。

4.保衛(wèi)校園和諧的行動(dòng)與倡議：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：保衛(wèi)校園和諧的行動(dòng)、倡議。

-板書設(shè)計(jì)：保衛(wèi)校園和諧的行動(dòng)（積極參與、宣傳倡導(dǎo)）+保衛(wèi)校園和諧的倡議（反對欺凌、維護(hù)正義、促進(jìn)和諧）。教學(xué)反思這節(jié)課的主題是“保衛(wèi)校園和諧拒絕欺凌”，我嘗試采用多種教學(xué)手段和資源，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生的參與度很高，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出問題，并且能夠從不同角度分析問題。這表明他們對校園欺凌這個(gè)話題非常關(guān)注，也說明他們對這個(gè)話題有一定的了解。

然而，我也注意到，在講解知識點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些不專注。他們可能已經(jīng)提前通過預(yù)習(xí)了解了這些知識點(diǎn)，或者對講解的方式不太感興趣。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課堂上，我嘗試使用了一些信息化資源，如視頻、課件等。這些資源的使用，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解了知識點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在使用這些資源時(shí)，可能會(huì)分心，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生對這些資源的使用情況，確保他們能夠充分利用這些資源，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)，可能過于依賴小組成員，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們積極參與，獨(dú)立完成任務(wù)。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

-校園欺凌僅限于身體傷害行為。（錯(cuò)誤）

-校園欺凌的主要表現(xiàn)形式包括言語欺凌和心理欺凌。（正確）

-校園欺凌只發(fā)生在中學(xué)階段。（錯(cuò)誤）

-受到校園欺凌的學(xué)生通常不會(huì)告訴任何人。（錯(cuò)誤）

2.填空題

-校園欺凌的定義包括_______、_______和_______三個(gè)特點(diǎn)。

-校園欺凌的主要表現(xiàn)形式有_______、_______和_______。

-校園欺凌對受害者、施暴者和整個(gè)校園環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生_______、_______和_______等負(fù)面影響。

-拒絕校園欺凌的方法包括_______、_______和_______。

3.簡答題

-請簡述校園欺凌的定義及其特點(diǎn)。

-請列舉三種常見的校園欺凌表現(xiàn)形式，并簡要說明其危害性。

-請解釋校園欺凌對受害者、施暴者和整個(gè)校園環(huán)境的負(fù)面影響。

-請簡述拒絕校園欺凌的方法，并提出一種具體的防范策略。

-請談?wù)勅绾瓮ㄟ^個(gè)人行動(dòng)和集體合作來保衛(wèi)校園和諧，拒絕欺凌。

4.論述題

-請論述校園欺凌的表現(xiàn)形式及其對受害者和施暴者的影響。

-請分析校園欺凌產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的防范措施。

-請結(jié)合實(shí)例，論述如何通過教育和法律手段來預(yù)防和減少校園欺凌。

-