語言運用基礎知識必備(八)一、關于“得體”的相關知識所謂語言得體，也就是用語要適應語言環境，即用語能根據表達的目的、對象、話題、場合、情境等，恰當表述，分寸得當。從近幾年考試情況看，“得體”的考查主要集中在謙敬辭的運用上。(一)常用敬辭1．雙音節敬辭(1)“令”字一族。用于稱對方的親屬或有關系的人。例如：令尊，尊稱對方的父親；令堂，尊稱對方的母親；令郎，尊稱對方的兒子；令愛，尊稱對方的女兒；令兄，尊稱對方的兄長；令弟，尊稱對方的弟弟；令侄，尊稱對方的侄子；令親，尊稱對方的親戚。(2)“拜”字一族。用于人事往來，自己的行為動作涉及對方。例如：拜讀，指閱讀對方的文章；拜辭，指與對方告辭；拜訪，指訪問對方；拜服，指佩服對方；拜賀，指祝賀對方；拜識，指結識對方；拜托，指托對方辦事情；拜望，指探望對方。(3)“奉”字一族。用于自己的舉動涉及對方時。例如：奉達(多用于書信)，告訴，表達；奉復(多用于書信)，回復；奉告，告訴；奉還，歸還；奉陪，陪伴；奉勸，勸告；奉送、奉贈，贈送；奉托，拜托。(4)“惠”字一族。用于對方對待自己的行動。例如：惠存(多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款)，請保存；惠臨，指對方到自己這里來；惠顧(多用于商店對顧客)，來臨；惠允，指對方允許自己(做某事)；惠贈，指對方贈予(財物)。(5)“恭”字一族。表示恭敬地對待對方。例如：恭賀，恭敬地祝賀；恭候，恭敬地等候；恭請，恭敬地邀請；恭迎，恭敬地迎接；恭喜，祝賀人家的喜事。(6)“垂”字一族。用于別人(多指長輩或上級)對自己的行動。例如：垂愛(多用于書信)，稱對方對自己的愛護；垂問、垂詢，稱別人對自己的詢問；垂念，稱對方對自己的關心掛念。(7)“貴”字一族。稱與對方有關的事物。例如：貴干，問人要做什么；貴庚，問人年齡；貴姓，問人姓氏；貴恙，稱對方的病；貴子，稱對方的兒子(含祝福之意)；貴國，稱對方國家；貴校，稱對方學校。(8)“高”字一族。稱別人的事情。例如：高見，高明的見解；高就，指人離開原來的職位就任較高的職位；高齡，稱老人(多指七八十歲以上)的年齡；高壽，用于問老人的年齡；高足，稱呼別人的學生。(9)“大”字一族。尊稱對方或稱與對方有關的事物。例如：大駕，稱對方；大名，稱對方的名字；大慶，稱老年人的壽辰；大作，稱對方的著作。(10)“敬”字一族。用于自己的行動涉及別人。例如：敬告，告訴；敬賀，祝賀；敬候，等候；敬禮(用于書信結尾)，表示恭敬；敬請，請；敬謝不敏，表示推辭做某件事。(11)“請”字一族。用于希望對方做某事。例如：請問，用于請求對方回答問題；請坐，請對方坐下；請進，請對方進來。(12)“屈”字一族。例如：屈駕(多用于邀請人)，委屈大駕；屈就(多用于請人擔任職務)，委屈就任；屈居，委屈地處于(較低的地位)；屈尊，降低身份俯就。(13)“光”字一族。表示光榮，用于對方來臨。例如：光顧(多用于商家歡迎顧客)，稱客人來到；光臨，稱賓客來到。(14)“俯”字一族。舊時公文書信中用來稱對方對自己的行動。例如：俯察，稱對方或上級對自己理解；俯就，用于請對方同意擔任職務；俯念，稱對方或上級體念；俯允，稱對方或上級允許。(15)“華”字一族。稱跟對方有關的事物。例如：華誕，稱對方生日；華堂，稱對方的房屋；華翰，稱對方的書信；華宗，稱人同姓。(16)“叨”字一族。例如：叨光(多用于受到好處，表示感謝)，沾光；叨教(多用于受到指教，表示感謝)，領教；叨擾(多用于受到款待，表示感謝)，打擾。(17)“雅”字一族。用于稱對方的情意、舉動。例如：雅教，稱對方的指教；雅意，稱對方的情意或意見；雅正，用于把自己的詩文書畫等送給人時請對方指教。(18)“玉”字一族。用于稱對方身體、行動等。例如：玉體，稱對方的身體；玉音(多用于書信)，尊稱對方的書信、言辭；玉照，稱對方的照片；玉成，成全。(19)“芳”字一族。用于稱跟對方有關的事物。例如：芳鄰，稱對方的鄰居；芳齡(多用于年輕女子)，稱女子的年齡；芳名(多用于年輕女子)，稱女子的名字。(20)“賢”字一族。用于平輩或晚輩。例如：賢弟，稱自己的弟弟或比自己年齡小的男性；賢侄，稱侄子。(21)“賜”字一族。用于別人對自己的指示、光顧、答復等。例如：賜教，指別人指教自己；賜膳，指別人用飯食招待自己；賜復，請別人給自己回信。(22)“候”字一族。例如：候光，等候光臨(多用于請帖)；候教，等候指教。(23)“臺”字一族。舊時用于稱呼對方或跟對方有關的動作。例如：臺甫，舊時用于問人的表字；臺駕，舊時稱對方；臺鑒，舊時書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。2．表示敬意的成語(1)高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。(2)不吝賜教：用于自己向別人征求意見或請教問題。(3)鼎力相助：大力相助。表示請托或感謝時用。(4)洗耳恭聽：專心地聽。請人講話時說的客氣話。(5)高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。(6)率先垂范：帶頭給下級或晚輩做示范。(7)虛懷若谷：胸懷像山谷那樣深而且寬廣，形容十分謙虛。(8)虛左以待：空著左邊的位置等待客人，表示尊敬，也泛指留出位置恭候他人。虛，空著；左，古時以左為尊。(二)常用謙辭1．雙音節謙辭(1)“家”字一族。用于對別人稱比自己輩分高的或同輩年紀大的親屬。例如：家父、家尊、家嚴、家君，稱父親；家母、家慈，稱母親；家兄，稱兄長；家姐，稱姐姐；家叔，稱叔叔。(2)“舍”字一族。用于對別人稱比自己輩分低的或同輩年紀小的親屬。例如：舍弟，稱弟弟；舍妹，稱妹妹；舍侄，稱侄子；舍親，稱親戚。(3)“小”字一族。用于稱自己或跟自己有關的人或事物。例如：小弟，男性在朋友或熟人之間謙稱自己；小兒，謙稱自己的兒子；小女，謙稱自己的女兒；小人，地位低的人自稱；小生(多見于早期白話)，青年讀書人自稱；小可(多見于早期白話)，謙稱自己。(4)“老”字一族。用于謙稱自己或與自己有關的事物。例如：老朽，老年人謙稱自己；老臉，老年人稱自己的面子。(5)“敢”字一族。表示冒昧地請求別人。例如：敢問，用于問對方問題；敢請，用于請求對方做某事；敢煩，用于麻煩對方做某事。(6)“愚”字一族。用于自稱。例如：愚兄，向比自己年輕的人稱自己；愚見，稱自己的意見或見解。也可單獨用“愚”謙稱自己。(7)“拙”字一族。用于稱自己的(文章、見解等)。例如：拙筆，稱自己的文字或書畫；拙著、拙作，稱自己的文章；拙見，稱自己的見解。(8)“敝”字一族。用于稱跟自己有關的事物。例如：敝人，對人謙稱自己；敝姓，謙稱自己的姓；敝處，謙稱自己的房屋、處所；敝校，謙稱自己所在的學校。(9)“鄙”字一族。用于自稱。例如：鄙人，謙稱自己；鄙見，謙稱自己的見解；鄙意，謙稱自己的意見。2．表示謙虛的成語(1)笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。(2)拋磚引玉：謙辭，用自己粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。(3)蓬蓽生輝：表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。蓬蓽，即“蓬門蓽戶”的簡稱，用草、樹枝等做成的門戶，借指窮苦人家的簡陋房屋。(4)敝帚自珍：一個破掃把，自己也十分珍惜，比喻東西雖不好，可是自己珍視。(5)貽笑大方：讓學者或行家笑話。貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。(6)無功受祿：沒有功勞而得到俸祿，泛指沒出力而接受報酬。(7)敬謝不敏：恭敬地表示沒有能力或不能接受。表示推辭做某件事的客氣話。敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。(8)忝列門墻：表示自己愧在師門。忝，表示辱沒他人，自己有愧。(9)才疏學淺：見識不廣，學問不深。(10)德薄才疏：品行和才能都很差。薄，淺；疏，空虛。(11)掛一漏萬：提到一個，漏掉上萬，形容列舉不全，遺漏很多。掛，列舉；漏，遺漏。(12)不情之請：客套話，不合情理的請求(向人求助時稱自己的請求)。(13)姑妄言之：姑且說說。(對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留)(14)恭敬不如從命：與其態度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。(15)望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。(16)尸位素餐：謙稱自己未盡職責。尸位，空占職位不做事；素餐，白吃飯。(17)不足掛齒：事情輕微，不值得一提。足，值得；掛齒，放在嘴上說。(18)雕蟲小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。(19)區區此心：形容微不足道的一點心意或想法。區區，微小、微薄。(20)愚者千慮，必有一得：愚笨的人多次思慮問題，也會有一次是正確的，得到一定的收獲。也作“愚者一得”。(21)管窺蠡測：從竹管里看天，用瓢來量海水，比喻眼光狹窄，見識短淺。也作“以管窺天，以蠡測海”。管，竹管；窺，從小孔或縫隙里看；蠡，瓢。(22)班門弄斧：在魯班門前擺弄斧子，比喻在行家面前賣弄本領。班，指古代有名的木匠。(23)聊表寸心：略微表示一下心意。聊，略微；寸心，微小的心意。二、關于“簡明”的相關知識“簡明”就是“簡要、明晰”。“簡要”就是說話不重復啰唆，用語力求精練，不說多余的話；“明晰”就是明白無誤，讓人準確理解其含意。(一)常見的重復啰唆現象1．下午我買了些衛生潔具。(“潔”有衛生、清潔之意，與“衛生”重復)2．凱旋而歸。(“凱旋”是“勝利歸來”之意，與“歸”重復，去掉“而歸”)3．加強德育教育。(“德育”指思想政治和道德品質的教育，與“教育”重復)4．此事涉及到黨群關系。(“及”即“到”，所以“到”多余，應去掉)5．加強國際間的文化交流。(“際”意為“彼此之間”，與“間”重復，應去掉“間的”)6．這些莘莘學子。(“莘莘”形容眾多，與“這些”重復，應去掉“這些”)7．報刊雜志。(“報刊”即報紙和雜志，后再用“雜志”，語義重復)8．邂逅相遇。(“邂逅”即偶然遇見，與“相遇”重復)9．警匪力量懸殊很大。(“懸殊”意即“相差很遠”，與“很大”重復，去掉“很大”)10．到會的21名與會者。(“與會者”就是到會的人，與“到會的”重復)11．那人大約二十五六左右。(“大約”和“左右”都是表示約數的，重復，刪去其一)12．歡迎市委領導到我校蒞臨指導工作。(“蒞臨”有“到某地”之意。再用“到”，重復)13．人來人往也特別多。(“人來人往”就是人“特別多”)14．話語里帶有捫心自問的自責。(“捫心自問”就已經含有“自責”的意思了)15．提出真知灼見的意見。(“真知灼見”意為正確而透徹的見解，與“意見”重復)16．新時間表下周起開始啟用。(“啟用”就是“開始使用”，“開始”贅余)17．這其中定有問題。(“其”就是“這”，重復)18．他倆互相廝打。(“廝”即“互相”)19．十分罕見的古城遺址。(“罕”就有“十分”之意)20．爵士樂正方興未艾。(“正”“方”意思相同)21．被人貽笑大方。(“貽笑大方”指被專家或內行笑話，與“被”重復)22．對此不要抱過高的奢望。(“奢望”就是“過高的希望”之意)23．他一氣呵成地書就“還我河山”四字。(“呵成”就是“寫成”之意，與“書就”重復)24．造成人民的生靈涂炭。(“生靈”指老百姓，與“人民”重復)25．托爾斯泰誕辰100周年紀念日。(“辰”，“時日”的意思。“誕辰”，出生的時日，與“紀念日”重復，應改為“誕生100周年紀念日”或“100周年誕辰”)26．國慶51周年。(“國慶”即開國紀念日，可說“建國”或“開國51周年”)27．《大地》的付梓刻印使他很興奮。(把稿件交付刊印叫“付梓”，與“刻印”重復)28．曾經歷任了學習委員、班長等職務。(“歷”統指過去的各個或各次，與“曾經”重復)29．勿要吸煙。(“勿”表示勸阻或禁上，相當于“不要”，所以“勿要”重復。去掉“要”)30．這是大家眾所周知的。(“眾”即大家，去掉“大家”)31．使老百姓的生活安居樂業。(“生活”與“安居樂業”重復，去掉)32．沒有想到卻受到了不虞之譽。(“不虞之譽”是沒有想到的表揚，與“沒有想到”重復)33．他流下了感激涕零的淚水。(“感激涕零”意為感動得流下了眼淚，“感激涕零”與“流下了淚水”重復)34．他心里自慚形穢。(“自慚形穢”就是發自內心的一種感受，去掉“心里”)35．慰問“新冠”病人的信件連續不斷地紛至沓來。(“紛至沓來”意為“紛紛到來”，與“連續不斷”重復)(二)造成歧義現象的幾種情況1．詞義不固定、不明確(1)我買的那臺手提電腦早就報銷了。(2)南美很多國家看不上亞冠聯賽。例(1)中的“報銷”，既可理解為“核銷”，又可理解為“報廢”。例(2)中的“看不上”既可理解為“看不到”，又可理解為“瞧不起，輕視”。2．一種組合層次，多種結構關系(1)人們對進口彩電頗多爭議。(2)學生家長都來齊了。例(1)中“進口彩電”這一短語，從結構類型上看可以是動賓式，也可以是偏正式。例(2)中的“學生家長”這一短語，從結構類型上看可以是并列式，也可以是偏正式。自然，不同的結構所表示的意義就不相同了。3．多種組合層次，多種結構關系許多國家的領導人參加了北京奧運會。“許多國家的領導人”這個短語中的“許多”一詞可以強調人數多，國家的數量不確定；也可以強調國家的數量多，人數不確定。4．語言單位之間沒有穩定的語意關系(1)通知的人還沒回來。(2)這是飛人劉翔攝于美國舊金山的照片。例(1)中“通知的人”既可表示“去通知的人”，又可表示“被通知的人”。例(2)中“劉翔攝”既可表示劉翔是拍攝的施事者，又可表示劉翔是拍攝的受事者。兩例中的“人”和“通知”，“劉翔”和“攝”之間都形不成穩定不變的語法關系(施事與受事，主體與對象)，因此也就沒有穩定不變的語意關系了。5．動詞后支配對象的范圍界限不清(1)李煜認為杜甫有濃厚的門第觀念的觀點是值得商榷的。(2)臨近考試，老師希望學生別看電視看小說。例(1)中動詞“認為”的賓語如果是“杜甫有濃厚的門第觀念的觀點”，例句顯然表明“杜甫有門第觀念”只是李煜的觀點；動詞“認為”的賓語如果是“杜甫有濃厚的門第觀念的觀點是值得商榷的”，例句顯然表明“杜甫有門第觀念”就是其他人的觀點了。例(2)中的“別”在句中相當于“禁止”“杜絕”之類的意思和用法，其后支配的對象如果是“看電視看小說”，那么例句的意思就是教師既不讓學生看電視，也不讓看小說；其后支配的對象如果是“看電視”，不包括“看小說”，那么例句的意思就是教師允許學生看小說，只是不允許看電視。6．不該省略的成分省略了(1)我說服哥哥和你一起去災區。(2)孩子很喜歡李大伯，一來到這里就有說有笑十分高興。例(1)可以理解為“說服哥哥，讓哥哥和你去”，也可以理解為“說服哥哥，讓我和你去”。例(2)中后一分句的主語可以承前主語“孩子”，又可以承前賓語“李大伯”，這就使得“有說有笑十分高興”的主語不明確，理解上造成了歧義。三、語言表達“生動”的妙招語言表達“生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。“生動”就是表達能充分調動人們的形象思維，使語意具體，形象可感。“生動”的考查在“簡明、得體”“選用、仿用、變換句式”“擴展語句，壓縮語段”等題目中均有體現。生動的語言不但具體形象、活潑多變、有聲有色，而且感情充沛，散發著生命的活力。1．要使用描繪性的詞語和具體形象的寫法。描繪性的詞語繪聲繪色，富有動感，用在恰當的地方便顯得生動活潑。具體形象的表達能給人一種身