高中語文教師個人工作總結（合集15篇）

高中語文教師個人工作總結1

時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的孩子

們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，

但無不充滿著快樂與幸福。

看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳，跟隨

記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現了一幕幕令人難以

忘懷的畫面，仿佛那一張張天真的笑臉又出現在我的眼前……每

當站在三尺講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙求知

的眼睛。我深知身為一名教師的責任。

一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為

一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教

師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。

從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇

高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出

去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的

學生做一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課

余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續

加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。這學期我負責高

一九班和高一十六班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身

業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。為了盡快充實

自己，使自己語文教學水平有一個質的'飛躍，我從以下幾個方面

對自身進行了強化：

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我認真研究各類

教輔資料，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到

博采眾家之長為己所用。用心備好每一節課。

其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足，在

教學中會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向

老教師學習，力爭從他們那里增加一些寶貴的教學經驗。因此，

我處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后是做到“不恥下問”。語文教學互長。從另一個角度來

說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信

息多，因此從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

三、副班主任工作：全心全意，盡職盡責。高一十六班是我

踏上教師崗位第一年就擔任副班主任的班級。從擔任副班主任第

一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和

學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云：”其身正，

不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過

程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到；反對

學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基

本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級

事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和

我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不

謙虛的說高一十六班在學校開展的各項工作中都取得名列前茅的

成績。我希望從我帶的班走出去的學生都是“合格品”，都是有

用之才。

四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認

真參加學校組織的各項活動。如：”教職工趣味運動會”“教職

工羽毛球大賽”“頌師德，鑄師魂”演講比賽等。從上班到現在

從未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規章

制度，今后繼續堅持。

個人存在問題及原因：

第一，教育方式不新穎。剛入職第一年，對我來說一切都是

新的。知識儲備不扎實，對高考風向不是太了解，所以，剛開始

不追求教育方式不新穎，我要認真研究教材、考綱、考點，積累

儲備扎實的知識，然后再想創新。

第二，獎懲不及時，責任追究不嚴格。個人認為：“生死之

外，無大事”。有些事只要不涉及原則和底線，都可以化戾氣為

祥和。所以對學生的懲罰也大而化之。對學生獎勵不及時這個需

要好好反思并想出具體辦法。

第三，沒有扎實的知識儲備。要深度學習，重視日積月累作

用，每天除了認真備課外，還要學習其他的知識。每天堅持讀書

一小時。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征

程，任重道遠，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出

不平凡的成績。高中語文教師個人工作總結2

高中語文教學已經進入基礎教育的尾聲，許多學習習慣已經

養成，教學工作的開展不是很容易見成效。雖然對于高考來說，

學好語文對于學生選取自己滿意的學校有必須的幫忙。但總的說

來，語文課作為陶冶情操激發思維，促進交流潛力的工具性學科

力量的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查證明，有超多的學生對

語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發揮的作用

可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器，而不是

人文精神的載體。"作為一名語文教師，我發現因受傳統觀念和現

行考試制度和評價方法的影響，不利于學生主體作用的發揮，阻

礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發揮。

誤區一：語文課堂一一"問題全解決了"

如果學生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創新。

語文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調動"學生，便把"滿堂灌

"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬于類似："透過……

你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問題，學

生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學參考書上的程式

在課堂上"說教"一遍，把學生的思維完全限制在課本和教學參考

書的框框之內。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學生并沒

有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是根據以前

的思維定勢而得到的"微言大義"，至于課文與現實生活的聯系都

無從明白。因而，課上學生自能"讀懂"等課結束了學生沒有問題

能夠問了。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教

學的一大誤區，是學生缺乏獨立思維的一種表現。

語文教學怎樣走出沒有問題的誤區呢我認為首先要轉變觀念,

放手去讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提

出問題，就就應鼓勵，語文教學反思，并順著這一問題去引導學

生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經常所說的那樣"授

之以魚不如授之以漁"。其次，我們就應認識到語文課與活生生的

生活實際的聯系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不就應帶

有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有

打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題

不必須當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭

腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，

先開闊自己的視野。以前我們經常談論是："如果課堂上學生提出

老師沒有想到的問題該怎樣力、"而如今我們就應思考"學生提不出

問題該怎樣力、"了。

誤區二：作文一一套用模式，寫非所想

高中教由于面臨著高考的壓力，所以學生的寫作也趨向模式

化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學過程中也

潛意識的傳達這一點。這就束縛了學生的思維，而語文學科本來

就是擴散式思維學科，作文更學要學生有良好的想象力。有調查

證明，某班對某一作文題目，大多數同學寫的都是同一題材，格

式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭，最后如何

如何，然后再喊幾句口號。在現行的作文教學中，由于受考試指

揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學生真實感受的現象仍很嚴重。

有些學生經常購買《高考優秀作文》《高考滿分作文》之類的作品，

進行簡單的模仿，這樣的作品代替學生的真實感受，構成語文教

學長期未能逾越的一大誤區。

要走出這一誤區，尋找良好的改革途徑，我認為，必須是讓

學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，從中培養他們的觀察

潛力和領悟潛力，讓他們從中學會獨立表達，寫出發自內心的話

語；二是加強語文課的閱讀教學和作文教學的聯系，講課文時教

師要善于引導孩子去欣賞，充分發揮想象，按自己的感悟去描述

課文中的‘情景或事件。例如在講赤壁之戰時，在讓學生閱讀有關

資料之后，按照他們自己的想象，去描述或續寫，也不失為一種

有益的探索。即使是教師分析課文，也必須要確認學生是在主動

地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地理解你的灌輸。

誤區三：語文作業一一"背誦古文"

目前，很多高中生學習語文經常認為語文沒什么好學的，語

文作業就是遇到古文背一背，現代文中沒有任何東西值得學習。

這是很大的一個誤區，很多時候也是由于老師的教學方向引導錯

誤。

高中語文學生的語文作業相對于初中和小學來說，簡直就是

一個天一個地的差別。而學生在這樣的突然減負的狀況下，往往

不知所措。老師也會在學習古文后說把課文背誦下來。而背誦課

文只是最基礎的工作。如果不把課文理解了背誦，那背誦起來相

當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數。而考試的時

候還有實詞虛詞的理解，這就有賴于學生平時背誦古文必須要理

解，并學會把知識點轉移才能夠。

高中語文考試還有很多基礎知識的考察，而這些很多都是在

現代文中學習的，因此對于學生而言，真正的語文作業還就應包

括積累字詞這一工作。

同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核。學生如果不

走出"現代文沒什么可學的"這一誤區，上課的時候不用心聽講，

不思考老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結概括潛力就不

會得到鍛煉，考試的時候也會出現失分過多的狀況。

寫作更是占據了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。學生

課后的語文作業，應更多的體此刻寫作練習上。多讀書，多做讀

書筆記，多背誦優美片段。學習記錄自己的真實生活，寫下自己

的真情實感等。這是長期的過程，學生只有持之以恒才能取得必

須的成績。高中語文教師個人工作總結3

踏入高中教學已一學期了，在學校領導的關懷下，在語文組

全體老師的共同幫助下，本學期對語文教學有了一些感悟，現總

結如下：

一、用討論一一講解的授課方式發揮學生的主體性。

德育高中的學情告訴我們，光靠傳統的滿堂灌完全不會喚取

學生學習的興趣。而教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、

喚醒、鼓舞學生自己用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，

發揮學生的主動性和創造性呢？

我運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式

及最后答案，然后再讓每一小組派一個代表作為小老師上臺發言

講解，最后，我再為他們進行補充。這樣的方式能夠調動學生的

內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參

與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜

悅。同時，我發現討論一一講解式對發揮學生的主體性作用有以

下幾個優點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的

注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依

賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。

在整個討論一一講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。

如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的

一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。

2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體

意識，使他們意識到團結協作的重要性。在課堂上，學生之間積

極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相

幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也

要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有

的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們

一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，

在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終

于有了出色表現。

因此，我覺得討論一一講解這一授課形式可以較好地使學生

戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學

生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每

一個學生都成為課堂的主人。

二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛

圍。

我國自古以來就講究師道尊嚴、一日為師，終身為父。老師

說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制

度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學

就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而

是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如

何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面:

1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和性，將師生活

動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這

些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，

自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地

提高。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探

究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生

的主體意識充分地體現出來。

3、教法設計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，

想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在學生平等的位置上，

處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好

的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使

自己的教學漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出

不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的

成績、更出色的表現！

時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的孩子

們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，

但無不充滿著快樂與幸福。

看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳，跟隨

記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現了一幕幕令人難以

忘懷的畫面，仿佛那一張張天真的笑臉又出此刻我的眼前，侯嬉

的活潑，景虎鵬的可愛，賈潔的文靜，王寧貴的.調皮……每當站

在三尺講臺上，應對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙渴求知識

的眼神。我甚至身為一名教師的職責。

一、常規管理，將班主任工作進行到底

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對

學生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一向遵循“嚴要求，

高標準”因為制度是保障，就要嚴格要求學生遵守校規校紀，另

外還要注重學生各方面習慣的培養，根據學生心理及年齡的特點,

對學生具體學習習慣進行指導的基礎上幫忙學生逐步構成良好的

學習習慣，從而帶動其他習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。

管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴抓、狠抓，衛生上堅持檢

查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學生做到我不丟，我來撿，

從而使整個校園都干凈整潔，有一個良好的學習環境，有一份舒

暢的情緒。紀律上，嚴格要求學生站如松，形如風，坐如鐘，隊伍

時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面干凈，床

下整潔，飯堂更是做到啞語，不浪費。要求人人遵守教師紀律，

做到一紀律三遵守。總之，要用多心，勤觀察，嚴要求，這樣才能

搞好管理，讓學生從自己做起，從小事做起，養成良好習慣，是

人生一個完美的開始。

二、發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料,

力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，要十分注

意學生的實際狀況，不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果，針對小學生的特點，以愉快的教學方

式為主，不高滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主

線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教

學水平，經常向有經驗的教師請教并在一齊討論教學問題，聽課

使我明確今后講課的方向和以后語文課怎樣講怎樣教。

4、在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學

生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學生的學習狀況，以

便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。

三、調動學生的用心性，讓學困生投入課堂

1、在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不

同的表現形式，使他們構成自己的不同的風格，不搞滿堂灌，有

意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲，比賽等教學

手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性，讓他們的天性和

個性得以自由健康的發揮，變“要我學”為“我要學”。極大地

活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

2、教學要生活化，課文資料要聯系生活實際，導入生活，激

發學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課

堂上個別不用心的學生，我們不應批評而要多給予鼓勵，像楊卓

雅，呂潤之，何曉瑞這些內向不自信的學生，要給他們多一些發

言的機會，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實很

棒，是他們充滿自信和力量。

3、針對學困生，用心開展小組互助的學習方法，發揮小組長

的作用，讓學生團結互助，共同努力，通過鼓勵和表揚，讓小組

里面的優等生自愿幫忙差生，向我們班的楊卓雅是個內向膽小的

女生，學習成績很不理想，但在趙慧娣的幫忙下，她每次的模擬

測試都有很大的提高，課堂上也大膽用心的發言，慢慢變地自信

起來，對學習有了極大地熱情。

總之，要努力實施創新教學，激發學生學習興趣，鼓勵學生

敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進

步，優生更加優秀。

四、深入生活，關愛學生

孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個母親，對

孩子要倍加關愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時幫孩子蓋好被

子，生病了帶孩子去看醫生等等，要真正深入到學生當中，真情

付出，愛的呵護，讓學生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”

的疼愛，把校園變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，

融親情與管理，讓孩子開心。

五、課堂的巧妙駕馭

孩子畢竟是孩子，自控歷史比較弱的，當我站在講臺上，講

的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有什么用心的反應，

開小差，小動作等現象就會出現，我不得不停下來維持課堂紀律，

這樣上課不僅僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的

教訓，所以在升入五年級后，對于這些愛玩的孩子，務必時時刻

刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能

調動學生的用心性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的潛力，

自我提高是必然。

科學施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業務水平，擴

大知識面，因為學生構成好的學習習慣以后，他發散思維得到了

開發，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學期學校組織

的公開課上，為我帶給了一個吸取他人經驗，彌補自己不足的機

會，是提高和完善自我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多

彩，也使我在學生心中的地位上升，所以我感到萬分歡喜。小組

合作上，我們以為毫不勢弱，因為在組長王鮮紅老師的帶領下，

齊備進、共努力。在教學中，我會源源不斷地碰到許多問題，需

請教。她們像一盞明燈為我指引前進的方向，使我少走彎路。他

們對我的幫忙、指導讓我在教學上又上了一個新的臺階。在教學

教研時，我認真記錄，用心發言，虛心請教，同時闡述自己的見

解。教研是充實老師的課堂，能夠填補一些知識在我頭腦中的空

缺，是自己的大腦更加充實，一個為自己充電所必需的教學過程，

同時也能夠提高自我的教學素質，作為教師，知識面越廣，學生

對你的感覺也就越好，自然也就會愛上你的課堂。

要做好它十分不易，教育一項高難度的工作。所以身為一名

教師我時刻注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，

做他生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。今后的路上，會更

加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業務

素質和工作潛力再上新的臺階！高中語文教師個人工作總結4

教學時間緊，教學任務繁重。

每周授課十二節，仔細周詳地研究教材，設計教案；認真組織

課堂教學；及時批改學生的作業和作文，統計每次作業批改情況,

并及時登記上報;認真參加每次的小組教研活動；認真出題、閱卷,

做好每次考試成績統計和情況分析；堅持聽課，認真參加教研組的

教研活動，與同事交流教學心得，取長補短。

這個學期是高二的第二學期，主要教學內容是先秦諸子的一

小部分、《中外傳記作品選讀》和《中國古代詩歌散文欣賞》。

本學期前半學期主要教授《先秦諸子選讀》的老子和莊子。

古文教學是語文教學的一個重點和難點，是高考的必考內容。我

們學生的.古文功底很薄弱，需要把字、詞、句、語法、篇章結構

全部講到。同時，老莊的思想博大精深，是中華傳統文化的重要

組成部分，所以思想也是重點。備課和教學盡量做到全面講授，

重點突出，經常總結詞匯和語法，常做練習題。《中外傳記作品選

讀》簡單，以學生自學為主，老師進行方向性的引導即可，《中國

古代詩歌散文欣賞》的教學是本學期重點，古代詩歌，是漢語最

優雅含蓄的典范，其意境之深遠優美，語言之精煉生動，都是教

學中必須引導學生欣賞的部分，這些對培養學生的審美能力有極

好的作用。多數學生對這部分內容有著濃厚的興趣，教師要做的

主要是引導，例如意象的選擇有什么特點，意境有什么特別含義，

景物與感情之間有什么聯系等等。

從實際角度看，高考中的古詩鑒賞題，看似簡單，實際上拿

高分很難。在教學時，注重邊講邊練，把鑒賞題的答題要點、得

分點都一一講給學生。除了正常的作業外，強調練習冊的完成，

督促學生加強做題訓練。在作文方面，以高考作文命題模式為主

要練習方向，本學期做的全部是我挑選的作文。批改時及時發現

問題，利用課間找相關學生單獨指導。配合妙筆生花，推薦優秀

作文。另外，利用一切機會，引導學生培養閱讀的良好習慣。總

體來說，這個學期的教學計劃按時完成，效果良好。

本學期除了正常的教學工作外，作為學科指導小組的成員，

完成教學心得兩篇。認真配合學校的青年教師招聘工作，耐心細

致地指導并跟班聽課聽課。期中和期末分別對青年教師的教學進

度和作業批改情況進行了檢查和督導。認真閱讀語文組各位老師

的教學論文，溝通交流，互相學習，并及時推薦給“教學園地”。

以上是我本學期工作的簡要總結，不足之處，請領導和同事

們批評指正。高中語文教師個人工作總結5

本學期我擔任高一(_)班、(_)班的語文教學，圓滿的完成了

教學任務。現就一學期的工作總結如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度

熱愛教學事業，嚴格要求自己。工作態度端正，教風優良，

能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和

知道思想，認真備課，提高教室教學質量。

二、認真探索業務，努力提高自身理論素質

作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知

識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真

學習大綱，學習新課改理論，自主學習傳統文化與語文教學知識，

并通過上網，查閱資料等方法不斷加強自身素質，給自己充電，

主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會，進

一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正

確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。

三、加強教學基本訓練，搞好常規教學

1、個人備課

刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用

網絡、教材和教案等相聯系的方法并用，使得教學時不斷拓展和

順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教

學建設。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教教室語文學科的

整體水平，了解學生的實際水平，對癥下藥。

2、教室教學

在教室教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習

中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提高教室效率環

節，采取靈活多樣的教學方式，活學活用。在教學中堅持教師為

主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的主動性，

極大地激發學生的.學習興趣，讓學生在愉悅中學到知識，提高能

力。發揮學生的主觀能動性，主動性。提高教學效率，克服教學

的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學質量。

教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標教學

中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、

新理念和教室教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷

探索，收到很好的效果。教學之余，我主動探索，主動主動與語

文教學組的同事們討論交流經驗，不斷更新自身教學認識和知識

結構。

3、抓緊抓好批改、搞好各種考試

將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學

工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識

的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的

作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了

解學生的作文水平，講評作文時能做到有針對性，切實提高學生

的寫作能力。

考試、測驗是教學的重要環節，主動批改單元測驗，各次測

試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。

做好限時測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于更好地

促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習

情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入

研究教法，認真總結工作。

四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思

除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎

上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的教學思

總結進行思考，探索教學方式。高中語文教師個人工作總結6

高中語文教學面臨一個尷尬的境地，“以高考為核心的考試

文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了學生學習的功利性思想。

由于學科特點的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不

是很大，目前，高三語文課堂教學的普遍狀況是“高耗低效”，

教師上課滿堂講，滿堂灌，對學生不放心、不放手。課堂缺乏針

對性、實效性、課堂節奏拖沓，教學方法單調，課堂氣氛沉悶，學

生學習效果不明顯。學生學得辛苦，老師教得吃力。我們在高三

語文復習過程中，對于課堂教學，需要有不斷反思和批判的精神，

需要有不斷革新和重建的勇氣。

一、建立和諧融洽的師生關系，與學生平等對話。

我認為教師要用一種寬容、大度的胸襟，與學生建立起一種

平等民主和諧互動的新型師生關系，給學生一片自由的天地，讓

學生馳騁思維，暢所欲言。由于年輕，容易和學生交流，我經常

融入到學生中，去和他們一起探討學習，共同研究問題，交流彼

此思想，努力去做學生學習的合作者、引導者和參與者。在緊張、

繁忙的高三教學中，我從不以強制的手段來強迫學生服從自己的

意志，而是想方設法吸引學生樂于參與到教學活動中來。時刻關

注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心與求知

欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，共同分享成功的歡樂，

分擔挫折的煩惱。同時注意充分、適時的發揮教師的主導、引領

作用，指導學生開展探究性學習，創設豐富的教學情景，注重學

生的‘親身體驗，引導學生將知識轉化為能力。合作、融洽、和諧、

互動的師生關系，極大地激活了學生們的學習熱情和主動性，最

大限度地為學生的個性發展提供了時間和空間。

二、激活語文課堂的情趣。

1、采用“討論式”的教學方法，來激活課堂氣氛。我常在課

前，圍繞教學重點，精心設計一些能激活學生思維的問題，在課

堂上組織學生進行討論。高三學生為迎戰高考，必然會做很多不

同類型的習題，特別是對閱讀理解題可能會有不同的理解，通過

熱烈的討論甚至激烈的爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學生閱

讀理解、評價、質疑思辨能力和審題能力得到提高。因此，高三

的語文課堂采用“討論式”的教學方法是十分必要的。

2、要鼓勵學生敢于發表自己獨特的見解。在進行作文專題的

訓練時，無論是考場800字作文還是小的賞析短文，在作文講評

時一定要鼓勵學生要懷揣一顆明麗的心，發表自己的見解，寫自

己想寫的話，抒自己想抒的情，寫出自己的個性。學生敢于發表

自己獨特的見解，這是學生主體作用得到充分發揮的具體體現。

教師要適時地引導，培養學生養成積極獨立的意識，這樣課堂教

學就會出現生氣勃勃的喜人局面。

3、靈活處理教材內容，激活課程資源，讓學生愛學。靈活掌

握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，

又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、

綜合滲透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而

相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。高三習

題的反復訓練會使學生感到有些枯燥，為讓學生學得輕松，我常

適時地調整一下教學內容。例如在進行了一個階段的古文翻譯之

后，偶爾穿插古詩鑒賞，讓學生在逐字逐句的練習后，一下子馳

騁在中國古代文化的最壯闊天地中，領略中國文學的最輝煌篇章,

那種雄奇、壯美、深廣、博大，必定讓學生感慨不已、欲罷不能。

這遠比機械的操作文言翻譯板塊和古詩賞析內容來得更好。又如,

可把語言表達練習（特別是仿句、擴句）和名句默寫結合起來，穿

插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。

三、運用多種方式，提高課堂效率。

要提高語文課堂教學效率，我認為首先要使課堂充滿活力，

充滿活力才能提高課堂教學效率。我認為，教無定法，只要是能

讓語文教學過程不是僵化的、一成不變的教法，都是可以嘗試的

教法。為此，我做了如下嘗試：

1、每學完一個專題或復習完一本教材，就嘗試讓學生自編試

卷。這樣的考試至少有三點好處：首先，同學之間互相考，興趣

特別濃，語文學習積極性不斷高漲。第二，學生感到復習目標明

確，且在出題的過程中，學生翻遍書本，來回考慮，等于又認真、

細致的復習了一遍，對已會的和尚未掌握的知識了然于心，便于

學生查漏補缺。第三，出題考別人，自己首先要做出標準答案來，

這就要求學生必須深入學習，相互請教，便不會為會，這樣無形

中培養了學生的自主性和自學能力。評卷時，如果發現同學答錯

了，還可以引以為鑒。

2、讓學生走上講壇。對一些比較淺顯的教學內容，我讓學生

替代老師組織教學，給學生提供舞臺，讓他們展示自己的語文能

力。許多學生在我的鼓勵扶持下，組織能力越來越強。同時，臺

上十分鐘，臺下十年功。學生們為勝任“老師”這個角色，在課

下要做十分充分的準備，這也無意促進了他們對語文課的學習。

通過嘗試，我認識到，真正能激發學生深入持久地對語文感興趣

的，依賴的是讓學生享受到思維上的成功帶來的快樂，從百思不

得其解，到了然于胸、豁然開朗的境界，直至抵及心靈深處的暢

達與神思。

3、借助時政新聞激活語文課。社會的飛速發展，科技的日新

月異，鮮活的語文“活水”已流到了語文課堂的門前，語文的外

延就是生活的全部。身邊的小事、國內、國際大事都可以引入語

文課堂，和課文里最恰當的情節、內容組接起來，激活沉悶的、

乏味的、教師獨角戲式的語文課堂。高中語文教師個人工作總結

7

這個學年，我擔任高二年13、14班語文老師。我熱愛本職工

作，認真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教

學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學

水平和思想覺悟，下面是我本學年的工作總結：

一、備課

開學初，在備課組長的指導下進行集體備課，仔細聽，認真

記，領會精神實質。不但備學生，而且備教材備教法。根據教材

然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。

備課時認真鉆研教材、教學參考，學習好大綱，虛心向同年組老

師學習、請教，做到學習別人的優點，克服自己的不足。力求吃

透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸引學生注意力，

課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認

真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，這樣使得講解清

晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到

線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出運用多種教學方法，

從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，

使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問

題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。

三、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，注意分層教學，為不同層

次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免

了一刀切的'弊端，同時加大了后進生的輔導力度，不明白的耐心

講解，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了

解情況，以便在家里對孩子進行輔導。總之，要通過各種途徑激

發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，

也不是一件痛苦的事情。

四、作業

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，有針對

性，有層次性，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動

性和創造性的作業，同時對學生的作業批改及時、認真，分析并

記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總

結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到

有的放矢。

當然，由于本人的知識水平有限，在教育教學工作中有很多

不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力

工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。高

中語文教師個人工作總結8

本學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我

圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業務水平上有了較大的提

高。我擔任高一(_)班班語文教學，能更好的保證教學質量的前提

下能更好的完成了教學任務。現就一學期的工作總結如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度

熱愛教學事業，自覺向身邊的優秀同志學習，從中吸取營養

與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良

好，能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定

和知道思想，認真備課，提高課堂教學質量。

二、認真探索業務，努力提高自身理論素質

作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知

識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真

學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學承辦的

貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并

積極參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化

與語文教學知識，并通過上網，查閱資料等方式不斷加強自身素

質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫

學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”

教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論

素養。

三、加強教學基本訓練，搞好常規教學

1、個人備課

刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用

網絡、教材和教案等相聯系的方法并用，使得教學時不斷拓展和

順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教

學建設。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的

整體水平，了解學生的實際水平，對癥下藥。

2、課堂教學

在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習

中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提高課堂效率環

節，采取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠程教育技術理

論后，我結合學生實際，采用了“表現性教學方法”，在教學中

堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學

生的.積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到

知識，提高能力。發揮學生的主觀能動性，積極性。提高教學效

率，克服教學的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學質量。

教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的

新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思

想，不斷探索，收到很好的效果。教學之余，我積極探索，積極主

動與語文教學組的同事們討論交流經驗，不斷更新自身教學意識

和知識結構。

3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓練、

作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，

通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是

語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持兩周批改一次

大作文，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平，講評作文

時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。

考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測

試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。

做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于

更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學

生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，

深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。

四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思

除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎

上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的教學思

總結進行思考，探索教學方法。

五、存在的不足

這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有

一些不足。由于參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有

待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，

不斷提升自己的理論素質和業務水平。在教學重心、學生底子上

還要進一步加大力氣繼續深入。

六、下學期設想

教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將

繼續努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將

來的教學工作中有更好的表現。再經過新的一個學期的努力，不

斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，

無論怎樣辛苦，都將繼續努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更

進一步。高中語文教師個人工作總結9

本學期根據學部領導的工作安排，擔任高一年級的語文課教

學工作。這學期的語文課的的教學任務是第二冊的內容。為了有

效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期

初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實

可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，

現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今

后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，

培養語文學習的能力。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個

堅實的基礎非常重要，這對將來的‘高考作用是不可或缺的。基于

這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領

學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，

進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由

于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識

的鞏固和加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好

教學中的每一個環節。

學期初，學部都根據上級教育部門的要求，制定了我校教學

工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的

全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，從備課、上課、

作業的布置與批改，到課后輔導，等都嚴格認真地去按要求和標

準去做，保證了教學工作的規范化、制度化、科學化，從教的方

面給學生的學提供了切實的保障。

三、嘗試''先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”

的學習方式，全面提高語文能力。

調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，

才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一

要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，

深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣

就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進

行評比，極大的調動了學習積極性。

四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語

文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通

過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語

言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效

果。比如，在學習《祝福》這一篇課文的時候，我就先播放了電影

《祥林嫂》，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好

多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶

和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高

語文能力。

學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠

道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除

要求學生常規聽好課外，還建立了《基礎知識日練》《文段總結》

等，做好語文的學習積累，而且積極組織學生參與課本劇的演出，

雖然最后因為一些原因沒能參演，但也起到了一定的作用。并積

極組織引導學生在，在校刊上發表作品，激發他們的寫作熱情.！

六、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就

顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中

面向全體學生，利用每一節的培優輔差課分別對優生進行強化訓

練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。

高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種

機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，學

習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，

明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。

總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，

但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。高中語文教

師個人工作總結10

本學期我繼續擔任了高三（1）班、（2）班的語文教學工作。

本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認

真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積

極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴

的教育教學經驗，回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸

福。現將本學期的教育教學情況總結如下：

一、教學就是教學生“學”，教學生“會學”

語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生

會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，

語文的魅力，才能使學生以飽滿的.求得真知，才能使學生在學習

中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。

1、激發學生學習語文的興趣

一切成就皆從興趣中來。興趣是的老師，興趣可以誘發人才。

只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動

為主動，變苦學為樂學。為此，我發揮自身語言表達的優勢，為

學生做了《文學、情感、人生》的導學內容，并結合研究性學習和

校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，

用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優美

的語言對學生進行成才教育，理想教育。

2、情境熏陶，以情動人

感人心者，莫先乎情，興趣之門已經打開，那么接下來就要

付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優美的唐詩

宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富

有哲理的古代散文是我帶動學生在知識的海洋中汲取精美營養的

一部分。結合—高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感

受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語

言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，

帶領學生”品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默

詩文成為學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人、

成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在愉快中記憶，

在和諧中發展，在創新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，

不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節課，并特別注

意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情

境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。為此我還將每

一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術的一個非常寶貴的

資料。

二、復習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落

實，并且以點帶面引導學生

精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的

藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講

的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂

45分鐘提高高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練,

要求老師必須科學把握高考說明，認真研究知識點，根據我們學

生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思

路、技巧，切忌好高鷲遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語

音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，第

三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學能夠更好地落實

素質教育。（注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰術，因材

施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。）明確了以

上內容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。

三、注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別要注重每

一次試卷講評。

試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升

華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，

總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷

做到以下幾點：

1、實事求是地向學生反映考試情況，主要用數據說明情況：

如分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。

2、利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起

到領頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立

信心迎頭趕上。

3、試卷講評的中心內容就是：根據學生答題情況有的放矢進

行剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其

反思，讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因（比如名言名句默寫、

現代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法,

特別需要指出的是，向學生傳授方法非常重要。因為，教師無論

向學生傳授多少知識，都是有限的；而教師把方法傳授給學生，

學生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，

所以，作為教師，向學生傳授方法，揭示規律尤為重要。

4、對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來，使

學生養成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作

文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、

別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美，可

實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入

痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到

表里如一。

5、講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷

以鞏固試卷講評結果。

四、作文教學體會

做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好

文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要

緊地是在做人。”在作文教學中，我始終堅持以下幾個方面：

1、貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛

我們腳下這塊土地，增強社會責任感。生活是作文的源頭，“世

事洞明皆學問，人情練達即文章。”有了豐富的生活積累，通曉

人情世態，寫出好文章，自然就不愁了。

2、提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。

“學而不思則罔，思而不學則怠”，善于思考是提高認識能

力、思辨能力的基本環節，而開闊視野，擴大知識面又是不可或

缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應該是源

源不斷的潔凈的活水。為此，我深入學習新課程改革精神，積極

參加市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學能力。

3、實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。

一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的'文章來的。我用我

的親身經歷、我的實際行動帶動我的學生，我精選出我博客中關

于寫作教學思考的文章，給學生打印，率先垂范，引領學生在感

受美、鑒賞美的同時，思考怎樣才能擁有美、創造美，從而修身

養性，豐富情感，成為美的使者。

4、寫作教學與閱讀教學不分家。

語文是高考一幅美麗的畫，那么現代文閱讀則是畫面上美麗

的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而—年，高考現代文閱讀無論是《水

之經典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文

學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然

的魅力，或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈、用智慧、用

情感甚至用生命孕育出來的。它們如同一杯杯醇香的美酒，又如

一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著

崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你

會有意想不到的收獲。

閱讀延伸題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，

我引領學生用心靈品讀一一釋放真情，表達實感，用智慧解答一

一把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈采集一個

個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線

將其串聯起來，那不又是一件精美的藝術品嗎？

5、加強練字訓練

美的內容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優

美的文字表現出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，

《高考說明》中明確了高考作文要”標點正確，書寫規范”，因

此不論是哪門學科都應做到書寫規范正確。

總之，語文是最富有生機、最能體現人的精神與智慧、最富

有情感的學科，這就要求教師能獨立思考，有真知灼見。

以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上

語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我帶

來了快樂，更讓我感受到教育的魅力。高中語文教師個人工作總

結11

本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是

高三理科基礎教學班。學生基礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心

不足。教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從

努力激發學生學習興欲望著手，堅守傳統語文教學理念和方式方

法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必

得”的目標，注重培養學生良好的道德品質，發展學生審慎、深

入思考問題的能力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，

抓住教書育人的重點，推行啟發點撥和自覺自主式教法、學法。

我以課本和高三復習用書為主要學習內容，積極培養、發展

學生“知識與技能、過程與方法、情感與態度三位一體”的能力；

借助《傳統文化和語文教學》的'主要宣傳期刊《新讀寫》，引導

學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的

讀寫交流之中；堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩

一美文的課前活動，注重挖掘、發揮中華傳統文化里能對學生產

生正面、積極作用的精髓知識，引導學生能正確認識、思考社會、

生活中的各類現象，幫助學生建立、健全以中華傳統美德為核心

內涵的正確有價值的人生觀價值觀。

本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學

工作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本《中學語文》和部

分《孟子》、《莊子》的閱讀任務，帶領學生到校閱覽室上了5次

自由閱讀寫作課；指導林永昌同學撰寫了一篇《存善一一探究中

學生通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學

習論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體學

生參加《名著之旅一一校第6屆科技藝術節子活動之一》，部分學

生效果良好。

遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷

的提高端正教書育人的能力和品行，我積極參加各級各類教育行

政主管部門組織的業務學習、培訓和交流活動，先后到泉州五中、

晉江養正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進實用的教學

方法；懷著求真若渴的愿望，我認真研讀《傳統文化與語文教學

課題培訓教材》（1234期），利用網絡和電話與同課題的同仁交流

切磋，撰寫了一篇經典文化讀本案例《論語導讀》，一篇論文《到

底該怎樣讀論語》及多篇教學反思、心得。兼為組長，我能深入

課堂，指導青年教師，擔當課題教研聯系工作，幫助他們提高教

育教學水平；組織帶領大家一起著手編寫課題研究《校本教材》。

指導何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學期來，所任教

班級學生的語文學習能力和道德品行有所提高。在今后的教學中，

我將繼續努力提高，總結經驗，扎實進步，教學相長。高中語文

教師個人工作總結12

本學期，我擔任高一（2）班的語文老師，完成了蘇教版高中

語文《必修一》和《必修二》前三個專題的教學任務。

在學生學情方面，我班級學生語文底子薄，語文基礎差，學

習的積極性也不高，文化素養提升之路困難重重。而且學生剛剛

進入高中，還有很多不適應，跟不上老師上課的節奏。

在具體教學方面，我能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教

材，確定適宜的教法，認真備課，認真批改作業，順利完成教學

任務。

做的較為滿意的，有以下幾點:

一、在寫作教學方面，緊緊圍繞教材設計：將文本與寫作直

接結合，作文模式以大作文為主，作文體裁沒有硬性要求，但努

力引導學生學習論述類文本。在素材積累上，學生寫作素材匱乏，

所以，在教學之余，會引導學生多看課外讀本，增加寫作素材的

積累。

二、在處理教材方面，充分考慮到高一學生學情之特殊。降

低教學難度，化繁為簡，讓學生可以循序漸進地走進高中語文的

殿堂，感受語文的魅力，并樂在其中。上課不足的.地方再加以練

習輔助，反復強調答題模式的應用，讓學生從高一就開始積累學

習方法。這樣，學生在人文情懷和應試技巧上都有一定提升。

三、按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織

了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給

學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并

通過口頭提問的方式檢查他們的閱讀情況。

不足的幾點：

一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間

少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這

一項很有意義的工作。

二、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生

沒有按時保質保量地完成作業，在多次考試中就顯露出來了。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工

作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。高中

語文教師個人工作總結13

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工

作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的

特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，

通過必修5及選修模塊（中國文化經典研讀）的學習進一步提升學

生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為高

三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選

修（中國文化經典研讀）的全部內容。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節；散文教學

重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閱

讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點

在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思

路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又

不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材

上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也

有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思

想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事

析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新

穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利

于學生寫作能力的提高。

2、學生分析

學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的’狀態下，對語

文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，

進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。

高二（398k、399k）都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖

說是文科班，但學生的語文學習還比較被動，對語文的學習興趣

欠佳，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力差，學習習慣差，

上進心不強，任務比較艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法,

體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的

語文素養。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學

生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗

讀要求；課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜志、名著、網絡上各類有益內容，每周閱

讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字,

堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞（旁批、尾批，組員跟帖），最大

限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的

積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運

用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養,

積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平

行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文

能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性

和隨意發揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。

大作文一月一次統一命題，統一批改，以期提高效率。

(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。

⑵結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的

技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

⑶每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正

式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

五、教學進度

第12周小說單元

《林教頭風雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導讀《三國演義》2

作文輔導2

第3-6周古代抒情散文

《歸去來兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識》1

梳理探究《文言詞語和句式》1

作文輔導2

第7-8周文藝評論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說“木葉”》2

《談中國詩》2

梳理探究《有趣的文言翻譯》1

作文輔導2

第9-10周自然科學高中語文教師個人工作總結14

高中語文教學已經進入基礎教育的尾聲，許多學習習慣已經

養成，教學工作的開展不是很容易見成效.雖然對于高考來說，學

好語文對于學生選取自己滿意的學校有必須的幫忙.但總的說來,

語文課作為陶冶情操激發思維，促進交流潛力的工具性學科力量

的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查證明，有超多的學生對語文

課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發揮的作用可能

是所差更遠。也就是語文越來越成為一門”得分機器，而不是人文

精神的載體."作為一名語文教師，我發現因受傳統觀念和現行考

試制度和評價方法的影響，不利于學生主體作用的發揮，阻礙著

語文課的工具性、思想性和人文性作用的發揮。

誤區一：語文課堂一"問題全解決了"

如果學生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創新。

語文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調動"學生，便把“滿堂灌

"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬于類似："透過……

你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問題，學

生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學參考書上的程式

在課堂上"說教"一遍，把學生的思維完全限制在課本和教學參考

書的框框之內。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學生并沒

有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是根據以前

的‘思維定勢而得到的"微言大義，至于課文與現實生活的聯系都

無從明白。因而，課上學生自能"讀懂"等課結