14《小馬過河》教學設計2023-2024學年統編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年統編版語文二年級下冊第14課《小馬過河》。本課是一篇經典的童話故事，通過小馬過河的經歷，向學生傳遞了勇敢嘗試、克服困難、互相幫助等積極向上的生活態度。本節課的主要內容包括：

1.字詞認讀：通過PPT展示本課生字，讓學生跟讀并認讀生字，如“小馬、過、河、幫、忙、試試”等。

2.朗讀課文：通過領讀、齊讀、分角色朗讀等方式，讓學生熟悉課文內容，理解故事情節。

3.理解課文：通過提問、討論等方式，引導學生理解課文中的重點詞語和句子，如“河水深不深”、“小馬不敢過河”等。

4.思維拓展：引導學生思考故事中的道理，如“遇到困難要勇敢嘗試”、“互相幫助才能克服困難”等。

5.情感教育：通過故事中的情感表達，讓學生體會故事中的情感，如小馬的擔憂、媽媽的關愛、小松鼠的關心等。

6.課后作業：布置與課文相關的課后作業，如“用課文中的詞語造句”、“畫一幅小馬過河的圖畫”等。

本節課的教學目標是讓學生通過學習《小馬過河》，掌握生字詞，理解課文內容，體會故事情感，培養勇敢嘗試、克服困難、互相幫助的品質。核心素養目標1.語言理解與運用：學生能正確認讀生字詞，理解課文內容，運用課文中的詞語造句，培養語言表達能力。

2.思維發展：通過提問、討論等方式，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：學生能從小馬過河的故事中，體會到勇敢嘗試、克服困難、互相幫助的重要性，培養積極向上的生活態度。

4.文化理解與傳承：學生能通過學習《小馬過河》，了解中國傳統文化，傳承中華民族的優秀品質。學情分析在二年級下冊的學段，學生已具備一定的語文基礎，對語言文字有初步的理解和運用能力。他們在前期的學習中，已經接觸過一些簡單的童話故事，對故事情節有一定的把握能力。此外，學生在日常生活中也積累了一些生活經驗，對于“勇敢嘗試”、“克服困難”、“互相幫助”等主題有初步的認識。

然而，學生在知識、能力、素質方面還存在一定的差異。在知識方面，部分學生對生字詞的掌握還不夠牢固，需要通過反復練習來加強記憶；在能力方面，部分學生在閱讀理解、思維發展、情感態度等方面還有待提高，需要教師在教學過程中有針對性地進行引導和培養；在素質方面，部分學生在學習習慣、行為習慣等方面還有待改進，需要教師加強教育引導。

此外，學生在行為習慣方面也存在一定的差異。部分學生積極主動，樂于參與課堂活動；部分學生則較為內向，需要教師鼓勵和引導。這些差異將對課程學習產生影響，教師需要根據學生的實際情況，采取相應的教學策略，以滿足不同學生的需求。

為了更好地開展教學，教師需要對學生的學情進行全面分析，了解學生的知識基礎、能力水平、素質狀況以及行為習慣等，以便在教學過程中有針對性地進行指導。同時，教師還需要關注學生的學習興趣和需求，激發學生的學習積極性，提高教學效果。在教學過程中，教師可以通過提問、討論、小組合作等多種方式，引導學生主動參與課堂，培養學生的自主學習能力。教學資源1.硬件資源：

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響等，用于播放PPT、音頻、視頻等教學資料。

-黑板、白板：用于板書、展示重點知識、解題過程等。

-學習用品：教科書、練習冊、作業本等。

2.軟件資源：

-教學軟件：PPT、Word、Excel等，用于制作教學課件、整理教學資料等。

-語文教學軟件：漢字書寫軟件、朗讀軟件等，用于輔助學生學習和練習。

3.課程平臺：

-在線教學平臺：如學校提供的網絡教學平臺，用于發布學習資料、布置作業等。

-語文教學平臺：如語文教學網站、在線閱讀平臺等，提供豐富的語文學習資源。

4.信息化資源：

-在線圖書館：提供電子書籍、文章等資源，方便學生自主學習。

-語文學習APP：提供語文學習、練習、測試等功能，幫助學生鞏固知識。

5.教學手段：

-課堂講解：教師通過講解、示范等方式傳授知識。

-小組討論：組織學生進行小組討論，促進合作學習。

-情境教學：創設情境，讓學生在實際情境中學習和運用知識。

-游戲化教學：通過游戲化的方式，激發學生的學習興趣和積極性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發放預習材料，包括《小馬過河》的課文和生字詞表，引導學生提前閱讀并標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，例如“小馬為什么要過河？”“小馬遇到了哪些困難？”等，激發學生思考，為課堂學習做好預習準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點，如生字詞的學習、課文內容的理解等。

-準備教學用具和多媒體資源，包括PPT課件、生字卡片、課文朗讀音頻等，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習《小馬過河》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

-通過展示《小馬過河》的故事插圖或動畫片段，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，例如“小馬最后是怎么過河的？”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《小馬過河》的學習狀態。

回顧舊知：

-簡要回顧上節課學習的童話故事，幫助學生建立知識之間的聯系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《小馬過河》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解《小馬過河》的生字詞，結合課文實例幫助學生理解。

-突出生字詞的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環節，讓學生圍繞《小馬過河》的問題展開討論，如“小馬為什么不敢過河？”“小馬最后是怎么克服困難的？”培養學生的合作精神和溝通能力。

技能訓練：

-通過生字詞的朗讀和書寫練習，讓學生掌握生字詞的讀寫方法。

-設計實踐活動，如角色扮演小馬過河的場景，讓學生在實踐中體驗課文內容，提高實踐能力。

-在新課呈現結束后，對生字詞和課文內容進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生字詞和課文內容的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與《小馬過河》相關的拓展知識，如其他童話故事、寓言故事等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

-結合《小馬過河》的內容，引導學生思考勇敢、互助等品質在生活中的應用，培養學生的社會責任感。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節課學習的《小馬過河》內容，強調生字詞和課文重點。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

-根據本節課學習的《小馬過河》內容，布置適量的課后作業，如生字詞的抄寫、課文朗讀等。

-提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.生字詞：

-小馬、過、河、幫、忙、試試

-學生需要通過跟讀、認讀、書寫等方式，掌握這些生字詞的音、形、義。

2.課文內容：

-故事情節：小馬想過河，但不知道河水深不深，不敢過河。媽媽鼓勵小馬試試看，小馬在媽媽的鼓勵下，勇敢地過河。

-學生需要通過朗讀、理解、討論等方式，掌握課文內容，理解故事情節。

3.重點詞語：

-河水、深、不敢、試試看

-學生需要通過解釋、造句等方式，理解這些重點詞語的意思和用法。

4.重點句子：

-“河水深不深，小馬不敢過河。”

-“試試看，也許河水并不深。”

-學生需要通過朗讀、理解、仿寫等方式，掌握這些重點句子的結構和意義。

5.思維拓展：

-遇到困難要勇敢嘗試

-互相幫助才能克服困難

-學生需要通過思考、討論等方式，理解這些思維拓展的內容，并將其應用到生活中。

6.情感教育：

-小馬的擔憂

-媽媽的關愛

-小松鼠的關心

-學生需要通過體會、分享等方式，理解故事中的情感，培養同理心。

7.課后作業：

-用課文中的詞語造句

-畫一幅小馬過河的圖畫

-學生需要通過完成課后作業，鞏固所學知識，提高實際運用能力。板書設計1.課文標題：小馬過河

2.生字詞：

-小馬、過、河、幫、忙、試試

3.課文內容梳理：

-小馬想過河

-河水深不深，小馬不敢過河

-媽媽鼓勵小馬試試看

-小馬勇敢地過河

4.重點詞語：

-河水、深、不敢、試試看

5.重點句子：

-“河水深不深，小馬不敢過河。”

-“試試看，也許河水并不深。”

6.思維拓展：

-遇到困難要勇敢嘗試

-互相幫助才能克服困難

7.情感教育：

-小馬的擔憂

-媽媽的關愛

-小松鼠的關心

8.課后作業：

-用課文中的詞語造句

-畫一幅小馬過河的圖畫

板書設計以課文內容為主線，突出生字詞、重點詞語、重點句子，同時注重思維拓展和情感教育。板書設計簡潔明了，條理清晰，有助于學生更好地理解和記憶課文內容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節課我們學習了《小馬過河》這篇童話故事，通過故事情節的講解和討論，我們理解了小馬過河的過程以及其中所蘊含的道理。

-我們學習了生字詞，如“小馬、過、河、幫、忙、試試”，并通過朗讀、書寫等方式加強了記憶。

-我們通過重點詞語和句子的學習，如“河水深不深”、“試試看”，進一步理解了課文內容。

-我們還進行了思維拓展，理解了“遇到困難要勇敢嘗試”、“互相幫助才能克服困難”的道理，并思考了其在生活中的應用。

-最后，我們進行了情感教育，體會了小馬的擔憂、媽媽的關愛和小松鼠的關心，培養了同理心。

當堂檢測：

-生字詞檢測：教師出示生字詞卡片，學生讀出并解釋其意思。

-課文內容理解檢測：教師提出問題，學生回答，檢查對課文內容的理解程度。

-重點詞語句子檢測：教師出示重點詞語和句子，學生造句或解釋其意義。

-思維拓展檢測：教師提出相關問題，學生分享自己的思考和體會。

-情感教育檢測：教師提出問題，學生分享對故事中情感的體會和理解。課后作業1.用課文中的詞語造句：河水、深、不敢、試試看。

2.畫一幅小馬過河的圖畫，展示小馬過河的場景。

3.根據課文內容，編寫一段小馬過河的故事，用自己的話表達故事情節。

詳細補充和說明：

1.用課文中的詞語造句：

-河水：河水清澈見底，魚兒在水中歡快地游來游去。

-深：深藍色的天空，閃爍著無數顆星星。

-不敢：小明不敢一個人睡覺，總是需要媽媽陪在身邊。

-試試看：如果你不確定答案，可以試試看，也許就能找到正確的答案。

2.畫一幅小馬過河的圖畫：

-在圖畫中，小馬站在河邊，看著河對岸的風景。

-小馬的表情有些猶豫，似乎在思考是否要過河。

-河水清澈，可以看到河底的石頭