第三講通過(guò)激素的調(diào)節(jié)NO.1雙基落實(shí)

——系統(tǒng)化·問(wèn)題化NO.3NO.2考點(diǎn)突破

——層級(jí)化·重點(diǎn)化演練提能

——真題集訓(xùn)驗(yàn)?zāi)芰O.3演練提能

——課下檢測(cè)查缺漏通過(guò)總結(jié)糖尿病的癥狀、發(fā)病機(jī)理及治療措施，形成關(guān)注人體健康的態(tài)度社會(huì)責(zé)任通過(guò)“動(dòng)物激素的實(shí)驗(yàn)探究”及“模擬尿糖的檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的思路和方法科學(xué)探究①通過(guò)歸納比較酶、激素、抗體與神經(jīng)遞質(zhì)的異同，培養(yǎng)歸納與總結(jié)的思維能力②通過(guò)建立血糖調(diào)節(jié)模型及甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)模型，培養(yǎng)建模與模型分析的思維習(xí)慣理性思維通過(guò)分析動(dòng)物激素的種類(lèi)及相互作用，形成普遍聯(lián)系及局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)生命觀念雙基落實(shí)——系統(tǒng)化·問(wèn)題化NO.1基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化基本技能問(wèn)題化考點(diǎn)突破——層級(jí)化·重點(diǎn)化NO.2考點(diǎn)一人體主要的激素及作用識(shí)記

以知識(shí)為核心——文科記憶·當(dāng)背則背對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回理解以聯(lián)系為橋梁——理科思維·貴在總結(jié)被降解或移走被降解被滅活不發(fā)生改變作用后變化突觸后膜內(nèi)環(huán)境靶細(xì)胞或靶器官細(xì)胞內(nèi)外作用部位神經(jīng)細(xì)胞漿細(xì)胞內(nèi)分泌腺細(xì)胞或下丘腦細(xì)胞活細(xì)胞產(chǎn)生細(xì)胞乙酰膽堿、多巴胺、氨基酸類(lèi)、NO等球蛋白蛋白質(zhì)、多肽、固醇、氨基酸衍生物等多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA化學(xué)本質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)抗體激素酶比較項(xiàng)目對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回探究以實(shí)驗(yàn)為途徑——追根溯源·理解更深對(duì)點(diǎn)落實(shí)

識(shí)記

以知識(shí)為核心——文科記憶·當(dāng)背則背對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回遷移以圖表為載體——信息蘊(yùn)含·圖文轉(zhuǎn)換對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回應(yīng)用以生活為目的——關(guān)注健康·回報(bào)社會(huì)對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回解析返回解析返回歸納拓展探究以實(shí)驗(yàn)為途徑——追根溯源·理解更深對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回解析返回演練提能——精準(zhǔn)化·高效化NO.3解析返回“課下檢測(cè)”見(jiàn)“課時(shí)跟蹤