2023年上半年教師資格證考試《高中生物》題（考生回憶版）一、單項(xiàng)選擇題。下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。1下列有關(guān)細(xì)胞中的元素和化合物的敘述正確的是（

）。A、1分子果糖可以分解成2分子葡萄糖B、ATP、DNA和RNA的結(jié)構(gòu)中都有腺嘌呤C、細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別、保護(hù)及運(yùn)載功能D、植物細(xì)胞吸收元素N用于合成脂肪、核酸以及蛋白質(zhì)2豌豆細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的NADH與氧氣最終在酶的作用下生成水，該過(guò)程伴隨能量的產(chǎn)生（如圖1），產(chǎn)生的能量促使的轉(zhuǎn)運(yùn)。下列有關(guān)敘述不正確的是（

）。A、圖1所示的膜結(jié)構(gòu)為線粒體內(nèi)膜B、的這種跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸C、產(chǎn)生的能量一部分以熱的形式散失D、類囊體膜上可發(fā)生類似跨膜運(yùn)輸過(guò)程3薺菜的蒴果形狀有三角形和卵圓形兩種，由兩對(duì)等位基因（D、d和E、e）控制。下表是兩組果實(shí)雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，下列有關(guān)分析正確的是（

）。A、第①組中親本卵圓形植株的基因型為DDeeB、兩組親本雜交組合三角形植株的基因型相同C、第①組三角形植株中純合子所占比例為1/5D、第②組三角形植株自交，子代三角形植株概率為3/44圖2為某雄性動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂某時(shí)期示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（

）。A、該細(xì)胞中有8條染色單體B、該細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體C、推測(cè)該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞D、該細(xì)胞分裂結(jié)束可直接形成2個(gè)精子5圖3為四種限制性內(nèi)切酶的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（

）。A、限制酶主要是從真核生物中提取的B、四種酶切割后都能夠產(chǎn)生黏性末端C、HindⅢ和PstⅠ切割產(chǎn)生相同的黏性末端D、運(yùn)載體和目的基因被EcoRⅠ切割后可重新連接6下列有關(guān)基因和性狀的敘述不正確的是（

）。A、環(huán)境因素與基因共同決定性狀B、基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段C、基因通過(guò)無(wú)性繁殖傳遞給子代符合基因的分離定律D、堿基的種類、數(shù)目、排列順序賦予了DNA分子的多樣性7下列實(shí)驗(yàn)中用到同位素標(biāo)記技術(shù)的是（

）。A、生物組織中還原性糖和蛋白質(zhì)的鑒定B、觀察黑藻細(xì)胞中的葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)C、用龍膽紫溶液處理植物的根尖觀察細(xì)胞的有絲分裂D、卡爾文探究光合作用暗反應(yīng)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)8下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（

）。A、興奮在體內(nèi)反射弧中可以雙向傳導(dǎo)B、神經(jīng)細(xì)胞外的內(nèi)流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ)C、神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿出入細(xì)胞均不需要消耗ATPD、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程中電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)9我國(guó)每年有幾十萬(wàn)新生兒患有各種各樣的遺傳病，因此對(duì)遺傳病進(jìn)行早期干預(yù)和預(yù)防具有重要意義。下列有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是（

）。A、單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因控制的遺傳病B、21三體綜合征是一種染色體結(jié)構(gòu)異常的遺傳病C、調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式應(yīng)該在人群中隨機(jī)調(diào)查D、通過(guò)遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和干預(yù)等手段，能有效降低遺傳病的發(fā)生10家族性支氣管擴(kuò)張是一種常染色體隱性遺傳病，圖4為某家族有關(guān)該病的遺傳系譜圖，假設(shè)該病由基因A、a控制，推測(cè)基因型一定為Aa的是（

）。A、2B、8C、7D、1011藻類大量繁殖會(huì)導(dǎo)致水華現(xiàn)象的發(fā)生。浮萍是一種水生植物，其根部附著的微生物可分解水中的過(guò)量有機(jī)物供給浮萍吸收，保護(hù)水環(huán)境。下列敘述正確的是（

）。A、浮萍和藍(lán)細(xì)菌都有核膜包被的細(xì)胞核B、浮萍能分解水中的有機(jī)物，屬于分解者C、浮萍和藍(lán)細(xì)菌都能通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用D、藍(lán)細(xì)菌大量繁殖會(huì)使該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性下降12下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（

）。A、類囊體堆積成葉綠體基粒，有利于的吸收B、DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)存的遺傳信息更穩(wěn)定C、神經(jīng)元細(xì)胞膜有許多突起，有利于神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)D、部分內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核膜、細(xì)胞膜相連，有利于物質(zhì)的傳輸13下列有關(guān)噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（

）。A、該實(shí)驗(yàn)無(wú)法排除蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)B、32P標(biāo)記組釋放的子代噬菌體都含有放射性C、離心操作可把親代噬菌體和子代噬菌體分開D、標(biāo)記噬菌體要用含有放射性物質(zhì)的MS培養(yǎng)基14新冠病毒是一種RNA病毒，該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)的增殖過(guò)程如圖5所示，其中a～e表示生理過(guò)程，下列敘述正確的是（

）。A、a過(guò)程存在A與T的配對(duì)B、b過(guò)程需要宿主細(xì)胞的核糖核苷酸C、圖中的mRNA與RNA（+）堿基序列相同D、通過(guò)a、c過(guò)程產(chǎn)生的RNA（+）序列可能與原RNA（+）不同15原核生物和真核生物在地球上長(zhǎng)期共存，形成了復(fù)雜的關(guān)系。例如導(dǎo)致小鼠患病的致病菌，能刺激分支絲狀菌的增殖，并分泌白細(xì)胞介素等細(xì)胞因子。下列有關(guān)敘述正確的是（

）。A、分支絲狀菌是一種導(dǎo)致小鼠患病的致病菌B、白細(xì)胞介素和抗體等都屬于免疫活性物質(zhì)C、分支絲狀菌遺傳方式符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律D、線粒體是分支絲狀菌細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所16人體在出汗時(shí)會(huì)刺激下丘腦水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞。下列有關(guān)敘述正確的是（

）。A、大量出汗可能會(huì)使血漿pH下降B、大量出汗有利于機(jī)體體溫的穩(wěn)定C、大量出汗可能導(dǎo)致血漿滲透壓降低D、大量出汗是因?yàn)槿梭w產(chǎn)熱量小于散熱量17我國(guó)古代沒(méi)有化肥，農(nóng)民依靠“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”維持土地的生產(chǎn)力，其做法是收集廢料，包括人畜糞便、枯枝落葉等，采用漚肥和堆肥等多種方式進(jìn)行發(fā)酵，再施用到農(nóng)田中。這種做法的優(yōu)點(diǎn)不包括（

）。A、增加土壤透氣性B、增加農(nóng)田濃度C、實(shí)現(xiàn)土壤養(yǎng)分的循環(huán)利用D、促進(jìn)農(nóng)作物對(duì)有機(jī)物的吸收18在細(xì)胞分裂過(guò)程中，著絲粒斷裂時(shí)，其姐妹染色單體可能會(huì)連接在一起，形成染色體橋（圖6）。某二倍體體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，染色體橋在任意處斷裂，形成的兩條子染色體移到細(xì)胞兩極。不考慮其他變異，下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述不正確的是（

）。A、產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞發(fā)生了染色體變異B、其子細(xì)胞中染色體的數(shù)目不會(huì)發(fā)生改變C、可在有絲分裂中期觀察到“染色體橋”結(jié)構(gòu)D、若該細(xì)胞基因型為Aa，可能會(huì)產(chǎn)生基因型為AAa的子細(xì)胞19下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（

）。A、“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中，要將每次抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)B、“檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，要先加入雙縮脲試劑A液，再加入B液C、“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，換成高倍鏡后調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰D、“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，將酵母菌的培養(yǎng)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)以耗盡溶液中的葡萄糖20毒品是指可卡因等有害健康的物質(zhì)。2008年，《中華人民共和國(guó)禁毒法》正式實(shí)施。有關(guān)毒品，下列敘述不正確的是（

）。A、吸食可卡因等毒品會(huì)使人產(chǎn)生心理依賴B、從境外帶回毒品賣給他人吸食屬違法行為C、毒品的作用機(jī)理都是使突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)釋放受阻D、向社會(huì)宣傳毒品的危害是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)21生物進(jìn)化的理論在三百多年的發(fā)展歷程中不斷淘汰舊學(xué)說(shuō)、吸納新觀點(diǎn)。某教科書上寫到……。這主要體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的特性是（

）。A、主觀性B、客觀性C、暫定性D、穩(wěn)定性22情境創(chuàng)設(shè)在生物學(xué)教學(xué)中的主要作用是（

）。①凸顯學(xué)生的主體地位②強(qiáng)化教師的課堂主導(dǎo)地位③調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性④發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④23生物學(xué)課程核心素養(yǎng)包括a生命觀念、b科學(xué)思維、c科學(xué)探究、d社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。某教師在“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”一節(jié)中設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：①為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的利用和可持續(xù)發(fā)展提出有價(jià)值的建議；②收集恰當(dāng)?shù)纳锖头巧锊牧?，嘗試制作生態(tài)瓶；③通過(guò)對(duì)各種成分功能和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系的討論，運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，分析不同生態(tài)系統(tǒng)維特其穩(wěn)定性的相對(duì)能力。下列有關(guān)對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確的是（

）。A、①—d，②—c，③—a、bB、①—a，②—c，③—b、dC、①—d，②—b，③—a、cD、①—a，②—d，③—c、d24缺A、缺B、缺C、缺D、缺25為了調(diào)查影響教師線上教學(xué)質(zhì)量的因素，某教師設(shè)計(jì)了李克特五點(diǎn)量表。下列做法中合理的是（

）。A、為了保證調(diào)查的內(nèi)容詳實(shí)，盡可能多地設(shè)計(jì)量表題目B、為了方便取樣，通過(guò)某“新手教師交流群”完成問(wèn)卷采集C、先向教師分析影響線上教學(xué)質(zhì)量的常見(jiàn)因素，再對(duì)其進(jìn)行調(diào)查D、對(duì)于個(gè)別問(wèn)卷中缺失的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)時(shí)采用均值替代法進(jìn)行補(bǔ)充二、簡(jiǎn)答題。請(qǐng)根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（一）為改善某濕地的環(huán)境和功能，科研人員綜合考慮海拔差異和人為干擾，從江心到防洪堤將濕地劃分為A、B、C、D四個(gè)區(qū)域（如圖7），并進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的研究。26問(wèn)題：（1）豐富度是指__________。對(duì)C區(qū)土壤小動(dòng)物豐富度進(jìn)行調(diào)查，采用的方法是__________。（6分）（2）A、B、C、D四個(gè)區(qū)域分布著不同的種群，在空間上構(gòu)成群落的結(jié)構(gòu)。影響該空間結(jié)構(gòu)的主要非生物因素為__________。（6分）（3）濕地是一種獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)，寫出該濕地的功能：__________（至少寫兩點(diǎn)）。（3分）（二）植物光合作用具有“光午休”現(xiàn)象，這在植物界中廣泛存在。某研究小組探究影響光合作用速率的因素，其研究數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。注：溫室處理一，模擬自然條件的光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度，控制濕度；溫室處理二、溫室處理三，模擬自然條件的光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，控制溫度和濕度。27問(wèn)題：（1）植物從外界吸收的二氧化碳，在特定酶的作用下會(huì)與__________結(jié)合，這個(gè)過(guò)程稱為二氧化碳的固定。（3分）（2）生態(tài)因素中，溫度影響小麥光合速率的原因是__________。（3分）（3）在6萬(wàn)勒克斯光照下，限制小麥光合速率增加的因素除溫度外，還有__________（寫出兩點(diǎn)）。（3分）（4）溫室種植時(shí)，為避免植物“光午休”現(xiàn)象可采取的措施有：①__________，②__________。（6分）三、分析題。請(qǐng)根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（三）材料：“檢測(cè)生物組織中的糖類”實(shí)驗(yàn)是“分子與細(xì)胞”模塊中一個(gè)比較基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。查閱文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，許多教師在實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效果良好。（1）教材中實(shí)驗(yàn)材料選用蘋果勻漿、梨勻漿，有的老師利用葡萄、白蘿卜代替。（2）在實(shí)驗(yàn)方法上，將裝有檢測(cè)試劑的試管，放入盛有50～65°C溫水的燒杯中加熱約2min；有的老師選擇使用斐林試劑的改良試劑——本尼迪特試劑；而加熱的方法就更多樣了，電磁爐加熱、80～90°C熱水浴加熱、將試管直接在酒精燈上加熱等。28問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)。（10分）（2）根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則。（10分）（四）材料：某教師在講解基因表達(dá)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析為：學(xué)生在學(xué)習(xí)第3章“基因的本質(zhì)”后，對(duì)基因有了初步的認(rèn)知和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而第4章“基因的表達(dá)”內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜，而且涉及的物質(zhì)種類也比較多，因此學(xué)生往往會(huì)陷入“學(xué)習(xí)時(shí)都懂，學(xué)習(xí)后不會(huì)”的狀態(tài)，本節(jié)內(nèi)容宜通過(guò)建模教學(xué)展現(xiàn)轉(zhuǎn)錄和翻譯的步驟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，注意避免煩瑣的講解。該教師在教學(xué)中，利用細(xì)鐵絲、卡紙、磁條、彩色磁片等物品制作教具，并和同學(xué)們共同利用該模型模擬了“遺傳信息的翻譯”過(guò)程，使學(xué)生清晰明了地掌握知識(shí)。29問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析該教師從哪些方面進(jìn)行了學(xué)情分析，還能從哪些方面進(jìn)行學(xué)情分析？（10分）（2）結(jié)合材料，分析選擇和制作直觀教具應(yīng)注意的要點(diǎn)。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。閱讀材料，回答問(wèn)題。（五）《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；運(yùn)用細(xì)胞減數(shù)分裂的模型，闡明遺傳信息在有性生殖中的傳遞規(guī)律。某版本高中生物學(xué)教材關(guān)于“精子的形成過(guò)程”的部分內(nèi)容如下：精子是在精巢中由精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的精細(xì)胞變形而來(lái)的。減數(shù)分裂Ⅰ開始不久，初級(jí)精母細(xì)胞中原來(lái)分散的染色體縮短變粗并兩兩配對(duì)。配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，叫作同源染色體。由于每條染色體都含有兩條姐妹染色單體，因此，聯(lián)會(huì)后每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫作四分體。四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換相應(yīng)的片段。隨后同源染色體成對(duì)地排列在赤道板兩側(cè)，在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩級(jí)，細(xì)胞質(zhì)均等分裂，形成次級(jí)精母細(xì)胞。在這次分裂過(guò)程中，由于同源染色體分離，并分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞，使得每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞只得到初級(jí)精母細(xì)胞中染色體總數(shù)的一半。因此，減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)分裂Ⅰ。30要求：（1）利用卡紙、剪刀等用具，設(shè)計(jì)開展“減數(shù)分裂Ⅰ”教學(xué)的剪貼畫，并標(biāo)注重要結(jié)構(gòu)及過(guò)程。（10分）（2）利用上述剪貼畫進(jìn)行“精子的形成過(guò)程”教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。（20分）2023年上半年教師資格證考試《高中生物》題（考生回憶版）（解析）1B項(xiàng)：ATP、DNA和RNA中都含有腺嘌呤。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：果糖和葡萄糖一樣為單糖，不能水解。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：糖蛋白具有識(shí)別、保護(hù)功能，不參與物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：脂肪由C、H、O三種元素組成，不含N。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。2本題考查細(xì)胞的有氧呼吸和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。B項(xiàng)：圖示為順濃度梯度運(yùn)輸，需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，不需要能量，故為協(xié)助擴(kuò)散。B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：NADH和氧氣結(jié)合發(fā)生在有氧呼吸的第三階段，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜圖1中膜結(jié)構(gòu)為線粒體內(nèi)膜。A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：呼吸作用產(chǎn)生的熱量大部分以熱的形式散失。C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：光合作用中的光反應(yīng)階段能吸收光能合成ATP，其合成ATP機(jī)制與題圖類似，在類囊體薄膜上發(fā)生順濃度梯度運(yùn)輸，催化ATP的合成。D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。3本題考查基因的自由組合定律。第①組雜交組合產(chǎn)生的均為三角形，中三角形∶卵圓形≈15∶1，由此可以推出，卵圓形基因型為ddee，三角形基因型為D_ee、ddE_、D_E_。C項(xiàng)：第①組三角形植株中純合子基因型為DDEE、DDee、ddEE，所占比例為1/5。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：由分析可知，第①組中親本卵圓形植株的基因型為ddee，三角形植株基因型為DDEE。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：第①組中親本三角形植株基因型為DDEE。第②組親本雜交組合產(chǎn)生的中，三角形∶卵圓形≈3∶1，可推出其F1基因型為Ddee或ddEe，則親本基因型為DDee×ddee或ddEE×ddee。故兩組親本雜交組合三角形植株的基因型不相同。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：第②組親本基因型為DDee×ddee或ddEE×ddee，基因型為Ddee或ddEe，因此三角形植株（1/3DDee、2/3Ddee或1/3ddEE、2/3ddEe）自交，子代三角形植株概率為1/3+2/3×3/45/6。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。4本題考查減數(shù)分裂細(xì)胞圖像的識(shí)別。由圖可知，該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，是次級(jí)精母細(xì)胞，無(wú)同源染色體，無(wú)染色單體，此時(shí)細(xì)胞中有8條染色體，分裂結(jié)束后形成的精細(xì)胞需變形才能產(chǎn)生精子。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。5本題考查限制性內(nèi)切酶的作用與特點(diǎn)。D項(xiàng)：同種限制性內(nèi)切酶切割產(chǎn)生的黏性末端相同，運(yùn)載體和目的基因被EcoRⅠ切割后可通過(guò)DNA鏈接酶重新連接。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：限制酶主要是從原核生物中提取的。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：HpaⅠ切割產(chǎn)生的是平末端。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：HindⅢ和PstⅠ切割產(chǎn)生的黏性末端不同。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。6本題考查基因、DNA和性狀的關(guān)系。C項(xiàng)：無(wú)性繁殖不通過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合而產(chǎn)生后代，不發(fā)生遺傳信息的分離和重組，因此不符合基因分離定律。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：環(huán)境因素與基因共同決定性狀。A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：堿基的種類、數(shù)目、排列順序賦予了DNA分子的多樣性。D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。7本題考查同位素標(biāo)記技術(shù)。D項(xiàng)：卡爾文使用同位素標(biāo)記法追蹤二氧化碳中碳元素在光合作用暗反應(yīng)中的去向。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：還原糖鑒定利用斐林試劑，最后生成磚紅色沉淀；蛋白質(zhì)鑒定利用雙縮脲試劑，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。二者均不涉及同位素標(biāo)記技術(shù)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：使用顯微鏡觀察黑藻細(xì)胞中的葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，不涉及同位素標(biāo)記技術(shù)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：龍膽紫溶液為堿性染液，可將染色質(zhì)染為深色，細(xì)胞有絲分裂的觀察不涉及同位素標(biāo)記技術(shù)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。8本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)。D項(xiàng)：突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)時(shí)，電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：興奮在神經(jīng)纖維上可進(jìn)行雙向傳導(dǎo)，但興奮在反射弧中只能單向傳導(dǎo)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：靜息電位產(chǎn)生的原理是鉀離子外流。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿離開細(xì)胞的方式為胞吐，此過(guò)程需要消耗ATP。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。9本題考查人類遺傳病。D項(xiàng)：通過(guò)遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和干預(yù)等手段，能有效降低遺傳病的發(fā)生。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：?jiǎn)位蜻z傳病是受一對(duì)等位基因控制的遺傳病。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：21三體綜合征患者體內(nèi)多了一條21號(hào)染色體，該遺傳病屬于染色體數(shù)目異常遺傳病。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：調(diào)查遺傳病的遺傳方式要在家系中調(diào)查。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。10本題考查人類遺傳病。已知家族性支氣管擴(kuò)張是一種常染色體隱性遺傳病，所以4號(hào)基因型為aa。3號(hào)正常，與4號(hào)婚配，子女6號(hào)患病、7號(hào)正常，說(shuō)明3號(hào)基因型為Aa，則7號(hào)基因型也是Aa。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。11本題考查細(xì)胞的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)。D項(xiàng)：藍(lán)細(xì)菌大量繁殖會(huì)影響其他生物的生存，使該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性下降。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：藍(lán)細(xì)菌沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：寄生在浮萍根部的微生物能分解水中的有機(jī)物，浮萍不能。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：藍(lán)細(xì)菌無(wú)葉綠體。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。12本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。A項(xiàng)：類囊體堆積成葉綠體基粒為光合色素和酶提供附著空間，是在葉綠體基質(zhì)中被利用的。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：雙螺旋結(jié)構(gòu)使DNA空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，儲(chǔ)存的遺傳信息更穩(wěn)定。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：神經(jīng)元細(xì)胞膜有許多突起，便于感知、傳導(dǎo)興奮。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)：部分內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核膜、細(xì)胞膜相連，有利于物質(zhì)的傳輸。D項(xiàng)正確。本題為選非題，故正確答案為A。13本題考查遺傳物質(zhì)的探索歷程。A項(xiàng)：噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)只能證明DNA是遺傳物質(zhì)，無(wú)法證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：32P標(biāo)記組釋放的子代噬菌體不一定都含有放射性。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：離心操作是要把噬菌體同大腸桿菌分開。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：標(biāo)記噬菌體要用含有放射性物質(zhì)的大腸桿菌。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。14本題考查遺傳信息的表達(dá)。C項(xiàng)：mRNA與RNA（+）的堿基序列都與RNA（－）互補(bǔ)，故二者序列相同。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：a過(guò)程存在A與U的配對(duì)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：b過(guò)程需要宿主細(xì)胞的氨基酸。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：通過(guò)a、c過(guò)程產(chǎn)生的RNA（+）序列與原RNA（+）相同。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。15本題考查原核生物的特征。B項(xiàng)：白細(xì)胞介素和抗體都是免疫活性物質(zhì)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：由題干可知，分支絲狀菌并非致病菌。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：分支絲狀菌屬于原核生物，原核生物的遺傳方式不符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：原核生物無(wú)線粒體。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。16本題考查人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)。B項(xiàng)：汗液的蒸發(fā)有利于熱量的散失，有利于機(jī)體維持體溫穩(wěn)定。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：血漿pH的穩(wěn)定主要由血液中的緩沖物質(zhì)來(lái)維持，大量出汗不會(huì)影響血漿pH。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：汗液在流經(jīng)汗腺導(dǎo)管排出體外的過(guò)程中，部分等被重吸收，而水很少被重吸收，故血漿滲透壓升高。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：如果人體的產(chǎn)熱量小于散熱量，體溫會(huì)一直下降。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。17本題考查物質(zhì)循環(huán)。植物無(wú)法直接吸收肥料中的有機(jī)物，需要土壤中的微生物將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物以后才能被植物吸收利用。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。18本題考查細(xì)胞分裂。C項(xiàng)：染色體橋是在著絲粒斷裂后出現(xiàn)的，有絲分裂中期觀察不到。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：由于染色體橋在任意處斷裂，所以產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞發(fā)生了染色體變異。A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：其子細(xì)胞中染色體的數(shù)目不會(huì)發(fā)生改變。B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：如果含有A基因的姐妹染色單體形成染色體橋，染色體橋在任意處斷裂，可能出現(xiàn)一條子染色單體帶了兩個(gè)A基因，即AA，其與a移到同一極，可能形成基因型為AAa的子細(xì)胞。D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。19本題考查生物實(shí)驗(yàn)。使用顯微鏡時(shí)，切換高倍鏡后應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。20本題考查毒品的危害。有些毒品可促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。21本題考查生物學(xué)知識(shí)的特性。生物學(xué)知識(shí)不斷更新完善，體現(xiàn)的是其暫定性。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。22本題考查情境創(chuàng)設(shè)的作用。情境創(chuàng)設(shè)在生物學(xué)教學(xué)中是非常重要的一種教學(xué)手段。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把生物學(xué)知識(shí)與情境相融，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)給予激勵(lì)，有利于學(xué)生構(gòu)建、鞏固概念。情境創(chuàng)設(shè)更能凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。故①③④符合題意，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。23本題考查生物學(xué)課程核心素養(yǎng)。①為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的利用和可持續(xù)發(fā)展提出有價(jià)值的建議，屬于社會(huì)責(zé)任（d）的范疇；②收集恰當(dāng)?shù)纳锖头巧锊牧?，嘗試制作生態(tài)瓶，是利用科學(xué)探究的方法完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)應(yīng)科學(xué)探究（c）的范疇；③通過(guò)對(duì)各種成分功能和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系的討論，運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，分析不同生態(tài)系統(tǒng)維持其穩(wěn)定性的相對(duì)能力，這是在學(xué)習(xí)了生物學(xué)知識(shí)之后形成的生命觀念和科學(xué)思維，屬于生命觀念（a）、科學(xué)思維（b）的范疇。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。24缺。25本題考查生物教學(xué)研究方法。A項(xiàng)：李克特五點(diǎn)量表由一組陳述組成，每一陳述有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五種回答，分別記為5、4、3、2、1，每個(gè)被調(diào)查者的態(tài)度總分就是他對(duì)各道題的回答所得分?jǐn)?shù)的加和，這一總分可說(shuō)明他的態(tài)度強(qiáng)弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。故需要盡可能多地設(shè)計(jì)量表題目。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：只通過(guò)“新手教師交流群”進(jìn)行問(wèn)卷采集會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)較片面，無(wú)法真實(shí)地調(diào)查出教師線上教學(xué)的質(zhì)量和影響因素。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：如先向教師分析影響線上教學(xué)質(zhì)量的常見(jiàn)因素，則分析者的態(tài)度會(huì)影響教師，導(dǎo)致調(diào)查情況與實(shí)際情況不符。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：對(duì)于個(gè)別問(wèn)卷中缺失的數(shù)據(jù)，使用均值替代法會(huì)導(dǎo)致調(diào)查情況與實(shí)際情況不符。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。26（1）群落中物種數(shù)目的多少；取樣器取樣法（2）水平海拔高度（3）調(diào)節(jié)洪水、凈化水質(zhì)27（1）（2）溫度通過(guò)影響酶的活性影響光合作用（3）濃度、水分（4）中午適當(dāng)遮陰；中午適當(dāng)灑水28（1）該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)材料處理更容易。材料中用葡萄或白蘿卜代替蘋果或梨，出汁率更高。②便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。材料中，用葡萄、白蘿卜等對(duì)蘋果、梨進(jìn)行替代，由于生物組織顏色為白色或接近白色，避免了顏色的干擾，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。③降低操作難度。材料中，使用斐林試劑的改良試劑，操作更簡(jiǎn)單。④豐富了處理方法。材料中，加熱方法更加多樣。⑤降低實(shí)驗(yàn)成本。材料中用白蘿卜代替蘋果、梨，降低了實(shí)驗(yàn)成本。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則如下：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在以學(xué)生為主體的前提下，關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)教師的規(guī)范操作，以拓展學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為手段，探究的程度與步驟可能是全面的，也可能只涉及其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生，合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。材料中，教師將斐林試劑替換為本尼迪特試劑，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)試劑使用的靈活性。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性、實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性、實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否可行。材料中，教師根據(jù)當(dāng)下實(shí)驗(yàn)室情況選取不同的試劑以及加熱方式。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。材料中，教師用出汁率高、更經(jīng)濟(jì)的葡萄和白蘿卜代替蘋果、梨，實(shí)驗(yàn)效果也更加明顯。29（1）教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)情分析：①學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)習(xí)了第3章內(nèi)容后，對(duì)基因的本質(zhì)有了一定的掌握。②學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)了第3章內(nèi)容后對(duì)基因產(chǎn)生了濃厚的興趣。③學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平：第4章“基因的表達(dá)”內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜，而且涉及的物質(zhì)種類也比較多