秦始皇陵兵馬俑

教學目的

1、學問與技能

了解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術的杰作，也是秦朝社會歷史的縮影，是秦朝國威、

軍威的象征；相識到兵馬俑作為世界文化遺產具有的寶貴藝術價值和文物價值；相識秦始皇陵

兵馬俑是由身份不同、形態各異的數千個陶俑組成的現實主義的藝術雕塑群；相識兵馬俑是繼

承我國古代現實主義創作傳統，在陶塑、青銅雕、玉雕的基礎上發展起來的具有濃郁的地域色

調的泥塑，是中國古代雕塑史上的奇跡，也是我國乃至世界歷史悠久、規模宏大的寶貴文化遺

產。

2、過程與方法

分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面留意刻畫微小環節、留意表現心理、

留意特性變更的表現技巧及藝術效果。查找相關資料，了解秦始皇的生平、歷史功過和秦朝的

歷史，及提倡武力的社會風尚，了解兵馬俑藝術特點與其特定歷史環境的關系，感受兵馬俑所

蘊涵的歷史文化精神。

3、情感看法與價值觀

通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代雕塑藝術的杰出成就，了解勤勞才智的中華民族為人

類文明做出的巨大貢獻，相識兵馬俑作為世界文化遺產的藝術價值和歷史價值，激發學生的民

族傲慢感和傳承歷

教學的重點與難點

重點：相識兵馬俑主要藝術成就及其時代特征。

難點：理解兵馬俑所蘊涵的歷史文化價值。

教學設計

1.打開跨頁，通過看一號兵馬俑坑的正面圖片，老師與學生一起談感受：恢弘壯麗、氣

概磅礴、威歷凜凜、氣吞山河的含義，暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國最大的雕塑群、

世界第八大奇跡、世界文化遺產等等。曾參觀過兵馬俑博物館的同學可以談感受，談見聞。

2.圍繞所涉及到的關鍵詞分成若干小組，首先提出問題，然后進行探討。激勵學生敢于

置疑，大膽提出新問題，培育學生史文化的社會責任感。分析問題、解決問題的實力。

小組內容問題

歷史組關鍵詞：用學過的歷史學問談談秦始皇

秦始皇的

秦代功與過是什么，秦代是一個怎樣

的社會。

地理組關鍵詞：你了解中國古代流行“事死如

秦始皇陵事

生”的厚葬習俗嗎？說說秦始皇

陵修建的狀況。

雕塑組關鍵詞：陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕

兵馬俑塑風格是什么樣的？與你熟悉的漢

銅質車馬代人物說唱俑作個對比。

展示組展示兵馬俑的姿態。依據課本供應的圖片，形容一下

不同身份的兵俑的造型特點、藝

術效果和人物的主要特征。

演講組如何使更多的人了解兵馬假如我是兵馬俑博物館的講解

俑的藝術價值和歷史價值。員，將會如何介紹。（300字左右）

綜合組1987年兵馬俑被列入世界兵馬俑憑借哪些優勢被評為世

文化遺產。界

文化遺產？我們作為后來人應如

何賜予愛惜？（空氣、濕度、旅游人群

等）

3.全班進行溝通。

4.老師點評：打開中國地圖，陜西省地形就像一尊跪射武士俑呈現在我們面

前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態各異的數千個陶俑組成的現實主義的藝術

雕塑群，也是我國乃至世界歷史悠久、規的雕塑中，我們讀出了中國古代的政治、

經濟、軍事、文化等寶貴的信息。特殊是兵馬俑的獨到之處在于其雕塑手法的細

膩，不同身份的人服飾、冠帽不同，甚至連面相、胡須、發髻都不一樣，微小環節處理的

成功，使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的寶貴文化遺產。從這些活靈敏現譽。對比秦

漢人物俑的區分：

板書設計：

秦兵馬俑漢人物俑

秦代人物俑表現微小的精神面漢俑雖長短不合比例，姿態不符常

貌，手情，卻增加了力氣、氣概的美，構

法細膩，寫實傳神。成漢代

藝術古拙的外貌。

第一課形式美及其法則

教學目標：

（1）學問目標：通過本章的學習，使學生駕馭對于藝術創作特殊重要的八對形式美的法則，

即重復與交織、節奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變更與統

一，并能合理地進行初步的運用，以適應不同設計的需求，為今后的造型打下良好的基礎。

（2）實力目標：通過引導、探討、歸納等程序，教給學生學會探討問題的方法；通過講練結

合，借助多種教學媒體，培育學生分析、推斷、解決問題的實力和求變思維實力。

教學重點：

駕馭八對形式美的法則，即重復與交織、節奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、

虛實與留白、變更與統一。

主要教學方法：

多媒體教學，引導教學、分組探討、課題訓練

教學過程：

1、復習提問：

1.構成的概念？2.構成的分類？3.平面構成的概念？

2、導入課題：

現代化的大廈，電視鐵塔,工廠的煙囪，高高的白樺林,它的結構輪廓都地高聳的垂直線.而

垂直線在藝術上給人帶來的印象是向上，高大,威歷等感受，當我們看到了草原，大海，地平線,

又會產生開闊,徐緩,寧靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩定,平安,堅實

的感受,而倒立的三角形就會有相反的感覺.這些源于生活積累的共識，使我們慢慢發覺了形式

美的諸要素.

課后小結，布置作業（15分鐘）

八對形式美的法則是藝術創作中通用的美的規律，是貫穿藝術創作始終的重要原則，因此，真

正領悟這些法則的實質性內涵并能靈敏加以運用，是本節課學習的重點。

3、形式美法則訓練（作業）

訓練目的：使學生駕馭形式美的法則

內容與要求：形式美法則體現明確，畫面具有形式美感。要求每張突出表現

一種形式美法則，工具、圖形語言不限。

其次課線條的藝術表現力

一、教材分析：

線條作為一種基本的造型語言，存在于現實生活和美術作品中。本課作為“造型、表現”領

域的教學內容，重點在于引導學生通過美術欣賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功

能，從中受到啟發，進而在美術實踐中去表達自己想要的線條，以線條來表達個人情感。

作為造型語言，線條具有表現性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把這些特性以簡潔易行的方

式傳達給學生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發，發揮想象，表達感悟是本課教學的重點

和難點。因此，在教學中老師應引導學生不追求“形”的酷似，而表現“線”的生動好玩。

二、教學目標：

1、用生活中的圖片引導學生相識線條的基本特征。

2、在賞析不同風格的音樂作品中，引導學生學會用詞語表達對音樂風格的理解，并通過畫

線體驗進一步相識線條的特點和表達方式。

3、在美術作品賞析中學習線條的表現力和形式美感。

4、在美術實踐中溝通創作思路，體驗線條造型的樂趣，培育團結協作精神。

三、教學重點與難點：

1、教學重點：在藝術賞析中感受線條、相識線條；在美術實踐中體驗表達方式，學會“線

表達”。

2、教學難點：在賞析中進行愉悅的線條創作體驗，在體驗中教授創作方法，從中受到啟發

和感悟，進而進行生動好玩的線條表達。

四、教學準備：

生活圖片；不同風格的音樂作品片段；中西方繪畫大師的美術作品、書法作品；線造型的美

術作品

五、教學方法：啟發、體驗、溝通

六、教學過程：1、看生活、認線條體會線條在生活中帶給我們的美感。

第三課速寫練習

一、教材分析

速寫是指快速描繪對象的臨場習作，要求在較短的時間內，運用簡潔的繪畫工具，簡練的

線條扼要地畫出對象的形體特征、動勢和神態。這一課分別介紹了動物速寫、景物速寫和人物

速寫，我的這節課重點放在人物速寫上。

二、教學目標

1、學問與技能目標：能夠明白速寫的基本概念和要求。

2、過程與方法目標：能夠運用鉛筆或者其他工具進行速寫練習。在練習中，能夠關注對象的

基本特征、比例、動態等。

3、情感、看法和價值觀目標：體驗到速寫的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的許久

愛好。

三、教學重點

速寫的基本學問：比例、動態。

四、教學難點

駕馭速寫的要素要求，使學生能把握住物象的比例和形態特征。

五、教學過程

1、導入

多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導：這么漂亮的舞蹈，這么飄逸的舞姿，假如能保留住

該多好啊！出示素描舞蹈演員作品。

2、探究發覺、學習新學問

幻燈片出示油畫蒙娜麗莎和喻紅的大衛，分小組探討與書中15頁的繪畫有什么不同。總

結速寫的概念、作用、分類。通過示意圖，講解人物速寫的動態、比例關系。

3、分組實踐

以組為單位，每組選一個模特，擺好姿態，讓學生進行實踐創作，老師巡回指導。

4、課堂總結

同學們，這節課我們了解了什么是速寫，并通過實踐探究駕馭了確定的畫速寫的方法。希

望我們在平常的生活中多進行視察，用心去感受，做個生活中的有心人，并大膽的用速寫的形

式來記錄生活。

5、作業布置

選取生活中的一個角落進行描繪。如《操場一角》《教室一角》《臥房一角》等。

第四課工筆花卉

一、教學內容與目標：

了解寫意花卉的一些基本學問學習描繪花、葉、莖的初步技能，體驗寫意花卉的臨摹方法、

步驟駕馭用筆、用墨、用色的初步技能。

二、教學重點與難點：

（1）、重點：寫意花卉的臨摹技法

（2）、難點：用筆確定，表現花卉達到形與神的統一

三、教學方法：演示法、視察法、講授法

教學準備：中國畫工具、圖片、課件

四、教學過程：

1、導入：（復習上節課的內容）同學們，我們上節課學習了《中國畫的筆墨情趣》，我們了解

了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、

宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今日這節課我們就學習新的課程《寫意花卉》

2、寫意花卉：（老師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，

工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則

要先打底，再上色

3、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹

4、布置作業：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發揮。

五、課堂總結：

寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求

真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利

用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆確定，表現花卉達到形與神的統一。

第五課明暗與立體的表現

1、教材分析：

本課是“造型?表現”學習領域的重要內容。依據新課程大綱的要求，這一領域應適當淡

化專業技能的訓練，而留意引導學生運用不同的工具材料，探究各種表現方法，培育創建力。

因此，本課的教學讓學生初步了解明暗的基本規律即可，不往深度探究，而盡可能拓寬廣度，

幫助學生尋求多種解決問題的方法，大膽表現出創意和特性。

2、教學目標：

1）、了解明暗形成的規律，明暗與立體的表現方法。

2）、能運用自己寵愛的方法創作出有確定創意和立體感的作品。

3）、感受素描藝術獨特的魅力和美感。

3、重點、難點：

重點：相識明暗形成的基本規律和表現方法。

難點：運用多種明暗表現方法表現物體的立體感、培育學生的創新實力。突出重點、突破難

點：

一是通過實際的操作和視察，使靜態的課本內容動態化、直觀化。二是運用課件展示不

同的表現方法，啟發學生進行發散思維。

二、教法、學法：

1、教法：以直觀引導為主線，主要運用啟發式、互動式、探討式的教學方法進行教學。

學生對明暗的學問了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現方法。依據學生的認知水平和

思維特點，在教學中，以直觀的感知為主線，讓學生實際操作并視察、總結出明暗的規律，由

感性相識上升到理性相識，運用直觀的課件啟發學生打開思路自由的表現。這樣在師生的互動

學習中激起學生的愛好，并在愛好的引導下，使全體學生都主動主動的學習。為有效實現教學

方法，主要接受自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學手段進行教

學。

2、學法：以視察法、探究法、練習法為主要學習方法。

新課程提倡讓學生成為課堂學習的主子，使學生獲得學問的同時學會學習。結合本課的特點，

在教學過程中，讓學生由淺入深的視察、實踐，老師適當的啟發、引導，使學生一步步的學習、

領悟、表現。這樣，老師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是學問的灌輸者。學生始終保

持高度的探究欲，進行主動探究的學習。培育學生主動探究的學習方法。教學程序如下：

三、教學程序：

1、引入新課：

展示一張平整的白紙，讓學生視察，沒有立體感，把紙張折疊后再綻開讓學生視察發生了

什么變更，這時學生會發覺紙張有了立體感。為什么呢？因為紙張產生了明暗強弱的變更，明

暗會使物體產生立體感。這樣引入課題《明暗與立體的表現》，簡潔、直觀，激起學生的探究

欲望。

2、試驗明理

要想運用明暗來表現物體的立體感，就要知道明暗有什么規律。請幾位同學上講臺用小手

電筒從不同的距離和角度照射石膏幾何體或其他物體，視察明暗的變更，在這一過程中引導學

生從正、側、頂、背面，全方位的照射、細心視察，學生很簡潔從光的強弱變更、角度的變更

中得出明暗變更的基本規律：

光線的強弱和遠近不同，明暗色調不同光線和物體的角度不同，明暗色調不同物體本

身色調不同，明暗的感覺不同光與明暗的關系：“三大面、五大調”3、視察感受，

為了加深學生對明暗規律的相識，這個環節讓學生把課前準備的學具，如幻燈圖片或實物品拿

出來，進行明暗變更的感受，對比視察“三大面，五大調”。這樣讓學生自己操作、視察，與

傳統教學中老師演示、學生視察相比，學生的參與度更高、主動性更強、愛好更深厚。

4、嘗試體驗

在學生明白明暗的規律后，讓學生嘗試用明暗變更的規律來表現物體的立體感。方法是先

展示用線條畫好的三幅畫：一幅樹叫、一幅扇子，一幅蘋果，讓學生添加明暗，表現立體感。

這樣“跳一跳，摘果子”，有利于學生探究精神的培育。當學生遇到困難的時候，再趁機引

導學生學習明暗的各種表現方法。

5、領悟方法

為幫助學生尋求多種表現明暗變更的方法，大膽嘗試運用不同的工具、材料塑造物體的立

體感，運用課件展示用各種明暗的表現方法表現立體感的作品，如塊面法、用點法、用線法、

薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等。重點和學生共同分析運用什么工具，運用什

么方法，達到什么效果。這樣有豁然開朗的感覺。接下來示范作畫過程。

6、實踐創作

學生以自己所帶的小物品或圖片為對象，完成一張有確定創意、確定立體感的明暗素描作

品。激勵學生工具不限，方法不限，對象不限，抓住對象大的特征，透視不準也沒有關系。這

樣，最大限度的放開學生的手腳，給學生空間，讓他們自己去探究。

作業實行學生自評互評、老師講評的方式進行。同時激勵學生在以后的生活中多留心，想

想有的對象該怎樣表現。這樣讓學生把課堂中學到的學問帶到生活中，同時本課的教學也得到

延長。

時間支配：導入新課1分鐘互動學習20分鐘實踐創作17分鐘小結2分鐘

四、小結：

本課小結，現有學生自己回憶自己在本節課學到的內容，自己小結，教學以建構主義理論

為指導，以直觀引導為主線，以學生的自主探究為中心，通過本課的學習，不僅使學生學習各

種明暗的表現方法，并且培育了學生的視察實力、創新實力。

第六課黑白裝飾畫

一、教學目標：

1、應知：相識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，

2、應會：嘗試依據生活中的圖片或形象，發覺運用不同的工具和方法創作一副黑白裝飾

畫。

二、教學重點：相識黑白裝飾畫的表現特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、

貼、畫等方法創作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。

三、教學難點：如何將物像進行概括，完成有創意的黑白裝飾畫繪畫。教具準備：課件、

范畫、靜物、滾輪、油墨。

四、學具準備：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。

五、教學過程：

1、導入新課

出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”結合老師陳述

的條件，學生回答問題。老師總結，從而導入新課。激發學生學習愛好，引出黑白畫的獨

特魅力。

2、學習知新

黑白畫和彩色畫進行對比。

用四季做比方，那么黑白畫應當屬于冬，象它一樣的純凈，寧靜。找尋黑白畫中存在的吸

引力。

展示給學生大量的多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。學生觀看，并綻開自探

討。

分析黑白裝飾畫的內容與風格、溝通對黑白裝飾畫的個人看法，選擇自己寵愛的作品。對

教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創建的富有裝飾性的繪畫”這句話你是

怎樣理解的？組織學生探討。

請同學說說每副作品的獨特之處？歸納總結黑白裝飾畫有哪些形式。然后老師點評。歸納

出黑白裝飾畫的幾種形式，一位同學總結，1一2位同學補充自己的看法激勵學生不斷創新的

精神。使學生了解黑白裝飾畫有多種表現形式。啟發學生的創作欲望，進行發散性思維訓練。

3、作品展評

通過展示學生的作品，請同學相互談對作品的想法和感受。學生談感想，并提出一些問題。

4、課堂小結

老師小結，通過今日的這一節課，讓我們相識到黑白裝飾畫它的獨特魅力，只要我們不斷

地學習，不斷地創新就能夠設計出更美畫美化我們的生活。學會將美術繪畫運用于實踐中。

第七課從二維到三維

一、教材分析

手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條圖像能夠促進學生將

自己的所見、所聞、所感以簡潔會意的方式表達出來，達到自我表現、自我展示、溝通和抒發

情感的目的。本課在教學內容、教學要求方面，雖然比以往學過的課程有一些難度，但通過老

師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能夠使學生理解形態與結構的

關系，駕馭立體圖像的呈現規律和表現手法，能夠發揮他們學習的主動性、探究性和創建性，

駕馭表達立體圖像的各種方法。

二、教學目標

1、學問與技能：駕馭豐富線條的表達方法，理解物像的基本特征和基本關系。能精確客

觀的、忠實的傳達物像的信息。

2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。

3、情感、看法、價值觀：表達自己獨到的見解，發展特性，培育創新精神，提高視察力

和形象思維實力，學會從生活中無獲得學問和提高的實力。

三、教學重點:立體圖像的表達方法。

四、難點:讓學生消退對困難結構和多維物像的恐驚感。

五、教法與學法：

1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的結構特征，通過示范

講解每種表現方法，大量欣賞生活中的實例，聯系學生的生活實際，發覺身邊有關立體圖像的

描繪，使學生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發了學生的求知欲，引領學生步

入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。

2、學法指導：重視基礎訓練，講解方法但不限制學生的發揮。組織學生通過探討欣賞，

以學生生活體驗作為教學的重要幫助內容，建立促進學生發展的評價體系。

六、教學過程

（一）、游戲導入

給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變

成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發學習熱忱。小組代表到板前繪畫，限時2

分鐘。導入新課板書課題。

（二）、新授

1、探討：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

2、列舉生活中的立體圖像，學生發表自己的見解。播放課件，學生欣賞立體圖像精致的

圖片，豐富視野。加深對立體圖像的相識。

3、探討：立體圖像的表達在生活中有什么作用？結合實例說明。總結立體圖像的作用，

以及特有的清爽之美和簡潔之美。

4、老師示范講解立體圖像的表達方法：表達直觀感受的方法表達結構分析的方法表

達主觀理解的方法

結合課件欣賞使學生理解立體圖像的表現方法和每種方法的特征。

（三）、實踐練習

1、推斷同一物體不同的表現方法，以競賽的方式搶答。

2、介紹立體圖像表達在生活中的應用，課件展示。

3、找出其它教材中的關于立體圖像表達的例子。

4、命題創作：為下列歇后語配上插圖竹籃打水------場空螃蟹出洞一一橫行無忌燈

盞無油一一火燒心鯉魚跳龍門一一高升火車碰頭一一要出鬼老鼠啃皮球一一客氣搟

面杖吹火-----竅不通飛機無尾一一翹得高

作業要求：線條簡練概括，構圖合理。主題顯明。

（四）、總結

手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是現代的白話文，是21世紀公民畢

備的實力，希望同學們能盡快的駕馭這一本領，成為一名全面發展的人。

（五）、板書設計從二維到三維

1、表達直觀感受的方法

2、表達結構分析的方法

3、表達主觀理解的方法

第八課走進民間藝術

教學目標：

通過講解并描述、欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術及民間美術的特點，從

而開闊視野，增加民族傲慢感，豐富和發展學生的審美實力和藝術創建力，培育酷愛民間美術

的情感。

教學重點：

1、如何界定民間美術？（民間美術的特點、含義、表現形式）

2、如何理解民間美術的藝術語言？（從作品的選料題材，構圖，形態，色調等方面欣賞）

教學難點：

1、讓學生解狀況中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關系。

2、讓學生理解民間美術的藝術語言特征。

結合當地民間美術的主要表現形式，調動學生參與的主動性，說明民間美術的基本特點。

教學準備：

1、教具，民間美術作品教學圖片（或課件）、有地方特色的民間美術作品、實物。

2、學具：收集民間美術作品的圖片。

教學活動過程：

1、課堂準備

小組收集一件以上的民間美術作品。

2、課堂引入

老師預先放置的盒子中，選取屬于民間美術作品。回答小結。

3、課堂發展

了解民間美術的概念。投影展示各種民間美術樣式：木雕在我國的美術史及雕塑史上

均占有重要的地位。徽州木雕有很高的文化價值和藝術價值。出示一些有代表性的木雕作品，

作品屬于圓雕、浮雕還是透雕？作品是簡練還是繁復的？用的是寫意還是寫實抑或是裝飾的手

法？作品給人的感覺是粗獷的雄壯的還是纖細的、秀麗的？它的主次虛實是怎樣處理的？空間

層次如何？造型有什么特點？他表現怎樣的意念和感情？

4、課后延長

在校內以題目為“愛我家園”由學生實行剪紙藝術展覽。

第九課民間美術的色調搭配

學情分析

學生有確定的美術基礎，同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統紋樣、

木雕和中外面具藝術；培育了學生的審美實力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種

嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡潔的創作；學習了原色、間色、冷暖色等色調基本學問，

體驗色調的表現力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、積

累和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺閱歷，能結合各種已學過的美術學問進行繪畫

創作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞確定的主題，描繪生活中有意義的事,

按自己的想法反映四周的事物，表達自己的愛好與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，

表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕

刻、塑造材料，制作簡潔的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受實力，形成了健

康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著深厚的愛好。

教學目標

學問與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生相識色調的基本學問和規律，引導學生學

會分析色調現象中體現的各種色調關系。

情感看法價值觀：充分激發學生的學習熱忱，使學生明白恰當的色調搭配體現著人們對色

調規律的相識與對美的追求，好的色調搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美

需求的主要手段。

過程與方法：

1、導入。引導學生參與探究，分組合作學習，練習色調搭配，啟發引導學生視察生活中

的色調現象，感知色調在生活中發揮的重要作用。

2、授課：假如說