世界地理集體備課教案第6講亞洲（2）PAGE2/3第6講亞洲（2）集體備課個性添加日期班級周次4教學目標1、根據局部小區域的地理特征，分析區域內不同地理要素間的相互關系，地理要素變化規律及成因，提出問題的改進措施等。2、練習全國卷和上海卷高考題，對比分析命題特點。重點局部小區域的地理要素分析。難點局部小區域的地理要素分析。教具PPT、地圖冊、投影儀教學方法講授、對話、討論教學過程【復習鞏固】區域：地理要素：地理位置、氣候、地形、水文、生物、土壤、人口、城市、交通、農業、工業、生態環境等，各要素間的相互關系。地理過程：發展變化及其成因。人地關系：人地關系現狀及問題、解決措施。【合作探究1】（2018全國卷1）烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩定的扎龍濕地(如下圖)。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。1、河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點。答：地勢平坦、開闊。氣候較為干旱(蒸發能力強)。2、分析從烏裕爾河成為內流河至扎龍濕地面積穩定，烏裕爾河流域降水量、蒸發量數量關系的變化。答：降水量基本不變化，蒸發量逐漸增大。二者的數量關系：由降水量大于蒸發量最終變為降水量等于蒸發量。命題意圖：以從烏裕爾河受阻到扎龍濕地形成為案例，涉及水循環、水平衡、陸地水體的轉換等地理學原理的運用，要求考生分析地理過程與變化，通過運用地理空間動態過程的分析、規律概括等學科思維模式，考查考生的邏輯推理能力。教學啟示：運用地圖、圖表等工具，通過對地理事物空間分布的位置關系、空間形態、空間排列方式和空間制約關系、依存關系等的觀察，有條理地推理、概括與歸納，以此體現地理學科的本質和價值，展示地理學科獨特視角。3、指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。變化：水中含鹽量逐漸增加。原因：河水不斷為濕地帶來鹽分(礦物質)；隨著濕地水分蒸發，鹽分(礦物質)富集(最終飽和)。4、有人建議，通過工程措施恢復烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。同意。可防止鹽分(礦物質)富集；減少泥沙淤積；擴大魚類種群規模；減輕水體富營養化。不同意。應減少對自然的干擾；保持濕地水量穩定；保護生物多樣性；維護食物鏈完整(保護丹頂鶴)；防止濕地環境變化。命題意圖：以通過工程措施恢復烏裕爾河為外流河還是保持扎龍濕地為案例，引導考生向兩個方向思考并作出判斷，通過設置不同的觀點，鼓勵學生大膽提出自己的看法和見解，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，有利于促進學生的個性發展。教學啟示：通過設置開放性的問題，賦予學生自主選擇和個性表達的空間，鼓勵學生從多角度思考，大膽提出自己的看法和見解。【合作探究2】(高考上海卷)那是一片神奇的土地，民族風情濃郁，自然資源誘人，冒險家、商賈紛至沓來……據此回答1～2題。1、這里的城市多沿河而居，街道上可見的景觀有CA．圓形穹頂的東正教堂B．艷麗輕柔的紗麗服飾C．圓頂尖塔的大清真寺D．熱情奔放的土風歌舞2、對該地區的經濟發展具有十分重要作用的自然資源是AA．油氣資源B．水能資源C．森林資源 D．水產資源【思考】你認為全國卷和上海卷在命題和考察方向、難度等方面的差異有哪些？今后在備考過程中自己應該側重于哪些方向去準備？【當堂訓練】作業布置板書設計（烏裕爾河及濕地的變化過程示意圖）教學反思使用