/【配套教案】冀教版四年級上冊英語Unit4Lesson24Etta'sTeddyBear一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：teddybear,toy,store,buy,like,want等。（2）能夠理解并運用核心句型“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.”進行簡單的問答。2.能力目標（1）能夠正確書寫核心詞匯。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。3.情感目標培養學生的同理心，讓他們學會關愛他人。二、教學內容本課主要講述了一個關于Etta和她的泰迪熊的故事。在故事中，Etta的泰迪熊丟失了，她非常傷心。學生們通過故事學會了核心詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行日常交流。三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型。2.難點：正確書寫核心詞匯，并能運用所學知識進行日常交流。四、教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶、泰迪熊玩具等。2.學具：課本、練習冊、筆、卡片等。五、教學過程1.導入（1）復習上一課的核心內容，引導學生進入學習狀態。（2）通過展示泰迪熊玩具，引起學生對今天課程的興趣。2.課堂活動（1）聽錄音，跟讀課文，讓學生熟悉故事內容。（2）分角色扮演，讓學生模仿故事中的對話。（3）小組討論，讓學生運用所學知識進行交流。3.鞏固練習（1）完成練習冊的相關題目，鞏固所學知識。（2）進行課堂游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。4.課堂小結六、板書設計板書設計如下：Unit4Lesson24Etta'sTeddyBear核心詞匯：teddybear,toy,store,buy,like,want核心句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.七、作業設計1.抄寫核心詞匯，每個詞匯寫5遍。2.用所學句型編寫一個小故事，并加以描繪。八、課后反思本節課通過生動的故事情節，讓學生學會了核心詞匯和句型。在課堂活動中，學生積極參與，表現出濃厚的興趣。但在書寫核心詞匯方面，部分學生還存在問題，需要在課后加強練習。在今后的教學中，要注重培養學生的書寫能力，提高他們的英語水平。同時，要關注學生的情感教育，讓他們學會關愛他人。需要重點關注的是“作業設計”部分。作業設計是教學過程中的重要環節，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。在這個部分，我將對作業設計的細節進行詳細的補充和說明。一、作業設計的原則1.針對性：作業應針對課堂所學內容，突出重點，幫助學生鞏固核心知識和技能。2.實用性：作業應具有實際意義，讓學生能夠在日常生活中運用所學知識。3.創造性：作業應鼓勵學生發揮主觀能動性，培養他們的創新精神和創造力。4.趣味性：作業應具有一定的趣味性，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。二、作業設計的類型1.詞匯練習：包括抄寫、默寫、拼寫等，幫助學生鞏固詞匯。2.句型練習：讓學生運用所學句型進行口語或書面表達，提高他們的語言運用能力。3.聽力練習：通過聽錄音、看視頻等方式，提高學生的聽力水平。4.閱讀理解：讓學生閱讀相關文章，提高他們的閱讀理解能力。5.寫作練習：鼓勵學生運用所學知識進行寫作，培養他們的寫作能力。6.互動作業：學生之間進行合作，共同完成作業，培養他們的團隊協作能力。三、作業設計的具體內容1.詞匯練習：讓學生抄寫、默寫本課核心詞匯，每個詞匯寫5遍。同時，可以設計一個詞匯接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固詞匯。2.句型練習：讓學生用所學句型編寫一個小故事，并加以描繪。這樣可以提高學生的語言運用能力，同時培養他們的創造力。3.聽力練習：讓學生聽錄音，回答相關問題。這樣可以提高學生的聽力水平，幫助他們更好地理解課堂內容。4.閱讀理解：給學生發放一篇與本課主題相關的文章，要求他們閱讀后回答問題。這樣可以提高學生的閱讀理解能力，拓寬他們的知識視野。5.寫作練習：讓學生以“我最喜歡的玩具”為主題，寫一篇短文。這樣可以培養學生的寫作能力，同時讓他們運用所學知識。6.互動作業：學生分組，每組選擇一個角色（如售貨員、顧客等），運用所學句型進行角色扮演。這樣可以培養學生的團隊協作能力，提高他們的口語表達能力。四、作業設計的注意事項1.作業量要適中，不宜過多，以免學生負擔過重。2.作業難度要適中，既要有一定挑戰性，又要讓學生能夠完成。3.作業要具有針對性，突出課堂所學內容。4.作業要具有實用性，讓學生能夠在日常生活中運用所學知識。5.作業要具有趣味性，激發學生的學習興趣。6.要及時批改作業，給予學生反饋，幫助他們發現問題、及時改正。五、作業設計的實施與評價1.實施在實施作業設計時，教師應確保作業的清晰性和可操作性。作業應寫在黑板或幻燈片上，以便學生記錄。同時，教師應提供必要的解釋和示范，確保學生理解作業要求。作業的布置應遵循一定的順序，從易到難，逐步提升學生的能力。對于不同層次的學生，教師應提供不同難度的作業，以滿足他們的個性化需求。2.評價作業的評價應注重過程和結果的結合。教師不僅要檢查學生的作業完成情況，還要關注他們在完成作業過程中的努力和進步。（1）個人評價：學生自我評價，反思自己在完成作業中的表現和收獲。（2）同伴評價：學生之間互相評價，提供建設性的反饋和建議。（3）教師評價：教師根據學生的作業質量和完成情況，給出評價和評分。（4）展示與交流：定期讓學生展示他們的作業，并進行交流分享，以此激發學生的學習興趣和動力。六、作業設計的調整與改進在實施作業設計的過程中，教師應不斷收集學生的反饋信息，觀察作業效果，以便及時調整和改進作業設計。如果發現某些作業對學生來說太難或太簡單，教師應適當調整作業的難度，以確保作業能夠有效地幫助學生鞏固知識。教師還應根據學生的學習進度和興趣，不斷豐富和更新作業內容，使之更加貼近學生的生活實際，更有趣、更有吸引力。作業設計是教學過程中的重要環節，它對于學生的學習效