/教學目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：when,day,morning,afternoon,evening,night。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子：Whattimeisit?It'stimefordinner.（3）能夠運用所學知識進行日常交流，如詢問時間并回答。2.能力目標：（1）能夠正確識別日常時間詞匯。（2）能夠用英語簡單描述一天的活動安排。3.情感目標：教學內容：1.單詞：when,day,morning,afternoon,evening,night。2.句子：Whattimeisit?It'stimefordinner.3.日常交流：詢問時間并回答。教學重點與難點：1.重點：單詞when,day,morning,afternoon,evening,night的讀音、書寫和意義。2.重點：句子Whattimeisit?It'stimefordinner.的用法。3.難點：正確運用所學知識進行日常交流，如詢問時間并回答。教具與學具準備：1.教具：PPT、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、文具。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的日常交流，如問候、詢問時間等。2.學生自由討論自己的日常作息習慣。Step2:引入（10分鐘）1.教師播放PPT，展示日常時間詞匯：when,day,morning,afternoon,evening,night。2.教師引導學生跟讀這些詞匯，并解釋它們的意義。Step3:新課內容（15分鐘）1.教師播放PPT，展示句子Whattimeisit?It'stimefordinner.2.教師引導學生跟讀這兩個句子，并解釋它們的用法。3.教師進行例句展示，如：Whattimeisit?It'stimeforbreakfast.引導學生模仿并創作自己的句子。Step4:小組活動（10分鐘）1.學生分成小組，用所學詞匯和句子進行交流，如詢問時間并回答。2.教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并給予鼓勵。Step5:鞏固練習（10分鐘）1.教師發放練習冊，學生獨立完成練習題。2.教師選取部分學生進行答案展示和講解。Step6:課堂小結（5分鐘）2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設計：1.板書詞匯：when,day,morning,afternoon,evening,night。2.板書句子：Whattimeisit?It'stimefordinner.作業設計：1.抄寫詞匯：when,day,morning,afternoon,evening,night。2.運用所學知識，寫一篇關于自己一天活動安排的短文。課后反思：本節課通過引導學生詢問和回答時間，培養了學生的日常英語交流能力。在教學過程中，注意關注學生的學習情況，及時糾正錯誤，并給予鼓勵，提高學生的學習積極性。同時，通過小組活動，培養了學生的合作意識。作業設計旨在鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。在今后的教學中，應更加注重學生個體差異，因材施教，提高教學效果。需要重點關注的是“教學過程”部分。因為這個部分詳細描述了教師在課堂上應該怎樣組織和實施教學活動，這是教學設計的核心，直接關系到教學效果的好壞。1.熱身的環節是非常重要的，它可以幫助學生從課下的狀態過渡到課上的狀態。教師可以通過和學生用中文進行簡單的日常交流，如問候、詢問時間等，來熱身。這樣不僅可以讓學生逐漸適應課堂氛圍，還可以幫助他們集中注意力。2.在引入新知識的時候，教師應該盡量用生動有趣的方式來吸引學生的注意力。比如，教師可以播放PPT，展示日常時間詞匯：when,day,morning,afternoon,evening,night。這樣可以幫助學生直觀地理解和記憶這些詞匯。3.在教授新知識時，教師應該注重讓學生理解和掌握知識的本質，而不僅僅是記憶表面的東西。比如，教師可以展示句子Whattimeisit?It'stimefordinner.，并解釋它們的用法。同時，教師還可以進行例句展示，如：Whattimeisit?It'stimeforbreakfast.引導學生模仿并創作自己的句子。4.在小組活動環節，教師應該鼓勵學生積極參與，用所學詞匯和句子進行交流。這個環節不僅可以鞏固所學知識，還可以培養學生的團隊合作能力。5.在鞏固練習環節，教師應該及時檢查學生的學習效果，并給予反饋。這樣可以幫助學生及時發現和糾正自己的錯誤，提高學習效果。7.在作業設計環節，教師應該布置適量的作業，讓學生在課后鞏固所學知識。同時，作業的設計應該注意培養學生的綜合能力，比如寫作能力。總的來說，教學過程的設計應該注重學生的參與和體驗，鼓勵他們積極思考和表達，培養他們的綜合能力。同時，教師應該根據學生的實際情況，靈活調整教學策略，以達到最佳的教學效果。8.教學節奏的把握：教師在教學過程中應掌握好教學節奏，合理安排每個環節的時間。例如，在熱身環節不宜過長，以免學生感到厭煩；在小組活動環節，應給予學生足夠的時間進行交流和討論，確保每個學生都有機會參與。9.學生反饋的收集：教師應時刻關注學生的反應，通過觀察、提問等方式了解學生對知識的理解和掌握程度。對于學生的反饋，教師應及時給予回應，對于存在的問題，要適時進行調整教學策略。10.情境創設：在教學過程中，教師應盡量創設真實、生動的情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語。例如，在教授時間詞匯時，教師可以模擬不同的時間場景，如早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在情境中自然地學習和運用這些詞匯。11.教學評價：教師應定期對學生的學習情況進行評價，了解學生的學習進度和存在的問題。評價可以采用多種形式，如課堂問答、作業批改、測試等。通過對學生的評價，教師可以及時了解學生的學習情況，為下一階段的教學提供依據。12.教學延伸：在教學過程中，教師可以適當進行教學延伸，將與本節課相關的話題或知識點進行拓展。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以拓寬學生的知識視野。例如，在教授時間詞匯時，教師可以延伸到世界各地的時間差異，讓學生了解不同國家的時間觀念。13.個性化教學：教師應關注每個學生的個性特點和學習需求，針對不同學生制定個性化的教學方案。例如，對于學習困難的學生，教師可以給予更多的關注和輔導，幫助他們克服學習障礙；對于學習優