三年級數學下冊教案8篇三年級數學下冊教案篇一一、教材分析本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。一、教材分析本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教材內容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的`方法。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。二、教學目標1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。5、在計算過程培養學生的情感與，使他們養成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。三、教學重難點1、兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。2、讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：1、引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。2、在學習中，給學生創設主動探索數學知識的空間，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發展。3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發展，逐步形成技能。4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養學生總結和歸納的能力。四、課時安排：8課時。1、口算乘法。3課時2、筆算乘法。4課時3、整理和復習。1課時《兩位數乘兩位數》口算乘法教學設計教學內容：教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。教學目標：經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數乘整十、整百數的題，如：32×20、13×300。教學過程：一、創設情境、生成問題口算下面各題。40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己選兩題，說一說口算方法。二、探索交流、解決問題1、提出問題。（1）運用多媒體課件幻燈片呈現郵遞員送報紙、送信的情景。（2）請學生提出問題。（3）從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙？”“工作30天，要送多少份報紙？”2、探討口算方法。（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：300×10300×30（2）小組討論：怎樣想出得數？（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000100×10×3＝1000×3＝3000300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。3、嘗試解決問題。（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”（2）組織交流。請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。4、探討新的口算方法。（1）出示：42×1023×3014×200請學生思考，討論怎樣算？（2）組織交流，并由教師評價每種方法。學生可能會出現多種方法。例如：42×10→42個10→420；42×10→40×10＋2×10→420……讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。三、鞏固應用、內化提升1、完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[]（2）引導學生總結，發現規律。結合“做一做”中的口算，引導學生總結口算方法，發現規律。2、完成練習十四第1題。讓學生獨立完成。開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。3、解決實際問題。練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。4、游戲。貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。四、回顧整理、反思提高請學生談收獲。三年級數學下冊教案篇二教學要求：使學生會口算兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數。教具學具準備：教學過程：一、復習31×3＝12×9＝24×5＝30×4＝27×3＝15×5＝二、新授1、出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數進行比較，就可以了。那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）誰能來口算一下結果（120）哪位同學來說說你是怎樣計算的呢？（指名回答）這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎？（指名回答，板書答句）2、如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？（第30頁）請大家在書上寫出算式，并計算出結果。匯報。誰能來說說口算的方法？3、想想做做1：集體練習4、20×40＝30×40＝小組討論，獨立計算小組匯報5、想想做做2三、鞏固訓練1、想想做做3、4、5、6三年級數學下冊教案篇三教學內容：32頁例7的第二題及做一做教學要求：運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學生自主探索的能力。教學重難點掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法教學過程：一、復習1．5分鐘口算練習2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3280÷6二、新授1．出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？⑷全班口答2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學生板演，說算法。⑶集體訂正3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨立完成后同桌說算法⑵集體訂正4．總結：今天這節課你學會了什么？還有什么問題？三、作業1．33頁第一題第二排2．33頁第四題和五題。三年級數學下冊教案篇四教學目標1．初步培養學生運用數學術語表達數量關系的能力．2．運用數量關系解決實際問題．3．引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生自己探求知識的欲望，培養學生自主學習的精神，促進學生抽象思維的發展．教學重點通過實例使學生理解和掌握以及能用術語表達這些數量關系，并在解答應用題的實際問題中加以應用．教學難點使學生熟練運用這些術語和關系式．教學步驟一、鋪墊孕伏．口算：30×40＝6×40＝200×20＝80×50＝12×8＝32×20＝150×4＝240÷2＝二、探究新知．1．導入：在生產和生活中，有各種數量關系．在乘法應用題中有哪些常見的數量關系？板書：乘法應用題和常見的數量關系．2．數學例1：認識：單價×數量＝總價（1）例1．鉛筆每枝5角，買3枝用：5×3＝15（角）15角＝1元5角籃球每個70元，買2個用：70×2＝140（元）魚每千克9元，買4千克用：9×4＝36（元）（2）引導學生明確：以上三個問題都是買東西用錢的事．每件商品的價錢叫單價；買了多少叫數量；一共用多少錢叫總價．第一個問題里的單價是5角，數量是3枝，總價是1元5角．第二個問題里的單價是70元，數量是2個，總價是140元．第三個問題里的單價是9元，數量是4千克，總價是36元．從例1可以看出，單價、數量和總價之間的關系是：單價×數量＝總價（3）反饋練習：①口答：每件商品的價錢叫（），買多少叫（），一共用多少錢叫（），它們之間的關系是（）．②請你舉出日常生活中符合以上數量關系的實際計算問題．3．教學例2．認識：單產量×數量＝總產量（1）例2．每棵蘋果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收：25×3＝75（千克）菜園每畦產菠菜150千克，4畦產菠菜：150×4＝600（千克）（2）討論思考：這兩個問題都是說的'什么事？這兩個問題中單產量、數量、總產量分別是什么？從上面兩個問題可以看出單產量、數量和總產量之間有什么關系？（3）學生匯報：這兩個問題都是說有關生產數量的事情．每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產多少菜叫做單產量；有多少棵樹或有多少畦菜地叫數量；把一共收多少蘋果或產多少菜叫總產量．第一個問題里的單產量是25千克，數量是3棵，75是總產量．第二個問題里的單產量是150千克，4畦是數量，600是總產量，從上面兩個問題可以看出單產量、數量和總產量之間的關系是：單產量×數量＝總產量（4）反饋練習：①回答：每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產多少菜叫（單產量），有多少棵樹或有多少畦菜地叫（數量）．②舉出日常生活中符合上述數量關系的實際計算問題．三、全課小結．這節課你學會了哪兩種數量關系？四、隨堂練習．1．填空：（）×（）＝總價（）×數量＝總產量2．判斷下面各題的對錯．（1）知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數，求總價應用洗衣粉單價乘袋數．（）（2）生產隊有土地20畝，每畝產糧400公斤，共產糧多少公斤，是求數量的題目（）五、布置作業．1．編一道已知單價和數量求總價的應用題．2．編一道已知單產量和數量求總產量的應用題．板書設計省略新人教版小學三年級數學下冊教案篇五教學目標1、使學生通過復習，進一步體會事件發生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。2、進一步體會游戲規則的公平性，能判斷簡單游戲規則是否公平，能設計簡單的公平游戲規則。3、使學生通過復習，進一步體會可能性與現實生活的密切聯系，感受到生活中很多現象都具有隨機性，培養簡單的推理能力，增強學習數學的興趣。教學過程一、復習可能性的含義以及可能性的大小1、出示下列四個圖形四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球；2號袋有4個白球；3號袋有3個黑球和1個白球；4號袋有1個1個黑球和3個白球2、提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球？從哪個口袋中摸出的一定是白球？從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？3、師小結：有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，這些都是事件發生的可能性。4、用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。5、完成后進行交流。二、完成練習與實踐的1-3題。1、完成第1題，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程。2、第2題在學生獨立判斷的基礎上，再說說思考的方法。3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的？再讓學生按要求進行判斷。三、復習游戲規則的公平性1、創設游戲情境，讓學生判斷游戲是否公平，為什么？2、啟發學生思考，要使游戲規則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么？3、小結：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規則就是公平的。四、指導完成練習與實踐的4-5題。1、讓學生交流對題目的理解。2、讓學生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。3、交流時可讓學生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結果。4、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數的思考過程，注意讓學生從不同的角度進行思考。五、全課小結通過這節課的復習，你對可能性又有了哪些新的認識？課后再收集一些有關可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。六、補充練習三年級數學下冊教案篇六教案內容：一、學生情況分析本學期繼續教學三年級數學，通過兩年半的學習，學生的數學基礎知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養。二、教學內容：除法年、月、日平移和旋轉乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數長方形和正方形的面積統計認識小數三、教學目標：1、知識與技能方面數與代數：·會口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。·能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法。·能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。·能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。·能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。·認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算。空間與圖形：·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。·結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。·結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。統計與概率：·結合實例了解平均數的意義。·會求一組簡單數據的平均數（限結果是整數）。·會用平均數描述一組數據的狀況會用平均數對兩組數據進行比較、分析2、數學思考方面。·經歷在實際情境中認識分數、小數的過程、學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。·經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。·在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。·在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中三年級數學下冊教案(15篇七教學內容：蘇教版小學數學第六冊教科書第9294頁。平均數是描述一組數據集中趨勢的統計特征量。求平均數是分析數據的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農業生產中經常要用到，如平均成績、平均身高、平均產量、平均速度等。這樣的平均數常用于表示統計對象的一般水平，它既可以反映出一組數量的一般情況，也可以用來進行不同組數量的比較，以看出組與組之間的差別。這部分教材是在學生已具有一定的收集和整理數據能力的基礎上教學比較簡單的求平均數問題。本節課是三年級下冊《統計與平均數》的教學，是把已學的統計知識和認識平均數結合起來，學會求平均數的基本方法：移多補少。引導學生進一步體會到求平均數是解決問題的有效方法之一。以幫助學生靈活運用平均數的知識解決生活中的實際問題，并通過多種練習讓學生加深對平均數意義的多角度理解和先求和再平均分的求平均數一般方法的掌握。教學目標：1、在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數的。意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。2、在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體會運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。教學重難點：理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。教學過程：一、創設情境，自主探究1．呈現套圈情境。多媒體演示套圈比賽場景。談話：這是三（1）班第一小隊正在進行的套圈比賽，一隊是男生，另一隊是女生。比賽規則是每人套15個圈，比一比哪一隊套得準。下面就請同學們給他們做裁判，好不好？2．收集整理數據。多媒體依次演示4個男生和5個女生套圈比賽情況，最后將每個選手卡通像與其套圈結果定格組合成一個畫面。要求學生根據男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統計圖（每小組中男生合作完成男生隊成績的統計，女生合作完成女生隊成績的統計）。三年級數學下冊教案篇八【教學內容】蘇教版三年級下冊第42—43頁綜合實踐“算24點”。【教學目標】1。讓學生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，選擇計算的方法和過程，算出“24點”的結果。2。使學生經歷學習的過程，進一步提高口算能力，培養思維靈活性，發展學生數感。3。激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意識，激發學生學習數學的興趣。【教學重點】掌握算“24點”的規則和基本方法。【教學難點】會用4張牌算“24點”。【教學過程】情景導入激趣引新1、課前談話：師：今天數學課，我們帶來了什么？關于撲克牌你有哪些了解？玩過嗎？交流：好的孩子們，撲克牌中還隱藏著這樣的知識。（知識鏈接）學生閱讀，師隨機出示大王、小王、四種花色。過渡：有趣吧！四種花色正好對應著我們的四個小組。你們小組選那種花色作為隊標？（相機分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃）提示：整理一下桌面，準備上課。（上課，師生問好。）2、激趣引入：揭題：小撲克，大學問！這兩張牌還認識嗎？（大王、小王）大王愛算計，小王點子多（翻牌、揭題）今天我們就來學習【板書：算24點】二、感知體驗層層推進（一）介紹規則體會算法1、師：老師這里有10張撲克牌。（課件：A—10各一張）明確：分別是？這里的A表示1。交流：若從這10張牌中選兩張算出24，你會選？2、考考你，看誰反應快：（適時拿出3、8、4、6）我出3，你出（）；我出8，你出（）；三八（）。我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。3、過渡：借助口訣，我們可以很快的算出24。如果老師出兩張牌（出示3、9），請你出一張（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌交流）師：怎么想的？用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。生1：我選2，因為12×2；生2：我選4，因為6×4；生3：我選3，因為27—3；生4：我選8，因為3×8。師：真愛動腦筋，給每個隊加一顆星。師：想不想看看這張是幾？（除了剛才的四種選法，還有其他的嗎？）出示：【3、9、A】，如果這張牌是A，怎么算出24？過渡：展示一下我們學到的新本領。（二）新手上路引導算法1。要求：任意拿出3張撲克牌，根據3張撲克牌上的數，用加、減、乘、除法進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24。7、6、37、8、92。對話交流。師：對了，借助口訣，看6想4；連加也行。（三）能手展示嘗試算法師：我們繼續。1、你能用下面各組牌上