第14課第一次世界大戰與戰后國際秩序（一）教學目標：通過對教材的解讀和相關史料的分析，了解一戰爆發的背景及過程；教學重點：一戰爆發的原因及性質教學難點：一戰的過程教學過程：導入新課，板書課題提問：亞非拉民族獨立的意義出示目標，明確任務1.掌握第一次世界大戰爆發的主要原因。2.了解第一次世界大戰中的重大戰役;三、科學設計，自學指導（一）自學指導一閱讀教材82--83頁第一目內容，回答以下（3分鐘）：1.第一次世界大戰爆發的原因；2.第一次世界大戰的性質；（二）自學指導二閱讀教材84--85頁第二目內容，回答以下問題（4分鐘）：1.第一次世界大戰爆發的時間、標志、過程；2.第一次世界大戰的特點；四、學生自學，獨立思考五、展示交流，精講點撥（一）帝國主義與世界大戰的醞釀1.第一次世界大戰爆發的原因1.時代背景：19世紀晚期至20世紀初，主要資本主義國家發展到帝國主義階段，掀起了瓜分世界的狂潮；2.根本原因：帝國主義各國經濟政治發展不平衡，實力對比發生重大變化，矛盾沖突不斷；3.兩大敵對軍事集團，擴軍備戰，國際局勢日益緊張；4.巴爾干半島問題復雜，成為歐洲火藥桶；5、導火索：薩拉熱窩事件；2.第一次世界大戰的性質是列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權的帝國主義之戰（二）第一次世界大戰時間：1914.7.28---1918.11.11；標志：奧匈帝國向塞爾維亞宣戰過程：見PPT表格特點：時間長、范圍廣、規模大、破壞強、高新科技廣泛應用六、課堂小結，構建體系1、課堂小結第一次世界大戰是因為政治經濟不平衡引發的各國之間的矛盾而導致的，其中高考考點為一戰的時間，背景；數字小結為一（戰）三（背景）三（國）。性質：原因：背景2、思維導圖性質：原因：背景時間：第一次世界大戰與時間：戰后國際秩序爆發：過程爆發：過程過程：過程：七、整理知識，理解記憶一戰的原因、過程八、當堂訓練，鞏固運用見PPT九、課后反思第14課第一次世界大戰與戰后國際秩序（二）教學目標：通過了解第一次世界大戰，理解20世紀上半期國際秩序的變動；教學重點：20世紀上半期國際秩序的變動教學難點：20世紀上半期國際秩序的變動教學過程：導入新課，板書課題提問：一戰的背景二、出示目標，明確任務知道凡爾賽—華盛頓體系的建立及內容；掌握第一次世界大戰后國際秩序的變動及一戰的影響；三、科學設計，自學指導自學指導閱讀教材85--87頁第三目內容，回答以下問題：1.概況第一次世界大戰的影響；2.一戰后的國際新秩序體現為什么？有哪些內容？3.對凡爾賽-華盛頓體系進行評價；四、學生自學，獨立思考五、展示交流，精講點撥1.概括第一次世界大戰的影響1、帶來災難：第一次世界大戰給全人類帶來了深重災難2、殖民體系：削弱了帝國主義和殖民主義力量，動搖了歐洲的世界優勢地位，促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒3、國際格局：美國的參戰和俄國十月革命的勝利，開始改變以歐洲為中心的國際格局4、思想觀念：改變了人們的觀念，反對戰爭、要求和平的運動日益高漲5、國際秩序：建立新的國際秩序—“凡爾賽-華盛頓”體系2.一戰后的國際新秩序體現為什么？有哪些內容？帝國主義國際新秩序：凡爾賽——華盛頓體系凡爾賽體系的內容：德國及其盟國承擔戰爭責任，向戰勝國割地賠款，裁減軍備；德國的海外殖民地被戰勝國瓜分；（如德國在山東的權益移交日本）承認波蘭復國，承認捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國家獨立；對奧、保、匈、土等國簽訂了一系列和約；建立國際聯盟；華盛頓體系：（列強在中國及太平洋地區矛盾尖銳，需重新劃分該地區勢力范圍）《四國條約》《五國海軍條約》《九國公約》；限制美國、英國、日本等國的海軍軍備；中國收回山東主權，但日本保留了諸多特權；列強同意將“門戶開放”“機會均等”作為控制中國的共同原則。3.對凡爾賽-華盛頓體系進行評價？實質：帝國主義國家按照現有的實力重新瓜分世界積極：1.暫時調整了帝國主義國家之間的關系，緩和了它們之間的矛盾，使世界從此走向相對穩定；2.相對穩定的國際關系出現，有利于20世紀20年代資本主義經濟的繁榮。消極：1.該體系建立在宰割戰敗國和殖民地半殖民地人民的基礎之上的；2.是列強暫時妥協的產物，未消除帝國主義之間的矛盾，且產生了新的矛盾，具有鮮明的帝國主義特征，為二戰的爆發埋下了禍根。六、課堂小結，構建體系1、課堂小結第一次世界大戰后建立的凡爾賽－－華盛頓體