小學單元集體備課記錄

年級三年級科目科學主持人

參與人

單元名稱第一單元

三年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，

導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，有些學

生常常使學習任務難已按學習計劃完成，逼迫老師調整課時進行幫助；

有的學生在作業習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務

學

還不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。

情

本期改進措施

分

1.課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問，猜想，設計，驗證，分析，

析

結論）形成科學課堂教學的模式。

2.強化小組的合作學習模式，養成良好的探究素養；3.加強每單元

課堂作業與課后觀察，調查作業的檢查。

“科學是……”從課題上就可以看出是讓學生回答“科學是什么”

的問題，對這樣的問題可以有各種各樣的回答，學生們也可以舉出很多

例子來說明。教材的意圖是通過一個“吹肥皂泡”的游戲，讓他們首先

教提出問題，然后想辦法去解決這些問題，從而認識到科學無非是提出問

材題和解決問題，這是對“科學”最簡捷、最概括的解釋，科學家們整天

分干的事也就是這些。進一步引導學生理解如何提出有價值的問題，以愛

析迪生發明電燈泡的故事為例，知道科學家是怎樣提出問題和解決問題

的，并通過玩玩具訓練學生學會提問題，初步了解從提出問題到得出結

論的簡單過程。所以第一單元的任務就是從提問題開始把學生帶人科學

的殿堂。

課時安排2課時

-1-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人

教學內容科學是……課型講授

知識與1.知道科學包括過程與結果。2.意識到科學探究是為了解決與科

技能學有關的問題而開展的一系列活動。

教

學

過程與

目1.能夠從“玩”中提出問題2.能夠想辦法去尋求問題的答案

方法

標

情感態

度與價樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家

值觀

法制滲透目標

教學重點確定自己小組研究的問題并知道如何去研究

教學難點用自己準備的材料進行合作性的研究

講授

教法學法感受

教學準備會動的小人視頻

課時安排1課時

教學過程調

核心教學過程及作業安排整及建議批

注

-2-

（一）導入新課

1.談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科

學”。

2.提問：你知道科學是什么嗎？（板書課題）

（二）探究新知

1.了解科學是什么

（1）討論“什么是科學？”讓學生根據已有經驗發表自己的

看法。

（2）引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，

教師適當地加以補充說明。

（4）談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面

這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些

事情？（學生交流）

（5）師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

2.琴納和牛痘的故事

（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同

方法讓學生了解故事梗概。

提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。

在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交流）

（3）正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？此

后，他又分別做了些什么事情？

（4）根據學生回答，板書：提出問題一尋找可能的原因一做

試驗證明一試驗成功了。

（5）你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復

述故事。

（6）搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的

地方。

3.理解科學是什么

（1）教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

-3-

(2)要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。

(3)學生匯報

(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎？(學生回答，若沒有

學生能說出來，教師作簡單介紹)

(三)全課總結

L提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

2.學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3.總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

板

書

科學——提出問題——想辦法尋求解決問題

設

計

-4-

小學單元集體備課記錄

年級三年級科目科學主持人

參與人周華靜

單元名稱第一單元

科學探究的習慣尚未養成，有些學生常常使學習任務難已按學習計

劃完成，逼迫老師調整課時進行幫助；有的學生在作業習慣方面較差，

學

特別是課外布置的收集資料，觀察任務還不能自覺完成，課堂常規常抓

情

不懈，強化訓練（提問，猜想，設計，驗證，分析，結論）形成科學課

分

堂教學的模式。強化小組的合作學習模式，養成良好的探究素養；3.加

析

強每單元課堂作業與課后觀察，調查作業的檢

第二單元《我眼里的生命世界》。這一單元是根據《標準》中關于

“生命世界”的內容標準的相關要求編寫的。使學生關注身邊的有生命

教

的物體.留心觀察，進行比較，把有生命的物體與無生命的物體加以區

材

另U，從而理解生命的本質、生命現象的意義。同時認識周圍更多的動植

分

物，感受生物的多姿多彩.能進行簡單分類。在這一單元里，我們滲透

析

了“相似理論”，這是中科院著名科學家張光鑒研究員創建的科學教育

理論，以提高小學生的科學意識和思維能力

課時安排1課時

-5-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容做一名小科學家課型講授

知識與能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問

技能題。學會從身邊的事物中提出問題

教

學過程與找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是

方法什么

目

標

情感態

度與價樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家

值觀

法制滲透目標

感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處

教學重點

教學難點找出降低重心使物體平衡的方法

演示法

教法學法自己動手操作法

課前收集自己最喜歡的科學家的資料，曲別針、卡紙等

教學準備

課時安排1課時

教學過程調整

核心教學過程及作業安排

及建議批注

-6-

（一）會站立的紙鸚鵡導入

1.教師出示會站立的紙鸚鵡

2.談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老

師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）探究活動

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘

1.教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2.學生動手做，教師巡視指導。

3.嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。（或成功或失

敗）。

4.引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來？（怎樣

才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來？）

5.分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記

錄在活動記錄紙上。）

6.分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7.教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1.提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西

（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2.學生分組活動。

3.談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4.交流發現，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么

發現呢？

（2）學生交流、匯報。

（3）談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究

的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）總結拓展

（四）1.講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么

容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比

-7-

如：...

2.談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”起來，

你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3.你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4.學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

（四）布置任務

下節課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

紙鸚鵡

1.不能站起來（原因）

板2.能夠站起來（原理）

書

設

計

-8-

教

學

反

思

（手寫）

教

學

反

思

（手寫）

-9-

小學單元集體備課記錄

年級三年級科目科學主持人

參與人周華靜

單元名稱第二單元

三年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，

學導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，有些學

情生常常使學習任務難已按學習計劃完成，逼迫老師調整課時進行幫助；

分有的學生在作業習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務

析還不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。

這一課重在帶領學生真的到校園里去找，哪些是有生命的物體，哪

些是無生命的物體，建立初步的“生物”和“非生物”的概念。學生在

教

教室里想和說是一回事，真的到教室外，到自然界里去找又是另一回事。

材

孩子們到了教室外，眼界會放開，思維也會打開，會有許多新奇的發現，

分

會有許多困惑的問題產生。區分“生物”和“非生物”看似容易，實際

析

上對三年級的孩子來講也有一定難度。

課時安排1課時

-10-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容尋找有生命的物體課型講授

知識與知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植

技能物。知道生物體的基本特征和基本需求

教能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖

學過程與

表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動

方法

目的方法與結果

標

情感態

體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多

度與價

樣的。意識到生命是寶貴的，要珍愛生命

值觀

法制滲透目標

教學重點初步了解有生命物體具有的共同特征

教學難點在尋找到的物體中找出有生命物體的特征

教法觀察法、比較法學法觀察

教學準備教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內）

課時安排1課時

教學過程

核心教學過程及作業安排調整及建

議批注

-11-

引入：你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片

中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

（一）小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

1.學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

2.把討論的信息寫于紙上

（二）怎樣觀察一棵大樹

1.如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。

2.怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。老師講述觀察要有

序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

（三）帶動學生到大樹前，開始活動

1.有組織的帶領學生到事先選好的大樹下

2.學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹

3.要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上四、讓學生通過討論

后，知道看與觀察的不同。

（1）學生回教室，匯報交流

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內

容有什么不同？

（3）為什么我再去看會知道的更多

（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶

著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

（四）后續研究。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察

內容，進行觀察

實地考察一一記錄一一整理

板

書

設

計

-12-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容植物的不同與相同課型講授

知識與知道大自然有種類繁多的有生命的體，認識常見的動物和植物。知

技能道生物體的基本特征和基本需求

教能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等

過程與

學記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與

方法

目結果

標

情感態

體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣

度與價

的。意識到生命是寶貴的，要珍愛生命

值觀

法制滲透目標

教學重點初步了解有生命物體具有的共同特征

教學難點在尋找到的物體中找出有生命物體的特征

教法講解學法觀察

教學準備調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）

課時安排1課時

教學過程調整

核心教學過程及作業安排

及建議批注

-13-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容植物的不同與相同課型觀察

知識與1.知道植物的共同特征

技能2.認識到植物的多樣性

1.能夠對植物進行細致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結果

過程與

2.能夠盡可能多地找出兩株植物之間的不同和相同之處

教方法

3.能夠自定標準給身邊的常見植物分類

學

目

標1.感受植物的美，愛護植物

情感態

2.體驗到要細致觀察才能得到更多信息的道理

度與價

值觀

找出植物的不同點和相同點

教學重點

教學難點找出植物的不同點和相同點

教法展示比較法學法觀察法

教學準備一株常見的、易找的綠色開花植物、植物的圖片

課時安排1課時

教學過程

核心教學過程及作業安排調整及建

議批注

-14-

集中話題

1.植物有哪些不同與相同？馬上來研究

探索和調查1組織學生觀察植物。描述要陳述事實，可以使用數

字，但不要有修飾語。

2.問學生：“你是怎么知道的？是你看到的嗎？”

3.任選兩株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。先找

出最明顯的不同與相同，再找出本質上的不同與相同。要求學生邊

比較，邊記錄比較的結果。教師幫助學生歸納。

4.補充一些植物的圖片，讓學生說說自己認識的植物都有哪些，展

學生視野。(教科書上的植物分別是：絲瓜、樺樹、椰子樹、蘋果樹、

菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景圖是水稻。)

5.按照自定的標準給植物分類，提醒學生：每次的分類標準是什

么？每個標準只能分一次。回顧和解釋。

(1)植物都有哪些相同。

(2)植物有哪些不同。

植物

1.植物的相同()

2.植物的不同()

板

書

設

計

-15-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容動物的不同與相同課型演示

知識與1.知道動物的共同特征

技能2.認識到動物的多樣性

1.能對動物進行細致觀察，找出兩個動物之間的不同和相同之處

教過程與

2.能夠用文字、圖畫描述觀察結果

學方法

3.能夠按照自定的標準給身邊的常見動物分類

目

標

情感態

1.喜歡小動物，與動物有親近感

度與價

2.體驗到通過細致觀察才能得到更多的信息

值觀

法制滲透目標找出動物的不同與相同

教學重點

教學難點找出動物的不同與相同

教法講解、對比學法體驗

教學準備一只魚，課前捉來的螞蟻、各種動物的圖片等

課時安排1課時

核心教學過程及作業安排教學過程調整

-16-

（一）集中話題

（二）動物有哪些不同與相同？馬上來研究。探索和調查。

1.仔細觀察一條魚和螞蟻,并把它畫下來。要求學生標出小動

物身體上的各部分。

2.比較魚和螞蟻有什么相同和不同，把比較結果記錄下來。

3.觀察小動物喜歡吃什么。要求觀察的前一段時間不喂食。

4.任選兩種有代表性的動物。要求先找不同，再找相同。先找

出最明顯的不同與相同，再找出本質上的不同與相同。要求學生邊

比較，邊記錄比較的結果。

5.補充一些動物的圖片，讓學生說說自己認識的動物都有哪

些,展學生視野。

6.按照自定的標準給動物分類，提醒學生：每次的分類標準是

什么？每個標準只能分一次。（如：天上飛的，水里游的，陸上

走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。）

7.做“猜一猜”的游戲回顧和解釋組織學生讀科學家的故

事。

板動物

書1.動物不同

設2.動物相同

計

-17-

小學集體備課教學設計（定稿）

年

三年級科目科學主備人執教時間

級

參備人周華靜

教學內容植物.動物.人課型講授

通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人

與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。

知識與

技能

教

學

目過程與

能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

標方法

情感態

通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養學生熱

度與價

愛大自然的思想感情。

值觀

法制滲透目

標

知道生物的共同特征。

教學重點

教學難點找出植物、動物、人的相同與不同。

教法展示比較學法觀察

教學準備1.可供觀察的動植物圖片2.觀察記錄紙

課時安排1課時

教學過程調整

核心教學過程及作業安排

及建議批注

-18-

引入：同學們，上兩節課我們通過觀察和比較，認識到了植物

和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我

們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。（板書課題）

（一）動物和植物的觀察與比較

1.出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子和蘿卜

的相同之處：把你比較的結果寫在活動記錄上。

2.再找一找其它的動植物進行比較。

（二）討論并匯報

1.兔子和蘿卜有哪些不同之處。

2.兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、

3.蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、

葉子是綠色的,,,，兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，

都需要空氣、陽光和水分，都需要養份。

（三）人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，

并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得

最漂亮。人與黑猩猩的相似之處人和黑猩猩的不同之處吃東西人

會制造東西生孩子人會說話都可以走路黑猩猩會爬樹

學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要

求的內容填完整。

小結動物：

植物和人的眾多相似之處說明了什么？人類也是自然界的一

個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也

看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界

中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。拓展

根據教材的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來表

Zj\O

-19-

板

書青蛙荷葉人

設

計

教

學

反

思

教

學

反

思

-20-

小學單元集體備課記錄

年級三年級科目科學主持人

參與人周華靜

單元名稱第三單元

學在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們

情樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的

分生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學

析科表現出濃厚的興趣

第三單元《生命之源一水》，認識水在動、植物、人類生活中的

巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質，體

驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水

教

材

分

析

課時安排1課時

-21-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容生命離不開水課型實驗

L了解自然界水資源的分布。

知識與

2.知道水資源在工農業生產、人類中的應用。

技能

1.能從適當的情景中發現問題和提出問題。

教過程與

2.能向大家表達自己的發現和感受。

學方法

目

標1.欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。

情感態2.意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

度與價3.體驗缺水的痛苦和節水好處。

值觀4.養成節水的行為習慣。

法制滲透目標

水在生命活動中的重要作用。

教學重點

教學難點想各種辦法，比較物體中的含水量。

教法講解學法觀察

教學準備分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙

課時安排1課時

教學過程調整

核心教學過程及作業安排

及建議批注

-22-

（一）導入

1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，

魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”

2.學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

3.揭單元題：“生命之源一一水”。

（二）自主學習

1.生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途。

（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。

2.哪些地方有水

（1）師生討論：哪些地方有水？

（2）認識植物體內有水。

（3）學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含

有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、

壓汁機等等。

（4）讓學生感受植物體內有水。

（5）讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含

的水少？

（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維

生素等等營養。

注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3.比較人體及各種食物中的含水量、學生新聞記者P24上

的內容并完成書上的作業。

4.觀察小草每天“喝”多少水

（1）生閱讀P24下的實驗內容。

（2）按照要求完成該項實驗。

（3）把實驗結果記在P78的表格中。

（三）課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有

的水分少？

（四）小結

-23-

講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地

球上所有的生命。

（五）課后作業

比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的

想法？

生命離不開水

板水在動物、植物和人體內占有比較高的比例觀察小草每天“喝”

書多少水探究植物體內含有多少水

設

計

-24-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容觀察水課型實驗

1.知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重

知識與要作用。

技能2.了解常見食物中的含水量。

教

學

1.學會提取植物體內的水。

目過程與

2.初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

標方法

情感態

意識到水在生命活動中的重要性。

度與價

值觀

法制滲透目標

運用科學方法認識水的性質。

教學重點

教學難點選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中。

演示

教法學法觀察比較

教學準備分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙

課時安排1課時

教學過程調整

核心教學過程及作業安排

及建議批注

-25-

(一)導入

1.我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離

不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。

2.揭題

(二)自主學習

1.觀察水，描述水。

(1)請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的

物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，

哪一組發現的水的奧秘多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下

來。

(2)學生分組活動。

(3)教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什

么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，

會發生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成

的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時、呈現什么形狀？……

(4)學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2.辨認水。

(1)師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨

認方法：''一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以

防中毒。

(2)分組活動。

(3)匯報交流。

3.認識水的溶解現象。

(1)研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變

化？

(2)研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的''化了"、

''溶化了"等，在科學上叫做溶解。

(3)研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中

應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。

-26-

4.認識毛細現象。

(1)師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜

會發生什么現象？再試試結果怎樣？

(2)學生分組實驗。

(3)匯報交流。

(4)生活中還看到過哪些水往上爬的現象。

(5)師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫

做''毛細現象”。

5.認識水的表面張力

(1)師演示實驗：往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到

水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，

你能發現什么？

(2)學生分組實驗。

(3)匯報交流。

(4)師生討論。得出''水的表面張力”的概念。理解''張力"的

意思。

(5)書上P27下方的圖中的實驗。

(6)學生共同研究這些問題。

(三)課后作業；找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水

里？它對人們的生活有益，還是有害？

板觀察水

書1.觀察物體的方法：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽、手摸

設2.水的特點是：水是無色的、無氣味、無味道、會流動、無固定形狀、

計透明的液體

-27-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容神奇的水課型實驗

1.知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著

知識與重要作用。

技能2.了解常見食物中的含水量。

教

學1.學會提取植物體內的水。2.初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝

過程與

目置。

方法

標

情感態

意識到水在生命活動中的重要性。

度與價

值觀

法制滲透目標

認識水的毛細現象、溶解現象。

教學重點

教學難點認識水的表面張力。

教法演示學法觀察

分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙

教學準備

課時安排1課時

教學過程調整

核心教學過程及作業安排

及建議批注

-28-

引入

上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透

明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓

我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

（一）會“爬”的水。師：水會運動嗎？水怎樣運動？下

面請大家看幾個小實驗。

教師演示實驗

1.剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了

什么？

2.剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。

你看到了什么？

3.滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什

么？討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些

現象？

小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

（二）會“團結”的水。師：我們是一個團結的集體，大

家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水

和水之間會不會團結呢？

1.猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果

記錄下來，再親自動手做一做。學生分小組實驗。將一枚一元

的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬

幣究竟能裝幾滴水。滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為

什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

2.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別

針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。教師演示實驗，

學生觀察記錄。為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚

曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不

會流下來？師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做

水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給

同學們說一說。

（三）課堂小結今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀

察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細

現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收

獲？

神奇的水

板

1.神奇的水、會“爬”的水、水的毛細現象講“團結”的水水的

書

表面張力

設

2.試驗方法：問題、猜想、實驗、驗證、結論

計

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小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容地球上的水課型實驗

知識與

通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

技能

教

學過程與通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

目方法

標

情感態

了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

度與價

值觀

法制滲透目標

淡水資源的缺乏和水污染現象。

教學重點

分析數據，理解地球上缺乏水資源。

教學難點

列數據

教法學法感受

分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙

教學準備

課時安排1課時

教學過程調整及

核心教學過程及作業安排

建議批注

-30-

導課

上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自

己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水

的神奇。

一、會噴射的水

實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察

水流有什么不同？出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗

海岸。通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里？

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會“托舉”的水

實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，

看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去

T?出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物

那么重，大海里的水也可以托得動它？小結：水有浮力。物體

放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如

果小于自身的重力，則就會沉下去。你知道水還有其他什么本

領嗎？

三、水溶解物質的性質探究動動手

把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖

塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許

多物質。試驗：仔細觀察高鎰酸鉀在水中的溶解過程。討論：

還有哪些物質也能溶解在水里？

四、作業

把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

板想象，如果沒有水了，將會怎么樣

書

設

計

-31-

教

學

反

思

（手寫）

教

學

反

思

（手寫）

-32-

小學單元集體備課記錄

年級三年級科目科學主持人

參與人周華靜

單元名稱第四單元

小學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

學護，關心科技的新發展。重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究

情為核心，培養小學生的科學素養。

分

析

教通過學習與探究活動，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成

材的；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交

分流），在學習和解決問題中注重證據。

析

課時安排1課時

-33-

小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容常見的材料課型講述

知識與1.認識一些常見的材料。

技能2.知道材料有天然的，也有人造的。

教1.能夠運用多種感官和方法認識材料。

過程與

學2.能名對常見材料進行簡單分類。

方法

目

標

情感態

意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

度與價

值觀

法制滲透目標

認識天然材料和人造材料的關系。

教學重點

教學難點區分天然材料和人造材料。

教法講述學法觀察對比

教學準備學生自備一些玩具

課時安排5課時

.、地.…川口如口教學過程調整

核心教學過程及作業女排Tt石、“川力

及建議批注

-34-

（一）導入新課

（二）自主學習

1.檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩

具？

2.學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研

究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記

在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品

是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研

究。

3.小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4.指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生

自定。

（三）課后作業

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的

板常見材料

書1.材料天然材料人造材料

設2.天然材料與人造材料的關系：人造材料來源于天然材料

計

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小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容紡織材料課型演示

1.能夠運用多種感官和適當的工具，對紡織材料進行探究。2、能

知識與

夠根據材料的特性、用途、來源對紡織材料進行分類。

技能

教

學

過程與

目認識一些常見的紡織材料，如棉、絲、毛和人造纖維。

方法

標

情感態

度與價

知道這些材料的主要區別、特點和用途。

值觀

法制滲透目標

了解紙的一些性質和特點。

教學重點

教學難點用形象化的方法交流研究紙的結果。

教法展示學法觀察

教學準備學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑲子、火柴等

課時安排1課時

教學過程調整

核心教學過程及作業安排

及建議批注

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（一）活動動員

1.談話導入

請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？

2.口語交際

說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得

嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

3.用一句話表達你對紙的了解

用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。

4.綜合表達

設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個伙伴

和你一起研究。

（二）學生利用兩周的時間，到網上或圖書館查閱資料，了

解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

（三）學做再生紙

1.參觀造紙廠，了解紙的生產過程

2.自己動手做再生紙

A、閱讀制作方法B、看教師演示過程，聽清提示。C、

小組為單位，自己動手制作D、展示各自的作品

（四）紙藝欣賞

L布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：

剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……

2.請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，

輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

（五）綜合展示活動

1.紙文化知識競賽

2.看圖猜帶紙的成語

例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……

3.各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交

流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，

以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。

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小學集體備課教學設計（定稿）

年級三年級科目科學主備人執教時間

參備人周華靜

教學內容紙