詠梅》公開課一等獎創新教學設計統編版語文八年級下冊《卜算子·詠梅》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能目標

學生能準確、流利、有感情地朗誦《卜算子·詠梅》。

學生能理解詩詞中重點字詞的含義，把握整首詞的大意。

2.過程與方法目標

通過反復誦讀、品味，培養學生的詩詞鑒賞能力。

運用小組討論、自主探究等方式，提高學生的合作學習能力和思維能力。

3.情感態度與價值觀目標

感受詩人對梅花的贊美之情以及所蘊含的高尚品格。

培養學生對中國古典詩詞的熱愛和對美好品質的追求。

二、教學重難點

1.教學重點

理解詞句含義，體會詩詞的意境和情感。

掌握托物言志的表現手法。

2.教學難點

深入領會詩人借梅花所表達的深層寓意和精神內涵。

三、教學方法

1.誦讀法：通過多種形式的誦讀，讓學生感受詩詞的韻律美和情感。

2.問題引導法：設置問題，引導學生思考和探究。

3.情境創設法：利用多媒體等手段創設情境，幫助學生更好地理解詩詞。

4.小組合作法：組織學生進行小組討論與交流，促進思維碰撞。

四、教學過程

1.情境導入（5分鐘）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊，宋周敦頤甚愛蓮花。而大詩人陸游一生最愛的卻是梅花。今天讓我們一起學習他的一首歌詠梅花的詞作---《卜算子詠梅》2.作者及背景介紹（5分鐘）作者簡介：陸游(1125-1210），南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一生創作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈愛國熱情。《關山月》《書慣》《農家嘆》《示兒》等均為世人所傳誦。抒寫日常生活，也多清新之作。創作背景：陸游生活在日益哀敗的南宋，他的一生充滿坎坷：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時又為一群小人所排擠：在王炎幕府時籌劃平定中原，又受到統治集團的壓制，不得遂其志。讀這首詞，聯系陸游的政治遭遇，可以看出梅花是他的縮影。這首詠梅詞，其實也是陸游的詠懷之作。3.初讀詩詞，整體感知（10分鐘）《卜算子詠梅》驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃香獨自愁，更著風和雨。孤單冷清無人過問_________遭受。【譯文】驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。苦苦，極力。任憑。凋謝。___香氣像從前一樣。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。【譯文】梅花本不想和百花爭春斗艷，任憑百花妒忌。即使調零了，化作泥，又碾作坐，梅花一如既往散發出縷縷清香。4.精讀解析（15分鐘）請你從詞中找出直接描寫梅花的句子。驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。這幾句詞中作者寫了哪些意象？帶給人怎樣的感受？梅___（野梅）孤獨、寂寞驛外斷橋___荒涼、破敗黃昏___惆悵、蕭瑟風、雨___凄涼、慘淡作者寫這些意象有什么作用？寫了梅花的困難處境。從生長環境的惡劣、無人欣賞的寂寞、暮雨黃昏的愁苦，寫出了梅花處境的悲涼。詞中描寫的梅花生長在什么環境中？具有怎樣的特點？梅花生長在郊野的驛站外面，破敗不堪的橋邊（梅花開在人跡罕至、寂寥荒寒的郊外），凄風苦雨（寒風冷雨）的黃昏。表現了梅花不畏困境的頑強精神。詩人為什么要寫梅花的寂寞與愁苦？一方面，這是對梅花所處現實環境的真實寫照。梅花往往生長在荒僻之地，如驛外斷橋邊，不被人關注和欣賞，自然顯得寂寞。這種寂寞也反映了詩人自身在當時社會中不被理解、懷才不遇的境遇，借梅花的處境來暗喻自己的遭遇。另一方面，通過描寫梅花的寂寞與愁苦，更能凸顯出梅花堅韌不拔、不屈不撓的精神品質。盡管寂寞愁苦，但它依然獨自綻放，散發出芬芳，這種反差更能體現梅花的可貴，也表達了詩人對高尚品格的追求和堅守，即使處于困境也絕不隨波逐流。同時，也為后文梅花即使凋零卻依然芳香如故的升華做鋪墊，進一步強調其精神的永恒。從“無意苦爭春，一任群芳妒"中能體會到詩人怎樣的情感？一是孤高自傲、不隨波逐流的情感。詩人借梅花表明自己并不想刻意去爭奪春天的美景，展現出一種特立獨行、不與世俗同流合污的姿態。二是對遭人嫉妒的無奈與超脫。“一任群芳妒”體現了詩人知道自己會被周圍人嫉妒，但卻坦然處之、不以為意的豁達心境。三是懷才不遇的感慨。詩人以梅花自比，暗示自己有才華卻不被重視，反而被人嫉妒和排擠，流露出一種壯志難酬的郁悶和悲憤之情。“零落成泥碾作塵，只有香如故"表達了什么？從梅花本身來看，它表明即使梅花凋零飄落，被碾作泥土化為塵埃，但其清幽的香氣依然如舊。這體現了梅花堅韌的品性，無論經歷怎樣的磨難，其內在的本質和美好特質不會改變。從詩人的角度而言，這兩句詩是詩人借梅花來表達自己即便遭遇坎坷、磨難，甚至被打擊、埋沒，但自己的志向、操守和品格依然堅定不移，就如同梅花的香氣始終存在一樣。它反映了詩人對高尚品德的執著追求和永不改變的信念，也是其孤高自許、不隨波逐流精神的體現。同時，也蘊含著一種對人生無常、命運多舛的感慨和不屈服于命運的頑強精神。這兩句詩具有深刻的象征意義和強烈的情感表達，成為整首詞的經典之筆。總結托物言志的表現手法，讓學生明白詩人是借梅花來表達自己的志向和品格。5.意境感悟（10分鐘）卜算子詠梅驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。環境（凄涼的境遇、愁苦之情）喻陸游一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴酷的政治打擊。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。品格象征著作者不與奸臣同流合污，不與茍且偷安之徒為伍的決心，與受人排擠、陷入孤立的境遇。表現出陸游標格孤高，決不與爭寵邀媚阿諛奉迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的傲骨。

6.拓展延伸（10分鐘）展示毛澤東的《卜算子·詠梅》，讓學生比較兩首詞在內容、情感和表現手法上的異同。鼓勵學生分享自己所知道的其他詠梅詩詞或與梅花有關的故事、傳說等。引導學生思考：梅花在中國人的心目中具有怎樣的象征意義？7.課堂總結（5分鐘）這首詞作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、堅貞自守、天志不渝的高貴品質，表現了詞人雖遭遇不幸、命途坎坷卻堅持正義的品格，雖粉身碎骨卻矢志不渝的斗爭精神。積累拓展和“梅”有關的古詩詞：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。---宋王安石《梅》疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。---宋林逋《山園小梅其一》梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。---宋盧梅坡《雪梅其一》當堂練習1.零落成泥碾作生，__________________。（陸游《卜算子詠梅》）2.中國文人尊重梅花的品格，陸游《卜算子詠梅》能表現在不幸處境中依然孤高不馴不屈的句子是___3.___，一任群芳妒（陸游《卜算子詠梅》）8.布置作業（5分鐘）背誦并默寫《卜算子·詠梅》。以“我心中的梅花”為主題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對