第第頁鯨的教案模板8篇鯨的教案篇1學習目標：1、學會“乞、霄”2個生字，并書寫相關生字。2、在理解詩意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并樂意講給別人聽。課前準備：1、教學課件。2、收集牛郎織女的故事。教學過程：一、導語導入1、第八組整組課文都是關于有關民間故事、神話傳說的，請大家讀121頁導語，說說你讀懂了什么?預設：民間故事引發想象(師述神話傳說的由來)*本組課文都與神話傳說有關、可感受古人想象的豐富*課文可閱讀相關書籍是的，這些神話傳說流傳深遠，古人很多詩詞中都有描繪。今日我們就來學習與此有關的29課，古詩兩首(師板書課題)2、自由讀讀這兩首詩，注意讀正確每個字的字音。誰來朗誦這兩首古詩。(大屏幕同時呈現兩首古詩)一生讀第一首，另一名同學讀另一首。老師正音、引導讀好。咱們一起來讀一讀，思索兩首古詩有什么相同的地方。生齊讀古詩。a、都是唐代)b、都是關于神話傳說的(乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月)3、小結：是的，這兩首詩都和神話傳說有關，兩首詩的都是唐代。乞巧林杰，李商隱河南沁陽人。第一首重要描寫了古代的人們過乞巧節情景，第二首詩重要通過嫦娥奔月的古詩打開想像。4、今日，我們先來重點學習第一首《乞巧》，板書課題，并引導“乞巧”二字的讀音、書寫。乞與氣區分提示巧的最終一筆，書空這兩個字。齊讀課題。誰來說說題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、解釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個詞，我們把生詞再放回到詩文中來讀讀整首詩吧!一、初讀古詩、感知質疑1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎?同學自由練讀，要求字正腔圓。2、正音識字：大家發覺了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點標出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)3、古詩詞都講究節奏韻律，因此讀詩詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰能讀出節奏來嗎?(指2名)來，我們再齊讀古詩，注意讀準(字音)(同學齊讀古詩)4、讀出了節奏，下一步就要讀出詩的韻味了，這需要在理解詩意的基礎上進行，下面就找到你身邊的同學，用上學習古詩的好方法，結合課文的解釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決!開始吧!(同學討論)5、時間到!誰來說說你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!我們在讀書學習時，就應當英勇地提出本身的疑問!二、理解詩意、感悟詩境1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大神話傳說之一的牛郎織女的故事，課前預習讀過這個故事嗎?牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰視“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎?(同學說浩瀚的天空。)出示課件：夜空圖。在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導同學找，判別方位)它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!詩中哪句話提到了這個動人的傳說?1讀善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動了我們，讀——動人的故事、漂亮的傳說牽動了每個人的心，讀——我們仰視星空、想象著牛郎織女相見時的激動和喜悅，讀——此情此景，詩人林杰也忍不住吟誦著,讀——3、多美的故事啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢?讀三、四行說。原來她們是在向織女乞巧啊!同學們，你們對織女了解多少啊?(自由回答)出示資料：織女是天上的七仙女，她聰慧、善良、漂亮無比，更緊要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看到了，都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕，羨慕的不得了。想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個節日——乞巧節。出示乞巧節畫面老師解說：其實古人在過乞巧節時，從初一就開始購置奇巧物品了，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，靠近七夕時，乞巧市上更是車馬難行，場面特別壯觀，觀其風情，絕不亞于我們最大的節日——春節。(2)聯系三四行詩想像：乞巧節這天又會是怎么樣的景象呢?反饋a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指同學說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)人多嗎?你怎么知道人許多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)讀，說出這句話的意思。在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不斷地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(許多許多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲許多呢?(穿盡)數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、努力探求幸福的愿望是多么猛烈而美好啊!詩人林杰發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)三、品讀成誦1、我們被姑娘們努力探求幸福的美好心愿深深地感動了，誰想完整讀讀這首詩?那就請同學們自由的朗誦吧!2、剛才我看到有的同學在讀的時候都已經閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他肯定是背出來了?你們能背嗎?試著背吧!指名讀，男女生賽讀(這么短的時間內，背誦的又快又精準!咱班的同學果真不簡單。)老師背、齊背。四、拓展延長1、我們吟誦古詩的聲音肯定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在稱贊：人間的孩子真會學習呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現在，乞巧的心意更誠了，內容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學們，你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說：為老人乞取健康;為老師乞取健康;為伙伴乞取歡樂;為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災區兒童乞取美好的家園……)2、請同學們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩，在心里靜靜地為親人、為同學、為老師、為伙伴乞愿吧!(生齊背)3、看著同學們專注的樣子，我信任大家的美好愿望，肯定會實現，由于精誠所至，金石為開。看來今日這節課，大家都得巧了。五、布置作業六、板書設計：乞巧乞——氣宵——霄天上傳說乞取智巧渡——度人間企盼努力探求幸福七、教學反思?乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來布置，再次把同學帶回兒時傾聽大人們講故事歡樂中去，《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節”、“少女節”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相見的日子。過去，七夕的民間活動重要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，倘若線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。在這一課的教學中，我采納的是創設情境、互動教學的方式。1、借畫面互誦。?乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相見才是主畫面，這在教材的底圖很清楚;二是人間乞巧的場面。在教學環節中，我還布置了讓同學依據詩句想象畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。2、借吟誦互動：“書讀百遍，其義自現。”吟誦是古詩教學許多老師常用的而且行之有效的教法。我教學時由同學背詩入課，老師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。3、擴展延長，豐富積累。豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓同學想象牛郎織女鵲橋相見的畫面，想象人間乞巧的場面。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”作為古詩教學，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在同學心中產生共鳴，從而受到感染，激發深厚的情趣，體味詩中的意境和的感情。鯨的教案篇2第一課時一、情境導入（出示精致課件）老師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵漂亮的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認得這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發同學識字的愿望。二、自同學字同學在組長帶領下，用學過的方法自同學字，老師引導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。三、交流展現各組展現本身的方法及學會的字，并組詞，其它組同學增補。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，倘若同學沒能匯報某個字，老師必需指出，提示注意，然后告知大家，記不牢的字，一會讀課文時要認真看。四、寫字讓同學察看六個生字的結構，相同的有幾個?這節課讓同學寫左右結構的四個字，先自讀字音，察看字形，并組詞，說筆順，然后引導一個難寫的字，強調左窄右寬。五、游戲鞏固1．找伙伴。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓同學找伙伴。2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。六、拓展延長為了鞏固本節課內容，回家后讓同學預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。第二課時一、談話導入1．“小伙伴們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發同學參加的欲望。2．老師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會察看，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。二、學習謎語1．（屏幕出示第一則謎語）讓同學用本身喜愛的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，老師參加。2．引導朗讀先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。3．編謎語師板書“團結、力氣、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找伙伴，編字謎，不要過高要求。4．小組合作自學第二則謎語。5．邊猜邊讀指名逐句讀，老師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，老師出示“秋”字卡片，并總結猜字過程，交流體會。6．放手自學第三則謎語。生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。三、引導書寫寫后兩個字“量、最”強調中心橫長，而且要緊湊。四、拓展延長1．師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。2．請同學和你的好伙伴一起背，能背幾則背幾則。五、總結與作業同學們把握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。內容概括：這篇介紹了關于182識字5教學設計b案，希望對你有幫忙！鯨的教案篇3教學設想：本課是名家名篇，重要圍繞特定環境中背影的描寫，來表現父親的愛子之心和的念父之情。教學適合采納自主參加活動的教學方式，實施探究性學習，把握自主式學習的方法。老師首先創設良好的課堂氛圍，讓同學通過閱讀感悟這篇文質兼美的散文；以自編提綱卡的學習方式，將本文的內容系統化。教學重點：1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發的父子間看似平淡實為深切的感情。２、體會文章的語言特色以及捉住某一特定情景打開內容的寫法。教學難點：學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解低沉的父子之情。教學過程：一、導入課文：同學們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？（老師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。詩歌歌頌的是誰？（它是歌頌母愛的。）世上只有媽媽好，許多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學們愛本身的父親嗎？今日，我們來感受一篇表現父子情深的散文－－《背影》。二、整體感知課文：１、檢查預習情況，正音正字。（打投影片）差使（chāi）交卸（xiè）奔喪（sāng）游逛（gung）躊躇（ch?uch）柵欄（zhà）蹣跚（p?nsh?n）瑣屑(suǒxiè）2、由同學自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。３、簡介及背景：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實散文，寫于1925年。曾說：我寫《背影》，就由于文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的很多好處，特殊是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二、我這篇文只是寫實。三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。1、由生活導入：依據同學們的察看，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢？父親一般沉穩少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章緊要信息為突破口，分組討論。）２、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？我與父親見面的背景如何？a:祖母死了；b:父親的差使也交卸了。(禍不止行,家境慘淡）提問：從哪些詞語可以看出來？（重點詞：死、交卸、禍不止行、狼藉、變賣典質、虧空、喪事、慘淡、賦閑等）提問：這些沉重的精神和物質負擔均壓在父親身上，但他對兒子說的話是悲傷的嗎？（讀事已如此，不必難受，好在天無絕人之路！一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達。）３、父親的第二句話是在什么情況下說的？（護送兒子過江上火車。沒關系，他們去不好！他們是單指茶房那一類人，包含了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。）提問：兒子遠行，父親開始決議送還是不送？（先不送后又送。）提問：父親為什么送呢？表達了父親對兒子哪一側面的愛呢？（忙、不送、囑茶房甚認真、不放心、頗躇躊。捉住躇躊一詞，反復悟解，聯系前文背景介紹，體會父愛的低沉而細膩。）４、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。（這些話含蓄著很多憐惜、體諒、依依不舍的意思）四、細讀課文，捉住四次背影深入體會表達情感的角度和方式。１、同學們找找文章中幾處寫到背影？惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現背影（別后懷念）２、課文哪兩個地方實寫父親的背影？a:父親買橘子爬月臺的時候；b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。３、側重寫父親背影的是哪一處？把背影的內容劃出來。（我看到他戴著黑布小帽顯出努力的樣子）提問：這里運用的是什么描寫？（肖像和行動描寫，重點寫衣著和動作。）４、父親的外貌有什么特點？（黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，全是黑色的。）提問：這樣寫有什么用意？（激勵同學自由發言）（如：①父親在守孝期間，體現了父親的孝順。②和肥胖的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）５、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。（蹣跚、漸漸探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現出父親行動的困難、困難。）探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我過鐵道買橘子？（各抒已見，相互增補。）６、集體誦讀這些句子，注意語調、語速、語氣。７、第一處和第四處寫背影在文章結構上有什么作用？（第一處點題，第四處照應，前后一體。）８、請找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼經常顯現在開頭或結尾。）我最不能忘掉的是他的背影。四、精讀課文，捕獲的情感特點：1：課文寫了我幾次流淚？找出文中幾次寫流淚的句子。a:悲傷之淚：見父親,睹家境,想祖母b:感動之淚：望親買橘,父子離別c:悲傷之淚：再現背影,淚光瑩瑩２、文中哪兩處地方用了聰慧一詞？文中聰慧過分太聰慧兩個短語的含義是什么？（一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說聰慧過分是深深的自責，是嘲弄本身少年不識愁味道。二處：對父親叮囑茶房后，自責太聰慧了，較前句內疚更甚。）３、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，相互啟發，盡量統一答案）（褒義詞貶用，感情顏色發生了變動，表明我自作聰慧，這不聰慧，重要是突出我對父親所做的事情不理解。呈現父親對兒子的無微不至的掛念疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）４、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。五、拓展遷移：１、上面我們對課文內容進行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得非常乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現告知大家一個秘訣：寫散文有一條緊要原則，就是要擅長選擇表現角度。本文表現角度的選擇上有什么特點呢？請同學們分組討論，然后舉手發表本身的看法。（提示：１、表現角度新奇獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現角度能集中反映出描寫對象的內在精神。父親買橘子爬月臺的背影，是全文的聚光點：父親的慈祥和迂執、困難和努力、困頓和掙扎，都凝集在這一點上；父子之間分別時低沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機的藝術整體。）２、將全班同學分為頌父組與頌母組，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會。鯨的教案篇4教學目標：1、初步教幼兒用不同顏色搭配的方法，涂出美麗的熱帶魚。2、引導幼兒用2——3種顏色練習畫畫。3、依據幼兒意愿選擇顏色涂畫，提高幼兒對顏色的愛好。教學重點：幼兒依據本身的意愿涂出美麗的熱帶魚。教學難點：幼兒選擇顏色，并勻稱涂出熱帶魚。教學時數：一課時教學準備：師多媒體課件背景畫一幅音樂我的海洋示范熱帶魚兩條幼兒每人油畫棒一盒剪好的熱帶魚一條教學過程：一、開始部分1、組織教學，穩定幼兒情緒。2、提上課要求。二、基本部分1、談話引入。小伙伴，老師現在請你們參觀一個風景美妙的地方，想看嗎?請你們輕輕閉上小眼睛，大家立刻就看到了。睜開眼睛吧，看，它就是漂亮的海底世界。2、出示課件。老師引導幼兒逐一看海底世界，引導幼兒看畫面上的水草以及海底的其它動物，重點引導幼兒察看熱帶魚美在哪里?畫面上熱帶魚身花紋及顏色的特征，加深幼兒對顏色的認得。3、老師出示一張黑板長度大的海底世界背景圖(1)小伙伴老師也有一幅海底世界的圖片，你們認真看看，這幅圖上缺少什么呢?引導幼兒說出缺少熱帶魚。(2)請你們先看看趙老師給熱帶魚設計的花衣裳，小伙伴肯定要認真看，師貼上示范熱帶魚。4、幼兒活動：(1)畫面上海底世界里的熱帶魚太少了，他們很孤獨。小伙伴想幫助嗎?(2)老師發給小伙伴不穿衣裳的熱帶魚，請你用靈活的小手給它穿上美麗的衣裳，一會它們還要去參與服裝表演，看看那一條熱帶魚穿的最美麗好嗎?(3)老師引導幼兒涂色，重點引導有差異幼兒。(放音樂我的海洋)(4)服裝表演立刻要開始了，小伙伴們快點加入吧!老師組織幼兒將本身涂的的熱帶魚貼上大畫面。5、作業講評。小伙伴用不同的顏色為熱帶魚穿上了漂亮的花衣裳。很多小伙伴涂得很好。聽，熱帶魚好象在說：“瞧，我們的衣裳真美麗啊，感謝你們!”老師信任大家以后會畫出更多、更好的作品，努力吧孩子們!在我們生活的四周有美麗的熱帶魚，還有好多的動物，我們不僅要和他們交伙伴，還要保護動物，做一名保護動物的小衛士。三、結束部分1、小結上課情況。2、幼兒聽音樂出教室。鯨的教案篇5【教學目的】1、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。2、積累肯定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實詞。3、理解的評論，尋求生活的啟示。【教學設想】1、本文篇幅短小，情節生動，脈絡清楚，易于熟讀成誦，應把朗讀作為本文教學的緊要環節。2、讓同學借助解釋自行領悟文章的意義，老師作必需的提示或簡要的講解。3、本文敘事簡潔而又情節曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將同學引入故事的情景之中，使同學的思維活躍起來，對生動的情節有深切的感受。4、理解本文的主旨重要捉住兩點：一是故事的“奇”，一是的評論。捉住這兩點，也就捉住了故事和寓意之間的關系。【教學過程】一、一讀，重讀音同學讀課文，注意讀準加線的字的音：綴行甚遠。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二讀，重翻譯1、注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅如故問其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場弛擔持刀其一犬坐于前意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉2、翻譯下列語句：而兩狼之并驅如故顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵3、積累虛詞的用法：虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其之以而4、翻譯課文。5、依照原文復述故事。三、三讀，重理解1、名結構：課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。第二部分：評論，點名文章的主旨。第一部分的故事環環相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼──懼狼──御狼──殺狼2、析形象：①找出文章中表現狼的語句。②找出文章表現屠夫的語句。③概括屠夫和狼的形象特點。四、四讀，重想象本文重要通過動作、神態描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你依據文章的故事，試增補屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內容更加豐富。依據你的想象，編寫白話故事《狼》。五、五讀，重制造將課文改寫為課本劇。由全班同學推舉同學自編自導自演課本劇《狼》。六、六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現怎樣，倘若是你你會怎么辦?2、對比屠夫，你受到什么啟示?鯨的教案篇6準備材料：1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按肯定規律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。3、牙簽若干直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按肯定數量進行有規律地排列。間接目的：1、察看本領的培育2、邏輯思維本領的培育3、遷移本領的培育活動提示：1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）3、形式卡上按“糖、花生、棗”的次序連續重復排列三組，老師用牙簽將形式圖劃分為三小節（牙簽放在棗與糖之間）。4、請幼兒察看并引導幼兒討論：他們被分成了幾組？每組有哪三種食物？每組中誰在前？誰在后？誰在中心？三組排列完全相同嗎？5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內容點讀兩遍，注意每讀完一小節后要稍作停頓。激勵幼兒記住圖形排列規律。6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應，并按原有規律連續排列。7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀并確認排列結果，如發覺錯誤要適時調整。8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導幼兒獨立完成操作。9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。錯誤訂正：1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。2、老師的引導及幫忙。延長變動：1、學習將物體按組內數量遞增的規律重復排列。2、學習將物體按組內數量遞減的規律重復排列。3、學習將一個物體按數量遞增、另一個物體按數量遞減的規律同時排列。中班數學教案：認得硬幣活動目標：1、初步認得5角、1元的硬幣。2、能夠區分兩種硬幣。活動準備：5角、1元的硬幣每人一套，存錢罐1個，籃子20個，小盒子1個，教棍1根，幻燈片7張（5角、1元硬幣的正面、反面、正反面各一張，5角、1元在一張圖的圖片一張），捐物箱2個，玩具若干，長桌2張。活動重難點：1、活動重點：認得5角、1元的硬幣2、活動難點：區分兩種硬幣活動過程：1、開始部分出示存錢罐，激發幼兒學習的愛好。小伙伴，你們看這是什么？（存錢罐）老師在里面存了好多硬幣。現在我把它請出來和小伙伴交伙伴。2、基本部分（1）幼兒找“伙伴”，進行認得。硬幣伙伴最喜愛和輕輕拿，輕輕放的人交伙伴了，你們能做到嗎？請你們在籃子里找一個“伙伴”。提問：a、你找的“伙伴”是什么形狀的？b、它是什么顏色的？c、上面有些什么圖案？（2）幻燈片演示，老師逐一出示5角、1元的硬幣讓幼兒認得。現在，請小伙伴都把本身的“伙伴”送回到籃子里，下面我們把這些硬幣放大了再來看一看。認得5角，用幻燈片向幼兒展現5角的硬幣。正面——提問：a、這是多少錢的硬幣？（5角）b、它的正面上有些什么？反面——提問：a、這是5角的正面還是反面？（反面）b、上面印有什么圖案？（荷花）正反面——這就是5角硬幣的正面和反面，請你們在籃子中找出相同的硬幣。（找到后）提問：a、請你們摸一摸，有什么感覺？（硬硬的、圓圓的、高低不平的）b、它是什么顏色的？是什么形狀的？（金色、圓形的）認得1元，用幻燈片向幼兒展現1元的硬幣。正面——提問：a、它是多大面值的硬幣？（1元）b、上面都有些什么？反面——提問：a、這是正面還是反面？（反面）b、上面印的是什么圖案？（菊花）正反面——這個就是1元硬幣的正面和反面，請你把它找出來，好嗎？（找到后）提問：a、它是什么顏色的？什么形狀的？（銀色、圓形的）b、數字是幾？（1）c、上面的漢字是什么？（元）（3）同時出示5角、1元的硬幣讓幼兒察看、認得。老師把5角、1元的硬幣都放到了一起，我們一起來看看。提問：a、它們有什么相同的地方？b、有什么不同的地方？小結：都是圓形的，都是硬硬的，高低不平的。5角和1元的硬幣，顏色不同，大小不同，數字不一樣，漢字也不一樣。（4）區分硬幣以鞏固硬幣的認得。我們認得了5角、1元的硬幣，現在我要考考旁邊的父親媽媽，看看他們認得嗎？這是多少錢？（5角）要考倒父親媽媽可真難，現在我來考小伙伴，看你們認得這些錢嗎？這是多少錢的硬幣？（1元）這呢？（5角）真棒！現在老師換一換，請你們在籃子里面找出5角的硬幣讓老師看看，你們還能找出1元的硬幣讓爺爺奶奶、父親媽媽看看嗎？剛才小伙伴說了5角和1元的大小不同，老師這里有一個小盒子，里面放了很多5角、1元的硬幣，我請小伙伴用最快的速度摸出一個5角的。3、結束部分老師小結并進行簡單的購物。今日，我們和硬幣交了伙伴，都認得了5角、1元。看，老師請了2個售貨員阿姨來，請阿姨們說說她們賣的是什么東西？（售貨員介紹：小伙伴們好，我是5角店的售貨員阿姨，里面有…）你們想買玩具嗎？（想）那老師請小伙伴拿一枚硬幣去買一樣本身喜愛的玩具，買到后玩一會兒就把它捐給災區的小伙伴。請1、2組的小伙伴拿硬幣買玩具，請3、4組的小伙伴拿硬幣買玩具，…小伙伴你們看，這是捐物箱，我們把買到的玩具捐給災區的小伙伴。（甘紅梅）鯨的教案篇7教學目標：1、認得圓形、三角形、正方形的基本特征，把握區分三種圖形。2、通過創設愉悅的游戲情節，進展幼兒的察看力及制造性思維，激發幼兒探究的欲望。教學準備：1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的三種圖形若干，幾何圖形拼構成的幾幅畫2、固體膠、紙、神奇箱、水彩筆、蠟筆教學過程：一、導入教學老師飾演圖形媽媽，帶圖形娃娃（幼兒）做律動。（每個幼兒發放一圖形板）二、認知圖形1、游戲：摸一摸“神奇袋”師：老師這里有一只神奇的口袋？（出示口袋）你們想不想知道里面藏的是什么？a、念兒歌：神奇口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸摸看看是什么？摸出一本書，問：“這是什么？它們是什么形狀的？（書正方形）為什么說書是正方形的？問：你們還見過哪些東西是正方形的？（啟發幼兒說出）b、再念兒歌：神奇口袋東西多，請某某小伙伴來摸一摸。當幼兒摸到后，要求說降生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行c、老師：口袋里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）你怎么知道它是三角形、正方形、圓形？d、總結：三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，四條邊一樣長；圓形就是圓圓的